S K R I P S I. Diajukan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Kristen Satya Wacana

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT DI KELAS V SD NEGERI SALATIGA 08 SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012 S K R I P S I Diajukan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Kristen Satya Wacana Disusun Oleh: SIRONIMUS PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK SIRONIMUS ; Upaya Meningkatkan Kreativitas dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran Cooperative Script di Kelas V SD Negeri Salatiga 08 Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Ridha Sarwono, S.Sn, M.Pd. Kata Kunci : Upaya meningkatkan kreativitas dan Model Cooperative Script Rendahnya pemahaman konsep siswa kelas V SD Negeri Salatiga 08 pada mata pelajaran matematika pokok bahasan operasi hitung pecahan yang diindikasikan dari kreativitas dan prestasi belajar siswa yang masih rendah dalam pemecahan masalah matematika. Oleh karena itu, peneliti terdorong untuk mengadakan penelitian di kelas V SD Negeri Salatiga 08 dengan penggunaan model pembelajaran cooperative script untuk meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar matematika serta pemahaman konsep siswa dalam memecahkan masalah matematika. Berdasarkan latar belakang masalah tersebut maka masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah Apakah dengan menggunakan model cooperative script pada mata pelajaran matematika kelas V SD Negeri Salatiga 08 Semester II Tahun Pelajaran 2011/20102 dapat meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Salatiga 08 yang berjumlah 40 siswa. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dengan membandingkan kondisi awal dengan hasil yang dicapai pada setiap siklus dan analisis deskriptif kualitatif hasil observasi (catatan anekdotal) dengan membandingkan hasil observasi dan refleksi pada siklus I dan siklus II. Penggunaan model pembelajaran cooperative script, pembelajaran matematika pokok bahasan operasi hitung pecahan siswa kelas V SD Negeri Salatiga 08 dalam kegiatan belajar mengajar pada akhir siklus II diketahui telah terjadi peningkatan dilihat dari hasil peningkatan kemampuan guru pada setiap pertemuan yakni siklus I pertemuan I sebesar 10,92 dan pertemuan II sebesar 12,61, sedangkan pada siklus II pertemuan I sebesar 15,15 dan pertemuan II sebesar 16,31. Setelah dilaksanakan pembelajaran dengan model cooperative script pada pembelajaran matematika kelas V SD Negeri Salatiga 08 terjadi peningkatan kreativitas siswa dalam pemecahan masalah dari siklus I ke siklus II, mendasarkan pada hasil analisis observasi aktivitas siswa dengan rata-rata persentase pada siklus I pertemuan I sebesar 11,22 dan pertemuan II sebesar 12,33 sedangkan pada siklus II pertemuan I sebesar 13,33 dan pertemuan II 14,78. Peningkatan hasil belajar siswa yang meningkat mengindikasikan pemahaman konsep siswa kelas V SD Negeri Salatiga 08 juga meningkat. Selain itu, berdasarkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika mengalami peningkatan diperoleh dari tingkat ketuntasan dari kegiatan pra-siklus jumlah siswa yang tuntas 17 dengan persentase 42,5% dan 23 siswa belum tuntas dengan persentase 57,5%, pada siklus I pertemuan I jumlah siswa: 23 siswa tuntas dengan presentase 57,5% dan 17 siswa belum tuntas dengan presentase 42,5% sedangkan pertemuan II jumlah siswa: 27 siswa tuntas dengan presentase 67,5% dan 13 siswa belum tuntas dengan presentase 32,5%, pada siklus II pertemuan I jumlah siswa: 33 siswa tuntas dengan presentase 82,5% dan 7 siswa belum tuntas dengan presentase 17,5% sedangkan pada pertemuan II jumlah siswa yang tuntas adalah 40 siswa dengan prosentase 100%. Sehingga dinyatakan bahwa penerapan model cooperative script dalam pembelajaran matematika tuntas yakni meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar siswa. ii

3 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya; Nama : SIRONIMUS NIM : Program Studi : S1 PGSD - FKIP UKSW SALATIGA UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT DI KELAS V SD NEGERI SALATIGA 08 SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa PTK ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri dan sepanjang sepengetahuan saya tidak berisi materi yang dipublikasikan atau ditulis oleh orang lain atau telah dipergunakan dan diterima sebagai persyaratan penyelesaian studi pada universitas lain atau institut lain. Demikian surat pernyataan ini saya buat atas kesadaran sendiri bukan karena paksaan dari pihak lain. Salatiga,... April 2012 SIRONIMUS NIM : iii

4 HALAMAN PENGESAHAN UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVESCRIPT DI KELAS V SD NEGERI SALATIGA 08 SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012 Oleh SIRONIMUS NIM Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Tanggal 11 Mei 2012 Petra Kristi Mulyani, M.Ed Selaku Penguji I Ridha Sarwono, S.Sn, M.Pd Selaku Penguji II / Pembimbing Mengesahkan Dekan FKIP Kaprogdi S1 PGSD Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si Herry Sanoto,S.Si. M.Pd iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto Pendidikan merupakan investasi jangka panjang yang merupakan aset yang berguna bagi hidup manusia. Takut akan tuhan adalah permulaan pengetahuan ( Amsal 1: 7 ) jadilah padaku menurut perkataanmu itu (Lukas 1: 36c ) Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles) Percaya pada diri sendiri adalah rahasia utama untuk mencapai sukses. (Emerson) Dengan ilmu, kehidupan menjadi mudah, dengan seni, kehidupan menjadi halus, dengan agama, hidup menjadi terarah dan bermakna. (Prof. Dr. H. A. Mukti Ali) Tak ada sesuatu yang lebih menyenangkan daripada meninmbulkan senyum pada wajah orang lain, terutama pada wajah orang yang kita cintai. (R.A. Kartini) PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan pada Tuhan yesus kristus atas rahmat dan Karunia-Nya saya di berikan kesehatan sehingga saya bisa menyelesaikan skrifsi dengan baik dan tepat pada waktu yang diinginkan. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana. Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikanku tempat sumber belajar di mana selama kurang lebih 4 tahun saya berjuang dan belajar untuk menuntut ilmu pendidikan. SD N salatiga 08 yang telah bersedia memberikanku tempat dan waktu untuk penelitian skrifsiku Orang Tuaku Tercinta yang selama ini bersusah payah mebiayaiku Adik adikku yang aku sayangi yang membuat hidupku termotivasi. Keluargaku yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah mendukungku. Kekasihku tercinta yang telah mendukung sepenuhnya studiku Pemerintah Kabupaten Landak yang telah sepenuhnya memberikanku beasiswa. Teman-teman seperjuangan yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah memberikan motivasi untukku. Bangsa dan Negaraku Seluruh umat manusia v

6 KATA PENGANTAR Penulis, Puji syukur Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa Atas segala limpahan berkat dan rahmatnya dan atas segala kehendaknya penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. Banyak tantangan, hambatan dan kesulitan yang setiap saat dihadapi penulis baik dalam persiapan, pelaksanaan, penyusunan maupun penulisan skripsi ini. Berkat bantuan dan bimbingan serta motifasi yang ditulis dari berbagai pihak, baik yang diberikan secara langsung maupun tidak secara langsung, yang akhirnya penulisan skripsi ini terselesaikan dengan baik. Pada kesempatan yang baik ini penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih atas luangan waktu dalam memberikan saran, masukan dan bimbingan hingga terselesaikan skripsi ini. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada banyak pihak yang terlibat selama penulis melakukan penelitian ini. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, nikmat, karunia dan anugerah yang begitu besar. 2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si selaku Dekan FKIP UKSW 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW, yang telah memperlancar program S1 PGSD FKIP UKSW. 4. Prof. Dr. Slameto selaku Wali Studi yang selalu memberi dorongan dan motivasi kepada penulis. 5. Ridho Sarwono, S.Sn, M.Pd. selaku pembimbing skripsi yang selama ini membimbing dengan penuh kesabaran dan meluangkan waktu serta memberikan dorongan dalam membimbing penulis membuat skripsi. 6. Petra Kristi Mulyani,M.Ed. selalu penguji yang telah memberikan masukan dan pengarahan dengan kesabaran sehingga skripsi yang penulis teliti akan menjadi lebih baik. 7. Para Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah banyak memberikan dorongan, bimbingan dan membekali saya dengan ilmu pengetahuan sehingga terselesaikannya penulisan skripsi ini. 8. Kepala sekolah SD Negeri Salatiga 08 yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian dan memperoleh data-data dalam penyusunan skripsi. vi

7 9. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Propinsi Kalimantan Barat, yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral serta sudah memberikan beasiswa selama mengikuti perkuliahan. 10. Orang tua dan adik tercinta bersama keluarga yang memberikan dorongan dan motivasi baik secara material maupun doa. 11. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu dan memberikan dukungan moral maupun material. 12. Penulis menyadari atas segala keterbatasan pengetahuan dan kemampuan dalam penulisan skripsi ini, maka dengan senang hati penulis akan menerima kritik dan saran yang sifatnya membangun, guna memotivasi penulis untuk berkarya lebih baik lagi. Akhirnya penulis berharap semoga hasil dari penulisan ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya. Salatiga,. April 2012 Penulis, vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii HALAMAN SURAT PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR DIAGRAM... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat/Kegunaan Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Pembelajaran Matematika Metode Pembelajaran Kreativitas Belajar Matematika Prestasi Belajar Matematika Penelitian Yang Relevan Kerangka Pemikiran Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Latar Belakang dan Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian viii

9 3.3 Definisi Operasional Rencana Tindakan Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Uji Validitas dan Reliabilitas Analisis Taraf Kesukaran Item Instrumen Indikator Kinerja Teknik Analasis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Deskripsi Observasi Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Deskripsi Observasi Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Deskripsi Observasi Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Deskripsi Observasi Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Pembahasan Hasil Penelitian Hasil Angket Siswa Setelah Penelitian Hasil Uji Coba Instrumen Hubungan Aktifitas Belajar dengan Kreativitas Belajar Implikasi Hasil Penelitian BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN ix

10 DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Kisi-kisi pedoman observasi kreativitas dan prestasi belajar siswa dalam pemecahan masalah matematika Tabel 3.2. Kisi-kisi angket kreativitas dan prestasi belajar siswa dalam pemecahan masalah matematika Tabel 4.1. Hasil Observasi Kemampuan Guru dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Tabel 4.2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Table 4.3. Aspek Penilaian Kreativitas dan Prestasi Belajar Siswa Pada Pemecahan Masalah Matematika Siklus I Pertemuan I Tabel 4.4. Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Pecahan Siswa Pada Siklus I Pertemuan I Table 4.5. Hasil Observasi Kemampuan Guru dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Tabel 4.6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Tabel 4.7. Aspek Penilaian Kreativitas dan Prestasi Belajar Siswa Pada Pemecahan Masalah Matematika Siklus I Pertemuan II Tabel 4.8. Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Pecahan Siswa Pada Siklus I Pertemuan II Table 4.9. Tingkat Keberhasilan Pengelolaan Pembelajaran pada Siklus I Tabel Tingkat Keberhasilan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus I Table Hasil Observasi Kemampuan Guru dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Tabel 4.13 Aspek Penilaian Kreativitas dan Prestasi Belajar Siswa Pada Pemecahan Masalah Matematika Siklus II Pertemuan I x

11 Tabel 4.14 Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Pecahan Siswa Pada Siklus II Pertemuan I Table 4.15 Hasil Observasi Kemampuan Guru dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Tabel 4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Tabel 4.17 Aspek Penilaian Kreativitas dan Prestasi Belajar Siswa Pada Pemecahan Masalah Matematika Siklus II Pertemuan II Tabel 4.18 Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Pecahan Siswa Pada Siklus II Pertemuan II Tabel 4.19 Tingkat Keberhasilan Pengelolaan Pembelajaran Pada Siklus II. 62 Tabel 4.20 Tingkat Keberhasilan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran Pada Siklus II Tabel 4.21 Peningkatan Kemampuan Guru dalam Pembelajaran Pada Siklus I dan Siklus II Tabel 4.22 Persentase Peningkatan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Pada Setiap Pertemuan Tabel 4.23 Ketuntasan hasil belajar matematika siswa pada kegiatan prasiklus Tabel 4.24 Persentase Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran Pada Setiap Pertemuan Tabel 4.25 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Setiap Siklus Tabel 4.26 Analisis Taraf Kesukaran Soal Siklus I Pertemuan I Tabel 4.27 Analisis Taraf Kesukaran Soal Siklus I Pertemuan II Tabel 4.28 Analisis Taraf Kesukaran Soal Siklus II Pertemuan I Tabel 4.29 Analisis Taraf Kesukaran Soal Siklus II Pertemuan II Tabel 4.30 Analisis Taraf Kesukaran Soal Angket Kreativitas dan Prestasi Belajar xi

12 DAFTAR DIAGRAM 4.1. Analisis Keberhasilan Belajar Siklus I Pertemuan I Analisis Keberhasilan Belajar Siklus I Pertemuan II Peningkatan Kemampuan Guru Pada Siklus I Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran Pada Siklus I Analisis Keberhasilan Hasil Belajar Pada Siklus I Analisis Keberhasilan Belajar Siklus II Pertemuan I Analisis Keberhasilan Belajar Siklus II Pertemuan II Peningkatan Kemampuan Guru Pada Siklus II Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran Pada Siklus II Analisis Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II Peningkatan Kemampuan Guru dalam Pembelajaran Pada Siklus I dan Siklus II Peningkatan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Pada Setiap Pertemuan Analisis Keberhasilan Belajar Pra-Siklus Persentase Perbedaan Hasil Belajar Siswa dari Pra-siklus, Siklus I dan Siklus II xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Jadwal Pertemuan Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 4 Lembar Pengamatan Siswa Lampiran 5 Lembar Pengamatan Observer Dalam KBM Lampiran 6 Validitas dan Reliabilitas Angket Lampiran 7 Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Lampiran 8 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I Lampiran 9 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II Lampiran 10 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I Lampiran 11 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II Lampiran 12 Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Pecahan Siswa Pra-Siklus Lampiran 13 Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Pecahan Siswa Siklus I Pertemuan I Lampiran 14 Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Pecahan Siswa Siklus I Pertemuan II Lampiran 15 Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Pecahan Siswa Siklus II Pertemuan I Lampiran 16 Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Pecahan Siswa Siklus II Pertemuan II Lampiran 17 Dokumentasi Kegiatan Penelitian Lampiran 18 Daftar Pertanyaan Angket Lampiran 19 Hasil Wawancara xiii