PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI MEMAHAMI SIKLUS AKUNTANSI PERUSAHAAN JASA BAGI SISWA KELAS XI IPS-2 SMA NEGERI 2 SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Disusun dan Diajukan untuk melengkapi syarat-syarat Guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Oleh MUNDING SUPRIADI 162013701 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i
ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto: Jangan takut mencoba.., percayalah bahwa kita bisa,,, Kita punya potensi dibanyak hal,,lingkungan positif akan membuat potensi kita berkembang pesat Kupersembahkan Karyaku Kepada: Ibuku Tersayang ( Alm ) Ayahanda Tercinta Kakak- kakakku Tersayang Keluarga Besar Sasana Schreuder Salatiga Orang Spesial Dihatiku Sahabat, dan Teman-Teman Terbaikku Almamater Tercinta v
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis haturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberi rahmat, anugerah, dan lindungan-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi yang berjudul Penerapan model pembelajaran TGT (teams games tournament) materi Memahami siklus akuntansi perusahaan jasa untuk meningkatan keaktifan dan hasil belajar bagi siswa kelas XI IPS-2 di SMA Negeri 2 Salatiga semester II tahun pelajaran 2012/2013 dengan baik dan lancar. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulis Menyadari selama melaksanakan penelitian dan penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan, bimbingan, masukan, kritik, saran, dan dukungan dari banyak pihak yang sangat berarti bagi penulis. Maka pada kesempatan ini penulis haturkan ucapan terima kasih kepada : 1. Allah SWT, yang memberi kemudahan dan kelancaran dalam penulis menyusun skripsi ini. 2. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas segala kebijakan yang diberikan kepada penulis sebagai mahasiswa Universitas Kristen Satya Wacana. 3. Dra. Yari Dwi Kurnaningsih,M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang sudah memfasilitasi pelaksanaan program studi Pendidikan Ekonomi. 4. Arief Sadjiarto, S.E, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi yang telah memotivasi penulis dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi. vi
5. Dra. Entri Sulistari Gundo, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang banyak meluangkan waktu, tenaga dan pengetahuannya serta saran dalam membimbing selama proses penulisan skripsi. 6. Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku penguji yang sudah memberikan masukan dan arahan kepada penulis. 7. Drs. Alex C.H Mira Kaho, M.Si selaku wali studi yang banyak memberikan saran, dan perhatiannya selama kuliah sampai skripsi kepada penulis. 8. Bapak Ibu dosen Pendidikan Ekonomi, Pak Bambang, Pak Boetje, Pak Kusjadi, Pak Harbangan, Pak Alex, Pak Arief, Pak Giyarso, Bu Entry, Bu Muryani, yang telah banyak memberikan hal yang bermakna dalam hidup penulis selama belajar di Pendidikan Ekonomi. 9. Dra. Yuliati Eko Admojo,M.Pd selaku kepala sekolah SMA Negeri 2 Salatiga sekaligus sebagai guru mata pelajaran ekonomi, beserta guruguru dan stafnya yang telah memberikan kesempatan melakukan penelitian di SMA Negeri 2 Salatiga. 10. Ibuku tercinta yang telah mendukung dalam doa, dan motivasi selama penulis belajar di Pendidikan Ekonomi. 11. Om Ton, Tante It, dan Om Cheng, yang sudah membantu biaya kuliah penulis sampai selesai. 12. Kakak-kakakku dan keponakan yang telah memberi dukungan dan semangat kepada penulis. vii
13. Linda Nugrahani yang selalu memberikan motivasi penulis selama penyusunan skripsi. 14. Keluarga dan teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang turut memberikan dukungan selama penyusunan skripsi ini. Penulis berharap semoga Allah SWT memberikan berkah dan anugerah- Nya kepada pihak-pihak yang telah membantu penulis tersebut. Semoga skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat. Salatiga, 17 Juli 2013 Penulis ABSTRAK Penggunaan Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) viii
Untuk Meningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Pada Materi Memahami Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Bagi Siswa Kelas XI IPS-2 SMA Negeri 2 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013 ( Supriadi, Munding. 2013. ) Jenis penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus, setiap siklus terdiri dari 3 pertemuan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas XI IPS-2 SMA Negeri 2 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2012/2013 materi memahami siklus akuntansi perusahaan jasa dengan penerapan TGT (Teams games tournaments). Indikator keberhasilan yang diajukan dalam penelitian ini adalah terdapat peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas XI IPS-2 SMA Negeri 2 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2012/2013 materi memahami siklus akuntansi perusahaan jasa dengan penerapan TGT (Teams games tournaments). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS-2 SMA Negeri 2 Salatiga yang berjumlah 35 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu pengambilan angket keaaktifan dan tanggapan, serta pengambilan pretest dan posttest. Hasil dari siklus I ialah meningkatnya keaktifan belajar siswa, dimana yang berkategori kurang aktif menjadi 8 atau 23% siswa, siswa yang aktif menjadi 16 atau 46% siswa, sedangkan siswa yang sangat aktif ada 11 atau 31% siswa. Pada siklus II terjadi perubahan bahwa ada 0% siswa yang kurang aktif, siswa aktif ada 15 atau 57% siswa, sedangkan siswa yang sangat aktif ada 20 atau 43% siswa. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatanya itu pada siklus I terdapat 60% siswa dikategorikan tuntas dan 40% siswa dikategorikan tidak tuntas. Pada siklus II terdapat 91% siswa dikategorikan tuntas dan 9% siswa dikategorikan tidak tuntas. Hal ini berarti terdapat peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas XI IPS-2 SMA Negeri 2 Salatiga Semester II tahun pelajaran 2012/2013 dengan menggunakan model pembelajaran TGT (teams games tournaments) pada materi memahami siklus akuntansi perusahaan dan jasa. Kata kunci: TGT, Keaktifan, Hasil Belajar DAFTAR ISI ix
HALAMAN JUDUL i LEMBAR PERSETUJUAN ii SURAT PERNYATAAN.. iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN.. iv KATA PENGANTAR.. v ABSTRAK DAFTAR ISI.. viii ix DAFTAR TABEL xii DAFTAR GAMBAR DAN GRAFIK xiv DAFTAR LAMPIRAN.. xv BAB I PENDAHULUAN. 1 A. Latar Belakang Masalah 1 B. Perumusan dan Pemecahan Masalah. 4 C. Tujuan Penelitian.. 5 D. Manfaat Penelitian 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA.. 7 A. Kajian Teori 7 1. Hasil Belajar. 7 2. Model Pembelajaran Kooperatif 8 3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT 11 4. Keaktifan Belajar Siswa 13 5. Penelitian Tindakan Kelas. 14 6. Model-model PenelitianTindakan Kelas. 16 x
B. Hasil Penelitian yang Relevan.. 18 C. Kerangka Berpikir. 18 BAB III METODOLOGI PENELITIAN. 20 A. Metode Penelitian. 20 B. Subyek Penelitian 20 C. Sumber Data 20 D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data 21 1. Teknik pengumpulan data 21 2. Alat pengumpulan data. 21 E. Prosedur Penelitian.. 22 1. Prosedur Penelitian Siklus I. 22 2. Prosedur Penelitian Siklus II 23 F. Teknik Analisis Data. 25 G. Indikator Keberhasilan.. 26 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. 28 A. Hasil Penelitian 28 1. Hasil Observasi Kondisi Awal 28 2. Hasil Observasi Keaktifan Kondisi Awal. 28 a. Analisis Angket Keaktifan siswa. 28 1) Uji validitas angket keaktifan siswa. 29 2) Uji Reliabilitas angket keaktifan siswa.. 30 b. Hasil angket keaktifan siswa pada kondisi awal 30 3. Hasil Belajar Kondisi Awal.. 33 xi
B. Deskripsi Tahapan Siklus I dan II 35 C. Deskripsi Hasil Siklus I 36 1. Hasil keaktifan belajar siswa siklus I. 39 2. Hasil belajar siswa siklus I.. 40 a. Uji validitas soal posttest siklus I.. 40 b. Uji reabilitas soal posttest siklus I. 41 c. Analisis deskriptif siklus I.. 41 D. Deskripsi Hasil Siklus II 44 1. Hasil keaktifan siklus II. 44 2. Hasil belajar siswa siklus II.. 46 a. Uji validitas soal posttest siklus II 47 b. Uji reabilitas soal posttest siklus II 47 c. Analisis deskriptif siklus II.. 48 E. Pembahasan. 50 F. Hasil Tindakan.. 56 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.. 63 A. Kesimpulan 63 B. Saran.. 63 DaftarPustaka. 65 Lampiran 66 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Nilai Ulangan Tengah Semester II 2 xii
Tabel 2.1 Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif. 10 Tabel 4.1 Subyek penelitian.. 28 Tabel 4.2 Hasil uji validitas pernyataan angket keaktifan.. 29 Tabel 4. 3 Uji reabilitas pernyataan angket keaktifan.. 30 Tabel 4.4 Hasil observasi keaktifan siswa kondisi awal.. 32 Tabel 4.5 Hasil analisis deskriptif soal UTS. 33 Tabel 4.6 Hasil belajar siswa kondisi awal.. 34 Tabel 4.7 Tahapan siklus I.. 36 Tabel 4.8 Tahapan siklus II. 38 Tabel 4.9 Hasil angket keaktifan siklus I 41 Tabel 4.10 Hasil uji validitas soal posttest siklus I. 43 Tabel 4.11 Hasil analisis reabilitas soal posttest siklus I 44 Tabel 4.12 Hasil analisis deskriptif soal posttest siklus I.. 45 Tabel 4.13 Penilaian hasil belajar posttest... 45 Tabel 4.14 Hasil angket keaktifan siswa siklus II. 49 Tabel 4.15 Hasil uji validitas soal posttest siklus II 50 Tabel 4.16 Hasil analisis reabilitas soal posttest siklus II.. 51 Tabel 4.17 Hasil analisis deskriptif soal posttest siklus II... 52 Tabel 4.18 Penilaian hasil belajar posttest siklus II.. 52 Tabel 4.19 Perbandingan keaktifan siswa kondisi awal, siklus I dan siklus II. 58 Tabel 4.20 Perbandingan hasil belajar siswa pada kondisi Awal, siklus I dansiklus II. 59 xiii
xiv
DAFTAR GAMBAR DAN GRAFIK Gambar 2.1 Model spiral Kemmis dan Taggart 17 Gambar 2.2 Kerangka berpikir. 19 Grafik 4.1 Tingkat keaktifan siswa pada kondisi awal 31 Grafik4.2 Hasil angket keaktifan siswa kondisi awal.. 33 Grafik 4.3 Hasil belajar siswa kondisi awal. 35 Grafik 4.4 Hasil angket tanggapan siklus I 40 Grafik 4.5 Tingkat keaktifan siswa pada siklus I.. 41 Grafik 4.6 Hasil angket keaktifan siswa siklus I.. 42 Grafik 4.7 Hasil belajar siswa siklus I 46 Grafik 4.8 Hasil angket tanggapan siklus II 47 Grafik 4.9 Tingkat keaktifan siswa pada siklus II 48 Grafik 4.10 Keaktifan belajar siswa siklus II. 49 Grafik 4.11 Hasil belajar siswa siklus II.. 53 Grafik 4.12 Perbandingan keaktifan siswa pada kondisi awal, siklus I dansiklus II 58 Grafik 4.13 Perbandingan hasil belajar siswa pada kondisi awal, siklus I dansiklus II.. 60 xv
DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A: LAMPIRAN B: LAMPIRAN C: LAMPIRAN D: LAMPIRAN E: LAMPIRAN F: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Angket keaktifan dan Angket tanggapan terhadap TGT Soal posstest siklus I dan siklus II Penilaian jawaban posttest siklus I dan siklus II Daftar subyek penelitian Daftar hasil angket dan daftar nilai siswa LAMPIRAN G: Uji validitas, Uji reabilitas angket keakfifan dan soal posstest siklus I dan siklus II xvi
xvii