PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI BELAJAR PETA KONSEP (CONCEPT MAPPING) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR

Transkripsi

1 PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI BELAJAR PETA KONSEP (CONCEPT MAPPING) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SEMESTER II SD NEGERI GEDONG 02 KECAMATAN BANYUBIRU TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh DEVI MELIYAWATI PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Meliyawati, Devi ; Pengaruh Penggunaan Stategi Belajar Peta Konsep (Concept Mapping) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Semester II SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Banyubiru Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Wahyudi, S.Pd., M.Pd. Penguji: Dr. Bambang Ismanto, M.Si. Kata Kunci: Strategi Belajar Peta Konsep (Concept Mapping), Motivasi, Hasil Belajar Penelitian ini dilatar belakangi bahwa guru dalam kegiatan belajar mengajar masih menggunakan metode pembelajaran konvensional. Dimana dalam pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional yang sudah biasa diberikan guru dapat membuat siswa kurang memahami pembelajaran yang disampaikan, serta siswa menjadi bosan karena tidak termotivasi sehingga siswa tidak semangat untuk mengikuti proses pembelajaran dan hasil belajar pun tidak sesuai dengan yang diiginkan oleh guru. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan startegi belajar peta konsep (concept mapping) terhadap motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas IV semester II SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Banyubiru tahun pelajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasi dan Sampel penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Banyubiru dengan jumlah 14 siswa dan siswa kelas IV SD Negeri Gedong 03 Kecamatan Banyubiru dengan jumlah 14 siswa. Analisis perbedaan dengan menggunakan bantuan SPSS Statistics 17.0 for Windows, analisis ini digunakan untuk mengetahui pengaruh penggunaan strategi belajar peta konsep (concept mapping) terhadap motivasi dan hasil belajar pada kelas eksperimen dengan yang tidak pada kelas kontrol. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi belajar peta konsep (concept mapping) berpengaruh terhadap motivasi dan hasil belajar IPA pada pokok bahasan energi alternatif. Kesimpulan ini didukung oleh rata-rata nilai posttest hasil belajar siswa kelas eksperimen sebesar 83,33, sedangkan kelompok kontrol sebesar 65,64 dengan selisih sebesar 17,69, nilai t hitung > t tabel (4,267 > 2,060) dan signifikansi (0,000 < 0,05) dan rata-rata jumlah posttest angket motivasi kelas eksperimen sebesar 55,07, sedangkan kelas kontrol sebesar 37,54 dengan selisih sebesar 17,53, nilai t hitung > t tabel (9,941 > 2,060) dan signifikansi (0,000 < 0,05), maka ada pengaruh yang sangat signifikan dalam penggunan strategi belajar peta konsep (concept mapping) pada kelas eksperimen dengan yang tidak pada kelas kontrol. ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis. (Aristoteles) Kesulitan ibarat seorang bayi, hanya bisa berkembang dengan cara merawatnya. (Douglas Jerrold) Motivasi adalah apa yang membuat kita belajar, sedangkan kebiasaan adalah apa yang membuat kita terus belajar. v

6 PERSEMBAHAN 1. Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria. 2. Bapakku Panji, Mamaku Maria Supia, dan Kedua Adikku Beni Purwanto dan Petrus Palen (Iyus). 3. My Husband Prantalo dan My Sweet Sadeasali Vitawati. 4. Kedua Orang Tua, Kakak, dan Adik dari keluarga Prantalo. 5. Keluarga Besar yang ada di Kalimantan Barat. 6. Almamater UKSW Salatiga. 7. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak. 8. Teman-teman Seperjuangan angkatan Teman-teman PERKKASA, IKMAL dan Kepengurusan PERKKASA Periode vi

7 KATA PENGANTAR Puji dan syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan karunia-nya selama dalam penyusunan skripsi dengan judul pengaruh penggunaan strategi belajar peta konsep (concept mapping) terhadap motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas IV semester II SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Bayubiru tahun pelajaran 2011/2012 sehingga penulis diberi kesehatan dalam menyelesaikan skripsi dengan lancar. Penulisan skripsi ini Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Keberhasilan dalam penyusunan dan penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan berbagai pihak yang terkait. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada : 1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D. Selaku Rektor UKSW yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menuntut ilmu di S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga. 2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. Selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberikan fasilitas di FKIP UKSW. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Selaku Kaprogdi S1 PGSD dan wali studi kelas RSC08, yang telah memberikan fasilitas untuk mempelancarkan studi hingga selesai. vii

8 4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd. Selaku dosen pembimbing dan sekaligus penguji II yang telah meluangkan waktu serta memberi masukan dalam penyusunan skripsi ini hingga selesai. 5. Dr. Bambang Ismanto, M.Si. Selaku dosen penguji I yang telah memberikan masukan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi. 6. Segenap dosen dan staff di program studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal ilmu sehingga penulis dapat menyelesaikan studi. 7. Maria Mulya Lestari, S.Pd. Selaku kepala SD Negeri Gedong 02 dan Sukoyono, S.Pd. Selaku kepala SD Negeri Gedong 03 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin dan fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian. 8. Agustinus Wardi, S.Pd. Selaku kepala SD Negeri Manggihan Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin dan fasilitas pendukung untuk melakukan uji coba instrumen. 9. Bapak/Ibu guru SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Banyubiru, SD Negeri Gedong 03 Kecamatan Banyubiru, dan SD Negeri Manggihan Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 10. Siswa-Siswi SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Banyubiru, SD Negeri Gedong 03 Kecamatan Banyubiru, dan SD Negeri Manggihan Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang yang telah bersedia mengisi pretest, posttest, dan angket motivasi. viii

9 11. Kedua orang tuaku tercinta Bapak Panji dan Ibu Maria serta kedua adikku Beni Purwanto dan Petrus Palen (Iyus) yang senantiasa mendoakan dan memberikan dukungan, semangat, dan materi. 12. My Husband Prantalo dan My Sweet Sadeasali Vitawati yang selalu mendoakan dan memberikan senyuman, motivasi, dan dukungan. 13. Kedua Orang Tua, Kakak, dan Adik dari Prantalo yang senantiasa mendoakan dan memberikan dukungan, semangat, dan materi. 14. Keluargaku di kalimantan barat yang selalu mendukung dan memberi semangat. 15. Teman-teman S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2008 yang selama ini telah bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan studi. 16. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan dan bagi semua pembaca. Salatiga, April 2012 Penulis ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... x DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 4 x

11 Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Ruang Lingkup Strategi Belajar Istilah dan Pengertian Tujuan Strategi Belajar Langkah Mengajarkan Strategi-strategi Belajar Varian Strategi-strategi Belajar Strategi Belajar Peta Konsep (Concept Mapping) Pengertian Konsep dan Peta Konsep Cara Membuat Peta Konsep Langkah-langkah Penerapan Pembelajaran Strategi Belajar Peta Konsep (Concept Mapping) Macam-macam Peta Konsep Peta Konsep Sebagai Alat Evaluasi Motivasi Pengertian Motivasi Fungsi Motivasi Dalam Belajar Macam-macam Motivasi xi

12 Bentuk-bentuk Motivasi Di Sekolah Hasil Belajar Pengertian Belajar Pengertian Hasil Belajar Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar IPA Latar Belakang IPA Tujuan IPA Ruang Lingkup IPA Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Jenis Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Variabel Penelitian Variabel Independen atau Bebas (X) Variabel Dependen atau Terikat (Y) Desain Penelitian Populasi dan Sampel Penelitian Populasi Penelitian xii

13 Sampel Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Teknik Analisis Data Analisis dan Hasil Analisis Uji Validitas Item Analisis dan Hasil Analisis Uji Reliabilitas Uji Normalitas Data Uji Homogenitas Analisis Deskriptif Uji Beda Rata-rata BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambar Umum Subyek Hasil Analisis Data Uji Normalitas data Uji Homogenitas Analisis Deskriptif Uji Beda Rata-rata Analisis Deskriptif Variabel Penggunaaan Strategi Belajar Peta Konsep (Concept Mapping) Dalam Pembelajaran Motivasi Hasil Belajar xiii

14 4.4. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V PENUTUP Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Peta Konsep Pohon Jaring Komponen Ekosistem Gambar 2.2 Peta Konsep Rantai Kejadian Suksesi Primer Gambar 2.3 Peta Konsep Siklus Air Gambar 2.4 Peta Konsep Laba-laba tentang Pencemaran Lingkungan Gambar 2.5 Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Desain Penelitian Nonequivalent Control Group Design xv

16 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-Langkah dalam Membuat Peta Konsep Tabel 2.2 Langkah-langkah Penerapan Pembelajaran Strategi Belajar Peta Konsep (Concept Mapping) Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian Tabel 3.2 Skor Jawaban Pernyataan Angket Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Pembelajaran Dengan Menggunakan Strategi Belajar Peta Konsep (Concept Mapping) Tabel 3.4 Kisi-kisi Posttest Hasil Belajar Tabel 3.5 Kisi-kisi Angket Motivasi Tabel 3.6 Validitas Pretest Tabel 3.7 Validitas Pretest-Posttest Angket Motivasi Tabel 3.8 Validitas Posttest Tabel 3.9 Reliability Statistics Pretest Tabel 3.10 Reliability Statistics Pretest-Posttest Angket Motivasi Tabel 3.11 Reliability Statistics Posttest Tabel 4.1 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol dengan Ui One Sample Kolmogorov Smirnov Test xvi

17 Tabel 4.2 Hasil Uji Normalitas Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol dengan Ui One Sample Kolmogorov Smirnov Test Tabel 4.3 Uji Normalitas Jumlah Pretest Angket Motivasi Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol dengan Uji One Sample Kolmogorov Smirnov Test Tabel 4.4 Uji Normalitas Jumlah Posttest Angket Motivasi Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol dengan Ui One Sample Kolmogorov Smirnov Test Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol dengan Test of Homogenity of Variances Tabel 4.6 Hasil Uji Homogenitas Jumlah Posttest Angket Motivasi Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol dengan Test of Homogenity of Variances Tabel 4.7 Hasil Analisis Deskriptif Nilai Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas kontrol dengan Descriptive Statistics Tabel 4.8 Hasil Analisis Deskriptif Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas kontrol dengan Descriptive Statistics Tabel 4.9 Hasil Analisis Deskriptif Jumlah Pretest Angket Motivasi Kelas Eksperimen dan Kelas kontrol dengan Descriptive Statistics xvii

18 Tabel 4.10 Hasil Analisis Deskriptif Jumlah Posttest Angket Motivasi Kelas Eksperimen dan Kelas kontrol dengan Descriptive Statistics Tabel 4.11 Hasil Uji Beda Rata-rata Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas dengan Independent Samples T Test Tabel 4.12 Hasil Uji Hipotesis Jumlah Posttest Angket motivasi dengan Independent Sampel Test Tabel 4.13 Langkah-langkah dalam Membuat Peta Konsep Tabel 4.14 Langkah-langkah Penerapan Pembelajaran Strategi Belajar Peta Konsep (Concept Mapping) Tabel 4.15 Rata-rata Jumlah Pretest Angket Motivasi dan Jumlah Posttest Angket Motivasi Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.16 Rata-rata Nilai Pretest dan Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Uji Coba Pretest dan Kunci Jawaban Lampiran 2 Data Mentah Uji Coba Pretest Lampiran 3 Output Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Pretest Lampiran 4 Pretest dan Kunci Jawaban Lampiran 5 Daftar Nilai Pretest SD Negeri Gedong 02 dan SD Negeri Gedong Lampiran 6 Output Uji Normalitas dan Analisis Deskriptif Pretest Lampiran 7 Uji Coba Posttest dan Kunci Jawaban Lampiran 8 Data Mentah Uji Coba Posttest Lampiran 9 Output Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Posttest Lampiran 10 Posttest dan Kunci Jawaban Lampiran 11 Daftar Nilai Posttest SD Negeri Gedong 02 dan SD Negeri Gedong Lampiran 12 Output Uji Normalitas, Uji Homogenitas, Analisis Deskriptif, dan Uji Beda Rata-rata dengan Independent Samples T Test Posttest Lampiran 13 Uji Coba Angket Motivasi Lampiran 14 Data Mentah Uji Coba Angket Motivasi xix

20 Lampiran 15 Output Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Angket Motivasi Lampiran 16 Pretest Angket Motivasi dan Posttest Angket Motivasi Lampiran 17 Daftar Pretest Angket Motivasi Lampiran 18 Output Uji Normalitas dan Analisis Deskriptif Pretest Angket Motivasi Lampiran 19 Daftar Posttest Angket Motivasi Lampiran 20 Output Uji Normalitas, Uji Homogenitas, Analisis Deskriptif, dan Uji Beda Rata-rata dengan Independent Samples T Test Posttest Angket Motivasi Lampiran 21 RPP Dengan Menggunakan Strategi Belajar Peta Konsep (Concept Mapping) Lampiran 22 Lembar Observasi Pembelajaran Dengan Menggunakan Strategi Peta Konsep (Concept Mapping) Lampiran 23 Dokumentasi Pembelajaran Dengan Menggunakan Strategi Belajar Peta Konsep (Concept Mapping) Lampiran 24 Surat Izin Uji Coba Instrumen dan Surat Izin Observasi dan Penelitian Lampiran 25 Surat Keterangan Uji Coba Instrumen dan Surat Keterangan Penelitian xx