SKRIPSI. Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Oleh ENIE RUSMALINA

Transkripsi

1 PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN KARANGTENGAH 01 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh ENIE RUSMALINA PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Rusmalina, Enie Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Metode STAD (Student Teams Achievement Divisions) Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas IV SDN Karangtengah 01. Program Studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Petra Kristi Mulyani, M.Ed. Kata Kunci : metode STAD, motivasi belajar, hasil belajar Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya motivasi serta hasil belajar siswa kelas IV SDN Karangtengah 01 pada mata pelajaran matematika. Hal ini dikarenakan siswa pasif dan guru lebih banyak menggunakan pendekatan konvensional seperti metode ceramah dalam pembelajaran. Rumusan masalah penelitian ini yaitu: "Apakah pembelajaran kooperatif metode STAD (Student Teams Achievement Divisions) berpengaruh terhadap motivasi belajar dan hasil belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas IV SDN Karangtengah 01?". Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kooperatif metode STAD (Student Teams Achievement Divisions) terhadap motivasi belajar dan hasil belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas IV SDN Karangtengah 01. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen dengan desain Quasi Eksperimental Design. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Karangtengah 01 sebanyak 42 siswa yang terbagi dalam kelas IV A sebanyak 21siswa (kelas kontrol) dan kelas IV B sebanyak 21 siswa (kelas eksperimen). Pemberian perlakuan pada kelas eksperimen dilakukan sebanyak 3 kali pertemuan. Teknik pengumpulan data penerapan pembelajaran kooperatif metode STAD dengan observasi, motivasi belajar siswa dalam bentuk angket serta hasil belajar siswa dalam bentuk pretest dan posttest yang sebelumnya telah diuji validitas, reliabilitas dan tingkat kesukarannya. Data kemudian dianalisis dengan uji normalitas, uji homogenitas, uji kesamaan dua rata-rata skor motivasi awal dan nilai pretest, dan uji hipotesis dengan uji perbedaan dua rata-rata motivasi akhir dan nilai posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan uji Independent Samples T-Test. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah pembelajaran kooperatif metode STAD (Student Teams Achievement Divisions) terbukti berpengaruh terhadap motivasi belajar dan hasil belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas IV SDN Karangtengah 01. Pembelajaran melalui metode STAD disajikan dalam bentuk presentasi kelas, kerja kelompok, tes individual, penghitungan skor peningkatan individu, membuat rangkuman materi dan penghargaan kelompok. Berdasarkan hasil penelitian disarankan agar menggunakan pembelajaran kooperatif metode STAD jika sebagian besar siswa berkarakteristik pasif dalam kegiatan pembelajaran dan untuk penelitian selanjutnya observasi dapat dilakukan oleh peneliti dan teman sejawat untuk fungsi control sehingga hasil observasi lebih terjamin. ii

3 ABSTRACT Rusmalina, Enie Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Metode STAD (Student Teams Achievement Divisions) Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas IV SDN Karangtengah 01. Study Program S1 PGSD Satya Wacana Christian University Salatiga. Supervisor Petra Kristi Mulyani, M.Ed. Key Words: metode STAD, motivasi belajar, hasil belajar The background of this study is the low motivation and learning outcomes fourth grade students of SDN Karangtengah 01 in mathematics courses. This is because students are more passive because the teacher use of conventional approaches such as the lecture method in learning process. This research problem formulation is: "Does cooperative learning method STAD (Student Teams Achievement Divisions) affects learning motivation and learning outcomes in mathematics fourth grade students of SDN Karangtengah 01". The purpose of this study was to determine the effect of cooperative learning method STAD (Student Teams Achievement Divisions) on learning motivation and learning outcomes in mathematics fourth grade students of SDN Karangtengah 01. This research uses experimental research by design "Quasi-Experimental Design". Subjects were fourth grade students of SDN Karangtengah 01 as many as 42 students are divided into classes IV A total of 21siswa (control class) and class IV B as many as 21 students (experimental class). Provision of treatment in experimental class performed a total of 3 meetings. Implementation of data collection techniques with the STAD cooperative learning methods of observation, students' motivation in the form of questionnaires and student learning outcomes in the form of pretest and posttest that had previously tested the validity, reliability and level of distress. The data was then analyzed by tests of normality, homogeneity test, test the equality of two average initial motivation scores and pretest values, and hypothesis testing to test the average difference in the two final motivation and the posttest experimental class and control class with the test of Independent Samples T-Test. The results obtained in this study is a cooperative learning method STAD (Student Teams Achievement Divisions) proved influential on learning motivation and learning outcomes in mathematics fourth grade students of SDN Karangtengah 01. Learning through STAD method presented in the form of classroom presentations, group work, individual test, the calculation of individual scores increase, making the sum of matter and appreciation of the group. Based on the results of the study suggested that use of cooperative learning method STAD if most students are characterized by passive in the learning activities and for further research can be done by observation and research associate for the control function so that the observation is more assured. iii

4 iv

5 v

6 KATA PENGANTAR Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan baik dan lancar untuk studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Penelitian eksperimen ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kooperatif metode STAD (Student Teams Achievement Divisions) terhadap motivasi belajar dan hasil belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas IV SDN Karangtengah 01. Keberhasilan penulisan laporan ini tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, maka dari itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada : 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. selaku Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi kemudahan dalam fasilitas hingga selesainya studi penulis. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan program S1 PGSD FKIP UKSW. 3. Petra Kristi Mulyani, M.Ed. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan serta dukungan kepada peneliti dalam penyusunan hingga terselesaikannya skripsi ini. 4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. selaku dosen penguji yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mempertahankan skripsi sampai ujian. 5. Purwadi, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SDNKarangtengah 01 yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di SD yang dipimpin. vi

7 6. Karomah, S.Pd. selaku guru kelas IV SD Negeri Karangtengah 01 yang telah bersedia menjadi patner dan memberikan bimbingan selama berlangsungnya penelitian. 7. Siswa kelas IV SDN Karangtengah 01 yang telah bekerja sama dengan baik dengan peneliti sehingga penelitian dapat berjalan lancar. 8. Orang tua atas semua doa, dorongan semangat dan dukungan materiil yang diberikan selama ini. 9. Teman-teman kelas SBI_A 08 yang telah banyak membantu dan memberikan motivasi hingga penulis dapat menyelesaikan penelitian. Demikian skripsi ini penulis susun, semoga bermanfaat bagi semua pihak. Penulis vii

8 DAFTAR ISI ABSTRAK... ii KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat teoritis Manfaat praktis... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Belajar dan Pembelajaran Hasil Belajar Motivasi Belajar Matematika Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Pembelajaran Kooperatif Metode STAD (Student Teams Achievement Divisions) Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berfikir Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian Jenis Penelitian Waktu dan Lokasi Penelitian Desain Penelitian viii

9 3.3 Variabel Penelitian Definisi Operasional Variabel Penelitian Unit dan Subyek Penelitian Unit Penelitian Subyek Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Teknik Analisis Data Teknik Analisis Data Variabel Independen Teknik Analisis Data Variabel Dependen Uji Hipotesis Indikator Kinerja BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Analisis Deskriptif Hasil penelitian Analisis Deskriptif Variabel Pembelajaran Kooperatif Metode STAD Analisis Deskriptif Variabel Motivasi Belajar Analisis Deskriptif Variabel Hasil Belajar Analisis Uji Prasyarat Hasil Uji Validitas Lembar Observasi Penerapan Pembelajaran Kooperatif Metode STAD Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Hasil Belajar Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angket Motivasi Belajar Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Hasil Belajar Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Tes Hasil Uji Homogenitas Hasil Uji Normalitas ix

10 4.3.9 Hasil Uji Kesamaan Dua Rata-rata Skor Motivasi Belajar Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Hasil Uji Kesamaan Dua Rata-rata Nilai Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Hasil Uji Hipotesis Uji Perbedaan Dua Rata-rata Skor Motivasi Belajar Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Uji Perbedaan Dua Rata-rata Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Pembahasan BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Tabel 2.1Kriteria Peningkatan Prestasi Individu Tabel 2.2 Kriteria Penghargaan Kelompok Tabel 3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Pembelajaran Kooperatif Metode STAD Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Pretest Hasil Belajar Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Posttest Hasil Belajar Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Metode STAD Tabel 4.2 Rekapitulasi Skor Angket Motivasi Belajar Awal dan Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.3 Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar Tabel 4.5 Sebaran Item Soal Valid dan Tidak Valid Angket Motivasi Belajar Tabel 4.6 Hasil Uji Validitas Soal Pretest Tabel 4.7 Sebaran Item Soal Valid dan Tidak Valid Soal Pretest Tabel 4.8 Hasil Uji Validitas Soal Posttest Tabel 4.9 Sebaran Item Valid dan Tidak Valid Soal Posttest Tabel 4.10 Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Tabel 4.11 Hasil Uji Reliabilitas Soal Pretest Tabel 4.12 Hasil Uji Reliabilitas Soal Posttest Tabel 4.13 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Pretest Tabel 4.14 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Posttest Tabel 4.15 Hasil Uji Homogenitas Motivasi Belajar Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.16 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol xi

12 Tabel 4.17 Hasil Uji Normalitas Motivasi Belajar Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.18 Hasil Uji Normalitas Motivasi Belajar Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.19 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.20 Hasil Uji Normalitas Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.21 Hasil Uji Kesamaan Dua Rata-rata Skor Motivasi Belajar Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.22 Hasil Uji Kesamaan Dua Rata-rata Nilai Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.23 Hasil Uji Perbedaan Dua Rata-rata Skor Motivasi Belajar Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.24 Hasil Uji Perbedaan Dua Rata-rata Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 2 Lembar Angket Motivasi Belajar Lampiran 3 Soal Pretest Lampiran 4 Soal Posttest Lampiran 5 Daftar Skor Awal Motivasi Belajar Lampiran 6 Daftar Skor Akhir Motivasi Belajar Lampiran 7 Daftar Nilai Pretest Lampiran 8 Daftar Nilai Posttest Lampiran 9 Lembar Observasi Penerapan Pembelajaran Kooperatif Metode STAD Lampiran 10 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Lampiran 11 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pretest Lampiran 12 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Posttest Lampiran 13 Tabel Tingkat Kesukaran Soal Pretest Lampiran 14 Tabel Tingkat Kesukaran Soal Posttest Lampiran 15 Hasil Uji Homogenitas Lampiran 16 Hasil Uji Normalitas Lampiran 17 Hasil Uji Kesamaan Dua Rata-rata Skor Motivasi Belajar Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lampiran 18 Hasil Uji Kesamaan Dua Rata-rata Nilai Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lampiran 19 Hasil Uji Beda Dua Rata-rata Skor Motivasi Belajar Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lampiran 20 Hasil Uji Beda Dua Rata-rata Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lampiran 21 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian Lampiran 22 Dokumentasi Lampiran 23 Lembar Hasil Angket Motivasi Belajar xiii

14 Lampiran 24 Lembar Soal Hasil Pretest dan Posttest Lampiran 25 Rekapitulasi Hasil Angket, Pretest dan Posttest Sebelum Validasi Lampiran 26 Data Nilai Kelompok Belajar Kelas Eksperimen xiv