HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN AWAL DAN KEMAMPUAN NUMERIK DENGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMP

Transkripsi

1 HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN AWAL DAN KEMAMPUAN NUMERIK DENGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMP Halima Rosida 1, Widha Sunarno 2, Supurwoko 3 Program Sudi Pendidikan Fisika PMIPA FKIP UNS Surakara, 57126, Indonesia Absrac The purposes of his research are o find ou he correlaion beween: (1) suden physiscs prior knowledge wih suden physiscs learning achievemen, (2) suden numerical abiliy wih suden physiscs learning achievemen, (3) suden physiscs prior knowledge and suden numerical abiliy wih suden physiscs learning achievemen. This research mehod applied descripive of correlaion. The populaion was all sudens of grade VIII a junior high school Inegraed I Purwanoro school year 2010/2011. The sampling echnique was random sampling. The amoun of sample are 34 sudens. The ecnique of daa collecion for suden physiscs prior knowledge, suden numerial abiliy and suden physiscs learning achievemen used es ecnique wih muliple choise quesion. The ecnique of daa analysis requiremen used normaliy es, independen es and linieriy es before muliple regression analysis. According o he resul of his research can concluded here is he significan posiive correlaion beween: (1) suden physiscs prior knowledge wih suden physiscs achievemen ( r y.1 0,486 dan > ), (2) suden numerical abiliy wih suden physiscs learning achievemen ( r y dan > 2.042), (3) suden physiscs prior knowledge and suden numerical abiliy wih suden physiscs learning achievemen ( R y.1, F 7.991> F 3.31). o, o5;2;31 Keywords: prior knowledge, numerical abiliy, suden physiscs learning achievemen. dan I. Pendahuluan Guru adalah pihak yang sanga berperan dalam keberhasilan pembelajaran di sekolah. Salah sau indikaor keberhasilan suau pembelajaran adalah hasil belajar yang baik. Dalam kaiannya unuk meningkakan hasil belajar siswa, guru harus memahami fakor-fakor yang mempengaruhi kegiaan pembelajaran dan langkah pesera didik dalam meraih hasil belajar yang baik. Dengan mengeahui fakorfakor ersebu, selanjunya guru dapa menggunakannya sebagai perimbangan dalam menjalankan pembelajaran di dalam kelas. Keberhasilan dan kegagalan proses belajar siswa dapa dipengaruhi oleh beberapa fakor. Secara garis besar Slameo (2003: 54-71) membagi dalam dua fakor yaiu fakor inern dan fakor eksern, yang penjelasannya dirangkum sebagai beriku: a. Fakor inern adalah fakor yang mem-pengaruhi hasil belajar siswa yang ber-asal dari dalam dirinya. Fakor inern dibagi menjadi iga fakor, yaiu fakor jasmaniah (kesehaan dan caca ubuh), psikologis (inelegensi, perha-ian, mina, baka, moif, kemaangan, kesiapan), dan kelelahan jasmani dan kelemahan rohani. b. Fakor eksern adalah fakor yang mempengaruhi hasil belajar siswa yang berasal dari luar dirinya. Fakor eksern dapa berupa fakor keluarga, fakor sekolah, dan fakor masyaraka. Kemampuan awal siswa adalah salah sau fakor yang cukup pening dalam mempengaruhi hasil belajar siswa. Seperi Jurnal Maeri dan Pembelajaran Fisika Page 12

2 yang diungkapkan oleh Jonassen dan Grabowski (2002) bahwa: Fakor individual yang memiliki hubungan paling kua dan konsisen erhadap hasil belajar adalah kemampuan awal. Kemampuan awal siswa adalah prasyara yang harus dimiliki siswa agar dapa mengikui pelajaran dengan lancar khususnya pelajaran Fisika. Kecenderungan dari maeri pelajaran Fisika adalah pembenukan konsep dan pola pikir anak yang ersrukur dan sisemais. Jika ada seorang anak yang mempunyai kesulian dalam mempelajari suau maeri pela-jaran Fisika hendaknya dia erus belajar agar dapa mengikui pembelajaran maeri selanjunya dengan baik. Kemampuan awal siswa sebagai salah sau fakor yang mempengaruhi proses belajar mengajar, pada dasarnya bukan hanya berasal dari aspek siswa saja. W.S. Winkel (1991:82) menyaakan bahwa Keadaan awal melipui lima aspek yang masing-masing mencakup sejumlah hal aau fakor yaiu: 1) Pribadi siswa, yang mencakup hal-hal seperi araf inelegensi, daya kreai-vias, kemampuan berbahasa, kecepa-an berbahasa, kadar moivasi, sikap erhadap ugas belajar, mina dalam belajar, perasaan dalam belajar, kondisi menal dan fisik. 2) Pribadi guru, yang mencakup hal-hal seperi sifa-sifa kepribadian, pengha-yaan nilai-nilai kehidupan (values), daya kreaivias, moivasi kerja. Keah-lian dalam penguasaan maeri dan penggunaan prosedur-prosedur didak-is, gaya memimpin, kemampuan unuk bekerja sama dengan enaga kependidikan yang lain. 3) Srukur jaringan hubungan sosial di sekolah, yang mencakup hal-hal seper-i sisem sosial, saus sosial siswa, in-eraksi sosial anara siswa dan anara guru dengan siswa, suasana dalam kelas. 4) Sekolah sebagai insiusi pendidikan, yang mencakup hal-hal seperi displin sekolah, pembenukan sauan-sauan kelas, pembagian ugas di anara para guru, penyusunan jadwal pelajaran, penyusunan kurikulum pelajaran dan pengawasan erhadap pelaksanaannya, hubungan dengan orang ua. 5) Fakor-fakor siuasional, yang menca-kup hal-hal seperi keadaan sosial ekonomi, keadaan sosial poliik, ke-adaan musim dan iklim, keenuan-keenuan dari insansi-insansi negara yang berwenang erhadap pengelolaan pendidikan sekolah. Selain kemampuan awal, fakor lain dari dalam diri siswa yang juga dapa mempengaruhi hasil belajar siswa adalah kecerdasan siswa aau poensi akademik siswa. Poensi akademik siswa ini dapa dibagi menjadi beberapa hal, anara lain: kemampuan verbal, kemampuan numerik, kemampuan logika, kemampuan eknikal, kemampuan spasial dll. Dalam kaiannya dengan pelajaran Fisika maka kemampuan numerik sangalah mempunyai andil yang besar dalam pembelajaran. Menuru Agusin Leoni (2008: 1). Kemampuan numerik, yaiu kemampuan yang berhubungan dengan angka dan kemampuan unuk berhiung. Dengan kemampuan numerik yang dimiliki siswa akan membanu mereka dalam memahami maeri Fisika dan akan membanu mereka menganalisis seiap permasalahan Fisika sera membanu mereka menerapkan konsep Fisika dalam kehidupan sehari-hari. Dengan kemampuan numerik yang baik siswa idak akan kesulian belajar Fisika. Pada dasarnya kemampuan numerik iap anak iu berbeda-beda, ada anak yang begiu inggi kecerdasan numeriknya namun ada juga yang sebaliknya dan hal ersebu berpengaruh dalam jalannya pembelajaran. Pada kenyaaanya sebagian siswa mengeluh kesulian mempelajari Fisika karena Fisika idak hanya sekedar menguasai konsep eapi juga harus menghiung dengan rumus-rumus. Tidak sediki siswa yang menguasai konsep eapi keika mereka sudah mendapai permasalahan dalam benuk hiungan mereka kesulian mengerjakannya. Tujuan peneliian ini adalah unuk mengeahui ada aau idak adanya : 1. Hubungan anara kemampuan awal Fisika siswa dengan hasil belajar Fisika siswa. Jurnal Maeri dan Pembelajaran Fisika Page 14

3 2. Hubungan anara kemampuan numerik siswa dengan hasil belajar Fisika siswa. 3. Hubungan anara kemampuan awal Fisika siswa dan kemampuan numerik siswa hasil belajar Fisika. II. Meode Peneliian Peneliian ini menggunakan meode deskripif korelasional dengan populasi adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Purwanoro Tahun Ajaran 2010 / 2011 yang berjumlah 205. Pengambilan sampel dilakukan dengan eknik random sampling. Sampel peneliian ini berjumlah 34 siswa. Teknik pengumpulan daa variabel kemampuan awal, kemampuan numerik dan hasil belajar siswa menggunakan eknik es dengan soal berbenuk pilihan ganda. Sebelum es digunakan pada obyek peneliian, erlebih dahulu es diuji cobakan di sekolah lain. Uji coba dilaksanakan di SMP Negeri II Purwanoro kelas VIII. Uji coba insrumen es ini dilakukan unuk mengeahui validias iem es, reabilias iem es, daya pembeda, dan araf kesukaran. Dalam peneliian ini erdapa dua variabel, yaiu variabel bebas (hasil belajar Fisika siswa) dan variabel erika (kemampuan awal siswa dan kemampuan numerik siswa). Variabel erika pada peneliian ini adalah hasil belajar siswa dalam maa pelajaran Fisika pada maeri Bunyi. a. Definisi Operasional: Hasil belajar siswa dalam maa pelajaran Fisika adalah Hasil yang diperoleh pesera didik seelah mengikui pembelajaran Fisika maeri Bunyi. b. Skala Pengukuran : Inerval c. Indikaor : Nilai kemampuan kogniif Fisika pada maeri Bunyi. Variabel bebas yang digunakan dalam peneliian ini adalah kemampuan awal siswa dan kemampuan numerik siswa : a. Kemampuan awal Fisika siswa 1) Definisi Operasional: Kemampuan awal Fisika siswa adalah kondisi inelekual dan pemahaman awal siswa enang maeri Fisika sebelum mengikui suaau pembelajaran Fisika maeri Bunyi. 2) Skala Pengukuran : Inerval 3) Indikaor: Nilai kemampuan kogniif Fisika siswa pada maeri Gearan dan Gelombang. b. Kemampuan Numerik 1) Definisi Operasional: Kemampuan numerik adalah kemampuan siswa dalam menyelesaikan permasalahan arimaika, seri angka, seri huruf, logika angka dan persoalan angka dalam ceria. 2) Skala Pengukuran : Inerval. 3) Indikaor : Nilai es kemampuan numerik siswa. Teknik analisis daa yang digunakan adalah analisis regresi ganda dengan uji prasyara analisis melipui uji normalias, uji independensi dan uji linierias. Selain iu juga dilakukan uji konsribudi unuk mengeahui besarnya sumbangan efekif dan sumbangan relaif kemampuan awal siswa dan kemampuan numerik siswa dengan hasil belajar Fisika siswa. III. Hasil Dan Pembahasan Daa yang diperoleh dari hasil peneliian ini adalah daa kemampuan awal Fisika siswa (X 1 ) yang merupakan daa kemampuan kogniif siswa pada maeri gearan dan gelombang dan daa kemampuan kemampuan numerik siswa (X 2 ) sera daa hasil belajar Fisika siswa SMP Negeri 1 Purwanoro pada maeri gelombang bunyi. Unuk mendapakan gambaran yang jelas dari masing-masing variabel dalam peneliian ini diunjukkan rangkuman deskripsi daa dari masing-masing variabel pada Tabel 1. Berdasarkan uji normalias yang elah dilakukan, didapakan bahwa keiga variabel peneliian; yaiu kemampuan awal siswa, kemampuan numerik siswa dan hasil belajar Fisika siswa; berasal dari populasi yang berdisribusi normal. Jurnal Maeri dan Pembelajaran Fisika Page 15

4 Berdasarkan uji independensi disimpulkan bahwa idak ada hubungan yang berari anara kemampuan awal siswa dan kemampuan numerik siswa. Sedangkan berdasarkan uji linierias didapakan bahwa erdapa hu-bungan yang linier anara kemampuan awal siswa dan kemampuan numerik siswa dengan hasil belajar. Seelah semua uji prasyara erpenuhi, dilakukan uji hipoesis unuk mengeahui besarnya koefisien kore-lasi anara variabel bebas dan erika. Dari hasil peneliian diperoleh koefi-sien korelasi r hiung variabel X 1, yaiu ke-mampuan awal siswa, dengan variabel Y, yaiu hasil belajar fisika siswa SMP Negeri I Purwanoro Kabupaen Wonogiri Variabel Sanda Mea M Median Jangkauan r n odus Deviasi X X ; 76; 79; 82 dan Y dapa membanunya meraih nilai hasil belajar yang inggi, meskipun ada fakor-fakor lain yang mempengaruhi hasil belajar seseorang baik dari dalam maupun dari luar dirinya. Sedangkan dari uji hipoesis dengan hasil > menyaakan bahwa koefisien arah regresi kemampuan awal (X 1 ) dengan hasil belajar Fisika (Y) adalah berari. Hal ersebu menunjukkan bahwa ada hubungan posiif yang signifikan anara kemampuan awal dengan hasil belajar Fisika siswa SMP Negeri I Purwanoro Kabupaen Wonogiri kelas VIII ahun pelajaran 2010/ Koefisien korelasi r hiung variabel X 2 yaiu kemampuan numerik dengan variabel Y hasil belajar Fisika siswa SMP Negeri I Purwanoro Kabupaen Wonogiri kelas VIII ahun pelajaran 2010/ 2011 sebesar Sedangkan harga kriik r abel Korelasi Produc-Momen unuk N 34 dengan araf signifikansi α 5% adalah Menuru keenuan abel nilai koefisien korelasi r hiung variabel X 2 sebesar ermasuk dalam kaegori korelasi rendah eapi pasi. Korelasi yang erjadi anara kemampuan numerik dengan hasil belajar siswa SMP Negeri I Purwanoro kelas VIII ahun pelajaran 2010/ 2011, sebesar Sedangkan harga kriik r abel Korelasi Produc-Momen unuk N 34 dengan araf signifikansi α 5% sebesar Menuru keenuan abel nilai koefisien korelasi r hiung variabel X 1 sebesar ermasuk dalam kaegori korelasi cukup inggi. Korelasi yang erjadi anara kemampuan awal siswa dengan hasil belajar Fisika siswa SMP Negeri I Purwanoro Kabupaen Wonogiri kelas VIII ahun pelajaran 2010/ 2011 merupakan hubungan yang linier posiif, arinya kemampuan awal yang baik diikui dengan ingginya hasil belajar siswa ersebu. Dengan demikian seorang siswa yang memiliki kemampuan awal yang inggi Tabel 1. Rangkuman Deskripsi Daa Kabupaen Wonogiri kelas VIII ahun pelajaran 2010/2011 merupakan hubungan yang linier posiif, arinya kemampuan numerik yang inggi diikui dengan ingginya hasil belajar siswa ersebu. Dengan demikian ada kecenderungan siswa yang mempunyai kemampuan numerik yang inggi akan mempermudah dirinya dalam menganalisis persoalan Fisika eruama dalam masalah hiungan sehingga hal ersebu akan meningkakan hasil belajar fisikanya. Sedangkan dari uji hipoesis diperoleh > Hasil ersebu menunjukkan bahwa ada hubungan posiif yang signifikan anara kemampuan numerik siswa dengan hasil belajar Fisika siswa SMP Negeri I Purwanoro Kabupaen Wonogiri kelas VIII ahun pelajaran 2010/ Hasil uji enang hubungan anara X 1, X 2 dengan Y menggunakan rumus Produc-Momen menunjukkan koefisien korelasi R y.1, Sedangkan dari uji hipoesis dengan hasil F > F Hasil ersebu o, o5;2;31 menunjukkan ada hubungan posiif yang signifikan anara kemampuan awal dan kemampuan numerik siswa dengan hasil belajar Fisika siswa SMP Negeri I Purwanoro Kabupaen Wonogiri kelas VIII ahun pelajaran 2010/ 2011.

5 Berdasarkan uji konsribusi besarnya sumbangan yang diberikan oleh masing-masing variabel adalah: a. Sumbangan relaif sebesar %. b. Sumbangan relaif kemampuan nume-rik siswa (X 2 ) sebesar 35.18%. c. Sumbangan efekif sebesar %. d. Sumbangan efekif kemampuan nu-merik siswa (X 2 ) sebesar %. Jumlah oal sumbangan relaif dari kemampuan awal Fisika siswa dan kemampuan numerik siswa adalah 100%. Sumbangan relaif dalam peneliian ini adalah sumbangan yang diperoleh hasil belajar dari nilai kemampuan awal Fisika siswa dan kemampuan numerik siswa saja. Sedangkan jumlah oal sumbangan efekif dari kemampuan awal Fisika siswa dan kemampuan numerik siswa adalah sebesar nilai korelasi ganda anara kemampuan awal Fisika siswa dan kemampuan numerik siswa dengan hasil belajar Fisika siswa, yaiu R y.1, Sisa nilai sumbangan efekifnya adalah 0.66, nilai ersebu menunjukkan adanya fakor-fakor lain yang mempengaruhi hasil belajar Fisika siswa selain kemampuan awal Fisika siswa dan kemampuan numerik siswa. IV. Kesimpulan Dan Saran 1. Kesimpulan Berdasarkan analisis daa dan pembahasan diperoleh kesimpulan sebagai beriku: 1. Ada hubungan posiif yang signifikan anara kemampuan awal Fisika siswa dengan hasil belajar Fisika siswa SMP Negeri I Purwanoro Kabupaen Wonogiri kelas VIII ahun pelajaran 2010/ Ada hubungan posiif yang signifikan anara kemampuan numerik siswa dengan hasil belajar Fisika siswa SMP Negeri I Purwanoro Kabupaen Wonogiri kelas VIII ahun pelajaran 2010/ Ada hubungan posiif yang signifikan anara kemampuan awal Fisika siswa dan numerik siswa secara bersamasama dengan hasil belajar Fisika siswa SMP Negeri I Purwanoro Kabupaen Wonogiri kelas VIII ahun pelajaran 2010/ Besarnya sumbangan yang diberikan oleh masing-masing variabel adalah: a. Sumbangan relaif sebesar %. b. Sumbangan relaif kemampuan numerik siswa (X 2 ) sebesar 35.18%. c. Sumbangan efekif sebesar %. d. Sumbangan efekif kemampuan numerik siswa (X 2 ) sebesar %. 2. Saran Berdasarkan pembahasan, hasil daa dan kesimpulan, peneliian dapa memberikan manfaa sebagai beriku: 1. Dengan kemampuan awal Fisika yang baik maka seorang siswa memilki modal unuk mendapakan hasil belajar Fisika yang inggi, maka hendaknya seiap siswa benar-benar meyakinkan dirinya bahwa dia elah cukup miliki kemampuan awal Fisika ersebu. 2. Guru sebaiknya membua melakukan es kemampuan awal erlebih dahulu sebelum melakukan pembelajaran, dan kemudian hendaknya guru memberikan perhaian yang lebih bagi siswa yang memilki kemampuan awal yang rendah. V. Dafar Pusaka Agusin Leoni Super Tes IQ. Tangerang: PT. Tangga Pusaka. Nana Sudjana Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Slameo Belajar dan Fakor-fakor yang Mempengaruhinya. Jakara: Rineka Cipa. Jonassen, Grabowski Facors Affecing Sudens' Performance in Sixh Grade Modular Technology Educaion. Jurnal Maeri dan Pembelajaran Fisika Page 14

6 Journal of Technology Educaion Vol. 13 No. 2, Spring 2002 Jurnal Maeri dan Pembelajaran Fisika Page 15