PENINGKATAN KETRAMPILAN BERHITUNG MELALUI PERAGA PENGGARIS TENBI BAGI SISWA KELAS II SDN KUTOWINANGUN 12 SALATIGA Tesis Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Oleh NUR ROHMAH WIBAWATI NIM. 942009039 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013
i
i
i
PENINGKATAN KETRAMPILAN BERHITUNG MELALUI PERAGA PENGGARIS TENBI BAGI SISWA KELAS II SDN KUTOWINANGUN 12 SALATIGA ABSTRAK Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan ketrampilan berhitung siswa SDN Kutowinangun 12 Salatiga melalui penggunaan media peraga penggaris tenbi. Ketrampilan berhitung tersebut diukur dari dua indikator yaitu hasil belajar dan waktu yang dibutuhkan oleh siswa. Penelitian ini melibatkan 21 siswa kelas II, yang dilakukan dalam dua siklus dimana setiap siklus terdiri atas 5 kali pertemuan. Siklus I siswa dibagi ke dalam kelompok kecil yang terdiri dari 3 anggota dan mengoperasikan satu media peraga untuk tiap kelompok dan pada siklus II setiap siswa belajar secara individu dimana satu siswa mengoperasikan satu media peraga. Pada setiap siklus ada empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.data tentang hasil belajar siswa dan waktu yang dibutuhkan oleh siswa diperoleh melalui ulangan harian pada setiap akhir siklus yang disertai catatan waktu. Untuk mengetahui signifikansi kenaikan hasil belajar siswa, digunakan uji beda mean untuk dua sampel berkorelasi menggunakan rumus t-tes. Hasil kajian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa secara signifikan setelah menggunakan media peraga penggaris tenbi. Peningkatan hasil belajar ditunjukkan dengan peningkatan nilai ulangan harian pada siklus I dan siklus II. Media Peraga Penggaris Tenbi memberikan manfaat bagi peningkatan pemahaman siswa dan kualitas pembelajaran. Kata kunci ketrampilan berhitung, media peraga, penggaris tenbi.
IMPROVING SKILLS THROUGH NUMERACY TENBI RULER FIGURE FOR CLASS II SDN KUTOWINANGUN 12 SALATIGA ABSTRACT This research is a classroom action research that aims to improve students' math skills SDN Kutowinangun 12 Salatiga through the use of visual media Tenbi ruler. Numeracy skills are measured by two indicators of learning outcomes and the time taken by the students. The study involved 21 students in grade II, which was conducted in two cycles with each cycle consisting of 5 sessions. Cycle I students are divided into small groups consisting of 3 members and operates a media display for each group and the second cycle each individual student learning where the students operate a media demonstration. At each cycle of four phases planning, implementation, observation and reflection. Data on student learning outcomes and the time required by the students gained through daily tests at the end of each cycle is accompanied by a record time. To determine the significance of the increase of student learning outcomes, it is used mean difference test by using two correlated samples t-test. The findings showed that student learning outcomes increases significantly after using visual media Tenbi ruler. Improved learning outcomes indicated by the increase in the value of daily tests on the first cycle and the second cycle. Figure Media Ruler Tenbi benefit increase student understanding and learning quality. Keywords math skills, visual media, Tenbi ruler.
KATA PENGANTAR Salah satu kendala besar yang dihadapi oleh peserta didik atau siswa dalam belajar matematika adalah masih rendahnya ketrampilan berhitung yang dimilikinya. Meskipun dari aspek kuantitas kegiatan belajar matematika dapat dikatakan meningkat, tetapi pada umumnya kualitasnya masih belum memuaskan. Fenomena ini dapat dilihat dari semakin seringnya pengajar memberi latihan soal tanpa ada tindak lanjutnya atau melalui proses belajar mengajar yang tidak lagi diinginkan siswa. Upaya meningkatkan ketrampilan berhitung siswa dapat dilakukan melalui berbagai usaha. Salah satu usaha yang dilakukan oleh pengajar untuk meningkatkan ketrampilan berhitung siswa dapat dilakukan melalui penggunaan media peraga yang sesuai dengan situasi dan kondisi dan kebutuhan siswa. Hasil ujian nasional untuk pelajaran matematika bagi siswa di salah satu sekolah dasar salatiga yang mengalami penurunan mendorong penulis untuk melakukan penelitian tentang hal tersebut. Oleh karena itu tesis ini berjudul Peningkatan Ketrampilan Berhitung melalui Peraga Penggaris Tenbi bagi Siswa Kelas II SDN Kutowinangun 12 Salatiga Segala puji dan syukur pada Allah yang telah memberikan waktu dan tempat bagi penulis untuk menyelesaikan tesis ini sebagai wujud dari usaha
penulis untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan pada program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Universitas Satya Kristen Satya Wacana Salatiga. Salah satu kegembiraan terbesar dalam menciptakan tesis ini adalah bekerja bersama orangorang yang memberikan untuk tesis ini bukan saja waktu dan perhatian, tetapi juga hati dan jiwa mereka. Penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada orangorang berikut ini karena dedikasi dan sumbangan mereka, yang tanpa mereka tesis ini tidak akan tercipta 1. Dr. Bambang Ismanto,M.Si selaku ketua program studi magister manajemen pendidikan; 2. Prof. Drs. Sutriyono, MSc., Ph.D., atas kesediaannya untuk membimbing penulis dan menyiapkan tesis ini sampai selesai dengan begitu senang, penuh kejelasan dan pengertian. Penulis sangat menghargai kesabaran dan saran-saran berharga yang telah beliau berikan; 3. Seluruh dosen PPs-MMP UKSW yang telah menga-jar dan bersedia berbagi ilmu dan pengalaman selama proses perkuliahan; 4. Seluruh staf TU PPs Ibu Trifosa dan staf administrasi, staf pada perpustakaan Program Pasacasarjana UKSW, yang telah banyak membantu selama penulis kuliah di PPs MMP; 5. Kepala SDN Kutowinangun 12 Salatiga, segenap guru, serta siswa kelas II yang telah memberikan
dukungan baik moril maupun materiil, serta semua data yang diperlukan dalam penyelesaian tesis ini; 6. Rekan-rekan PPs MMP UKSW yang telah bekerjasama dengan baik dan para sahabat yang tidak disebutkan satu-persatu; 7. Orang tua atas doa restunya untuk penulis serta suami tercinta yang telah berkorban waktu dan tenaga untuk keberhasilan penulis menyelesaikan studi S 2 ini. Penulis sungguh berterima kasih atas banyak tangan dan hati yang membuat tesis ini menjadi mungkin. Penulis menyayangi kalian semua. Akhirnya untuk semua pihak yang turut memberikan bantuan dan dorongan serta pada sidang pembaca, penulis mohon saran dan kritik yang membangun demi perbaikan penulisan dan penelitian lanjutan dimasa yang akan datang. Semoga bermanfaat. Salatiga, 30 Juli 2013 Penulis
DAFTAR ISI ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... Halaman iii v viii xi xii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 7 1.2 Rumusan Masalah... 8 1.3 Tujuan Penelitian... 9 1.4 Manfaat Penelitian... 9 BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Pengertian dan Sejarah 11 Ketrampilan Berhitung...... 2.2 Media Peraga Penggaris Tenbi... 14 2.2.1 Hakikat Media Peraga... 14 2.2.2 Pengertian Penggaris Tenbi... 19 2.2.3Metode Penggunaan Media Penggaris Tenbi... 20 2.3 Peningkatan Ketrampilan 33 Berhitung melalui Media Penggaris Tenbi.. 2.4 Telaah Hasil-hasil Penelitian.. 2.5 Kerangka Pikir.. 2.6 Hipotesis Tindakan. 34 35 37 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian... 39 3.2 Seting Penelitian. 42 3.2.1 Waktu Penelitian. 42 3.2.2 Lokasi Penelitian.. 42 3.3 Subjek dan Objek Penelitian... 3.4 Data... 3.4.1 Sumber Data... 43 43 43
3.4.2 Jenis Data... 3.4.3 Tahapan Pengambilan Data... 3.4.4 Alat Teknik Pengambilan Data... 3.4.5 Analisis Data... 44 44 46 47 3.5..Indikator Peningkatan Ketrampilan Berhitung... 3.6 Prosedur Tindakan dan Siklus Penelitian.. 49 50 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBA- HASAN 4.1 Subjek dan Lokasi Penelitian.. 4.1.1 Profil Lokasi Penelitian.. 4.1.2 Profil Subjek Penelitian Pada Kondisi Awal... 54 54 54 4.2 Tahap-tahap Penelitian. 56 4.2.1 Pra Penelitian 56 4.2.2 Pelaksanaan Penelitian.. 56 4.3 Hasil Penelitian 4.3.1 Hasil Belajar Operasi Hitung Campur melalui Penggunaan Media Peraga Penggaris Tenbi. 4.3.1.a Hasil Belajar Siswa Pada Kondisi Awal 4.3.1.b Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I... 4.3.1.c Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II.... 4.3.2 Analisa Data Hasil Belajar Siswa Menggunakan t-test untuk Dua Sampel yang Berkorelasi 4.3.3 Skor Waktu yang Dibutuhkan Siswa Untuk Mengerjakan Tes.. 61 61 62 63 64 67 70
4.4 Pembahasan. 75 4.4.1 Kondisi Awal.. 4.4.2 Siklus I 4.4.2.a Perencanaan Tindakan. 4.4.2.b Pelaksanaan Tindakan. 4.4.2.c Hasil Pengamatan.. 4.4.2.d Refleksi. 4.4.3 Siklus II 4.4.3.a Perencanaan Tindakan.. 4.4.3.b Pelaksanaan Tindakan. 4.4.3.c Hasil Pengamatan.. 4.4.3.d Refleksi. BAB V P E N U T U P 5.1 Simpulan... 5.1.1 Hasil Belajar... 5.1.2 Skor Waktu yang Dibutuhkan Siswa... 75 75 75 76 78 80 81 81 82 83 84 86 86 87 5.2 Saran 88 5.2.1 Implikasi Terapan 88 5.2.2 Implikasi Penelitian Lanjutan. 89 DAFTAR PUSTAKA... 91 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 94
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.1 Nilai UN SDN Kutowinangun 12... 3 Tabel 1.2 Tabel 4.1.a Tabel 4.1.b Tabel 4.3.a Tabel 4.3.b Tabel 4.3.c Tabel 4.3.d Tabel 4.3.e Tabel 4.3.f Tabel 4.3.g Tabel 4.3.h Tabel 4.3.3.a Tabel 4.3.3.b Tabel 4.3.3.c Tabel 4.3.3.d KKM Matematika SDN Kutowinangun 12 Salatiga... Data Hasil Belajar Siswa pada Kondisi Awal... Data Waktu yang Dibutuhkan Siswa untuk Mengerjakan Tes Data Nilai Siswa pada Kondisi Awal... Hasil Belajar Siswa pada Kondisi Awal dan Siklus I... Hasil Belajar Siswa pada Akhir Siklus I dan Akhir Siklus II... Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan dan Setelah Tindakan Siklus II... Hasil Belajar Siswa pada Kondisi Awal, Siklus I, Siklus I dan Siklus II... Uji Beda Mean Hasil Belajar Siswa antara Kondisi Awal dengan Siklus I... Uji Beda Mean Hasil Belajar Siswa antara Kondisi Awal dengan Siklus I... Uji Beda Mean Hasil Belajar Siswa antara Kondisi Awal dengan Siklus II... Data Skor Waktu yang Dibutuhkan Siswa pada Kondisi Awal... Data Skor Waktu yang Dibutuhkan Siswa pada Siklus I... Data Skor Waktu yang Dibutuhkan Siswa pada Siklus II... Data Skor Waktu yang Dibutuhkan Siswa pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II... 6 55 56 63 64 65 66 67 68 68 69 70 71 73 74
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1 Skema Kerangka Pikir... 37 Gambar 3.a Tahapan Penelitian Tindakan Kelas..... 41