TESIS Disusun Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Magister Program Studi Pendidikan Matematika. Oleh: DIRASTI NOVIANTI S

Transkripsi

1 EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN NGAWI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 TESIS Disusun Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Magister Program Studi Pendidikan Matematika Oleh: DIRASTI NOVIANTI S PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO " Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan... (QS. Al Mujaadilah ; 11) Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan Kesanggupannya... (Q.S Al Baqarah : 286) Janganlah bersedih, sesungguhnya Allah bersama kita (At Taubah: 40) Tidak ada yang tidak mungkin selama ada niat dan usaha v

6 PERSEMBAHAN Tesis ini saya persembahkan kepada: Bapak dan Ibuku terimakasih atas doa dan dukungannya. Suamiku Yogi Wibowo dan anakku tercinta Muhammad Yovi Arfadhio yang senantiasa menjadi penyemangat dan menemani di setiap hariku. Saudara dan semua keluargaku yang selalu memberikan dukungan moral. Guru dan Dosen yang telah mendidik dan mengajariku berbagai ilmu pengetahuan. Almamaterku Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. vi

7 ABSTRAK Dirasti Novianti. S Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model Think Pair Share Dengan Giving question and Getting Answer terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa SMP Negeri Di Kabupaten Ngawi. Pembimbing I: Prof. Drs. Tri Atmojo K., M.Sc., Ph.D., Pembimbing II: Dr. Mardiyana, M.Si. Tesis. Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) manakah yang memberikan prestasi belajar yang lebih baik pembelajaran dengan model pembelajaran Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer, model pembelajaran Think Pair Share, atau Konvensional. (2) manakah yang memberikan prestasi belajar yang lebih baik, siswa yang mempunyai aktivitas belajar tinggi, sedang, atau rendah. (3) pada masing-masing aktivitas belajar, manakah yang memberikan prestasi lebih baik, siswa dengan model pembelajaran Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer, model pembelajaran Think Pair Share, atau Konvensional. (4) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang memberikan prestasi belajar yang lebih baik, siswa dengan aktivitas belajar tinggi, sedang, atau rendah. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan populasi seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Ngawi tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara stratified cluster random sampling, diperoleh sampel berjumlah 251 siswa, dengan rincian 83 siswa pada kelas eksperimen satu, 84 siswa pada kelas eksperimen dua dan 84 siswa pada kelas kontrol yang tersebar pada tiga sekolah yaitu SMP Negeri 3 Paron, SMP Negeri 5 Ngawi, dan SMP Negeri 2 Geneng. Teknik pengumpulan data meliputi metode dokumentasi yaitu mencari data tentang nama sekolah dan rataan nilai Ujian Nasional SMP Negeri di Kabupaten Ngawi serta nilai formatif ulangan akhir semester, metode tes digunakan untuk mengetahui prestasi belajar matematika materi persamaan linier dua variabel dan metode angket untuk mengetahui aktivitas belajar yang dimiliki siswa. Uji tes meliputi validitas isi, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan reliabilitas, sedangkan uji angket gaya belajar meliputi uji validitas isi, reliabilitas dan konsistensi. Uji keseimbangan menggunakan uji anava satu jalan dengan sel tak sama. Uji prasyarat dilakukan dengan metode Lilliefors untuk uji normalitas dan metode Bartlett untuk uji homogenitas. Uji hipotesis yang digunakan adalah anava dua jalan 3x3 dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) pembelajaran kooperatif model pembelajaran Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer dan pembelajaran kooperatif model Think Pair Share pada pokok bahasan Persamaan Linier Dua Variabel lebih baik dibanding dengan pembelajaran Konvensional. (2) kelompok siswa dengan aktivitas belajar tinggi dan sedang mempunyai vii

8 prestasi belajar lebih baik dibanding kelompok siswa dengan aktivitas belajar rendah, dan kelompok siswa dengan aktivitas belajar tinggi mempunyai prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan dengan siswa aktivitas sedang. (3) pada kelompok siswa dengan aktivitas belajar tinggi dan rendah, pembelajaran kooperatif model Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer mempunyai prestasi belajar sama baik dibanding pembelajaran kooperatif model Think Pair Share dan juga model Konvensional. Akan tetapi, pada siswa dengan aktivitas sedang dengan pembelajaran kooperatif model Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer mempunyai prestasi belajar sama baik dibanding pembelajaran kooperatif model Think Pair Share, tetapi pembelajaran kooperatif model Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer dan pembelajaran kooperatif model Think Pair Share mempunyai prestasi yang lebih baik dibandingkan dengan model Konvensional. (4) pada kelompok siswa dengan kelompok pembelajaran kooperatif model Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer, siswa dengan aktivitas tinggi mempunyai prestasi belajar sama baiknya dengan siswa aktivitas sedang, tetapi siswa dengan aktivitas tinggi dan sedang mempunyai prestasi lebih baik dibandingkan dengan siswa aktivitas rendah. Siswa dengan kelompok model pembelajaran Think Pair Share dan model Konvensional, siswa dengan aktivitas tinggi, sedang maupun rendah mempunyai prestasi yang sama pada pokok bahasan Persamaan Linier Dua Variabel. Kata kunci: Think Pair Share, Giving Question and Getting Answer, Aktivitas Belajar. viii

9 ABSTRACT Dirasti Novianti. S Experimentation of Mathematics Learning with the Think Pair Share Cooperative Learning Model with the Giving Question and Getting Answer Type on the Learning Achievement in Mathematics Viewed from the Learning Activities of the Students of State Junior Secondary Schools of Ngawi Regency. Advisor: Prof. Drs. Tri Atmojo K., M.Sc., Ph.D., Co-advisor: Dr. Mardiyana, M.Si. Thesis: Department Of Mathematics Education, Postgraduate Program, the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta. The objectives of this research are to investigate (1) which learning model of the Think Pair Share cooperative learning model with the Giving Question and Getting Answer, the Think Pair Share cooperative learning model, and the conventional learning model results in a better achievement; (2) which learning activity of the high, moderate, and low learning activities results in a better learning achievement; (3) in each learning activity, which learning model of the Think Pair Share cooperative learning model with the Giving Question and Getting Answer, the Think Pair Share cooperative learning model, and the conventional learning model results in a better achievement; and (4) in each learning model, which learning activity of the high, moderate, and low learning activities results in a better learning achievement. This research used the quasi experimental research. Its population was all of the students in Grade VIII of State Junior Secondary Schools of Ngawi Regency in Academic Year 2012/2013. The Samples of research were determined through stratified cluster random sampling and consisted of 251students from three schools, namely: State Junior Secondary School 3 of Paron, State Junior Secondary School 5 of Ngawi, and State Junior Secondary School 2 of Geneng. 83 of which were in Experimental group I, 84 students were in Experimental Group II, and the rest 84 were in Control Group. The data of research were collected through documentation, test, and questionnaire of learning style. The documentation was to collect the data of names of schools, average scores of national test of State Junior Secondary Schools of Ngawi, and formative test scores of semester quizzes. The test was to collect the students learning achievement in Mathematics on the topic of discussion of Linear Equation of Two Variables. The questionnaire was to collect the students learning activities. Prior to its use, the test instrument was exposed to the content validity test, level of difficulty test, discrimination power test, and reliability test. Prior to its use, the questionnaire of learning style was exposed to content validity test, reliability test, and consistency test. The balance test used the one-way analysis of variance with unbalanced cells. The pre-requisite tests used the Lilliefors normality test and the Bartlett s homogeneity test. The proposed hypotheses of the research were analyzed by using the 3x3 two-way analysis of variance with unbalanced tests. ix

10 The results of the research are as follows 1) the Think Pair Share cooperative learning model with the Giving Question and Getting Answer type and the Think Pair Share cooperative learning model result in a better learning achievement than the conventional learning model. 2) the students with the high and moderate learning activities have a better learning achievement than those with the low learning activities, and students with the high learning activities have a better learning achievement than those with the moderate learning activities. 3) in the groups of students with the high and moderate learning activities, the Think Pair Share cooperative learning model with the Giving Question and Getting Answer type results in a better learning achievement than the Think Pair Share cooperative learning model and the conventional learning model. In the groups of students with the moderate learning activities, the Think Pair Share cooperative learning model with the Giving Question and Getting Answer type results in the same good learning achievement as the Think Pair Share cooperative learning model, and both result in a better learning achievement than the conventional learning model. 4) in the groups of students instructed with the Think Pair Share cooperative learning model with the Giving Question and Getting Answer type, the students with the high learning activities have the same good learning achievement as those with the moderate learning activities, and both have a better learning achievement than those with the low learning activities. In the groups of students instructed with the Think Pair Share cooperative learning model and the conventional learning model, the students with the high, moderate, and low learning activities have the same good learning achievement in Mathematics with the topic of discussion of Linear Equation with Two Variables. Keywords: Think Pair Share, Giving Question and Getting Answer, cooperative learning, and learning activities x

11 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat, hidayah, dan karunia-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul: Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model Think Pair Share Dengan Giving Question And Getting Answer Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Smp Negeri Di Kabupaten Ngawi Tahun Pelajaran 2012/2013. Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini. 2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini. 3. Prof. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc., Ph.D. sebagai Pembimbing I dan Dr. Mardiyana, M.Si. sebagai Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan petunjuk kepada penulis demi kesempurnaan dan terselesaikan tesis ini. 4. Gunadi Ash Cidiq, M.Pd, Kepala Bidang Pendidikan Menengah Dinas Pendidikan Ngawi yang memberikan ijin penelitian di kota Ngawi. 5. Ma sum, M.pd, Kepala SMP N 3 Paron yang memberikan ijin tempat penelitian. 6. Rusdiyanto, S.pd, M.Si, Kepala SMP N 5 Ngawi yang memberikan ijin tempat penelitian. 7. Drs. Sutedjo, M.pd Kepala SMP N 2 Geneng yang memberikan ijin tempat penelitian. 8. Wahyudi, S.Pd, M.Si, Pembina MGMP Matematika Kabupaten Ngawi yang memberikan penilaian instrumen pembelajaran. 9. Rhadotul Elmy, S.Psi, Ketua MGMP BK Kabupaten Ngawi yang memberikan penilaian instrumen penelitian. 10. Orang tua, suami, dan anakku yang senantiasa memberi motivasi dalam menyelesaikan thesis ini. xi

12 11. Segenap Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis. 12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Semoga bantuan, bimbingan, dan dorongan yang telah diberikan dinilai sebagai amal kebaikan dan mendapat pahala dari Allah SWT. Akhirnya penulis mengharapkan semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Surakarta, Dirasti Novianti S xii

13 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI... ii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... iii HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... iv MOTTO. v PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah. 4 C. Pembatasan Masalah 5 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 8 A. Kajian Pustaka Prestasi Belajar Matematika... 8 a. Pengertian Prestasi... 8 b. Pengertian Belajar... 8 c. Pengertian Matematika... 9 d. Pengertian Prestasi Belajar Matematika Model Pembelajaran xiii

14 a. Model pembelajaran kooperatif b. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share c. Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer d. Model Pembelajaran Konvensional Aktivitas Belajar B. Kajian Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat dan Subyek Penelitian Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Rancangan Penelitian D. Teknik Pengambilan Sampel Populasi Sampel Teknik Pengambilan Sampel E. Variabel Penelitian Variabel Terikat Variabel Bebas a. Model Pembelajaran b. Aktivitas Belajar F. Metode Pengumpulan Data Metode Tes Metode Angket Metode Dokumentasi G. Instrumen Penelitian Tes Prestasi Belajar xiv

15 a. Uji validitas isi b. Uji reliabilitas c. Tingkat Kesukaran d. Uji Daya Beda Angket Aktivitas Belajar a. Validitas isi b. Uji Reliabilitas c. Konsistensi Internal H. Teknik Analisis Data Uji Prasyarat a. Uji Normalitas b. Uji Homogenitas Variansi Uji Keseimbangan Uji Hipotesis Uji Komparasi Ganda BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Penentuan Sampel Penelitian B. Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Tes Prestasi a. Validitas isi uji coba tes prestasi b. Daya pembeda uji coba tes prestasi c. Tingkat kesukaran d. Reliabilitas uji coba tes prestasi belajar Angket Aktivitas Belajar Siswa a. Validitas isi uji coba angket aktivitas belajar b. Reliabilitas uji coba angket aktivitas belajar c. Konsistensi internal angket aktivitas belajar C. Deskripsi Data Data hasil angket aktivitas belajar siswa Data hasil prestasi belajar siswa xv

16 D. Hasil Uji Prasyarat Uji Normalitas Kemampuan Awal Uji Homogenitas Kemampuan Awal Uji Keseimbangan E. Uji Prasyarat Tes Prestasi Belajar Siswa Uji Normalitas Uji Homogenitas F. Hasil Pengujian Hipotesis Penelitian Uji Hipotesis Uji Komparasi Ganda G. Pembahasan Hipotesis H. Keterbatasan Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Laporan Hasil Ujian Nasional SMP Kabupaten Ngawi Tahun Pelajaran 2010/ Tabel 1.2 Persentase Penguasaan Materi Ujian Nasional SMP Kabupaten Ngawi Tahun Pelajaran 2010/ Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Tabel 3.2 Rataan dan Jumlah Rataan Tabel 3.3 Data Amatan, Rataan, dan Jumlah Kuadrat Deviasi Tabel 3.4 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Tabel 4.1 Data Sampel Penelitian Tabel 4.2 Deskripsi Data Aktivitas Belajar Siswa Tabel 4.3 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Tabel 4.6 Hasil Uji Homogenitas Tabel 4.7 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama Tabel 4.8 Rataan Marginal Prestasi Belajar Siswa Tabel 4.9 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Baris Tabel 4.10 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Kolom Tabel 4.11 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Sel Pada Kolom Yang Sama Tabel 4.12 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Sel Pada Baris Yang Sama xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1.1 Daftar Nilai UN RPP Model Konvensional RPP Model Think Pair Share RPP Model Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer Silabus Kisi-Kisi Angket Uji Coba Aktivitas Belajar Siswa Soal Angket uji Coba Aktivitas Belajar Matematika Lembar Validasi Instrumen Angket Aktivitas Belajar Siswa Konsistensi Internal Angket Aktivitas Belajar Siswa Uji Reabilitas Angket Aktivitas Belajar Siswa Soal Angket Aktivitas Belajar Matematika Kisi-Kisi Soal Uji Coba Prestasi Belajar Matematika Soal Uji Coba Prestasi Belajar Matematika Lembar Validasi Instrumen Tes Prestasi Belajar Siswa Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Butir Tes Prestasi Belajar Matematika Uji Reabilitas Tes Prestasi Belajar Matematika. Soal Prestasi Belajar Matematika Data Kemampuan Awal Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen I Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen II Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Kontrol Uji Homogenitas Kemampuan Awal Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Data Hasil Angket Aktivitas Belajar Matematika Siswa xviii

19 4.2 Data Hasil Tes Prestasi Belajar Matematika Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Model Pembelajaran Think Pair Share Dengan Giving Question And Getting Answer Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Model Pembelajaran Think Pair Share Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Model Pembelajaran Konvensional Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Aktivitas Belajar Tinggi Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Aktivitas Belajar Sedang Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Aktivitas Belajar Rendah Uji Homogenitas Prestasi Belajar Matematika Model Pembelajaran Uji Homogenitas Prestasi Belajar Matematika Aktivitas Belajar Siswa Uji Anava Komparasi Rataan Antar Baris Komparasi Rataan Antar Kolom Komparasi Rataan Antar Sel Pada Kolom Yang Sama Komparasi Rataan Antar Sel Pada Baris Yang Sama 275 xix