HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH PERMISIF ORANG TUA DAN KONSEP DIRI DENGAN DISIPLIN DIRI ANAK PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BERGAS KABUPATEN SEMARANG

Transkripsi

1 HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH PERMISIF ORANG TUA DAN KONSEP DIRI DENGAN DISIPLIN DIRI ANAK PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BERGAS KABUPATEN SEMARANG Tesis Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Oleh: SUMBODO NPM: PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014

2

3

4

5 HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH PERMISIF ORANG TUA DAN KONSEP DIRI DENGAN DISIPLIN DIRI ANAK PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BERGAS KABUPATEN SEMARANG ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui signifikansi hubungan pola asuh permisif orang tua dan konsep diri siswa kelas XI SMA N 1 Bergas dengan disiplin diri. Disiplin diri merupakan suatu proses melatih diri yang secara sadar bertujuan mengarah ke tujuan yang telah ditetapkan, pola asuh permisif adalah orangtua sangat tidak ikut campur dalam kehidupan anaknya. Orang tua cenderung mendorong anak untuk bersikap otonom, mendidik anak berdasarkan logika dan memberi kebebasan pada anak untuk menentukan perilaku dan kegiatannya. Konsep diri secara individu fenomologis menjelaskan bahwa ketika individu mempersepsikan dirinya, bereaksi terhadap dirinya, memberikan arti dan nilai serta membentuk abstraksi tentang dirinya, berarti ia menunjukkan suatu kesadaran diri (self awareness) dan kemampuan untuk keluar dari dirinya sendiri untuk melihat dirinya. Penelitian dilakukan dengan menghitung korelasi antara ketiga variabel dan hasilnya; hubungan pola asuh permisif dengan disiplin diri tidak ada, hal ini ditunjukan dengan hasil penelitian dengan pola hubungan negative dan tidak signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa pola asuh orang tua yang permisif tidak berhubungan dengan disiplin diri siswa. Hubungan antara konsep dirisiswa dan disiplin diri signifikan, berarti semakin tinggi konsep diri seorang siswa semakin tinggi pula disiplin dirinya. Kata kunci : Disiplin diri, pola asuh permisif, konsep diri iii

6 iv

7 KATA PENGANTAR Dengan Taufiq dan Hidayah dari Tuhan Yang Maha Kuasa akhirnya penulis bisa menyelesaikan tesis ini dengan baik. Tesis ini sebagai tugas akhir dan syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd) pada Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga. Penulis menyadari bahwa sejak awal berstudi hingga terselesaikannya penulisan tesis ini, adalah karena adanya dukungan, bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dengan segala kerendahan hati penulis patut menyampaikan penghargaan, rasa hormat, dan terima kasih yang tulus kepada: 1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan, yang telah banyak memberikan pengarahan kepada penulis selama menjadi mahasiswa di PPs. MMP; 2. Prof. Drs. Lobby Loekmono, Ph.D., sebagai dosen sekaligus pembimbing, yang dengan penuh kesabaran telah membimbing, mengarahkan, dan memotivasi penulis selama menempuh studi dan dalam menyelesaikan tesis ini; v

8 3. Seluruh dosen Program Pascasarjana UKSW, khususnya yang mengajar di Magister Manajemen Pendidikan, yang telah rela mentransfer ilmu pengetahuan yang bermanfaat selama proses perkuliahan maupun di luar perkuliahan; 4. Isteri dan anak-anakku tercinta (serta teman-teman yang tak dapat penulis sebutkan satu per satu). Terima kasih atas dukungan moril materiil kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan pendidikan S2 ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi sidang pembaca, khususnya bagi dunia pendidikan. Tak lupa segala kritik dan saran konstruktif sangat penulis harapkan demi kesempurnaan tesis ini. Salatiga, September 2014 Penulis vi

9 DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK.. KATA PENGANTAR DAFTAR ISI. DAFTAR TABEL.. DAFTAR GAMBAR.. iii v vii ix x BAB I : PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Sistematika Penulisan.. 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA Pengertian Disiplin Diri Pola Asuh Orang Tua Konsep Diri Kajian yang Relevan Hipotesis BAB III : METODE PENELITIAN Jenis Penelitian Populasi dan Sampel Teknik Pengumpulan Data Uji Validitas dan Reliabilitas Penentuan Pengukuran Kategori Variabel Teknik Analisis Data Model Penelitian BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Karakteristik Subjek Penelitian Analisis Deskriptif Pengujian Normalitas Data Variabel Penelitian vii

10 4.4 Pengujian Hubungan Pola Asuh Permisif dan Konsep Diri dengan Disiplin Diri Siswa Pembahasan Hasil BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran Keterbatasan Penelitian DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN viii

11 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 4.3 Tabel 1.1 : Tabel Pelanggaran Siswa Tahun Pelajaran 2012/ Tabel 1.2 : Tabel Pra penelitian Pola Asuh Orang Tua 6 Tabel 2.1 : Empat Pola Parenting menurut Baumrind (1991) Tabel 3.2 : Konsep, Sub Konsep dan Item empirik Pola asuh Orang Tua Tabel 3.3 : Konsep, Sub Konsep dan Item Empirik Konsep Diri Tabel 3.4 : Konsep, Sub Konsep dan Item Empirik Disiplin Diri Tabel 3.5 : Validitas dan Reliabilitas Indikator Empirik Konsep Diri Tabel 3.6 : Kategori Variabel Pola Asuh Permisif Tabel 3.7 : Kategori Variabel Konsep Diri Tabel 3.8 : Kategori Variabel Disiplin Diri Tabel 4.1 : Distribusi Responden menurut Jenis Kelamin Tabel 4.2 : Distribusi Responden menurut Pekerjaan Orang Tua : Statistik Deskriptif Poila Asuh Orang Tua Permisif Tabel 4.5 : Statistik Deskriptif Konsep Diri Tabel 4.6 : Statistik Deskriptif Disiplin Diri Tabel 4.7 : Uji Normalitas Data Variabel Penelitian 56 Tabel 4.8 Tabel 4.9 : Hubungan Pola Asuh Permisif dan Konsep Dxiri dengan Disiplin Diri Siswa : Hubungan Sub Konsep Pola Asuh Permisif dengan Disiplin Diri Siswa ix

12 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 : Model Penelitian x