PENGGUNAAN MEDIA KALENDER DALAM METODE PROBLEM SOLVING

Transkripsi

1 PENGGUNAAN MEDIA KALENDER DALAM METODE PROBLEM SOLVING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN SAMPAI 20 PADA SISWA KELAS I SDN SUMBEREJO 02 BATU Oleh : Heni Rahmawati NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013

2

3

4

5 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain (Qs. Alam Nasyrah : 6-7) Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri. (QS. Al-Ankabut 29 : 6) Tidak ada perjuangan tanpa pengorbanan Tidak ada keberhasilan dan kesuksesan tanpa kesabaran

6 PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat- Nya dan hidayah-nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga peneliti dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk : 1. Ayah (Sugiono) dan Ibu (Ngatmini) yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dengan tulus ikhlas membesarkan, menyayangi, membimbing, mendo akan, serta mendukung dan berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap do aku. 2. Adikku Alfian Erwin Firmansyah yang aku sayangi, terima kasih atas dukungan dan do anya. Semoga kamu kelak menjadi orang yang sukses. 3. Rangga Kurniawan yang selalu memberikan dukungan, do a dan semangat. Terima kasih atas kesabarannya dalam mendampingiku untuk menyelesaikan Tugas Akhir ini. 4. Sahabat-sahabatku Evi Dwi Safitri, Dwi Indayanti, Mita Rusanti, Dewi Puspita Sari, Novinda Iwang, Eko Welly Prisma Suganda, Jalaludin Suyuti, Bintang Aditya Nugraha, Nur Suci Rahayu, Reni Yulia, Citra Wijayanti dan Ahmat Bisri. Terima kasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun duka. 5. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama di waktu bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman PGSD D angkatan 2009, terimakasih selalu bersama-sama di waktu kuliah dari awal masuk hingga akhir kuliah.

7 KATA PENGANTAR Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufiq dan hidayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul : Penggunaan Media Kalender dalam Metode Problem Solving untuk Peningkatan Hasil Belajar Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Sampai 20 pada Siswa Kelas I SDN Sumberejo 02 Batu. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada : Dr. Ainur Rofieq, M.Kes dan Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. Peneliti juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Efendy, M. AP, Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes, beserta segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M. Pd. Demikian juga peneliti menyampaikan terima kasih kepada seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2009 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Peneliti mengucapkan terima kasih kepada ayahanda Sugiono dan ibunda Ngatmini serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan moral, doa, dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.

8

9 DAFTAR ISI Halaman Judul... i Lembar Persetujuan... ii Lembar Pengesahan... iii Halaman Pernyataan Keaslihan... iv Halaman Motto... v Halaman Persembahan... vi Kata Pengantar... vii Abstrak... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar belakang... 1 B. Identifikasi/Fokus Masalah... 5 C. Rumusan Masalah... 6 D.Tujuan Penelitian... 6 E. Manfaat Penelitian... 6 F. Batasan Istilah... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Pengertian Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Tujuan Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar B. Konsep Materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Sampai Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Terjemahan Bentuk Penjumlahan dan Pengurangan Penggunaan Simbol +,, dan =... 16

10 4. Penyelesaian Masalah Operasi Hitung Sifat Operasi Hitung C. Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Sasaran Evaluasi Hasil Belajar D. Metode Pembelajaran Pengertian Metode Pembelajaran Dasar Pertimbangan Pemilihan Metode Pembelajaran E. Metode Pembelajaran Problem Solving Pengertian Problem Solving Kelebihan dan Kelemahan Metode Problem Solving Langkah-Langkah Metode Problem Solving dalam Pembelajaran Matematika F. Media Pembelajaran Pengertian Media Pembelajaran Manfaat Media dalam Kegiatan Pembelajaran Karakteristik Media Pembelajaran Dasar Pertimbangan Pemilihan Media G. Media Kalender Pengertian Media Kalender Kelebihan dan Kelemahan Media Kalender Cara Pembuatan Media Kalender untuk Media Pembelajaran Cara Penggunan Media Kalender pada Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Sampai H. Hasil Penelitian yang Relevan J. Kerangka Pikir K. Hipotesis Tindakan... 43

11 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Dan Desain Penelitian B. Lokasi Dan Waktu Penelitian C. Subyek Penelitian D. Jenis Tindakan E. Teknik Pengumpulan Data F. Instrumen Penelitian G. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil Siklus I Hasil Siklus II B. Pembahasan Penggunaan Media Kalender dalam Metode Problem Solving pada Siklus I dan II Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA

12 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tabel 2.2 Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Tabel 2.3 Sintak Pembelajaran Matematika SD dengan Menggunakan Media Kalender dalam Metode Problem Solving Tabel 3.1 Kisi-Kisi Pre Test dan Post Test Siklus I Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pre Test dan Post Test Siklus II Tabel 4.1 Sintak Pembelajaran Matematika SD dengan Menggunakan Media Kalender dalam Metode Problem Solving Tabel 4.2 Daftar Nama Kelompok Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I Tabel 4.5 Hasil Tugas Kelompok Tabel 4.6 Daftar Nilai Belajar Siswa Siklus I Tabel 4.7 Kriteria Ketuntasan Siklus I Tabel 4.8 Kriteria Ketuntasan Tabel 4.9 Catatan Siklus Tindakan Siklus I dan Rencananya Perbaikannya Tabel 4.10 Sintak Pembelajaran Matematika SD dengan Menggunakan Media Kalender dalam Metode Problem Solving Siklus II Tabel 4.11 Daftar Nama Kelompok Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus II Tabel 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II Tabel 4.14 Hasil Tugas Kelompok Tabel 4.15 Daftar Nilai Belajar Siswa Siklus II Tabel 4.16 Kriteria Ketuntasan Siklus II Tabel 4.17 Kriteria Ketuntasan Tabel 4.18 Catatan Siklus Tindakan Siklus II dan Rencananya

13 Perbaikannya Tabel 4.19 Sintak Pembelajaran Matematika SD dengan Menggunakan Media Kalender dalam Metode Problem Solving Setelah PTK Tabel 4.20 Perbandingan Hasil Belajar dengan Menggunakan Media Kalender dalam Metode Problem Solving Siklus I dan Siklus II

14 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis Dan Taggrad Gambar 4.1 Siswa Mempersiapkan Media Kalender di Mejanya Gambar 4.2 Guru Mempersiapkan Media Kalender di Papan Tulis Gambar 4.3 Guru Melakukan Tanya Jawab Tentang Masalah yang Berhubungan dengan Penjumlahan dan Pengurangan Gambar 4.4 Guru Menuliskan Langkah-Langkah Mengerjakan Soal di Papan Tulis Gambar 4.5 Guru Membimbing Siswa untuk Mengerjakan Soal yang Diberikan Oleh Guru Gambar 4.6 Siswa Menyampaikan Pendapatnya Gambar 4.7 Guru Memperagakan Cara Penggunaan Media Kalender Gambar 4.8 Guru Membimbing Siswa Ketika Mengerjakan Tugas Kelompok Gambar 4.9 Siswa Mengacungkan Tangan untuk Menyampaikan Pendapatnya Gambar 4.10 Guru Menjelaskan Sekilas Materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Sampai Gambar 4.11 Siswa Mempraktekkan Kembali Cara Penggunaan Media Kalender di Papan Tulis Gambar 4.12 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi dengan Tertib Gambar 4.13 Kegiatan Wawancara dengan Observer Gambar 4.14 Kegiatan Wawancara dengan Siswa Gambar 4.15 Guru Menjelaskan Materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Sampai Gambar 4.16 Guru Menunjuk Siswa untuk Menyampaikan Jawabannya... 93

15 Gambar 4.17 Siswa Mengerjakan Soal dengan Menggunakan Media Kalender di Papan Tulis Gambar 4.18 Guru Membimbing Kelompok Gambar 4.19 Siswa Mengacungkan Tangannya untuk Menyampaikan Jawabannya Gambar 4.20 Siswa Mengacungkan Tangan untuk Menjawab Pertanyaan Gambar 4.21 Siswa Mengerjakan Soal di Papan Tulis Gambar 4.22 Guru Memberikan Hadiah Kepada Siswa Gambar 4.23 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi dengan Tertib Gambar 4.24 Perolehan Hasil Belajar Antara Siklus I dan Siklus II Gambar 4.25 Perbandingan Persentase Hasil Post Test Siklus I dan Siklus II

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Silabus Siklus I dan Siklus II Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I dan Siklus II Lampiran 3 : Lembar Soal Pre Test Siklus I, Kunci Jawaban Soal Pre Test Siklus I, Lembar Soal Post Test Siklus I, Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus I, Lembar Soal Post Test Siklus I, Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus I, Lembar Soal Post Test Siklus II, Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus II Lampiran 4 : Lembar Kerja Siswa Siklus I, Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I, Lembar Kerja Siswa Siklus 2, Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II Lampiran 5 : Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I, Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I, Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II, Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Lampiran 6 : Lembar Wawancara untuk Guru Siklus I, Lembar Wawancara untuk Siswa Siklus I, Lembar Wawancara untuk Guru Siklus II, Lembar Wawancara untuk Siswa Siklus II Lampiran 7 : Sample Lembar Soal Pre Test Siklus I, Sample Lembar Evaluasi, Siklus I, Sample Lembar Soal Post Test Siklus II, Sample Lembar Kerja Siswa Siklus I, Sample Lembar Kerja Siswa Siklus II Lampiran 8 : Surat Keterangan Penelitian

17 Daftar Pustaka Aisyah, Nyimas, dkk Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Akbar, Sa dun Modul Penelitian Tindakan Kelas dan Karya Ilmiah. Malang: PGS Rayon 115 Universitas Negeri Malang. Ashari, Dhani Penerapan Problem Solving Untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika pada Siswa Kelas V SD Muhammadiyah 08 DAU Kab. Malang. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: UMM. Arifin, Zaenal Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arifin, Zainal Penelitian Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Aunurrahman, dkk Penelitian Pendidikan SD. Depdiknas. Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Depdiknas Model Silabus Tematik Kelas I. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22, 23, 24 Tahun Jakarta: Depdiknas. Djaelani dan Haryono Matematika Untuk SD/MI Kelas I. Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas. Hamalik, Oemar Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Hamalik Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Ihsan, Fuad Dasar Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka. Lapono, Nabisi, dkk Belajar dan Pembelajaran SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Majid, Abdul Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mulyasa Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

18 Purwantini, Novita Tri Pengembangan Soal Berbasis Problem Solving Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Kelas IV SDN 01 Mulyoagung Dau Malang Terhadap Konsep Pecahan. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: UMM. Purwantono, Ngalim Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sadiman, Arief, dkk Media Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Sanjaya, Wina Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana. Sari, Dwi Afrisnia Pembelajaran Pemecahan Masalah Pada Pokok Bahasan Penjumlahan dan Pengurangan Peahan Melalui Metode Bermain Dienes di Kelas IV SDN II Sumber Pasir Pakis Malang. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: UMM. Sudjana, Nana Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sudjana, Nana Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suryosubroto Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta. Trianto Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Suprijono, Agus Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Yamin, Martinis Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press Jakarta. Yamin, Martinis dan Bansu I. Ansari Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press Jakarta.