SKRIPSI. Oleh : Dina Kusniawati NIM

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYELESAIKAN MASALAH DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SDN WONODADI 1 KUTOREJO MOJOKERTO SKRIPSI Oleh : Dina Kusniawati NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013 LAPORAN SKRIPSI

2 Topik Skripsi: PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYELESAIKAN MASALAH DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SDN WONODADI I KUTOREJO MOJOKERTO. SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Persyaratan untuk Mendapatkan Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar oleh : DINA KUSNIAWATI NIM : PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013

3 LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi dengan judul: PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYELESAIKAN MASALAH DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SDN WONODADI 1 KUTOREJO MOJOKERTO Oleh: Dina Kusniawati NIM : Telah memenuhi persyaratan untuk depertahankan di depan dewan penguji dan disetujui pada tanggal 17 Januari 2013 Menyetujui, Pembimbing I Pembimbing II Dr. Ribut Wahyu E.M.Si, M.Pd Dr. Rr. Eko Susetyorini, M.Si

4 LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal : 30 Januari 2013 Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dekan, Dr. M.Syaifudin, M.M Dewan Penguji : 1. Penguji I Tanda Tangan Penguji II Pembimbing I Pembimbing II 4....

5 SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Dina Kusniawati Tempat tanggal lahir : Mojokerto, 31 Juli 1990 NIM : Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Menyelesaikan Masalah Dan Hasil Belajr Matematika Siswa Kelas II SDN Wonodadi 1 Kutorejo Mojokerto adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksekutif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 17 Januari 2013 Yang menyatakan, Dina Kusniawati NIM

6 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas sgala rahmat dan karunia-nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Menyelesaikan Masalah dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas II SDN Wonodadi I Kutorejo Mojokerto. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, do a, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas ahir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: Dr. Ribut Wahyu E.M.Si, M.Pd dan Dr. Rr. Eko Susetyorini, M,Si sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyususnan tugas akhir ini. Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Efendy, M.AP, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. M.Syaifudin, M.M, beserta segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. Demikian juga penulis menyampaikan terima kasih kepada seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD

7 angkatan 2008 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat menyelsaikan Skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih ayahanda Kusnadi dan Ibunda Suliati serta seluruh keluarga yang telah mmberikan dorongan moral, do a dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik. Teriring do a smoga amal kebaikan dari berbagi pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin. Malang, 14 Januari 2013 Dina Kusniawati

8 DAFTAR ISI Halaman Judul... i Lembar Persetujuan... ii Lembar Pengesahan... iii Surat Pernyataan... iv Halaman Motto... v Halaman Persembahan... vi Kata pengantar... vii Abstrak... ix Abstract... x Daftar Isi... xi Daftar Tabel... xiii Daftar Gambar... xiv Daftar Lampiran... xv BAB I PENDAHULUHAN Latar Belakang Masalah Identifikasi / Fokus Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Batasan Istilah... 8 BAB II LANDASAN TEORI Definisi Matematika Pengertian dan Karakteristik Matematika Pembelajaran Matematika SD Ruang Lingkup Matematika SD Tujuan Pembelajaran Matematika SD Model Pembelajaran Pengertian Model Pembelajaran Model Pembelajaran Matematika Model Problem Based Learning (PBL) Pengertian Problem Based Learning (PBL) Sintaks Model Problem Based Learning (PBL) Kelebihan dan Kekurangan Model Problem Based Learning (PBL) Hasil Beajar Keterampilan Menyelesaikan Masalah Pengertian Keterampilan Menyelesaikan Masalah Hitungan Berat Benda Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Jenis dan Desain Penelitian Jenis Penelitian Desain Penelitian... 32

9 3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian Lokasi Penelitian Waktu Penelitian Subjek Penelitian Prosedur Penelitian Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Teknik Analisis Data BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Hasil Penelitian Siklus I Hasil Penelitian Siklus II Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN... 95

10 DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Tahapan-tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah Tabel 2.2. Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah Tabel 2.3. Pedoman Penilaian Tes Keterampilan Menyelesaikan Masalah Tabel 3.1. Kriteria Presentase Keterampilan Menyelesaikan Masalah Tabel 4.1. Nilai Tugas Kelompok Siklus I Tabel 4.2. Hasil Tes Keterampilan Menyelesaikan Masalah Siswa Siklus I Tabel 4.3. Nilai Tugas Kelompok Siklus II Tabel 4.4. Hasil Tes Keterampilan Menyelesaikan Masalah Siswa Siklus II Tabel 4.5. Perbandingan Nilai Hasil Tes Siswa Tabel 4.6. Tabel Peningkatan Hasil Tes Siswa dengan Menggunakan PBL dan Tanpa PBL... 88

11 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Kerangka Pikir Teoritik Gambar 3.1. Model PTK oleh Kemmis dan MC Taggart Gambar 4.1. Guru Melakukan Apersepsi Pada Siklus I Pertemuan I Gambar 4.2. Guru Membagi Siswa Menjadi Beberapa Kelompok Belajar Gambar 4.3. Guru Membimbing Diskusi Kelompok Gambar 4.4. Guru Membimbing Selama Kegiatan Praktek Gambar 4.5. Guru Melakukan Apersepsi Pada Siklus I pertemuan II Gambar 4.6. Guru Membagi Siswa Menjadi Beberapa Kelompok Belajar Gambar 4.7. Guru Membimbing Diskusi Kelompok Gambar 4.8. Guru Membimbing Selama Kegiatan Praktek Gambar 4.9. Siswa Mengerjakan Tes Pada Akhir Siklus I Gambar 4.10 Guru Melakukan Apersepsi Pada Siklus II Pertemuan I Gambar 4.11 Guru Membagi Siswa Menjadi Beberapa Kelompok Belajar Gambar 4.12 Guru Membimbing Diskusi Kelompok Gambar 4.13 Guru Membimbing Selama Kegiatan Praktek Gambar 4.14 Guru Melakukan Apersepsi Pada Siklus II pertemuan II Gambar 4.15 Guru Membagi Siswa Menjadi Beberapa Kelompok Belajar Gambar 4.16 Guru Membimbing Diskusi Kelompok Gambar 4.17 Siswa Mengerjakan Tes Pada Akhir Siklus II Gambar 4.18 Perolehan ketuntasan klasikal... 90

12 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Rencana Peaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajran Siklus II Lampiran 3. Rangkuman Materi Berat Benda Lampiran 4. Gambar Media Alat Ukur Berat Lampiran 5. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Lampiran 6. Lembar Kerja Kelompok Siklus II Lampiran 7. Lembar Kunci Jawaban Tugas Kelompok Siklus I Lampiran 8. Lembar Kunci Jawaban Tugas Kelompok Siklus II Lampiran 9. Lembar Pedoman Penilaian Diskusi Kelompok Lampiran 10. Sampel Hasil Kerja Kelompok Siklus I Lampiran 11. Sampel Hasil Kerja Kelompok Siklus II Lampiran 12. Hasil Format Data Penilaian Kerja Kelompok Siklus I Lampiran 13. Hasil Format Data Penilaian Kerja Kelompok Siklus II Lampiran 14. Lembar Tes Keterampilan Menyelesaikan Masalah Siklus I Lampiran 15. Lembar Tes Keterampila Menyelesaikan Masalaha Siklus II Lampiran 16. Lembar Kunci Jawaban Tes Siklus I Lampiran 17. Lembar Kunci Jawaban Tes Siklus II Lampiran 18. Lembar Pedoman Penilaian Keterampilan Menyelesaikan Masalah Lampiran 19. Sampel Hasil Tes Siklus I Lampiran 20. Sampel Hasil Tes Siklus II Lampiran 21. Hasil Format Data Penilaian Tes Siklus I Lampiran 22. Hasil Format Data Penilaian Tes Siklus II Lampiran 23. Lembar Penilaian Karakter Siswa Lampiran 24. Lembar Penilaian Karakter Siswa Siklus I Lampiran 25. Lembar Penilaian Karakter Siswa Siklus II Lampiran 26. Lembar Observasi Guru Lampiran 27. Lembar Hasil Observasi Guru Lampiran 28. Lembar wawancara guru Lampiran 29. Lembar Hasil Wawancara Guru Lampiran 30. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus Lampiran 31. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Lampiran 32. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Lampiran 33. Lembar observasi Kegiatan Guru Lampiran 34. Lembar Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Lampiran 35. Lembar Hasil Observasi Kegiatan Guru Silus II Lampiran 36. Lembar pengamatan RPP Siklus Lampiran 37. Lembar Pengamatan RPP Siklus I Lampiran 38. Lembar Pengamatan RPP Siklus II Lampiran 39. Lembar Catatan Lapangan Lampiran 40. Lembar Format Catatan Lapangan Siklus I Lampiran 41. Lembar Format Catatan Lapangan Siklus II Lampiran 42. Lembar Daftar Nama Siswa Kelas 2 SDN Wonodadi I Lampiran 43. Lembar Daftar Kelompok Model Problem Based Learning Lampiran 44. Lembar Perbandingan Data Hasil Tes

13 Lampiran 45. Lembar Dialog Pembelajaran Lampiran 46. Surat Keterangan Selesai Penelitian

14 DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi & Suhardjono Penelitian Tinadaka Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Departemen Pendidikan Nasional: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pembinaan Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI. Jakarta: BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Refika Adpitama. Herdian, Perbedaan Model, Metode, Strategi, Pendekatan dan Teknik Pembelajaran. (online) diakses pada tanggal 9 Agustus Idrus, Muhammad Metode Pendekatan Ilmu Sosial. Jakarta : Erlangga Jihad, Asep dan Abdul Haris Evaluasi Pembelajaran. Yogjakarta : Multi Presindo Johnson, Elaine B Contextual Teaching and Learning. Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikan dan Bermakna. Bandung: PT. MLC. Karso, dkk Pendidikan Matematika I. Jakarta: Univesitas Terbuka. Kementrian Pendidikan Nasional: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum Lutfia E. B, Heny Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Keterampilan Memecahkan Masalah dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 2 Batu. Skripsi tidak diterbitkan, Malang: Fakultas Ekonomi. Muhsetyo, Gatot dkk Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Nurhadi, dkk Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi. Malang: UM Press.

15 Nur Kholidah, Ana Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Keterampilan Memecahkan Masalah dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI MAN Trenggalek. Skripsi tidak diterbitkan, Malang: Fakultas Ekonomi. Pannen, dkk Kontruktivisme dalam Pembelajaran. Jakarta: DIKTI DEPDIKNAS. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pedoman Penulisan SKRIPSI. Malang: FAKULTAS KEGURUAN & ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG. Sanjaya, Wina Strategi Pebelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Sriwilujeng, Dyah. dkk Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik. Malang: PT. Gelora Aksara Pratama. Sudjana, Anas Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Sudjana, Nana Penilaian Hasil Proses Belajar dan Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Sudrajat, Akhmad Pembelajaran Berdasarkan Masalah. (online) ( diakses 4 Agustus 2012 Sukirman, dkk Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka. Suprijono, Agus Cooperatif Learning: Teori Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Syah, Muhibbin Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Tim Bina Karya Guru, Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kealas II. Jakarta: Erlangga.