PENERAPAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERARGUMENTASI LISAN SISWA KELAS X-4 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh: RESTU FITRIAN ARISTAMA K4311057 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Jurusan : Restu Fitrian Aristama : K4311057 : Pendidikan Biologi Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENERAPAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERARGUMENTASI LISAN SISWA KELAS X-4 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 merupakan hasil karya saya. Sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi saya adalah hasil jiplakan, saya besedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Januari 2016 Pembuat pernyataan Restu Fitrian Aristama iii
PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Januari 2016 Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Riezky Maya Probosari, S.Si., M.Si. NIP. 197604192001122003 Nurmiyati, S.Pd., M.Si. NIP. 198505022009122006 iv
PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Rabu Tanggal : 20 Januari 2016 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Prof. Dr. Maridi, M.Pd. Sekretaris : Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Anggota I : Riezky Maya Probosari, S.Si., M.Si. Anggota II : Nurmiyati, S.Pd., M.Si. Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP. 196101241987021001 v
ABSTRAK Restu Fitrian Aristama. PENERAPAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERARGUMENTASI LISAN SISWA KELAS X-4 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2016. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan argumentasi lisan siswa dengan menerapkan guided inquiry di kelas X-4 SMA Negeri 3 Boyolali tahun akademik 2014/2015. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama tiga siklus. Masing-masing siklus terdiri dari empat langkah, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-4 SMA Negeri 3 Boyolali yang berjumlah 32 siswa. Pengumpulan data penelitian menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisa data menggunakan analisa deskriptif. Uji validitas data menggunakan metode triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan pada keterampilan argumentasi lisan. Keterampilan argumentasi lisan pada siklus I mencapai 4,17 %, siklus II 6,32 % dan siklus III 11,46 %. Kesimpulan dari penelitian adalah penerapan guided inquiry dapat meningkatkan keterampilan berargumentasi lisan. Kata Kunci: Guided Inquiry dan Keterampilan Argumentasi Lisan vi
ABSTRACT Restu Fitrian Aristama. THE IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY FOR IMPROVING ORAL ARGUMENTATION SKILL ON STUDENTS AT GRADE X-4 SMA NEGERI 3 BOYOLALI ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. Januari 2016. The aim of the research to improve oral argumentation skill of students by applying guided inquiry at Grade X-4 SMA Negeri 3 Boyolali in academic year 2014/2015. The research was classroom action research which held on 3 cycles. Each cycle consisted of 4 base steps: planning, action, observation, and reflection. Subject of the research was 32 students of Grade X-4 SMA Negeri 3 Boyolali. Data collecting of the research was done by using observation, interview and documentation. Analysis technique used descriptive analysis technique. Data validation used triangulation technique. Based on the result of the research showed improvement on student s oral argumentation skill. Oral argumentation skill on cycle I has reached 4,17 %, cycle II 6,32 %, and cycle III 11,46 %. The conclusion of this research describes that the application of guided inquiry generally is able to improve oral argumentation skill. guided inquiry generally is able to improve oral argumentation skill. Key words: Guided Inquiry and Oral Argumentation Skill vii
MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan (Al-Insyirah: 6) Mahkota seseorang adalah akalnya. Derajat seseorang adalah agamanya. Sedangkan kehormatan seseorang adalah budi pekertinya. (Umar bin Khattab) Setiap insan pasti akan diuji dengan segala kesulitan sebelum menemukan kemudahan. Maka, bersabarlah tanpa batas. (Penulis) viii
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, ku persembahkan karya ini kepada : Kedua orang tua, Ibu Suparni dan Bapak Ratam, terimakasih atas kasih sayang yang kalian berikan, selalu sabar dalam menasehati anakmu yang nakal ini, selalu mendoakan dan memberikan segalanya tanpa meminta balasan sedikitpun. Maaf jika anakmu belum bisa memberikan yang terbaik. Ibu Riezky Maya Probosari selaku pembimbing I skripsi yang sangat sabar dalam membimbing dan selalu memberikan motivasi, arahan dan nasehat untuk menyelesaikan skripsi. Terimakasih dan maaf jika selama bimbingan banyak kesalahan. Ibu Nurmiyati selaku pembimbing II skripsi yang sangat sabar dalam membimbing dan selalu memberikan arahan dan nasehat untuk menyelesaikan skripsi. Terimakasih dan maaf jika selama bimbingan banyak kesalahan. Ibu Yokbet Sopacua selaku guru pembimbing penelitian dan rekan kerja yang selalu memberi banyak nasihat dan dukungan Bapak Ibu Dosen P. Biologi FKIP UNS yang selama ini telah membimbing dan memberi kesempatan bagi saya untuk belajar Teman-teman FKIP Pendidikan Biologi UNS angkatan 2011. Bangga bisa bertemu dengan kalian. Sahabat-sahabat tercinta Biobe 2011 yang selalu dihati. Sukses buat kita semua. Para Bolokurowo (Juki, Redza, Wakit, Denny, Furqan, Hasan, Arief, Wiji, Subhan, Ipul, Abu, Novian dan Yusuf) terimakasih atas kebersamaannya. Teman-teman kos wisma generus yang selalu menemani begadang tiap malam. Siswa-siswi kelas X MIA 7 SMA N 4 Surakarta atas kerjasamanya. Almamater UNS ix
KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan karunia-nya, sehingga skripsi yang berjudul PENERAPAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERARGUMENTASI LISAN SISWA KELAS X-4 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 dapat diselesaikan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama penelitian hingga terselesaikannya laporan ini, penulis menemui berbagai hambatan, namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang ada dapat teratasi dengan baik. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ibu Riezky Maya Probosari, S.Si., M.Si. selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Ibu Nurmiyati, S.Pd., M.Si. selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam dalam penyusunan skripsi ini. 5. Bapak Prof. Dr. Maridi, M.Pd. dan Bapak Alanindra Saputra, S.Pd., M.Sc. yang telah berkenan memberikan koreksi dan masukan terhadap instrumen penelitian penulis. 6. Khaerul Anwar, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA N 3 Boyolali yang telah memberikan ijin untuk mengambil data dan mengadakan penelitian hingga selesai. x
7. Ibu Yokbet Sopacua, S.Pd. selaku guru mata pelajaran biologi SMA N 3 Boyolali yang senantiasa membantu kelancaran penelitian dan kerjasamanya. 8. Siswa kelas X-4 SMA N 3 Boyolali tahun pelajaran 2014/2015 9. Kedua orang tua yang tak henti-hentinya memberikan dukungan dan doanya 10. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skrisi ini Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu, saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, Januari 2016 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka 1. Guided Inquiry... 6 2. Keterampilan Berargumentasi... 10 B. Kerangka Berpikir... 12 C. Hipotesis Tindakan... 15 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 15 B. Subjek Penelitian... 16 C. Data dan Sumber Data... 17 D. Pengumpulan Data... 17 xii
E. Uji Validitas Data... 18 F. Analisis Data... 18 G. Indikator Capaian Penelitian... 19 H. Prosedur Penelitian... 21 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pra-Siklus... 24 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 27 1. Siklus I... 27 a. Perencanaan Tindakan Siklus I... 27 b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 27 c. Observasi dan Evaluasi Tindakan Siklus I... 28 d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I... 31 2. Siklus II... 32 a. Perencanaan Tindakan Siklus II... 32 b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 33 c. Observasi dan Evaluasi Tindakan Siklus II... 34 d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II... 36 3. Siklus III... 37 a. Perencanaan Tindakan Siklus III... 37 b. Pelaksanaan Tindakan Siklus III... 37 c. Observasi dan Evaluasi Tindakan Siklus III... 38 C. Perbandingan Hasil Penelitian Antarsiklus... 40 D. Pembahasan... 43 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 54 A. Simpulan... 54 B. Implikasi... 54 1. Implikasi Teoritis... 54 2. Implikasi Praktis... 54 C. Saran... 54 DAFTAR PUSTAKA... 57 LAMPIRAN... 60 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Pemikiran... 13 3.1 Tahap dan Waktu Penelitian... 16 3.2 Skema Triangulasi Metode Penelitian... 18 3.3 Komponen dalam Analisis Data... 19 3.4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 23 4.1 Skor Keterampilan Argumentasi Lisan Setiap Siswa Pra-Siklus... 25 4.2 Skor Claim, Evidence, dan Reasoning Setiap Siswa Pra-Siklus... 25 4.3 Skor Keterampilan Argumentasi Lisan Setiap Siswa Siklus I... 29 4.4 Skor Claim, Evidence, dan Reasoning Setiap Siswa Siklus I... 30 4.5 Skor Keterampilan Argumentasi Lisan Setiap Siswa Siklus II... 35 4.6 Skor Claim, Evidence, dan Reasoning Setiap Siswa Siklus II... 35 4.7 Skor Keterampilan Argumentasi Lisan Setiap Siswa Siklus III... 39 4.8 Skor Claim, Evidence, dan Reasoning Setiap Siswa Siklus III... 40 4.9 Skor Keterampilan Argumentasi Lisan Siswa di Berbagai Siklus... 43 4.10 Diagram Skor Keterampilan Argumentasi Lisan Tiap Siklus... 44 4.11 Skor Keterampilan Argumentasi Lisan Siswa pada Tiap Siklus... 45 4.12 Grafik Skor Claim, Evidence dan Reasoning Tiap Siklus... 50 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Indikator Capaian Penelitian... 20 4.1 Persentase Capaian Keterampilan Argumentasi Lisan pada Pra- Siklus... 24 4.2 Persentase Capaian Keterampilan Argumentasi Lisan pada Siklus I... 29 4.3 Hasil Refleksi Siklus I dan Rencana Perbaikan untuk Siklus II... 31 4.4 Persentase Capaian Keterampilan Argumentasi Lisan pada Siklus II. 34 4.5 Hasil Refleksi Siklus II dan Rencana Perbaikan untuk Siklus III... 36 4.6 Persentase Capaian Keterampilan Argumentasi Lisan pada Siklus III... 39 4.7 Perbandingan Keterampilan Argumentasi Lisan Siswa Tiap Siklus... 41 4.8 Perbandingan Skor Keterampilan Argumentasi Lisan Siswa Per Aspek Tiap Siklus... 41 4.9 Contoh Argumentasi Siswa Siklus I... 46 4.10 Contoh Argumentasi Siswa Siklus II... 47 4.11 Contoh Argumentasi Siswa Siklus III... 48 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Lampiran I. INSTRUMEN PEMBELAJARAN... 60 A. Silabus Mata Pelajaran Biologi... 61 B. Instrumen Pembelajaran Siklus I 1. RPP Siklus I... 65 2. Lembar Kerja Siswa Siklus I... 89 C. Instrumen Pembelajaran Siklus II 1. RPP Siklus II... 92 2. Lembar Kerja Siswa Siklus II... 112 D. Instrumen Pembelajaran Siklus III 1. RPP Siklus III... 115 2. Lembar Kerja Siswa Siklus III... 139 E. Validasi Instrumen Pembelajaran 1. Surat Keterangan Validasi Isi Instrumen... 142 2. Surat Keterangan Validasi Konstruk Instrumen... 143 Lampiran II. INSTRUMEN PENELITIAN... 144 A. Lembar Observasi Argumentasi Lisan Siswa... 145 B. Lembar Observasi Keterlaksanaan Tahapan Guided Inquiry... 153 C. Pedoman Wawancara Siswa... 154 D. Rubrik Penilaian Argumentasi Lisan Siswa... 155 Lampiran III. HASIL PENELITIAN... 156 A. Daftar Presensi Siswa... 157 B. Data Argumentasi Lisan Siswa Pra-siklus... 158 xvi
C. Data Hasil Penelitian Siklus I 1. Data Argumentasi Lisan Siswa Siklus I... 159 2. Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus I... 162 3. Lembar Observasi Keterlaksanaan Siklus I... 165 4. Wawancara Siswa Siklus I... 166 D. Data Hasil Penelitian Siklus II 1. Data Argumentasi Lisan Siswa Siklus II... 168 2. Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus II... 173 3. Lembar Observasi Keterlaksanaan Siklus II... 176 4. Wawancara Siswa Siklus II... 177 E. Data Hasil Penelitian Siklus III 1. Data Argumentasi Lisan Siswa Siklus III... 179 2. Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus III... 185 3. Lembar Observasi Keterlaksanaan Siklus III... 188 4. Wawancara Siswa Siklus III... 189 F. Rekapitulasi Skor Argumentasi Lisan Siswa Tiap Siklus... 191 Lampiran IV. PERIZINAN... 193 A. Surat Izin Penelitian... 194 B. Surat Izin Penyusunan Skripsi... 195 C. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian... 196 Lampiran V. DOKUMENTASI... 197 A. Dokumentasi Siklus I... 198 B. Dokumentasi Siklus II... 199 C. Dokumentasi Siklus III... 200 xvii