SKRIPSI. disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Oleh. Aprina Ninda Savitri

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPAMELALUI PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING UNTUK SISWA KELAS 4 SEKOLAH DASAR NEGERI CANDIREJO 01 DESA CANDIREJO KECAMATAN TUNTANG TAHUN AJARAN SKRIPSI disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Aprina Ninda Savitri PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

2

3

4 ABSTRAK Ninda S., Aprina Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Metode Problem Solving untuk siswa kelas 4 Sekolah Dasar Negeri Candirejo 01 Desa Candirejo Kecamatan Tuntang Tahun Ajaran Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen Pembimbing Wahyudi, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci : metode Problem Solving, keaktifan, hasil belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA melalui penerapan metode problem solving dan untuk mendeskripsikan penerapan metode problem solving dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA siswa kelas 4 SD Negeri Candirejo 01. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart dengan menggambarkan adanya empat langkah pada setiap siklus yang meliputi perencanaan, implementasi tindakan, observasi dan interpretasi, serta analisis dan refleksi. Siklus I dan siklus II masing masing terdiri dari 3 pertemuan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kuantitatif untuk menganalisis hasil belajar berupa nilai tes dan data hasil observasi yang terdiri dari data observasi terhadap aktivitas guru, dan keaktifan belajar siswa. Kemudian peneliti melakukan teknik analisis deskriptif komparatif yakni dengan membandingkan data yang diperoleh selama prasiklus, siklus I, dan siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode problem solving dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA siswa kelas 4 SD Negeri Candirejo 01 yang ditunjukkan dengan peningkatan keaktifan dan hasil belajar IPA dari kondisi prasiklus, siklus I, dan siklus II. Peningkatan persentase keaktifan siswa pada siklus I pertemuan pertama dengan persentase 68,3%. Kemudian meningkat pada siklus I pertemuan kedua meningkat persentase 76,7%. Setelah itu, pada siklus II pertemuan pertama dengan pencapaian persentase 81,7% dan meningkat pada siklus II pertemuan kedua persentase mencapai 91,7%. Peningkatan hasil belajar pada prasiklus yang semula jumlah siswa yang mencapai KKM sebanyak 30 siswa dengan persentase 78,9% dan memperoleh rata rata 72,8. Pada siklus I meningkatan dengan jumlah siswa yang mencapai KKM sebanyak 33 siswa dengan persentase 86,8% dan memperoleh rata rata 74,3. Pada siklus II terjadi peningkatan dari siklus I yaitu jumlah siswa yang mencapai KKM sebanyak 35 siswa dengan persentase 92,1% dan memperoleh rata rata 83,1.berdasarkan persentase keaktifan dan hasil belajar tiap siklus diatas, maka dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan metode pembelajaran Problem Solving pada pelajaran IPA kelas 4 di SD Negeri Candirejo 01 dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik. ii

5 iii

6 iv

7 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto : Berangkat dengan penuh keyakinan. Berjalan dengan penuh keikhlasan. Istiqomah dalam menghadapi cobaan. YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH Persembahan : Penulis mempersembahakan skripsi ini kepada : 1. Bapak, ibu, dan keluarga besarku yang selalu mendoakan dan menyayangiku. 2. Saurmauli Mandasari Sagala yang menemani dan membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian. 3. Deni Prasetya dan Saurmauli Mandasari Sagala sebagai sahabat yang telah mendukung dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Deni Prasetya, Madha Viggi A, Lidya Wulan N dan Saurmauli Mandasari S adalah teman teman seperjuangan yang saling memberikan motivasi dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Helena Nawang Sari yang selalu memotivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 6. Teman-teman PGSD kelas RS 10 A yang telah bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan studi. v

8 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang bejudul Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Metode Problem Solving untuk siswa kelas 4 Sekolah Dasar Negeri Candirejo 01 Desa Candirejo Kecamatan Tuntang Tahun Ajaran dengan lancar. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Melihat pentingnya suatu proses pembelajaran terhadap keberhasilan yang diperoleh siswa, maka penulis melakukan penelitian dengan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan metode problem solving untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa dukungan dari berbagai pihak, maka penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D. selaku Rektor UKSW. 2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP. 3. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW. 4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd. selaku wali studi dan dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis. 5. Dra. Kunthi Arifah, M. Pd. selaku kepala sekolah SD Negeri Candirejo 01 yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 6. Makmuroh.A. S. Pd. selaku guru kelas 4 SD Negeri Candirejo 01 yang telah membantu penulis hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini. 7. Bapak/ibu guru SD Negeri Candirejo 01 yang telah memberikan bantuan. 8. Siswa-siswa kelas 4 SD Negeri Candirejo 01 atas kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian. vi

9 9. Bapak Kusrin dan Ibu Murwani selaku orangtua penulis yang telah membesarkan, mendidik dan selalu memberikan kasih sayang, dorongan, motivasi dan doa kepada penulis. 10. Keluarga besarku atas kasih sayang, bimbingan, dorongan, dan doa yang selalu mereka panjatkan kepada penulis. 11. Deni Prasetya, Saurmauli Mandasari Sagala, dan Indri Palaras Ratri sebagai sahabat - sahabatku yang telah membantu penulis menyelesaikan skripsi ini. 12. Deni Prasetya, Saurmauli Mandasari Sagala, Madha Viggi A, Lidya Wulan N teman teman seperjuangan yang saling memberikan motivasi dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini. 13. Teman-teman S1 PGSD angkatan 2010 kelas RS 10 A yang telah bekerja sama dengan penulis. 14. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini. Penulis berharap dengan skripsi ini, semoga bermanfaat membantu menambah pengetahuan dan pengalaman pembaca. Skripsi ini penulis akui masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis berharap kepada pembaca untuk memberikan masukan masukan yang bersifat membangun untuk kesempurnaan skripsi ini menjadi lebih baik kedepannya. Salatiga, 23 Juli 2014 Penulis vii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Cara Pemecahan Masalah Rumusan Masalah Tujuan dan Manfaat Penelitian Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Hakikat Pembelajaran IPA di SD Hakikat Metode Problem Solving Manfaat dan Tujuan Metode Problem Solving Langkah langkah Metode Problem Solving Kelebihan dan Kekurangan Metode Problem Solving Hakikat Keaktifan Belajar Hakikat Hasil Belajar Hubungan Metode Problem Solving dengan Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar IPA viii

11 2.2. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Subjek dan Karakteristik Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas (Variabel X) Variabel Terikat (Variabel Y) Rencana Tindakan Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Indikator Kinerja Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan Siklus I Tahap Perencanaan Siklus I Tahap Pelaksanaan Siklus I Tahap Observasi Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus I Refleksi Siklus I Pelaksanaan Siklus II Tahap Perencanaan Siklus II Tahap Pelaksanaan Siklus II Tahap Observasi Tindakan Siklus II Hasil Tindakan Siklus II Refleksi Siklus II Hasil Analisis Data ix

12 4.2.1 Keaktifan Belajar Siswa Hasil Belajar IPA Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

13 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru Tabel 3.2 Pedoman Pengkategorian Keaktifan Guru Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Keaktifan Siswa Tabel 3.4 Pedoman Pengkategorian Keaktifan Siswa Tabel 3.5 Lembar Observasi Keaktifan Siswa Tabel 3.6 Pedoman Penskoran Lembar Observasi Keaktifan Siswa Tabel 3.7 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I Tabel 3.8 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Siklus I Tabel 3.10 Hasil Uji Validitas Siklus II Tabel 3.11 Kategori Reliabilitas Data Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus I Tabel 3.13 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus II Tabel 3.14 Indeks Kesukaran Soal Siklus I Tabel 3.15 Indeks Kesukaran Soal Siklus II Tabel 4.1 Lembar Observasi Pelaksanaan Metode Problem Solving Siklus I Pertemuan I Tabel 4.2 Lembar Observasi Pelaksanaan Metode Problem Siklus I Pertemuan II Tabel 4.3 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan I Tabel 4.4 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan II Tabel 4.5 Hasil Observasi Pelaksanaan Metode Problem Solving Siklus I Pertemuan I Tabel 4.6 Hasil Observasi Pelaksanaan Metode Problem Solving Siklus I Pertemuan II Tabel 4.7 Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan I Tabel 4.8 Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan II Tabel 4.9 Hasil Belajar IPA Siswa Siklus I Tabel 4.10 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I xi

14 Tabel 4.11 Lembar Observasi Pelaksanaan Metode Problem Solving Siklus II Pertemuan I Tabel 4.12 Lembar Observasi Pelaksanaan Metode Problem Solving Siklus II Pertemuan II Tabel 4.13 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan I Tabel 4.14 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan II Tabel 4.15 Hasil Observasi Pelaksanaan Metode Problem Solving Siklus II Pertemuan I Tabel 4.16 Hasil Observasi Pelaksanaan Metode Problem Solving Siklus II Pertemuan II Tabel 4.17 Hasil Observasi Siswa Siklus II Pertemuan I Tabel 4.18 Hasil Observasi Siswa Siklus II Pertemuan II Tabel 4.19 Hasil Belajar IPA Siswa Siklus II Tabel 4.20 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II Tabel 4.21 Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II Tabel 4.22 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, Dan Siklus II xii

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Menurut Kemmis dan Mc Taggart.. 27 Gambar 4.1 Hasil Belajar Siswa Siklus I Gambar 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I Gambar 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus II Gambar 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II Gambar 4.5 Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II Gambar 4.6 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, Siklus II Gambar 4.7 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Siswa xiii

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian Lampiran 2 Surat Ijin Uji Validitas Lampiran 3 Surat Ijin Uji Validitas Lampiran 4 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Lampiran 5 Surat Keterangan Telah Melakukan Uji Validitas Lampiran 6 Surat Keterangan Telah Melakukan Uji Validitas Lampiran 7 RPP Siklus I Pertemuan I Lampiran 8 RPP Siklus I Pertemuan II Lampiran 9 RPP Siklus I Pertemuan III Lampiran 10 RPP Siklus II Pertemuan I Lampiran 11 RPP Siklus II Pertemuan II Lampiran 12 RPP Siklus II Pertemuan III Lampiran 13 Lembar Observasi Guru Menggunakan Metode Problem Solving Siklus I Pertemuan I Lampiran 14 Lembar Observasi Guru Menggunakan Metode Problem Solving Siklus I Pertemuan II Lampiran 15 Lembar Observasi Guru Menggunakan Metode Problem Solving Siklus II Pertemuan I Lampiran 16 Lembar Observasi Guru Menggunakan Metode Problem Solving Siklus II Pertemuan II Lampiran 17 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan I Lampiran 18 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan II Lampiran 19 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan I Lampiran 20 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan II Lampiran 21 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Prasiklus Lampiran 22 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Lampiran 23 Input Hasil Belajar Siswa Siklus I Lampiran 24 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II xiv

17 Lampiran 25 Input Hasil Belajar Siswa Siklus II Lampiran 26 Uji Validitas Siklus I Lampiran 27 Uji Validitas Siklus II Lampiran 28 Hasil Uji Reliabilitas Lampiran 29 Analisis Tingkat Kesukaran Soal Lampiran 30 Dokumentasi xv