S K R I P S I. Disusun Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Oleh Sri Hartati

Transkripsi

1 KEFEKTIFAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SD KANISIUS CUNGKUP KACAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012 S K R I P S I Disusun Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Sri Hartati PROGRAM STUDI PEDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Hartati, Sri Keefektifan Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas V SD Kanisius Cungkup Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2011/ Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Wahyudi S.Pd., M.Pd Penguji: Drs. Suroso, M.Pd. Kata kunci: pembelajaran berbasis masalah, matematika, perkalian dan pembagian pecahan. Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurang terlibatnya siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Suasana kelas membosankan dan peran serta siswa sangat kurang. Siswa kurang mendapat kesempatan untuk menyampaikan pendapat, berpikir baik sendiri maupun bersama-sama di dalam kelas. Untuk menimbulkan rasa senang, keaktifan dan kerja sama siswan dalam belajar perlu dilakukan penelitian tentang model pembelajaran berbasis masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penggunaan model pembelajaran berbasis masalah dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas V SD Kanisius Cungkup. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V di SD Kanisius Cungkup Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga yang berjumlah 25 siswa (11 lakilaki dan 14 perempuan). Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre-eksperimental. Desain yang digunakan adalah One Group Pre Test- Post Desain Test. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes. Instrumen penelitian berupa lembar observasi dan soal tes. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan uji beda rata-rata dengan uji paried samples t-test.. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar matematika dengan model pembelajaran berbasis masalah lebih baik dari pada pembelajaran secara konvensional. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata siswa dengan model pembelajaran berbasis masalah mencapai hasil 80,80, sedangkan rata-rata pembelajaran secara konvensional 57,60. Dengan nilai t hitung < t tabel ( < ) dan taraf signifikansi 0,000 < 0,05. Maka H 0 ditolak dan H a diterima artinya penggunaan model pembelajaran berbasis masalah efektif dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas V di SD Kanisius Cungkup Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga. ii

3 SURAT PERNYATAAN Nama : Sri Hartati NIM : Program studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul, Keefektifan Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dalam Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas V SD Kanisius Cungkup Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012 adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyaan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. iii

4 HALAMAN PENGESAHAN KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SD KANISIUS CUNGKUP KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Oleh Sri Hartati Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Tanggal, 16 Mei 2012 iv

5 PERSEMBAHAN MOTTO Setiap orang orang yang tiggi hati adalah kekejian bagi TUHAN ; sungguh, ia tidak akan luput dari hukuman. Dengan kasih dan kesetian, kesalahan diampuni, karena takut akan TUHAN orang yang menjauhi kejahatan.jikalau TUHANberkenan kepada jalan seseorang, maka musuh orang itu pun didamaikan-nya dengan dia. Amsal 16: 5-7 PERSEMBAHAN KEPADA Skripsi ini sayan persembahkan Untuk : 1. Almamater UKSW Salatiga. 2. Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan do a, semangat, motivasi, serta dukungan penuh baik berupa materi dan non-materi 3. kakak dan Adik-adik saya terseyang. 4. Pemerintah Kabupaten Landak. 5. Masyarakat Kabupaten Landak Provinsi Kalimantan Barat. 6. Teman-teman seangkatan yang memberikan semangat serta dorangan sehingga terselesailah skripsi ini. v

6 KATA PENGANTAR Puji dan syukur atas kehadiran Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah memberikan rahmat dan kuasa-nya selama dalam penyusunan skripsi ini penulis selalu diberi kesehatan, kekuatan dan diberi kemampuan dalam menyelesaikan walapun banyak tantangan dan cobaan, sehingga terselesaikannya skripsi ini dengan lancar. Dan penulis skripsi ini tidak akan tidak akan terlaksana jika tanpa adanya bantuan dari beberapa pihak yang telah membantu dan membimbing dengan penuh kesabarana dan rasa tanggung jawab, sehingga terlaksana skripsi ini. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Pdt. Dr. John A Titaley, Th D. Selaku Rektor UKSW yang mengizinkan penulis unruk menuntut Ilmu di Universitas Kristen Satya Wacana ini. 2. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M. Si Selaku Dekan FKIP 3. Herry Sanyoto S.Si,. M.Pd selaku kaprogdi S1 PGSD dan selaku Wali Studi yang telah membekali penulis dengan keterampilan manyusun skripsi. 4. Wahyudi, S.Pd M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah banyak membantu, penuh dengan kesabaran membantu penulis dalam menyusun skripsi ini, serta memberi masukan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Pemerintah Kabupaten Landak yang telah membiayai perkuliahan selama penulis kuliah di UKSW. Penulis menyadari bahwa masih banyak sekali kekurangan serta keterbatasan kemampuan dalam penyusunan skripsi ini oleh karena itu, penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun dari berbagi pihak untuk kesempurnaan. 6. Kedua orang tua yang saya cintai selalu mencurahkan kasih sayang baik berupa moril maupun materi dan selalu mendukung, dan yang telah membesarkan, mendidik saya mendoakan saya 7. Kakak dan Adik yang selalu memberi semangat dukungan dan dorongan dalam do a, serta kkeluarga ku semua yang kucinta selalu juga mereka semua yang selalau menghibur dalam keadaan suka dan duka. vi

7 8. Teman-teman Program Studi S1 PGSD angkatan 2008 yang telah bekerja sama hingga penulis menyelesaikan studi. 9. Erlin Nopilia, Erni fatnawati, liza monika pasaribu Desi puspa hariani, Rosnawati. Susi Susanti, Benedikta, dan seluruh sahabat yang penulis yang sayangi. 10. Teman-teman kost Poltas Putri 87 yang selalu menemaniku selama ini. 11. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dunia pendidikan dan umumnya bagi pembaca. Salatiga, 27 April 2012 Penulis vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... ABSTRAK... HALAMAN SURAT PERNYATAAN... HALAMAN PENGESAHAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii xi xii xiii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Belajar Pengertian Belajar Hasil Belajar Hakekat Pembelajaran Matematika Pembelajaran Matematika di SD Fungsi Pembelajaran Matematika di SD Model Pembelajaran Pengertian Model Pembelajaran viii

9 BAB III Model Pembelajaran Matematika Model Pembelajaran Konvensional Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Pengertian Pembelajaran Berbasis Masalah Ciri-ciri Khusus Pembelajaran Berbasis Masalah Kelebihan Pembelajaran Berbasis Masalah Kelemahan Pembelajaran Berbasis Masalah Langkah-Langkah Model Pembelajaran Berbasis Masalah Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan Kerangka Berpikiran Hipotesis Penelitian METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian dan Desain Penelitian Jenis Penelitian Desain Penelitian Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian Lokasi Penelitian Waktu Penelitian Subjek Penelitian Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel Penelitian Definisi Operasional Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Tes Observasi Dokumentasi Instrumen Pengumpulan Data ix

10 Lembar Soal Tes Lembar Observasi Uji Prasyarat Instrumen Penelitian Uji Validitas Instrumen Uji Reliabilitas Instrumen Analisis Taraf Kesukaran Soal Teknik Analisis Data Uji Prasyarat Uji Hipotesis dengan Uji Paired Samples T-Test BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Penelitian Gambaran Subjek Penelitian Gambaran Pelaksanaan Penelitian Analisis Data Analisis Deskriptif Analisis Parametik Pengujian Hipotesis Pembahasan Hasil Penelitian BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Kisi-kisi Instrumen Pre-test dan Post-test Tabel 3.2. Kisi Kisi Lembar Observasi Tabel 3.3. Hasil Uji Validitas Kisi-kisi Instrument Pre-test dan Posttest Tabel 3.4. Scale: ALL VARIABLES Tabel 3.5. Analisis Kesukaran Soal Uji Coba Instrumen Tabel 3.6. Analisis Kesukaran Soal Pre-Test Tabel 3.7. Analisis Kesukaran Soal Post-Test Tabel 4.1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian di SD Kanisius Cungkup Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Pre-Test SD Kanisius Cungkup Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2011/ Tabel 4.3. Analisis Deskriptif Skor Pre-Test SD Kanisius Cungkup Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Descriptive Statistics Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Post-Test SD Kanisius Cungkup Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2011/ Tabel 4.5. Analisis Deskriptif Skor Post-Test SD Kanisius Cungkup Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Table 4.6. Hasil Uji Normalitas Variabel Hasil Belajar Tabel 4.7. Uji Normalitas Hasil Belajar Matematika xi

12 DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 One Group Pre-Test-Post Test Gambar 4.1. Grafik Uji Normalitas Skor Pre-Test Gambar 4.2 Grafik Uji Normalitas Skor Post-Test xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Instrument Observasi Pengamatan Pembelajaran Model Pembelajaran Berbasis Masalah Lampiran 2 Soal Pre-tes Semester II Tahun Ajaran 2011/ Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 4 Soal Pre-tes Semester II Tahun Ajaran 2011/ Lampiran 5 Soal Pos-tes Semester II Tahun Ajaran 2011/ Lampiran 6 Analisis Tingkat Kesukaran Soal Uji Coba Istrumen Lampiran 7 Analisis tingkat kesukaran soal pretest eksperimen Lampiran 8 Analisis tingkat kesukaran soal pos test eksperimen Lampiran 9 Hasil Nilai Pre-tes dan Post-tes Kelas Eksperimen Lampiran 10 Validitas dan Realibilitas Instrumen Soal Pre Test Lampiran 11 Dokumentasi xiii