UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI KELAS XI MIA 5 SMAN 5 SURAKARTA

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI KELAS XI MIA 5 SMAN 5 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: ALDI HARYANSYAH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016

2 UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI KELAS XI MIA 5 SMAN 5 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: ALDI HARYANSYAH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 ii

3 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Aldi Haryansyah NIM : K Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia menyatakan bahwa skripsi saya berjudul UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI KELAS XI MIA 5 SMAN 5 SURAKARTA ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulisan lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2016 Yang membuat pernyataan Aldi Haryansyah iii

4 UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI KELAS XI MIA 5 SMAN 5 SURAKARTA Oleh: ALDI HARYANSYAH K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 PERSETUJUAN iv

5 Nama :Aldi Haryansyah NIM :K Judul skripsi : Upaya Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Menulis Cerita Pendek melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah di Kelas XI MIA 5 SMAN 5 Surakarta Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Drs, Slamet Mulyono, M.Pd. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. NIP NIP v

6 vi

7 ABSTRAK Aldi Haryansyah. K Upaya Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Menulis Cerita Pendek melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah di Kelas XI MIA 5 SMAN 5 Surakarta. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan motivasi mengikuti pembelajaran dan (2) meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek siswa XI MIA 5 SMAN 5 Surakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 5 SMAN 5 Surakarta sebanyak 31 siswa. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes, dan kajian dokumen. Teknik analisis data menggunakan teknik deskriptif komparatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan motivasi mengikuti pembelajaran dan kemampuan menulis cerita pendek. Hal ini ditandai dengan meningkatnya kinerja siswa setiap diberikan tindakan. Pada motivasi siswa, aspek antusias meningkat dari pratindakan 51,50%, siklus I 75,75%, dan siklus II 89,50%. Aspek perhatian meningkat dari pratindakan 45,25%, siklus I 68,50%, dan siklus II 83,75%. Aspek keaktifan meningkat dari pratindakan 45,25%, siklus I 62,00%, dan siklus II 75,75%. Aspek rasa ingin tahu pratindakan 44,25%, siklus I 63,75%, dan siklus II 78,25%. (2) Model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek, saat pratindakan ketuntasan belajar sebesar 56,70%, siklus I ketuntasan belajar sebesar 72,25%, siklus II ketuntasan belajar sebesar 81,95%. Kata kunci: motivasi, kemampuan menulis cerita pendek, model berbasis masalah vii

8 ABSTRACT Aldi Haryansyah. K Efforts to Enhance the Motivation and Short Story Writing Through thelearning Based on Problem Model in XI MIA 5 SMAN 5 Surakarta Class. Skripsi, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, June The study was conducted with the aim (1) to enhance the motivation of learning (2) to enhance the short story writing ability of XI MIA 5 SMAN 5 Surakarta class. The kind of this research is classroom action research using learning based on problem model. The subject of the research is the student of XI MIA 5 SMAN 5 Surakarta class with the number of students 31. The research was conducted in two cycles. Data collection technic is Observation, interview, test and reviewing document. Data analysis tec Technic data analysis technic was used descriptive and comparative technic. The result of this research is to approve (1) learning based on problem modelcan be increased the motivation learning and the ability of short story writing. It be marked with increased of student performance when given the activity.in student motivation, the enthusiastic aspect increased form preaction 51,50%, first cycle 75,75%, and second cycle 89,50%. The attention aspect increased from preaction 45,25%, fisrt cycle 68,50%, and second cycle 83,75%.the activity aspect increased from preaction 45,25%, first cycle 62,00%, and second cycle 75,75%. The curiosity aspect from preaction 44,25%, first cycle 63,75%, and second cycle 78,25%. (2) Learning based on problem model can increased writing of short story ability, in preaction the learning completeness 56,70%, the learning completeness in first cycle 72,25%, the learning completeness in second cycle 81,95%. Keywords: motivation, writing short story ability, learning based on problem model MOTTO viii

9 Tiap muslim di muka bumi yang memohonkan suatu permohonan kepada Allah Swt, atau dijauhkan Allah Swt daripadanya sesuatu kejahatan, selama ia mendoakan sesuatu yang tidak membawa kepada dosa atau memutuskan kasih sayang (HR Al-Thurmudzi) Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (Q.S. Al Insyirah: 6-8) Terkadang kita perlu memperjuangkan apapun yang menurut kita baik untuk masa depan, dalam memperjuangkan kita perlu usaha dan doa untuk melancarkan perjuangan tersebut, menjemput doa butuh usaha (Penulis) PERSEMBAHAN ix

10 Saya panjatkan syukur kepada Allah Swt yang telah memberikan kemudahan dalam menyusun karya ini, saya persembahkan karya ini untuk: 1. Bapak Sri Harjana dan Ibu Suhartini atas doa yang selalu diperuntukan untuk saya. Harapan, motivasi, dan kasih sayang tiada henti menguatkan diri saya. 2. Nurfauziah Ulfanni, seorang adik perempuan yang selalu menyemangati dalam doa dan mengaminkan setiap harapan saya. 3. Kawan-kawan BASTIND angkatan 2012, HIMPROBSI FKIP UNS, Gerakan Peduli Indonesia Inklusi, Ikatan Mahasiswa Bahasa dan Sastra Indonesia yang selalu mengingatkan saya akan karya ini. 4. Teman-teman Kos Bapak Samsul dan Kontrakan Ibu Etik yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, terma kasih selalu memberikan saya semangat. 5. Teruntuk perempuan yang selalu disebut dalam doa, dimana pun dan sedang apa disana. Saya persembahkan karya ini untuk diri mu. 6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen yang telah mendidik hingga saya dapat menyelesaikan karya yang satu ini. Terima kasih telah menyimpan bibit ilmu kepada diri saya. KATA PENGANTAR x

11 Syukur Alhamdulillah penulis sanjungkan kepada Allah Azza wa Jalla. Atas segala rahmat dan karunia-nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI KELAS XI MIA 5 SMAN 5 SURAKARTA. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta; 2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Sebelas Maret Surakarta; 3. Drs. Slamet Mulyono, M..Pd. selaku pembimbing I yang selalusabar dalam membimbing, mengarahkan, serta memberikan masukan kepada penulis sehinggaskripsi ini dapat terselesaikan dengan baik; 4. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. selaku pembimbing II yang selalu memberikan motivasi, arahan, dan masukan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik; 5. Dra. Raheni Suhita, M.Hum. selaku pembimbing akademik yangsenantiasa memberikan motivasi serta bimbingan hingga akhir studi; 6. Dr. Nugraheni Eko Wardhani, S.S, M.Hum. selaku ketua tim penguji skripsi yang telah memberikan nasihat, krtitik, dan saran dalam penyempurnaan skripsi ini; 7. Drs. Yusmar Setyobudi, M.M, M.Pd. selaku kepala SMA Negeri 5Surakarta,yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tersebut; 8. Sumiyati, S.Pd., selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia SMA Negeri 5Surakarta yang selalu sabar dalam melayani peneliti ketika melakukan penelitian; xi

12 9. Siswa-siswi SMA Negeri 5Surakarta, terkhusus kelas XI MIA 5yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini; Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan.akan tetapi penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi dan khalayak pembaca. Surakarta, Juli 2016 Penulis xii

13 DAFTAR ISI JUDUL... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii PENGAJUAN... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN...1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR... 7 A. Kajian Pustaka Hakikat Motivasi Belajar Hakikat Kemampuan Menulis Hakikat Menulis Hakikat Cerita Pendek Hakikat Model Pembelajaran Berbasis Masalah B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan...39 BAB III METODE PENELITIAN...41 A. Tempat dan Waktu Penelitian commit... to user 41 xiii

14 B. SubjekPenelitian C. Data dan Sumber Data D. Teknik PengumpulanData E. Uji Validitas Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Capaian Penelitian..49 H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Data Pratindakan B. Hasil Tindakan Siklus I C. Hasil Tindakan Siklus II.75 D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Instrumen Penilian Proses Pembelajaran Tahap-tahap Pelaksanaan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Jadwal Kegiatan Penelitian Indikator Peningkatan Motivasi Siswa dalam Mengikuti Pembelajaran Indikator Keberhasilan untuk Proses Pembelajaran Menulis Cerita Pendek Frekuensi Motivasi Mengikuti Proses Pembelajaran Cerita Pendek saat Pratindakan Hasil Menulis Cerita Pendek Siswa saat Pratindakan Daftar Distribusi Frekuensi Akhir saat Pratindakan Frekuensi Motivasi Mengikuti Proses Pembelajaran Cerita Pendek saat Siklus I Hasil Menulis Cerita Pendek Siswa saat Siklus I Perbandingan Persentase Ketuntasan saat Pratindakan dan Siklus I Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Menulis Cerita Pendek saat Siklus I Distribusi Frekuensi Motivasi dalam Pembelajaran Menulis Cerita Pendek saat Siklus II Hasil Menulis Cerita Pendek saat Siklus II Perbandingan Persentase Ketuntasan saat Siklus I dan Siklus II Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Menulis Cerita Pendek saat Siklus II Presentase Keberhasilan Motivasi Siswa pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II Hasil Menulis Cerita Pendek saat Pratindakan, Siklus I dan II xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Kerangka Berpikir Diagram Batang Nilai Akhir Menulis Cerita Pendek Pratindakan Siswa Berdiskusi Tentang Cerita Pendek Siswa Mempresentasikan Hasil Kinerja dan Siswa Lain Memberikan Pertanyaan atau Masukkan Guru sedang Membantu Siswa dalam Menentukan Struktur dan Unsur Cerita Pendek Siswa sedang Menulis Cerita Pendek Diagram Batang Nilai Akhir Kemampuan Menulis Cerita Pendek saat Siklus I Siswa sedang Berdiskusi Menentukan Struktur dan Unsur Cerita Pendek Siswa Mempresentasikan Karya Cerita Pendeknya Siswa Mendengarkan Hasil Cerita Pendek Diagram Batang Perbandingan Persentase KemampuanMenulis Cerita Pendek saat Siklus II Diagram Batang Perbandingan Persentase Motivasi saat Pembelajaran Menulis Cerita Pendek Pratindakan sampai Siklus II Grafik Peningkatan Ketuntasan Belajar dari Pratindakan, Siklus I dan Siklus II Diagram Batang Ketuntasan Belajar saat Pratindakan sampai Siklus II xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Catatan Lapangan Pratindakan a. Pedoman Wawancara b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran c. Hasil Penilaian Motivasi Siswa d. Hasil Penilaian Menulis Cerita Pendek e. Hasil Pekerjaan Siswa saat Pratindakan f. Dokumentasi Pratindakan Catatan Lapangan Siklus I a. Pedoman Wawancara b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I c. Hasil Penilaian Motivasi Siswa Siklus I d. Hasil Penilaian Menulis Cerita Pendek Siklus I e. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I f. Dokumentasi Siklus I Catatan Lapangan Siklus II a. Pedoman Wawancara b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II c. Hasil Penilaian Motivasi Siswa Siklus II d. Hasil Penilaian Menulis Cerita Pendek Siklus II e. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II f. Dokumentasi Siklus II Silabus Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Tahun Ajaran 2015/ Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Surat Permohonan Izin Research/Tryout xvii