ZUNIAR KAIN NEDI K

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: ZUNIAR KAIN NEDI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Zuniar Kain Nedi NIM : K Prodi : Pendidikan Bahasa Indonesia Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2016 Yang membuat pernyataan Zuniar Kain Nedi K ii

3 PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: ZUNIAR KAIN NEDI K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 iii

4 PERSETUJUAN PEMBIMBING Nama NIM Judul Skripsi : Zuniar Kain Nedi : K : Peningkatan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Dan Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Pada Siswa Kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Juli 2016 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Drs. Amir Fuady, M.Hum Atikah Anindyarini, S.S., M. Hum. NIP NIP iv

5 v

6 MOTTO Coba dan perhatikan, maka jadilah orang yang tahu. (Ayah Penulis) Tidak ada yang namanya kebetulan. Yang ada hanyalah jalan menuju betul. Dan jalan itu harus dicari, bukan ditunggu. Seberapa pastinya sebuah penantian? Bergeraklah. Berubahlah. Jangan lupa sabar. Bersyukur sebanyakbanyaknya. Semua itu akan kau dapat dengan hati yang ikhlas. (Penulis) vi

7 PERSEMBAHAN Atas berkat rahmat Allah Swt dan limpahan karunia Nabi besar Muhammad Saw, saya persembahkan skripsi ini kepada: 1. Sukarso dan Puspita Sari, Ayah dan Ibu yang selalu memberikan doa, dukungan, dan semangat. 2. Mahaini Fitria Aprilyana, A.Md., Kakak yang selalu memberikan semangat. 3. Churul inal Zahra Yuniu Zahin dan Maola Fibray Muhammad, Adik yang selalu menghibur dan memberi semangat ketika lelah. 4. Daryanti, Mufiqotus Saa dani, Risna Anggriyani, dan Saefudin Ampri, Keluarga kedua di perantauan yang mau mendampingi disaat suka maupun duka. vii

8 ABSTRAK Zuniar Kain Nedi. PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran keterampilan menulis teks negosiasi dan (2) meningkatkan keterampilan menulis teks negosiasi menggunakan model pembelajaran problem solving. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan di SMK Negeri 9 Surakarta. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Tata Busana B dan guru bahasa Indonesia SMK Negeri 9 Surakarta. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data meliputi pengamatan, kajian dokumen, pemberian tes, dan wawancara. Uji validitas data menggunakan triangulasi, yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran problem solving dengan penggunaan media video dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran keterampilan menulis teks negosiasi dan meningkatkan keterampilan menulis teks negosiasi siswa kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta. Peningkatan keaktifan siswa dalam pembelajaran keterampilan menulis teks negosiasi ditunjukkan dengan nilai rata-rata keaktifan siswa pada siklus I = 5,4 (Cukup) dan siklus II = 7,6 (Baik). Adapun peningkatan kemampuan menulis teks negosiasi siswa yang ditandai dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus I nilai rata-rata kemampuan menulis teks negosiasi mencapai 73,66 dengan presentase ketuntasan sebesar 42,85%. Pada siklus II mencapai 78,75 dengan presentase ketuntasan sebesar 78,57%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model problem solving dengan penggunaan video efektif digunakan pada pembelajaran menulis teks negosiasi. Kata kunci: kemampuan menulis, teks negosiasi, model pembelajaran problem solving viii

9 ABSTRACT Zuniar Kain Nedi. INCREASING ACTIVE STUDENTS IN LEARNING AND SKILLS OF WRITING NEGOTIATION TEXT BY THE APPLICATION OF PROBLEM SOLVING LEARNING MODELS IN CLASS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University, July The purpose of this research are: (1) to increase the students activity in learning and (2) to increase the skills of writing negotiation text by problem solving learning models. This research is a follow-grade conducted in SMK Negeri 9 Surakarta. The subjects were students of class X Tata Busana B and Indonesian teachers of SMK Negeri 9 Surakarta. The data source of this research is the process of learning events, informants, and documents. Data collection techniques include observation, document review, administration of tests, and interviews. Validity test of the data using a triangulation: triangulation of data sources and triangulation of data collection methods. Data analysis technique used is the technique of comparative descriptive and critical analysis techniques. This research conducted in two cycles. Each cycle includes: (1) planning, (2) implementation, (3) observation, and (4) reflection. Based on the results, it can be concluded that the problem solving learning models with using video can increase the students activity in learning of negotiation text and the skills of writing negotiation text in class X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta. Increasing the students activity marked by increasing the value of students activity in the first cycle = 5.4 (Enough) and the second cycle = 7.6 (Good). As for the increase of writing negotiation text which is marked by the increasing amount of students who achieve a minimum completeness criteria. In the first cycle the average value of the ability to write text negotiations reached with a percentage of 42.85% completeness. In the second cycle reaches with a percentage of 78.57% completeness. The results of this research indicate that the application of problem solvinglearning models with using video effectively used in writing negotiation text learning. Keywords: writing skills, negotiation text, problem solving learning models ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Pada Siswa Kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/ Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Sri Hastuti, S.S. M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah menasehati dan membantu proses selama perkuliahan. 4. Drs. Amir Fuady, M.Hum., selaku Pembimbing I yang telah memberi bimbingan, arahan, dan motivasi untuk saya menyelesaikan penelitian. 5. Atikah Anindyarini, S.S. M.Hum., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, kesabaran, dan ilmu yang telah diberikan. 6. Drs. Bangkit Budiarto, selaku Kepala SMK Negeri 9 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan kegiatan penelitian. x

11 7. Drs. Sunoto, selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta yang telah banyak membantu selama penelitian. 8. Siswa siswi kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian. 9. Fitri Amaliyah, Dina Alfitriyani, dan semua penghuni kos bunaken tempat mencurahkan rasa kekeluargaan penuh suka. 10. Teman-teman KOSAKATA (Komunitas Mahasiswa Kabupaten Tegal di Surakarta) untuk segala rasa kekeluargaan dan kebersamaan yang diberikan selama merantau. 11. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP UNS Angkatan 2012 yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu, terima kasih atas kebersamaan, motivasi, semangat, dan rekan berkembang untuk menjadi pribadi yang lebih baik selama kurang lebih empat tahun di bangku perkuliahan. 12. Teman-teman Kuliah Kerja Nyata, TIM KKN UNS Rote Ndao Periode Juli-Agustus 2015, Ardiyan, Berlina, Dhai, Desi, Faaqih, Ilham, Isnem, Rahmi, Rizkan, Sapta, Sarah, Sekar, Siska, Siti, Tami, Udin, Vika, Wisnu, dan Zakka yang memberikan pelajaran, pengalaman, dan pengetahuan yang luar biasa sampai saat ini. 13. Tim Futsal ARIMBI yang telah solid membuktikan bahwa keihlasan menciptakan perubahan. Seperti pepatah tak ada gading yang tak retak dan kesempurnaan hanya milik Allah Swt, penulis menyadari dalam melakukan penelitian dan penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk kritik dan saran yang membangun, sangat saya terima dengan hati lapang. Surakarta, Juli 2016 Penulis, Zuniar Kain Nedi xi

12 DAFTAR ISI JUDUL... i PERNYATAAN... ii PENGAJUAN... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 5 BAB II. LANDASAN TEORI A. Kajian Teori 1. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Penilaian Menulis Teks Negosiasi Model Pembelajaran Problem Solving a. Hakikat Strategi Pembelajaran Inkuiri b. Model Pembelajaran Problem Solving B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan xii

13 BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data 1. Data Penelitian Sumber Data Penelitian a. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi b. Informan c. Dokumen D. Teknik Pengumpulan Data 1. Pengamatan/Observasi Kajian Dokumen Pemberian Tugas/Tes Wawancara E. Uji Validitas Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Kinerja/Keberhasilan H. Prosedur Penelitian BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Keadaan Prasiklus 1. Permasalahan yang Dihadapi Penyusunan RPP Pembaruan B. Hasil Penelitian 1. Siklus I a. Perencanaan Tindakan (Planning) b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) c. Pengamatan (Observing) d. Refleksi (Reflecting) Siklus II a. Perencanaan Tindakan (Planning) b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) c. Pengamatan (Observing) d. Refleksi (Reflecting) C. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran xiii

14 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN PRASIKLUS LAMPIRAN SIKLUS I LAMPIRAN SIKLUS II Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi Surat Keterangan Izin Penelitian Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian xiv

15 DAFTAR TABEL No Judul Tabel Halaman 1 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Prasiklus Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus I Pertemuan I Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus I Pertemuan II Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus II Pertemuan I Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus II Pertemuan II Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Siklus II Rekapitulasi Kinerja Siswa Rekapitulasi Kemampuan Menulis Teks Negosiasi xv

16 DAFTAR GAMBAR No Judul Gambar Halaman 1 Diagram Pengelompokkan Nilai Prasiklus Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Prasiklus Diagram Pengelompokkan Nilai Siklus I Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Siklus I Diagram Pengelompokkan Nilai Siklus II Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Siklus II Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Siswa Diagram Batang Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis Diagram Batang Peningkatan Presentase Ketuntasan xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN No Judul Lampiran Halaman Prasiklus 1 Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/SMK Berdasarkan Kurikulum Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Prasiklus Foto Kegiatan pada Prasiklus Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru pada Prasiklus Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa pada Prasiklus Catatan Hasil Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi pada Prasiklus Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Prasiklus Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta pada Prasiklus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Prasiklus Pedoman Observasi untuk Menilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Catatan Hasil Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP pada Prasiklus Siklus I 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar Rubrik Penilaian Hasil Menulis Teks Negosiasi Foto Kegiatan pada Siklus I Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP pada Siklus I Catatan Lapangan Hasil Observasi Terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus I Pertemuan I Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada siklus I Pertemuan I Catatan Lapangan Hasil Observasi Terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus I Pertemuan II xvii

18 20 Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada siklus I Pertemuan II Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta pada Siklus I Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus I Siklus II 23 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Foto Kegiatan pada Siklus II Catatan Lapangan Hasil Observasi Terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus II Pertemuan I Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus II Pertemuan I Catatan Lapangan Hasil Observasi Terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus II Pertemuan II Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada siklus II Pertemuan II Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta pada Siklus II Contoh HasilKemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II xviii