UPAYA MENINGKATKAN MOTORIK KASAR MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA ANAK KELOMPOK B TK AISYIYAH CABANG KARTASURA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : ZAENI K4610097 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2015 i
ii
UPAYA MENINGKATKAN MOTORIK KASAR MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA ANAK KELOMPOK B TK AISYIYAH CABANG KARTASURA TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh : ZAENI K4610097 Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2015 iii
iv
v
ABSTRAK Zaeni. UPAYA MENINGKATKAN MOTORIK KASAR MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA ANAK KELOMPOK B TK AISYIYAH CABANG KARTASURA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Agustus 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan motorik kasar pada anak kelompok B TK Aisyiyah Cabang Kartasura, tahun ajaran 2015/ 2016 melalui pedekatan bermain. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B TK Aisyiyah Cabang Kartasura yang terdiri dari 18 anak. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu, reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui pendekatan bermain dapat meningkatkan keterampilan motorik kasar anak kelompok B TK Aisyiyah Cabang Kartasura, dari prasiklus ke siklus I, dari siklus I ke siklus II. Pada prasiklus persentase siswa yang mencapai ketuntasan atau sebesar 27,78% atau sebanyak 5 anak, sedangkan yang belum mencapai ketuntasan mencapai 13 anak atau sebesar 72,22%. Peningkatan terjadi pada siklus I pertemuan I anak mencapai sebesar 44,44% atau 8 anak yang mencapai ketuntasan sedangkan yang belum mencapai ketuntasan mencapai 10 anak yakni sebesar 55,56%, siklus I pertemuan II sebesar 72,22% atau 13 Anak mencapai ketuntasan sedangkan yang belum tuntas sebesar 27,78% atau 5 anak. Dilanjutkan ke siklus II pertemuan I persentase siswa yang mencapai ketuntasan adalah 83,33 % atau 15 anak dan hanya 3 anak atau 16,67% yang belum tuntas, siklus II pertemuan II persentase siswa yang mencapai tuntas sebesar 94,44% atau 17 anak sedangkan yang belum tuntas hanya 1 anak atau sebesar 5,56%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan bermain dapat meningkatkan keterampilan motorik kasar pada anak kelompok B TK Aisyiyah Cabang Kartasura tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci : Keterampilan Motorik Kasar, Pendekatan Bermain. vi
ABSTRACT Zaeni. THE ATTEMPT OF IMPROVING GROSS MOTOR THROUGH GAMES APPROACHMENT IN THE CHILDREN IN GROUP B OF TK Aisyiyah BRANCH Kartasura YEAR OF 2014/2015. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. September 2015. This research aimed to improve gross motor skills in the children in group B of TK Aisyiyah Branch Kartasura year of 2015/2016 through games approachment. This study was a Classroom Action Research conducted in 2 cycles, with each cycle consisting of two meetings. Each cycle consisted of four stages: planning, acting, observing, and reflecting. The subject of research was the children group B of TK Aisyiyah Branch Kartasura year of 2015/2016, consisting of 18 students. The data of research was obtained through observation, interviews, tests, and documentation. The data analysis technique used an interactive analysis model has three components: data reduction, data presentation, and conclusion or verification. The result of this research obtained that games approachment can improve gross motor skills from pre-cycle to cycle I, and from cycle I to the cycle II. At pre-cycle the percentage of student s achievement standard was 27.78% or 5 children, while has not achieved standard was 13 children or 72.22% in percentage. The increase occurred in the cycle I of the first meeting, the percentage of student s achievement standard was 44.44% or 8 children, while has not achieved standard was 10 children or 55.56% in percentage. At second meeting in cycle I the percentage of student s achievement standard was 72.22% or 13 Children, while has not achieved standard was 27.78% in percentage or 5 children. At cycle II of first meeting the percentage of student s achievement standard was 83.33% or 15 children, and only 3 children or 16.67% in percentage were not achieve standard. At cycle II of second meeting, the percentage of student s achievement standard was 94.44% or 17 children, while has not achieved standard was only 1 child or 5.56% in percentage. Based on the research, it could be concluded that the implementation of games approachment could improve gross motor skills in the children in group B TK Aisyiyah Branch Kartasura year of 2014/2015. Keywords: gross motor skills, games approachment. vii
MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri (QS. Ar Ra du: 11) Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar (QS. Al-Baqarah: 153) Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. (QS. Al Insyiroh: 5) Jangan menunggu termotivasi baru bergerak Tapi bergeraklah maka kita akan termotivasi viii
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Bapak dan Ibuku tercinta Mohamad Kamsi dan Watinah Kakakku tersayang Tuti Setiowati Terkasih Iin Hariyani Sahabat-sahabatku PENJASKESREK 2010 Almamater ix
KATA PENGANTAR Syukur alhamdullilah kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, karena berkat rahmatnya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul UPAYA MENINGKATKAN MOTORIK KASAR MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA ANAK KELOMPOK B TK AISYIYAH CABANG KARTASURA TAHUN AJARAN 2014/2015 Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terimakasih kepada yang terhormat: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Kepala Program Pendidikan Jasmani, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Waluyo, S.Pd, M.Or selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan arahan dalam penyusunan skripsi. 4. Pomo Warih Adi, S.Pd, M.Or, selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan dorongan untuk menyelesaikan skripsi ini. 5. Seluruh Dosen Pengajar Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan ilmu dan juga motivasi dalam menyelesaikan studi. 6. Keluargaku tercinta terutama bapak dan ibu, kakakku Tuti, Dek Iin, yang telah memberikan doa dan semangat dalam menyelesaikan studi dan skripsi ini. 7. Orang terdekatku Iin Hariyani, Sahabatku Podang, Tata, Puguh, Hasnan, Bambang, Avi dan juga semua teman-teman Penjaskesrek angkatan 2010 yang telah memberikan doa dan semangat dalam menyelesaikan studi dan skripsi ini. 8. Keluarga ke 2 di Kota Solo ibu Marsiti, pak Edi Udet, saudaraku Reza, Hasnan, Bambang, Emanuel, Doni, Condro, Alfian, Sugeng yang telah memberikan doa dan semangat commit dalam to menyelesaikan user skripsi ini. x
9. Semua staf TK Aisyiyah Cabang Kartasura yang telah memberikan doa dan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini. 10. Almamaterku dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu dalam penulisan skripsi ini. Kiranya seluruh perhatian, kebaikan dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis menjadi karma baik, dan semoga Allah SWT memberikan balasan yang setimpal. Surakarta, Oktober 2015 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvii xix BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II. LANDASAN TEORI... 9 A. Tinjuan Pustaka... 9 1. Pendidikan Jasmani... 9 xii
a. Pengertian pendidikan jasmani... 9 b. Tujuan pendidikan jasmani... 10 c. Hakekat pendidikan jasmani... 11 d. Pendidikan jasmani ditaman kanak-kanak... 13 e. Ciri-ciri kelas dalam kaman Kanak-kanak... 15 2. Belajar dan Pembelajaran... 17 a. Pengertian belajar... 17 b. Tujuan belajar... 17 c. Pengertian pembelajaran... 17 d. Ciri-ciri belajar dan pembelajaran... 20 e. Hasil belajar... 20 f. Penilaian hasil belajar anak usia dini... 21 3. Hakikat Keterampilan Motorik Kasar... 30 a. Pengertian keterampilan... 30 b. Jenis-jenis keterampilan... 30 c. Pengertian motorik... 31 d. Cara umum anak mempelajarai keterampilan motorik... 32 e. Pengertian motorik kasar... 33 f. Unsur-unsur motorik kasar... 33 g. Pengembangan motorik kasar pada anak TK... 35 h. Tujuan pengembangan motorik kasar pada anak TK... 37 i. Fungsi pengembangan motorik kasar pada anak TK... 38 j. Metode pengembangan motorik kasar pada anak TK... 38 k. Karakteristik perkembangan motorik kasar pada anak TK... 39 l. Factor-faktor perkembangan keterampilan motorik kasar... 40 4. Kajian Tentang Bermain... 44 a. Pengertian bermain... 44 b. Ciri-ciri bermain... 45 c. Manfaat bermain bagi anak... 45 d. Permainan dalam upaya meningkatkan motorik kasar anak... 47 B. Kerangka Berfikir... 55 xiii
BAB III. METODE PENELITIAN... 57 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 57 B. Subyek Penelitian... 58 C. Data dan Sumber Data... 58 D. Teknik Pengumpulan Data... 59 E. Uji Validitas Data... 61 F. Teknik Analisis Data... 62 G. Indikator Kinerja... 64 H. Prosedur Penelitian... 66 BAB VI. HASIL PENELITIAN... 71 A. Deskripsi Pratindakan... 71 B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I... 75 C. Deskripsi Hasil Tindakan Silkus II... 86 D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 97 E. Pembahasan Hasil Penelitian... 99 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 102 A. Simpulan... 102 B. Implikasi... 102 C. Saran... 104 DAFTAR PUSTAKA... 106 LAMPIRAN... 108 xiv
DAFTAR TEBEL Halaman Tabel 3.1. Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian... 57 Tabel 3.2. Indikator Ketercapaian... 65 Tabel 4.1. Hasil Penilaian Ketrampilan Motorik Kasar Sebelum diberikan Tindakan... 72 Tabel 4.2 Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar pada Pra Siklus... 73 Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Anak pada Pra Siklu... 74 Tabel 4.4 Hasil Observasi Keterampilan Motorik Kasar Pada Siklus I Pertemuan I... 77 Tabel 4.5 Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar pada Siklus I Pertemuan 1... 80 Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Anak pada Siklus I Pertemuan 1... 81 Tabel 4.7 Hasil Observasi Keterampilan Motorik Kasar Pada Siklus I Pertemuan 2... 82 Tabel 4.8 Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar pada Siklus I Pertemuan 2... 83 Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Anak pada Siklus I Pertemuan 2... 84 Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Motorik Kasar Pada Siklus 1... 85 Tabel 4.11 Hasil Observasi Keterampilan Motorik Kasar pada Siklus II Pertemuan 1... 91 Tabel 4.12 Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar pada Siklus II Pertemuan 1... 92 Tabel 4.13 Hail Observasi Aktivitas Anak pada Siklus II Pertemuan 1... 92 Tabel 4.14. Hasil Observasi Keterampilan Motorik Kasar pada Siklus II Pertemuan 2... 93 Tabel 4.15 Penilaian Kinerja Guru Mengajar pada Siklus II Pertemuan 2. 95 Tabel 4.16 Penilaian Aktivitas Anak pada Siklus II Pertemuan 2... 95 xv
Tabel 4.17 Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Motorik Kasar Pada Siklus II... 96 Tabel 4.18 Peningkatan Keterampilan Motorik Kasar pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... 98 Tabel 4.19 Rekapitulasi Perbandingan Nilai Keterampilan Motorik Kasar dalam Berbagai Permainan pada Pratindakan, Siklus I, Siklus II... 101 xvi
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Lapangan Permainan Satu... 47 Gambar 2.2. Lapangan Permainan Dua... 47 Gambar 2.3. Lapangan permainan Tiga... 48 Gambar 2.4. Lapangan Permainan Empat... 48 Gambar 2.5. Lapangan Permainan Lima... 49 Gambar 2.6. Lapangan Permainan Enam... 50 Gambar 2.7. Lapangan Permainan Tujuh... 51 Gambar 2.8. Lapangan Permainan Delapan... 52 Gambar 2.9. Lapangan Permainan Sembilan... 52 Gambar 2.10. Lapangan Permainan Sepuluh... 53 Gambar 2.11. Lapangan Permainan Sebelas... 54 Gambar 2.12. Kerangka Berfikir... 56 Gambar 3.13. Model Analisis Miles & Huberman Dalam Iskandar... 63 Gambar 3.14. Siklus PTK Sebagai Prosedur Mikro... 66 Gambar 4. 1. Diagram Hasil Observasi Keterampilan Motorik Kasar pada Prasiklus... 73 Gambar 4.2. Diagram Hasil Hasil Observasi Keterampilan Motorik Kasar Pada Siklus I Pertemuan I... 80 Gambar 4.3 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Motorik Kasar Pada Siklus I Pertemuan I... 83 Gambar 4.4 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Motorik Kasar pada Siklus 1... 85 Gambar 4.5 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Motorik Kasar pada Siklus II Pertemuan 1... 91 Gambar 4.6 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Motorik Kasar pada Siklus II Pertemuan 2... 94 Gambar 4.7 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Motorik Kasar pada Siklus II... 97 xvii
Gambar 4.8 Diagram Peningkatan Keterampilan Motorik Kasar pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II yang Mencapai Tuntas... 98 Gambar 4.9 Dokumentasi penelitian... 270 xviii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Silabaus TK Aisiyah Kelompok B... 108 Lampiran 2. RKH Siklus 1 Pertemuan 1... 114 Lampiran 3. RKH Siklus 1 Pertemuan 2... 128 Lampiran 4. RKH Siklus 2 Pertemuan 1... 142 Lampiran 5. RKH Siklus 2 Pertemuan 2... 156 Lampiran 6. Lembar Wawancara Guru Pratindakan... 170 Lampiran 7. Lembar Wawancara Sesudah Tindakan... 172 Lampiran 8. Pedoman Observasi Kemampuan Guru Mengajar... 174 Lampiran 9. Lembar Observasi Guru Mengajar Prasiklus Siklus 1 dan Siklus 2... 185 Lampiran 10. Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa... 205 Lampiran 11. Lembar Observasi Aktivitas Anak Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus 2... 206 Lampiran 12. Deskripsi Penilaian Motorik Kasar... 221 Lampiran 13. Data Nilai Pratindakan... 224 Lampiran 14. Rekapitulasi Penilaian Psikomotor Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus 2... 228 Lampiran 15. Nilai Triangulalsi Motorik Kasar... 252 Lampiran 16. Deskripsi Penilaian Kognitif... 256 Lampiran 17. Rekapitulasi Penilaian Kognitif Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus 2... 257 Lampiran 18. Deskripsi Penilaian Afektif... 261 Lampiran 19. Rekapitulasi Penilaian Afektif Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus 2... 262 Lampiran 20. Rekapitulsi Nilai Belajar Motorik Kasar Prasiklus, Siklus 1 dan siklus 2... 266 Lampiran 21. Dokumentasi Pembelajaran... 270 xix