SKRIPSI. untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. oleh Yuli Astutik

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF, AFEKTIF, DAN PSIKOMOTOR SISWA PADA PELAJARAN IPA KELAS V SEKOLAH DASAR GUGUS PANGERAN DIPONEGORO KECAMATAN GEYER KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Yuli Astutik PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Astutik, Yuli Efektivitas Penggunaan Metode Discovery Terhadap Hasil Belajar Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Siswa Pada Pelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar Gugus Pangeran Diponegoro Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Adi Winanto, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Metode Discovery, Hasil Belajar IPA (Kognitif, Afektif, Psikomotor) Salah satu hal yang harus diperhatikan seorang guru dalam proses pelaksanaan tugas pengajaran yaitu penggunaan metode yang tepat dalam mengajar. Peneliti menggunakan metode discovery dalam penelitiannya dengan tujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan metode discovery terhadap hasil belajar ranah kognitif, afektif, dan psikomotor siswa pada pelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar Gugus Pangeran Diponegoro Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012. Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen, yaitu Pretest-Posttest Control Group Design. Dalam desain ini terdapat dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kedua kelompok diberi pre-test untuk mengetahui keadaan awal, post-test dan angket untuk mengetahui perbedaan setelah diberi perlakuan, dan unjuk kerja pada kelas eksperimen untuk mengetahui hasil belajar psikomotor kelas eksperimen setelah diberi perlakuan metode discovery. Analisis data ranah kognitif dan afektif menggunakan uji homogenitas, normalitas, dan uji t sedangkan analisis data ranah psikomotor menggunakan analisis deskriptif. Untuk membuat kesimpulan dilihat dari hasil uji t yaitu uji beda kelas eksperimen dan kelas kontrol serta analisis deskriptif berupa hasil unjuk kerja siswa. Hasil penelitian ini setelah dilaksanakan dan dianalisis data hasil dari uji t dan deskriptif data. Diketahui bahwa rata-rata nilai post-test untuk kelas eksperimen sebesar 81,20 dan rata-rata kelas kontrol sebesar 70,31 dengan probabilitas signifikasi ranah kognitif 0,001<0,05 serta rata-rata skor angket untuk kelas eksperimen sebesar 20,67 dan rata-rata kelas kontrol sebesar 15,92 dengan probabilitas signifikasi ranah afektif 0,000<0,05, maka terdapat perbedaan yang signifikan untuk pembelajaran dengan menggunakan metode discovery dengan metode konvensional. Serta hasil deskriptif data ranah psikomotor diperoleh hasil penilaian unjuk kerja lebih besar dari 34 dengan skor rata-rata sebesar 48. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode discovery efektif terhadap hasil belajar hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotor siswa pada pelajaran IPA kelas V Sekolah Dasar Gugus Pangeran Diponegoro Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012. ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Tidak ada rahasia kesuksesan. Ini adalah hasil dari persiapan, kerja keras, dan belajar dari kegagalan. Colin Powell Pengetahuan saja tidaklah cukup; kita harus praktekkan. Keinginan saja tidak cukup; kita harus bertindak. Johann von Goethe Karyaku ini kupersembahkan kepada : 1) Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan do a, semangat, motivasi, serta dukungan penuh baik berupa materi dan non-materi. 2) Adik-adikku tersayang yang selalu memberi do a dan keceriaaan. 3) Keluarga besarku yang senantiasa memberikan do a, semangat serta dorongan. 4) Mas Tres yang selalu setia menunggu, serta mendukung segala usaha dan karya. 5) Teman-teman seangkatan khususnya kelas G yang memberikan semangat serta dorongan. 6) Almamaterku. v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-nya yang telah diberikan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul Efektivitas Penggunaan Metode Discovery Terhadap Hasil Belajar Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Siswa Pada Pelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar Gugus Pangeran Diponegoro Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012 dengan baik. Skripsi ini dilakukan mulai bulan Januari sampai bulan April Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan studi pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak pihak yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam pelaksanaan program ini mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaiannya. Pihak pihak tersebut adalah : 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberi izin bagi pelaksanaan program ini. 2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi izin dan pengarahan sehingga dapat melaksanakan program ini. 3. Adi Winanto, S.Pd., M.Pd, selaku dosen pembimbing dan dosen penguji II yang telah membimbing dan memberi pengarahan dengan penuh kesabaran selama program ini berlangsung sampai dengan selesainya skripsi ini. 4. Drs. Susiyanto, M.Pd, selaku dosen penguji I yang telah memberikan pengarahan sehingga terselesaikanlah skripsi ini. 5. Teguh, S.Pd., selaku kepala sekolah SD N 3 Asemrudung Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan yang telah memberikan ijin dalam penelitian ini. vi

7 6. Suwarto, A.Ma.Pd, selaku kepala sekolah SD N 3 Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan yang telah memberikan ijin dalam penelitian ini. 7. Bapak/ibu guru SD N 3 Asemrudung dan SD N 3 Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan membantu peneliti selama melakukan penelitian sampai dengan selesai. 8. Siswa-siswi SD N 3 Asemrudung dan SD N 3 Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan yang telah ikut berpartisipasi dalam penelitian ini. 9. Bapak dan Ibu serta keluarga besar penulis yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materiel. Terima kasih untuk perjuangan bapak dan ibu selama ini. 10. Mas Tres yang senantiasa memberikan do a, dukungan dan semangat. 11. Teman-teman angkatan 2008 khususnya kelas G yang selalu saling dukung dan membantu dalam melaksanakan penelitian ini. 12. Teman-teman satu kost yang penulis kasihi terima kasih untuk motivasi dan kebersamaannya selama ini. 13. Sahabat-sahabat baik penulis yang selama ini telah memberikan semangat dan motivasi serta dukungan. Penulis berharap ada masukan-masukan dari berbagai pihak untuk menambah kesempurnaan laporan ini. Semoga laporan ini bermanfaat. Penulis vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK.... ii SURAT PERNYATAAN.... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN.... v KATA PENGANTAR.... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL.... xii DAFTAR GAMBAR.... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Segi Teori Segi Praktis... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA Landasan Teori Metode Discovery Pengertian Metode Discovery Langkah-langkah Metode Discovery Kelebihan dan Kelemahan Metode Discovery Belajar Pengertian Belajar Hasil Belajar Ranah Kognitif viii

9 Ranah Afektif Motivasi Belajar Ranah Psikomotor Pendidikan IPA Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Jenis dan Desain Penelitian Jenis Penelitian Desain Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Variabel Penelitian Variabel Independen (bebas) Variabel Dependen (terikat) Populasi dan Sampel Penelitian Populasi Sampel Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrument Pengumpulan Data Tes Angket Unjuk Kerja Uji Coba Instrumen Penilaian Uji Validitas Instrumen Hasil Uji Validitas Tes (Kognitif) ix

10 Hasil Uji Validitas Angket (Afektif) Hasil Uji Validitas Unjuk Kerja (Psikomotor) Uji Reliabilitas Instrumen Hasil Uji Reliabilitas Tes (Kognitif) Hasil Uji Reliabilitas Angket (Afektif) Teknik Analisis Data Teknik Analisis Data Ranah Kognitif dan Afektif Tahap Uji Homogenitas Tahap Uji Normalitas Tahap Uji Beda (t-test) Teknik Analisis Data Ranah Psikomotor Tahap Analisis Deskriptif Data Tahap Pengujian Hipotesis BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Subyek Penelitian Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran pada Kelas Eksperimen Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran pada Kelas Kontrol Hasil Analisis Data Hasil Analisis Data Ranah Kognitif dan Afektif Hasil Uji Homogenitas Hasil Uji Normalitas Hasil Uji Normalitas Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Hasil Uji Normalitas Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol x

11 Hasil Uji Normalitas Angket Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Hasil Uji T Hasil Uji T Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Hasil Uji T Angket Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Hasil Analisis Data Ranah Psikomotor Hasil Analisis Deskriptif Data Hasil Uji Hipotesis Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Tes IPA Kelas V Tabel 3.2 Kisi-Kisi Motivasi Belajar Tabel 3.3 Kisi-kisi Format Penilaian Unjuk Kerja Tabel 3.4 Uji Validitas Tes dengan SPSS Tabel 3.5 Uji Validitas Angket dengan SPSS Tabel 3.6 Uji Validitas Unjuk Kerja Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes di SD N 2 Asemrudung Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angket di SD N 2 Asemrudung Tabel 4.1 Jadwal Kegiatan Pembelajaran di SD N 3 Asemrudung dan SD N 3 Karanganyar Tabel 4.2 Hasil Uji Homogenitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Pre-test Kelas Eksperimen dan Kontrol Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Post-test Kelas Eksperimen dan Kontrol Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Angket Motivasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol Tabel 4.6 Hasil Uji T Post-test Kelas Eksperimen dan Kontrol Tabel 4.7 Hasil Uji T Angket Motivasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol. 53 Tabel 4.8 Skor Rata-rata Unjuk Kerja Tiap Aspek Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Skor Unjuk Kerja Kelas Eksperimen xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Desain Penelitian (Sugiyono 2009:79) Gambar 4.1 Grafik Batang Pre-test Kelas Eksperimen Gambar 4.2 Grafik Batang Pre-test Kelas Kontrol Gambar 4.3 Grafik Batang Post-test Kelas Eksperimen Gambar 4.4 Grafik Batang Post-test Kelas Kontrol Gambar 4.5 Grafik Batang Angket Motivasi Belajar Kelas Eksperimen Gambar 4.6 Grafik Batang Angket Motivasi Belajar Kelas Kontrol Gambar 4.7 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Unjuk Kerja Kelas Eksperimen xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian Lampiran 3. Surat Pengantar Uji Validitas Unjuk Kerja Lampiran 4. Instrumen Soal Tes Sebelum Validitas Lampiran 5. Data Mentah Uji Validitas Tes Lampiran 6. Instrumen Soal Pre-test Lampiran 7. Instrumen Soal Post-test Lampiran 8. Instrumen Angket Sebelum Validitas Lampiran 9. Data Mentah Uji Validitas Angket Lampiran 10. Instrumen Angket Setelah Validitas Lampiran 11. Instrumen Unjuk Kerja Lampiran 12. Hasil Validitas Unjuk Kerja oleh Ahli Lampiran 13. Rekapitulasi Hasil Unjuk Kerja Lampiran 14. Hasil Deskriptif Data Unjuk Kerja Lampiran 15. RPP Discovery Lampiran 16. RPP Konvensional Lampiran 17. Daftar Nilai Tes Siswa Kelas Eksperimen Lampiran 18. Daftar Nilai Tes Siswa Kelas Kontrol Lampiran 19. Skor Angket Kelas Eksperimen Lampiran 20. Skor Angket Kelas Kontrol Lampiran 21. Skor Unjuk Kerja Kelas Eksperimen Lampiran 22. Dokumentasi Pembelajaran xiv