SKRIPSI. untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. oleh Nurinayah

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN ALAT PERAGA BANGUN DATAR BERDASARKAN PRINSIP PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK SISWA KELAS V SEMESTER II SDN MANGUNSARI 06 SALATIGA SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Nurinayah PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Nurinayah Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Mengunakan Alat Peraga Bangun Datar Berdasarkan Prinsip Pembelajaran Matematika Realistik Siswa Kelas V Semester II SDN Mangunsari 06 Salatiga. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penguji I Ridha Sarwono, S.Sn dan Pembimbing/Penguji II Nyoto Hardjono, M.Pd. Kata Kunci : Matematika Realistik, Alat Peraga, dan Hasil Belajar. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar matematika pokok bahasan sifat-sifat bangun datar menggunakan alat peraga bangun datar berdasarkan prinsip Pembelajaran Matematika Realistik Siswa Kelas V Semester II SDN Mangunsari 06 Salatiga. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN Mangunsari 06 Salatiga yang berjumlah 14 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri tiga pertemuan. Setiap siklus ada empat tahap yakni tahap perencanaan, pelaksanan, pengamatan, dan refleksi. Analisis data yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif. Hasil yang diperoleh adalah terjadi peningkatan hasil belajar matematika pokok bahasan sifat-sifat bangun datar siswa kelas V semester II. Hasilnya dapat dilihat pada rata-rata kondisi awal 62,5, siklus I 84,14, dan siklus II 85,14. Peningkatan hasil belajar matematika pada kondisi awal ke siklus I sebesar 35,72% dan dari siklus I ke siklus II sebesar 14,28%.Dengan nilai maksimal kondisi awal 82 dan nilai minimalnya 49, pada siklus I dengan nilai maksimal 100 dan nilai minimalnya 34, dan pada siklus II dengan nilai maksimal 100 dan nilai minimal 67. Pada saat mengikuti pembelajaranpun siswa lebih aktif, serta siswa dapat belajar untuk mengeluarkan pendapat hasil diskusi di depan kelas. Siswa lebih senang dan tertarik mengikuti pembelajaran dengan menggunakan alat peraga bangun datar. Penggunaan alat peraga bangun datar berdasarkan prinsip pembelajaran matematika realistik dapat memudahkan pencapaian kompetensi dasar bagi siswa sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan. Dengan demikian dapat dikatakan pembelajaran dengan menggunakan alat peraga bangun datar berdasarkan prinsip pembelajaran matematika realistik yang dilakukan pada siswa kelas V SDN Mangunsari 06 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga dapat meningkatkan hasil belajar matematika. ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Janganlah hendaknya kamu kuatir tentang apapun juga, tetapi nyatakanlah dalam segala hal keinginanmu kepada Allah dalam doa dan permohonan dengan ucapan syukur Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya Keberhasilan tak akan datang dengan sendirinya tanpa melalui suatu usaha untuk mencapainya. Ketegaran adalah sebuah sikap pantang menyerah, sekalipun keadaan memaksa kita untuk menyerah Skipsi ini Ku Persembahkan Kepada: Bapak dan ibuku tercinta Adikku tersayang Teman-temanku seangkatan Pembaca yang budiman v

6 KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, atas ridho dan bimbingannya sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal skripsi ini, untuk memenuhi Sebagian Persyaratan Penulisan Skripsi pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Proposal skripsi yang penulis ajukan berjudul: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Alat Peraga Bangun Datar Berdasarkan Prinsip Pembelajaran Matematika Realistik Siswa Kelas V Semester II SDN Mangunsari 06 Salatiga. Dalam menyelesaikan proposal skripsi ini banyak hambatan yang penulis hadapi, tetapi berkat bimbingan dan dorongan dari beberapa pihak maka skripsi ini dapat diselesaikan. Untuk itu, pada kesempatan ini patutlah penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada: 1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah mendukung terselesainya skripsi ini. 2. Hery Sanoto, S.Pd, M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 3. Petra Kristi Mulyani, M.Ed selaku wali studi di program studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan dukungan, arahan dan bimbingan selama perkuliahan dan penyusunan laporan. 4. Nyoto Hardjono, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing dan memberi motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan proposal skripsi ini. 5. Ridha Sarwono, S.Sn selaku Dosen Dosen Penguji yang telah memberikan arahan dan bimbingan sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai dengan baik. 6. Bangun Setiani, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Mangunsari 06 yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian. 7. Selurus guru dan staf SDN Mangunsari 06 yang telah bekerjasama dengan dengan baik. vi

7 8. Seluruh siswa kelas V SDN Mangunsari 06 yang telah bekerjasama dengan dengan baik. 9. Bapak dan Ibu serta adik yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materiel. Terima kasih buat semuanya dan perjuangan bapak ibu selama ini. 10. Sahabat-sahabat yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terima kasih atas kebersamaan dan motivasi selama ini. 11. Teman teman kelas E Reguler angkatan 2008 S1 PGSD yang penulis kasihi dan yang selalu saling dukung dalam melaksanakan program ini. 12. Pihak pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu namun telah membantu dalam melaksanakan program ini. Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan proposal skripsi ini, karena itu kritik dan saran sangatlah penulis harapkan, sehingga proposal skripsi ini bermanfaat dalam dunia pendidikan, amin. Salatiga, Mei 2012 Penulis Nurinayah vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... ABSTRAK... SURAT PERNYATAAN... HALAMAN PENGESAHAN... MOTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GRAFIK... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii xi xii xiii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoretis Manfaat Praktis... 5 BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Pustaka Hasil Belajar Matematika Alat Peraga Bangun Datar Pembelajaran MatematikaRealistik Kerangka Berfikir viii

9 2.3 Penelitian Yang Relevan Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Waktu Penelitian Variabel yang Diselidiki Rencana Tindakan Siklus I Siklus II Teknik dan Instrument Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Dokumentasi Tes Tertulis Wawancara Observasi Instrument Pengumpulan Data Tingkat Kesukaran Soal Validitas dan Reliabilitas Instrumen Indikator Kinerja Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Gambaran Sekolah Kondisi Awal Subjek Penelitian Siklus 1 (5 x 35 menit) Siklus 2 (5 x 35 menit) ix

10 4.2 Hasil Analisis Data Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA x

11 DAFTAR TABEL 2.1 Sintaks Implementasi Pembelajaran Matematika Realistik Kisi-kisi Soal Postes Siklus Kisi-kisi Soal Postes Siklus Kisi-kisi Lembar Wawancara Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa Kisi-kisi Lembar Observasi Guru Taraf Kesukaran Soal Evaluasi Siklus II Taraf Kesukaran Soal Evaluasi Siklus II Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Pretes Deskripsi Hasil Belajar Matematika Pretes Deskripsi Hasil Belajar Matematika Postes Siklus Distribusi Hasil Belajar Matematika Postes Siklus Deskripsi Hasil Belajar Matematika Postes Siklus Distribusi Hasil Belajar Matematika Postes Siklus xi

12 DAFTAR GRAFIK 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Pretes Distribusi Hasil Belajar Matematika Postes Siklus Distribusi Hasil Belajar Matematika Postes Siklus Perbandingan Hasil Belajar Matematika saat Pretes Postes Siklus 1,dan Postes Siklus Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Matematika saat Pretes Postes Siklus 1, dan Postes Siklus xii

13 DAFTAR LAMPIRAN 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Data Uji Statistik Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Rekapitulasi Hasil Belajar Matematika Instrumen Penelitian Lembar Pengamatan Aktifitas Siswa Lembar Pengamatan Ketrampilan Guru Lembar Wawancara Siswa Surat- surat Foto Kegiatan Pembelajaran xiii