PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEMBACA MENGGUNAKAN METODE GLOBAL BERMEDIA CERITA BERGAMBAR SISWA KELAS 1 SDN DADAPREJO 02 BATU SKRIPSI

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEMBACA MENGGUNAKAN METODE GLOBAL BERMEDIA CERITA BERGAMBAR SISWA KELAS 1 SDN DADAPREJO 02 BATU SKRIPSI OLEH: RATIH PRATIWI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 i

2 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEMBACA MENGGUNAKAN METODE GLOBAL BERMEDIA CERITA BERGAMBAR SISWA KELAS I SDN DADAPREJO 02 BATU SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar OLEH RATIH PRATIWI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 i

3 LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi dengan Judul PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEMBACA MENGGUNAKAN METODE GLOBAL BERMEDIA CERITA BERGAMBAR SISWA KELAS I SDN DADAPREJO 02 BATU Oleh: RATIH PRATIWI Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang, 09 November 2015 Pembimbing I Menyetujui, Pembimbing II Dr.Yuni Pantiwati, MM., M.Pd Supriyadi, M.Pd ii

4 LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Guru Sekolah Dasar Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dekan, Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes Dewan Penguji : Tanda Tangan : 1. Lise Chamisijatin, M.Pd Arina Restian, M.Pd Yuni Pantiwati, MM., M.Pd Supriyadi, M.Pd 4... iii

5 Saya yang bertanda tangan di bawah ini: SURAT PERNYATAAN Nama : Ratih Pratiwi Tempat TanggalLahir : Mojokerto, 08 Maret 1993 NIM : Fakultas Progam Studi : Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Pendidikan Guru SekolahDasar Denganinimenyatakandengansebenar-benarnyabahwa: 1. Skripsi dengan judul Peningkatan Hasil Belajar Membaca Menggunakan Metode Global Bermedia Cerita Bergambar Siswa Kelas I SDN Dadaprejo 02 Batu adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagai atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 09 November 2015 Yang Menyatakan, Ratih Pratiwi iv NIM

6 MOTTO Bukan hasil yang menjadi panutan dalam suatu keberhasilan melainkan proses menuju keberhasilanlah yang menjadikan seseorang berhasil ( Penulis ) Orang orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka terinspirasi, namun mereka menjadi terispirasi karena mereka lebih suka bekerja. Mereka tidak menyianyiakan waktu untuk menunggu inspirasi. ( Ernest Newman ) Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri. ( QS. Al-Ankabut 6 ) v

7 PERSEMBAHAN Alhamdulillahirobbil alamiin Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat, dan hidayah-nya kepada hamba-nya. Serta Shalawat serta salam selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang memberikan petunjuk kejalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Dengan kesederhanaan, kupersembahkan skripsi ini untuk: 1. Kedua orangtuaku yang sangat luar biasa, untuk Bapak dan Ibu yang selalu mendoakanku dan mendukungku disetiap langkahku. Terima kasih atas segala yang Bapak dan Ibu berikan sehingga ananda bisa menyelesaikan tugas ini dengan lancar dan dapat terselesaikan. Banyak terima kasih ananda ucapkan untuk Bapak dan Ibu tercinta, ananda tidak bisa membalas semua pengorbanan itu, skripsi ini hanya sebagian kecil kebahagiaan yang ananda berikan untuk Bapak dan Ibu. 2. Kakak-kakaku tercinta Siti Wulansari dan Beni Hartono yang selalu menjadi penyemangatku dan juga pendukungku. Terimakasih aku sayang kalian semua. 3. Suamiku tercinta Aditya Sundawa yang selalu mendoakanku dan mendukungku. Terima kasih banyak. 4. Sahabat-sahabatku tercinta yang selalu menemani dan mendukungku Dian, Lani, dan Tiffani. Terima kasih untuk kalian semua yang selalu menyemangatiku selama masa-masa sulit kuliah kita. vi

8 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena berkat, rahmat dan hidyatnya skripsi dengan judul Peningkatan Hasil Belajar Membaca Menggunakan Metode Global Bermedia Cerita Bergambar Siswa Kelas I SDN Dadaprejo 02 Batu dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan, dan dorongan dari semua pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerjakeras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M,AP., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang telah menyediakan fasilitas guna lancarnya pembelajaran. 2. Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan 3. Dr. Ichsan Anshory, AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar 4. Dr.Yuni Pantiwati, MM., M.Pd selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, motivasi dan membantu dalam proses penyusunan skripsi. 5. Supriyadi, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, bimbingan dan motivasi kepada penulis 6. Nunuk Wahyutiarsih, selaku Kepala Sekolah SDN Dadaprejo 02 Batu yang telah memberikan ijin penelitian di sekolah tersebut. 7. Ibu Sukmawidi Astutik, S.Pd yang bersedia menyediakan waktunya untuk menjadi nara sumber penulis. 8. Ayahanda Sudarsono, Ibunda Kaseni, Kakak Siti Wulansari tercinta yang senantiasa mendoakan dan memberikan semangat kepada penulis. vii

9 9. Keluarga kedua saya dimalang E-23, Rahma, Talita, Mega, Nurul, dan Melia. Terimaksih sudah menjadi keluarga dan sahabat terbaik di Malang. Banyak suka dan duka yang sudah kita lewati bersama. 10. Sahabat-sahabat terbaik Lani, Dian, Tiffani, yang saya sayangi. Terimaksih atas motivasi dan kebersamaan selama ini yang selalu menghibur dikala suka maupun duka. 11. Rekan-rekan seperjuangan angkatan 2011 yang selalu bersama selama bimbingan dan selalu membantu dalam proses penyusunan skripsi. 12. Semua pihak terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa memberikan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun orang lain yang membacanya saat ini maupun dikemudian hari. Malang, 09 November 2015 Penulis viii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK... ix ABSTRACT... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GRAFIK... xvii DAFTAR LAMPIRAN xviii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Definisi operasional... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Pembelajaran Membaca di Sekolah Dasar Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kemampuan Membaca Pengertian Kemampuan Membaca Tujuan Membaca Manfaat membaca Proses Membaca xi

11 2.1.5 Aspek-aspek Membaca Teknik Membaca Fase Perkembangan Membaca di Sekolah Dasar Kriteria Kemampuan Membaca di Sekolah Dasar Metode Global dalam Pembelajaran Membaca Media Pembelajaran Pengertian Media Pembelajaran Manfaat Media Pembelajaran Jenis-jenis Media Pembelajaran Penggunaan Media Cerita Bergambar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Pengertian Media Cerita Bergambar Cara Pembuatan Media Cerita Bergambar Cara Penggunaan Media Cerita Bergambar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Kelebihan dan Kelemahan Media cerita Bergambar Penilaian Pembelajaran Membaca di Sekolah Dasar Hasil Belajar Kerangka Berfikir BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian Kehadiran Peneliti di Lapangan Tempat dan Waktu Penelitian Subyek Penelitian Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penilaian Teknik Analisis Data Prosedur Penelitian Alur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN 4.1 Hasil Penelitian xii

12 4.1.1 Paparan Data Proses Penelitian Siklus I dan II Paparan Data Proses Penelitian Siklus I Paparan Data Proses Penelitian Siklus II Paparan Data Hasil Belajar dan Kemampuan Membaca Penelitian Siklus I dan II Paparan Data Hasil Belajar Siklus I Paparan Data Hasil Belajar Siklus II Paparan Data Hasil Kemampuan Membaca Siswa Siklus I Paparan Data Hasil Kemampuan Membaca Siswa Siklus II Pembahasan Penerapan Metode Pembelajaran Global Bermedia Cerita Bergambar Peningkatan Hasil Belajar dan Kemampuan Membaca Siswa dengan Menggunakan Metode Global Bermedia Cerita Bergambar BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA xiii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Guru Membuka Salam dan Berdoa Pada Siklus I Pertemuan I Gambar 4.2 Siswa Menjawab Bahwa Ada yang Suka Membaca Pada Siklus I Pertemuan I Gambar 4.3 Guru Memasang Cerita Bergambar dan Menjelaskan Kegunaannnya Pada Siklus I Sertemuan I Gambar 4.4 Siswa Menyusun Potongan-Potongan Kalimat Menjadi Cerita Semula Pada Siklus I Pertemuan I Gambar 4.5 Guru Mendampingi Siswa untuk Menyelesaiakan Tugasnya Pada Siklus I Pertemuan I Gambar 4.6 Siswa Menyusun Kata dan Suku Kata Menjadi Cerita Semula Pada Siklus I Pertemuan I Gambar 4.7 Guru Mendampingi Siswa dalam Menyelesaikan Tugasnya Pada Siklus I Pertemuan I Gambar 4.8 Siswa Secara Bergiliran Membaca Cerita di Depan Kelas Pada Siklus I Pertemuan I Gambar 4.9 Guru dan Siswa Melakukan Refleksi dan Menyimpulkan Pembelajaran pada Siklus I Pertemuan I Gambar 4.10 Guru Memeriksa Kehadira Siswa pada Siklus I Pertemuan Gambar 4.11 Guru Menjelaskan Pembelajaran dan Memberikan Semangat Kepada Siswa pada Siklus I Pertemuan Gambar 4.12 Siswa Menyusun Potongan-Potongan Kalimat Menjadi Cerita Semula pada Siklus I Pertemuan Gambar 4.13 Guru Mendampingi Siswa untuk Menyelesain Tugasnya pada Siklus I Pertemuan Gambar 4.14 Susunan Kalimat, Kata dan Suku Kata yang Telah Disusun Siswa pada Siklus I Pertemuan Gambar 4.15 Siswa Membaca Cerita Menggunakan Cerita Bergambar xiv

14 Secara Bergiliran pada Siklus I Pertemuan Gambar 4.16 Guru Memeriksa Kehadiran Siswa dan Membagi Nama-nama Siswa pada Siklus II Pertemuan I Gambar 4.17 Guru Membagikan Tugas Untuk Siswa Menyusun Kalimat, Kata dan Suku Kata pada Siklus II Pertemuan I Gambar 4.18 Siswa Menyusun Kalimat, Kata, dan Suku Kata Menjadi Cerita Semula pada Siklus II Pertemua I Gambar 4.19 Guru Mendampingi Siswa dalam Menyelesaiakan Tugasnya pada Siklus II Pertemuan I Gambar 4.20 Hasil Penyusunan Kalimat, Kata dan Suku Kata pada Siklus II Pertemuan I Gambar 4.21 Guru Mengucapkan Salam Pembuka dan Memeriksa Daftar Hadir Siswa pada Siklus II pertemuan Gambar 4.22 Siswa Bersama-sama Melakukan Apresiasi dengan Bernyanyi Bersama pada Siklus II Pertemuan Gambar 4.23 Guru Mengkondisikan Siswa dan Menjelaskan Materi Membaca Cerita Menggunakan Media cerita Bergambar pada Siklus II Pertemuan Gambar 4.24 Siswa Menyusun Potongan-potongan Kalimat, Kata dan Suku Kata pada Siklus II Pertemuan Gambar 4.25 Guru Mendampingi Siswa untuk Menyelesaikan Tugasnya pada Siklus II Pertemuan Gambar 4.26 Siswa Mengerjakan Post test Siklus II xv

15 DAFTAR TABEL Tabel 4.1 Refleksi Siklus I Tabel 4.2 Hasil BelajarPost Test Siklus I Tabel 4.3 Hasil BelajarPost Test Siklus II Tabel 4.4 Kemampuan Membaca Siswa Siklus I Pertemuan Tabel 4.5 Kemampuan Membaca Siswa Siklus I Pertemuan Tabel 4.6 Kemampuan Membaca Siswa Siklus II Pertemuan Tabel 4.7 Kemampuan Membaca Siswa Siklus II Pertemuan Tabel 4.8 Perbandingan Kemampuan Menyelesaikan Soal Tertulis Siklus I dan Siklus II xvi

16 DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Perbandingan Kemampuan Membaca Siswa Menggunakan Media Cerita Bergambar Siklus I Grafik 4.2 Perbandingan Kemampuan Membaca Siswa Menggunakan Media Cerita Bergambar Siklus II Grafik 4.3 Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siswa xvii

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 2 Rangkuman Materi Siklus I Lampiran 3 Kisi-Kisi Soal Siklus I Lampiran 4 Lembar Kerja Individu Siklus I Lampiran 5 Lembar Penilaian Hasil Belajar Siklus I Lampiran 6 Instrumen Kegiatan Membaca Siswa Siklus I Lampiran 7 Data Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 8 Data Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 9 Media Cerita Bergambar Siklus I Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 11 Rangkuman Materi Siklus II Lampiran 12 Kisi-Kisi Soal Siklus II Lampiran 13 Lembar Kerja Individu Siklus II Lampiran 14 Lembar Penilaian Hasil Belajar Siklus II Lampiran 15 Instrumen Penilaian Kegiatan Membaca Siklus II Lampiran 16 Data Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 17 Data Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 18 Media Cerita Bergambar Siklus II Lampiran 19 Hasil Wawancara Sebelum Penelitian Lampiran 20 Hasil Wawancara Sesudah Penelitian Lampiran 21 Surat Pernyataan Penelitian Lampiran 22 Daftar Riwayat Hidup xviii

18 104 DAFTAR PUSTAKA Abdurrahman, Mulyono Anak Berkesulitan Belajar (Teori, Diagnsis, dan Remediasinya). Jakarta: Rineka Cipta. Anonim.2011.Pengerian dan karakteristik Penelitian Tindakan Kelas. Diakses 03 Mei Asra, dkk.2008.komputer dan Media Pembelajaran di SD:Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Darmiyati Zuchdi dan Budiasih. ( 2001). Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesiadi Kelas Rendah. Yogyakarta: PAS. Haryadi.2008.Retorika Membaca (model, metode, dan teknik).semarang:rumah Indonesia. Herwono.2005.Manfaat Membaca pembelajaran. Pembelajaran. Diakses 07 April Jihad, Asep dan Abdul Haris.2008.Evaluasi Pembelajaran.Jakarta:Multi Press M. Dalyono. (2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Martini Jamaris. (2006). Perkembangan dan Pengembangan Anak Usia Taman Kanak-kanak. Jakarta: Grasindo Anggota IKAPI. Mulyati, Yeti.2007.Keterampilan BerBahasa Indonesia SD.Jakarta:Universitas Terbuka. Pandawa, dkk.2009.pembelajaran Membaca.Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional, (Online),( Diakses 07 April 2015 Rahim, Farida Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar.Jakarta:Bumi Aksara. Sardiman Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta:Raja grafindo Persada. Sugiyono Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif dan R&D. Jakarta: Alfabeta. Tarigan, Henry Guntur.2008.Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:Angkasa Group xi