TESIS. Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Tegnologi Pendidikan. Oleh : Zeny Najib S

Transkripsi

1 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI DI TINJAU DARI AKTIVITAS SISWA TAHUN AJARAN 2015/2016 (Sebuah studi eksperimen pada SMK Negeri kelas XII Semester 2 di Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2015/2016) TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Tegnologi Pendidikan Oleh : Zeny Najib S PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2016 to user i

2 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI DI TINJAU DARI AKTIVITAS SISWA TAHUN AJARAN 2015/2016 (Sebuah studi eksperimen pada SMK Negeri kelas XII Semester 2 di Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2015/2016) Tesis Disusun oleh : Zeny Najib S Telah disetujui oleh Tim Pembimbing Dewan Pembimbing Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I Prof. Dr. Nunuk Suryani M. Sd. NIP Pembimbing II Dr. Suharno, M. Pd NIP Mengetahui, Ketua Program Teknologi Pendidikan Prof. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd. NIP ii

3 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI DI TINJAU DARI AKTIVITAS SISWA TAHUN AJARAN 2015/2016 (Sebuah studi eksperimen pada SMK Negeri kelas XII Semester 2 di Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2015/2016) TESIS Oleh : Zeny Najib S Telah dipertahankan di depan penguji dan dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal 4 Oktober 2016 Tim Penguji : Jabatan Nama Tanda Tangan Ketua Dr. Djono, M.Pd NIP Sekretaris Dr. Leo Agung, M.Pd NIP Anggota Penguji Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP Dr. Suharno, M.Pd NIP Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Mengetahui Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd commit NIP. to user iii

4 PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul: PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI DI TINJAU DARI AKTIVITAS SISWA TAHUN AJARAN 2015/2016 (Sebuah studi eksperimen pada SMK Negeri kelas XII Semester 2 di Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2015/2016) ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sangsi, baik Tesis beserta gelar magister saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus menyertakan tim promotor sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, 4 Oktober 2016 Mahasiswa Zeny Najib S iv

5 MOTTO Sesungguhnya orang yang paling mulia di antara kamu di sisi Allah ialah orang yang paling taqwa di antara kamu (QS. Al Hujrat : 13) Kupersembahkan tesis ini kepada yang sangat ku cintai : 1. Ayahanda Zainudin Effendi, BA 2. Ibunda Sriwiyati 3. Istriku Umi Muslikhah, S.Pd 4. Anak ku Ahsani Afif Muhammad Zaen dan Faza Husain Muhammad Zaen v

6 KATA PENGANTAR Alhamdulillah, segala puji bagi Allah seru sekalian alam. Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah karena dengan Rahmat, Taufiq dan Hidayah Nya saya dapat menyelesaikan tesis ini. Saya ucapkan terima kasih atas kesempatan, saran, bimbingan, bantuan dan dorongan dalam menyusun tesis ini kepada : 1. Prof. Dr. H. Rafik Karsidi, M.S selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd selaku ketua program studi tegnologi pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, saran dan bantuan dalam penyusunan tesis ini. 4. Dr. Suharno, M.Pd. dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, saran dan bantuan dalam penyusunan tesis ini. 5. Dosen dosen pengajar Program Studi Teknologi Pendidikan Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 6. Kepala SMKN 2 Sragen, Kepala SMKN 1 Mondokan dan Kepala SMKN 1 Jenar yang telah memberikan kesempatan dan bantuan terlaksananya penelitian ini 7. Guru guru PAI SMK se Kabupaten Sragen yang telah membantu memberikan informasi informasi yang saya perlukan dalam penyusunan tesis ini 8. Semua fihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah mendukung dan membantu dalam penulisan tesis ini Semoga semua bantuan tersebut dibalas dengan balasan yang berlipat ganda oleh Allah Swt. Semoga dengan tersusunnya tesis ini bermanfaat bagai semua fihak khususnya bagi pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Surakarta, 4 Oktober 2016 vi

7 DAFTAR ISI Halaman Judul... i Halaman Pesetujuan Pembimbing... ii Halaman pengesahan Thesis... iii Pernyataan... iv Motto dan Persembahan v Kata Pengantar vi Daftar Isi... vii Daftar Tabel... ix Daftar Gambar... x Daftar Lampiran xi Abstark xii BAB I PENDAHULUAN... 1 A.Latar Belakang Masalah... 1 B.Identifikasi Masalah... 4 C.Pembatasan Masalah... 4 D.Perumusan Masalah... 4 E.Tujuan Penelitian... 5 F.Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN TEORI DAN PERUMUSAN HIPOTESIS... 6 A.Kajian Teori Model Pembelajaran Aktivitas Belajar Siswa Prestasi Belajar B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Pengajuan Hipotesis BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Metode dan Desain Penelitian vii

8 C. Teknik Pengambilan Sampel D. Definisi Operasional E. Teknik Pengumpulan Data F. Uji Coba Instrumen G.Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Data Prestasi Siswa B. Data Aktifitas Belajar Siswa C. Uji Keseimbangan D. Uji Persyaratan Analisis E. Hasil Pengujian Hipotesis F. Uji Lanjut Analisis Variansi ( Scheffe Untuk Anava Dua Jalan ) G. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi HasilPenelitian C. Saran-saran DAFTAR PUSTAKA viii

9 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintak pembelajaran tipe STAD Tabel 3.1 Desain Penelitian Tabel 3.2 Hasil Uji Daya Pembeda untuk Tes Prestasi Belajar Tabel 3.3 Hasil Uji Tingkat Kesukaran untuk Tes Prestasi Belajar PAI Tabel 3.4. Rangkuman Analisis Variansi Tabel 4.1 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Tabel 4.2 Rataan dan Rataan Marginal ix

10 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Kerangka Berfikir...25 Gambar 4.1. Histogram Prestasi belajar PAI Kelas eksperimen...47 Gambar 4.2. Histogram Prestasi belajar PAI Kelas Kontrol...48 Gambar 4.3. Kelompok Aktifitas Belajar...48 x

11 DAFTAR LAMPIRAN : Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 2 : Kisi kisi dan angket aktivitas belajar Lampiran 3 : Kisi kisi dan Soal Tes Prestasi belajar PAI Lampiran 4 Lembar Validasi Instrumen tes Lampiran 5 : Uji Reliabilitas tes Lampiran 6 : Analisis Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Instrumen 104 tes... Lampiran 7 : Lembar Validasi Angket Lampiran 8 : Uji Validasi Angket Lampiran 9 : Uji Reliabilitas Angket Lampiran 10 : Uji keseimbangan Lampiran 11 : Uji Normalitas Prestasi Belajar Kelas Eksperimen Lampiran 12 : Uji Normalitas Prestasi Belajar Kelas Kontrol Lampiran 13 : Uji Normalitas Prestasi Belajar Aktivitas Tinggi Lampiran 14 : Uji Normalitas Prestasi Belajar Aktivitas Sedang Lampiran 15 : Uji Normalitas Prestasi Belajar Aktivitas Rendah Lampiran 16 : Uji Homoginitas Model Pembelajaran Lampiran 17 : Uji Homoginitas Aktivitas belajar PAI Lampiran 18 : Analisis Varian dua jalan dengan sel tak sama Lampiran 19 : Metode Schefee untuk analisis Varian Dua Jalan Lampiran 20 : Perolehan skor Aktifitas kelas Eksperimen Lampiran 21 : Perolehan skor Aktifitas kelas Kontrol Lampiran 22 : Pengelompokan kategori Aktifitas belajar xi

12 ABSTRAK Zeny Najib. NIM S Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Student Teams Achievement Divisions (STAD) Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Di Tinjau Dari Aktivitas Siswa Tahun Ajaran 2015/2016 Kelas XII SMK Negeri Kabupaten Sragen. Pembimbing I: Prof. Dr. Nunuk Suryani M. Pd. dan Pembimbing II: Dr. Suharno, M. Pd. Tesis. Surakarta: Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan tujuan untuk mengetahui: (1) manakah diantara model pembelajaran (STAD atau Konvensional) yang menghasilkan prestasi belajar PAI yang lebih baik, (2) manakah Aktivitas siswa (Tinggi, Sedang atau rendah), yang menjadikan prestasi belajar PAI yang lebih baik, (3) pada model pembelajaran manakah yang menghasilkan prestasi belajar PAI yang lebih baik, terhadap siswa yang memiliki aktivitas tinggi, sedang dan rendah. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XII SMK Negeri di Kabupaten Sragen. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik multi state cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan metode dokumentasi, angket dan tes. Metode dokumentasi digunakan untuk mengetahui nilai Ulangan Akhir Semester mata pelajaran PAI siswa semester Gasal Tahun Pelajaran 2015/2016, dan digunakan untuk uji keseimbangan antara kelas STAD dan Konvensional. Metode angket digunakan untuk mengetahui tipe Aktivitas yang dilakukan siswa. Sedangkan metode tes digunakan untuk mengetahui prestasi belajar PAI siswa pada pokok bahasan Mawaris dalam Islam. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, dengan taraf signifikansi 5 %. Hasil penelitian ini adalah: (1) model pembelajaran STAD memberikan prestasi belajar PAI siswa lebih baik daripada model pembelajaran Konvensional; (2) terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara siswa yang mempunyai aktifitas tinggi dengan sedang, antara aktifitas tinggi dengan rendah dan antara aktifitas sedang dengan rendah; (3) Siswa yang memiliki Aktivitas tinggi memiliki prastasi belajar yang lebih baik dibanding dengan prestasi belajar siswa yang memiliki aktivitas sedang dan rendah, siswa yang memiliki aktivitas sedang memiliki prestasi belajar lebih baik dibanding dengan siswa yang memiliki aktivitas rendah (4) model pembelajaran STAD menghasilkan Prestasi yang lebih baik terhadap siswa yang memiliki aktivitas tinggi sedang dan rendah dibanding dengan pembelajaran konvensional. Kata Kunci: Model Pembelajaran STAD, Model Pembelajaran Konvensional, Aktifitas Tinggi, Aktivitas sedang, Aktiviyas rendah, Prestasi Belajar PAI. xii

13 ABSTRACT Zeny Najib. NIM S Effect of Application of Cooperative Learning Student Teams Achievement Divisions (STAD) Against Islamic Religious Education Learning Achievement Students of Vocational High School Students In Review Of Activities Academic Year 2015/2016 Class XII SMK Negeri Sragen. Principal Advisor I: Prof. Dr. Nunuk Suryani M. Sd. and Co-advisor: Dr. Suharno, M. Pd. Thesis. Surakarta: Education Technology Studies Program, Sebelas Maret University Surakarta This research is quantitative research with the aim to determine: (1) which of the learning model (STAD or Conventional) that produce learning achievement PAI better, (2) Which Student activities (High, Medium or Low), which makes the learning achievement PAI better, (3) on a learning model that generates which PAI learning achievement better, to students who have high activity, medium and low This study is the quasi experimental research method. Its population was all of the students in Grade XII of State Vocational High Schools in Sragen regency. The samples of the research were taken by using the multi-state cluster random sampling. The data of the research were gathered through documentation, questionnaire, and test. Documentation methods used to determine the value Dt Final subjects PAI Odd semester students in the academic year 2015/2016, and is used to test the balance between STAD and conventional classes. The questionnaire method used to determine the type of activities undertaken students. While the test method used to determine students' learning achievement PAI on the subject Mawaris in Islam. Data analysis technique used is two-way analysis of variance with different cells, with a significance level of 5%. The results of this study are: (1) learning model STAD give PAI student learning achievement better than conventional learning model; (2) there are significant differences in academic achievement between students who have high activity with moderate, between low and high activity with the activities of moderately low; (3) Students who have a High activity has prastasi better learning than learning achievement of students who have moderate activity and low, students who have moderate activity has better learning achievement than students who have low activity (4) learning model STAD produce a better performance of the students who have high activity and low moderate compared with conventional learning. Keywords: STAD Learning Model, Conventional Learning Model, High Activity, Medium activity, low Aktiviyas, PAI Learning Achievement xiii