PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA SEKOLAH DASAR

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA SEKOLAH DASAR SKRIPSI untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Novita Apriani PROGRAM STUDI PEDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Apriani, Novita Pengaruh Model Pembelajaraan Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Ridha Sarwono. Kata kunci: Model Pembelajaraan Kooperatif Tipe TPS (think pair share), Metode konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar.Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Salatiga 05 dengan jumlah 38 siswa. Analisis perbedaan menggunakan analisis Independent U-Ttest dengan bantuan SPSS 16.0 for Windows, analisis ini digunakan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pairshareterhadaphasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor hasil belajar siswa pada kelompok eksperimen sebesar 77,55 lebih besar daripada rata-rata skor hasil belajar siswa pada kelompok kontrol sebesar 70,85 dengan besarnya nilai t adalah -3,776 dengan tingkat signifikansisebesar 0,000, karena besarnya t hitung -3,776> dari t tabel 1,993 maka hipotesis yang diajukan diterima berarti ada perbedaan yang sangat signifikan antara nilai posttest kelas kontrol dengan nilai posttest kelas eksperimen yang artinya terdapat perbedaan pengaruh yang sangat signifikan pada penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share terhadap hasil belajar IPA Siswa sekolah dasar SDN Salatiga 05. Untuk penelitian selanjutnya dapat dilakukan oleh guru kelas sehingga faktor yang mungkin timbul jika pengajaran dilakukan selain guru kelas dapat dihindari. ii

3 iii

4 iv

5 HALAMAN PERSEMBAHAN Moto Hidup Hilangkan rasa malu atau gengsi karena itu hanya akan menjadi beban dalam menanggapi kesuksesan. SkripSi ini penulis persembahkan untuk: 1. Tuhan Yesus kristus 2. Kedua orang tua serta adik-adik dan kakak saya 3. Pemerintah Daerah KabuPaten LanDaK, ProPinsi KaLimantan Barat yang telah memberikan Beasiswa kepada penulis 4. Keluarga besar saya yang ada di Kalimantan barat 5. Romanus. B yang selalu mendukung dan memotivasi saya 6. Teman-teman angkatan 2008 yang telah mendukung saya 7. Teman-teman kos community jetis yang selalu memberikan semangat kepada saya 8. AlmAmAter v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar Gugus Kartini Tahun Ajaran 2011/2012 hingga selesai. Penulis membuat laporan skripsi ini adalah untuk melihat sejauh mana hasil belajar siswa sekolah dasar gugus kartini dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share, penulis juga menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan terwujud jika tidak ada dukungan dari berbagai pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis sudah sepantasnya mengucapkan terimakasih kepada: 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si,.selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menyediakan fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi penulis. 2. Herry Sanoto, S, Si, M. Pd, selaku Kaprogdi SI PGSD FKIP UKSW 3. Ridha Sarwono,S,Sn.M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai terselesaikannya penulisan laporan ini. 4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd, selaku wali studi SI PGSD FKIP UKSW angkatan 2008 yang telah mendampingi secara akademik hingga penulis dapat menyelesaikan studinya. 5. Segenap Dosen serta Staf SI PGSD FKIP UKSW, yang senantiasa telah membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studinya. 6. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Propinsi Kalimantan Barat yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral dengan memberikan beasiswa selama perkuliahan. 7. Kepala sekolah dan guru-guru SDN Salatiga 03, SDN Salatiga 05, dan SDN Salatiga 10 merupakan SD gugus kartini yang telah mengizinkan untuk melakukan penelitian dan telah banyak membantu peneliti memperoleh data. 8. Kedua orang tua saya serta adik-adik dan kakak saya yang selalu memberikan semangat dan dukungan kepada saya baik secara moral maupun materi. vi

7 9. Teman-teman yang telah membantu dan memberikan dukungan serta semangat kepada penulis dalam pembuatan skripsi. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dunia pendidikan dan umumnya bagi pembaca. Salatiga, 29 Mei 2012 Penulis Novita Apriani vii

8 DAFTAR ISI ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xii DAFTAR LAMPIRAN... vii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Pembatasan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 3 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Model Pembelajaran Kooperatif Tujuan Pembelajaran Kooperatif Prinsip-prinsip Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Pengertian IPA Hakekat Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar IPA Sebagai Pemupukan Sikap Pengertian Hasil Belajar Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian atau Tindakan BAB III Metode Penelitian 3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian Jenis Penelitian Rancangan Penelitian Lokasi Penelitian Populasi Variabel Penelitian viii

9 3.2 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Tahap Analisis Data Pengujian Validitas dan Reliabilitas Instrumen Uji Validitas Instrumen Tes Uji Reliabilitas Instrumen Tes Analisis Taraf Kesukaran Item Instrumen Tahap Deskripsi Data Uji Homogenitas Uji Normalitas Uji Hipotesis dengan Uji Perbedaan Dua Rata-rata BAB IV HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Data Penelitian Data Hasil Belajar Siswa Sebelum Perlakuan Data Hasil Belajar Siswa Setelah Perlakuan Pengujian Persyaratan Analisis Uji Validitas Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Uji Homogenitas Uji Normalitas Analisis Data Peningkatan Nilai Pretest dan Postest Pada Kelas Kontrol Peningkatan Nilai Pretest dan Postest Pada Kelas Eksperimen Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen Pengujian Hipotesis Pembahasan Peningkatan Hasil Belajar Kelas Kontrol Peningkatan Hasil Belajar Kelas Eksperimen Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen BAB V KESIMPULAN dan SARAN 5.1 Kesimpulan Implikasi Saran Daftar Pustaka Lampiran ix

10 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 : Desain Penelitian Tabel 3.1: Daftar Jumlah Siswa Eksperimen dan Kontrol Tabel 3.2 : Kisi-kisi Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Tabel 3.3 : Kisi-kisi Ilmu Pengetahuan Alam Tabel 3.4 : Indeks Taraf Kesukaran Soal Pretest Tabel 3.5 : Indeks Taraf Kesukaran Soal Postest Tabel 4.1 : Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Eksperimen Tabel 4.2 : Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Kontrol Tabel 4.3 : Distribusi Frekuensi Skor Postest Kelas Eksperimen Tabel 4.4 : Distribusi Frekuensi Skor Postest Kelas Kontrol Tabel 4.5 : Validitas Instrumen Soal Pretest dan Postest Tabel 4.6 : Realiability Statistic Tabel 4.7 : Reliability Statistic Tabel 4.8 : Homogenitas Kelompok Eksperimen dan Kontrol Tabel 4.9 : Uji Normalitas Hasil Belajar Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol Tabel 4.10 : Uji Normalitas Hasil Belajar Postest Kelas Eksperimen dan Kontrol Tabel 4.11 : Hasil Output Pretest dan Postest Kelas Kontrol Tabel 4.12 : Hasil Output Pretest dan Postest Kelas Eksperimen Tabel 4.13 : Hasil Analisis Perbedaan antara Nilai Postest Kelas Kontrol dan Eksperimen Tabel 4.14 : Hasil Uji Postest Perbedaan Dua Rata-rata antara Kelas Eksperimen dan Kontrol x

11 LAMPIRAN Lampiran 1 : RPP Kelas Eksperimen Lampiran 2 : RPP Kelas Kontrol Lampiran 3 : Lembar Observasi Kelas Eksperimen Lampiran 4 : Lembar Observasi Kelas Kontrol Lampiran 5 : Surat Keterangan Uji Validitas Lampiran 6 : Surat Keterangan Penelitian Kelas Eksperimen Lampiran 7 : Surat Keterangan Penelitian Kelas Kontrol Lampiran 8 : Dokumentasi penelitian Lampiran 9 : Soal Uji Validitas Lampiran 10 : Soal Pretest Lampiran 11 : Soal Postest Lampiran 12 : Out Put Hasil Uji Validitas Lampiran 13 : Nilai Hasil Soal Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lampiran 14 : Nilai Hasil Soal Postest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lampiran 15 : Hasil Perhitungan Taraf Kesukaran Soal Lampiran 16 : Output Uji Validitas xi