PERANGKAT MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI H

Transkripsi

1 PERANGKAT MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI H DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017

2 KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi Guru sasaran di teingkat kelompok kerja. Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Guru (UKG) 2015 dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya. Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB. Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia. Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini. Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita Jakarta, Mei 2017 Tim Pengembang,

3 3 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... 2 DAFTAR ISI... 3 BAB I. PENDAHULUAN... 4 A. Rasional... 4 B. Dasar Hukum... 5 C. Tujuan... 5 D. Sasaran... 6 BAB II. PERANGKAT MODUL PKB... 7 A. Katalog Modul... 7 B. Tatap Muka Penuh Kelompok H... 7 C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SD Tinggi Kelompok H Struktur Tatap Muka IN Silabus IN Skenario Pembelajaran (IN-1) Struktur Tatap Muka IN Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) BAB III. PENUTUP LAMPIRAN... 25

4 BAB I. PENDAHULUAN A. Rasional Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru profesional akan mampu memberikan kesejahteraan pedagogik kepada setiap peserta didik yang akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru. Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga. Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah (Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Guru (Diklat Pasca- UKG). Program pendidikan dan pelatihan (Diklat) merupakan bagian penting dari pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Pelaksanaan Diklat juga tidak lepas dari tujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran/ tugas yang diampunya.

5 5 Modul ini berisi materi pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, yang telah disusun sesuai dengan Standar Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun Modul ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul. B. Dasar Hukum Program Peningkatan Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut. 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru. 5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. 6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Guru. C. Tujuan Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan bagi guru Sekolah Dasar Tinggi untuk kompetensi professional dan pedagogik. 1. Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu: memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas pemanfaatan hasil penilaian pembelajaran untuk kepentingan remedial dan pengayaan, serta penyusunan laporan hasil penilaian pembelajaran.

6 2. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional dalam bidang PPKn tentang Perlindungan HAM dan Penegakan Hukum. yang akan membahas (1) Implementasi Perlindungan HAM dalam masyarakat (2) Penegakan Hukum dalam Implementasi HAM (3) Kebebasan Berorganisasi sebagai cermin penerapan HAM. D. Sasaran Sasaran Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan modul sekolah dasar kelas Tinggi kelompok kompetensi H adalah Guru Sekolah Dasar Kelas Tinggi pada kelompok kompetensi H.

7 7 BAB II. PERANGKAT MODUL PKB A. Katalog Modul Jenjang Program Keahlian Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : Sekolah Dasar Kelas Tinggi : GURU KELAS : PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL KK Judul Materi H Pedagogik Profesional Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran Perlindungan HAM dan Penegakan Hukum 1. Pemanfaatan hasil penilaian pembelajaran 2. Laporan hasil penilaian pembelajaran 1. Keputusan Bersama sebagai cerminan penerapan Hak asasi manusia 2. Perlindungan HAM dalam masyarakat 3. Kebebasan Berorganisasi sebagai cermin penerapan hak asasi manusia B. Tatap Muka Penuh Kelompok H 1. Struktur. SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI H 27 Jam 45 Menit No Materi {Jenjang Dan Mapel} JP 1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok H Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran 9 2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok H Perlindungan HAM dan Penegakan Hukum 18 Total Silabus a. Pedagogik : Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran Mapel/Kelompok : Pedagogik - Kelompok H : Pedagogik

8 Judul Modul : Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran Alokasi Waktu : 9 45 menit = 405 menit Deskripsi Singkat : Peserta akan mempelajari tentang pemanfaatan hasil penilaian pembelajaran untuk kepentingan remedial dan pengayaan. Serta mempelajari cara mengolah nilai hingga membuat deskripsi untuk laporan hasil penilaian pembelajaran. a) Inti: Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran b) Guru: (1) Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. (2) Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran (3) Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU / MEDIA ESTIMASI Menjelaskan prosedur pembelajaran remedial Pembelajaran remedial - Pengertian remedial - Prinsip remedial - Pelaksaanaan remedial - Evaluasi pembelajaran remedial Tanya jawab. Diskusi. Presentasi LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, danlaser Pointer. - 3 jp Menjelaskan pelaksanaan pembelajaran pengayaan Pembelajaran pengayaan - Pengertian pengayaan - Prinsip pengayaan - Pelaksaanaan pengayaan Tanya jawab. Diskusi. Presentasi LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. Mengolah data menjadi nilai akhir Mengolah nilai akhir menjadi predikat; Membuat deskripsi kompetensi sikap; Pengolahan hasil penilaian - Pengolahan data penilaian sikap - Pengolahan data Informasi, tanya jawab, diskusi, presentasi LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active 6 JP

9 9 Membuat deskripsi kompetensi pengetahuan; Membuat deskripsi penilaian keterampilan. penilaian pengetahuan - Pengolahan data penilaian keterampilan Speaker, dan Laser Pointer. Referensi Kemendikbud Panduan Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar. Permendikbud No. 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Permendikbud No. 24 tahun 2016 tentang Inti dan Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah. Ari Pudjiastuti Memotret Siswa, Kupas Tuntas Panilaian di Sekolah Dasar. Surabaya: Mediaguru. Tim Pengembang Juknis Panduan Teknis Remedial dan Pengayaan di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar b. Profesional Perlindungan HAM dan Penegakan Hukum Mapel/Kelompok : Sekolah Dasar Kelas Tinggi - Kelompok H : Profesional Judul Modul : Perlindungan HAM Dan Penegakan Hukum Alokasi Waktu : menit = 810 menit Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang: Pembahasan antara lain(1) Implementasi Perlindungan HAM dalam Masyarakat yang akan membahas keputusan bersama sebagai cermin penerapan HAM, (2) Perilaku hak asasi manusia dalam masyarakat secara kontekstual, (3) Menganalisis perilaku perlindungan HAM dalam masyarakat (4) Penegakan Hukum dalam Implemenetasi HAM serta Kebebasan Berorganisasi sebagai cermin penerapan HAM a) Inti: Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (PPKn) b) Guru:

10 (1) Mendeskripsikan keputusan bersama sebagai cerminan penerapan Hak Asasi Manusia (2) Mendeskripsikan perilaku perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar secara kontekstual (3) Menganalisis contoh perilaku perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar secara kontekstual (4) Menganalisis contoh Kebebasan Berorganisasi sebagai cermin penerapan Hak asasi manusia INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU / MEDIA ESTIMASI Mendeskripsikan keputusan bersama sebagai cerminan penerapan Hak Asasi Manusia Keputusan bersama sebagai cerminan penerapan HAM Pengertian keputusan bersama Manfaat keputusan bersama Tata cara pengambilan keputusan bersama Keputusan bersama sebagai cerminan penerapan HAM Sikap patiuh terhadap keputusan bersama Tanya jawab Diskusi kelas Penugasan mandiri LCD & pointer Lembar Kerja 18 JP Mendeskripsikan perilaku perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar secara kontekstual Menganalisis contoh perilaku perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar secara kontekstual perlindungan HAM dalam masyarakat contoh perlindungan HAM dalam masyarakat Landasan hukum penegakan HAM Upaya pemajuan, pernghormatan dan penegakan HAM Hambatan pemajuan, pernghormatan dan penegakan HAM Kasus-kasus pelanggaran HAM Contoh Perilaku Perlindungan HAM dalam masyarakat sekitar secara kontekstual Tanya jawab Diskusi kelas Penugasan mandiri Tanya jawab Diskusi kelas Penugasan mandiri Penugasan kelompok Menganalisis contoh Kebebasan Berorganisasi sebagai cermin penerapan Hak asasi manusia Contoh Kebebasan Berorganisasi sebagai cermin penerapan HAM Pengertian Organisasi Unsur-unsur organisasi Bentuk-bentuk organisasi Tanya jawab Diskusi kelas Penugasan mandiri

11 11 INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU / MEDIA ESTIMASI Jenis-jeniss organisasi Macam-macam organisasi masyarakat Contoh kebebasan berorganisasi sebagai cermin penerapan HAM Referensi Adam, Asvi Warman Membongkar Manipulasi Sejarah. Jakarta: P.T. Gramedia. Arief Budiman Sistem Perekonomian PANCASILA dan Ideologi Ilmu Sosial di Indonesia, Jakarta. Gramedia Choirul Mahfud. 2006/2015. Pendidikan Multikultural, Yogyakarta, Pustaka Pelajar Davies, Ivor K., Instructional Technique, New York: McGraw-Hill Book Company., Pengelolaan Belajar, penerjemah Sudarsono Sudirdjo, Lily Rompas, Koyo Kartasurya, Jakarta: Rajawali. Degeng, Nyoman S. Tanpa tahun. Teori Pembelajaran 1: Taksonomi Variabel. Malang: Program Magister Manajemen Pendidikan Universitas Terbuka. Dick, Walter., Carey, Lou The Systematic Design of Instruction. Florida, United States: Harper Collins Publisher. De Porter, Bobbi & Mike Hernacki Quantum Learning. Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa. De Porter, Bobbi & Mike Hernacki Quantum Learning. Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-ruang Kelas. Bandung: Kaifa. Hotma P. Sibuea, (2015): Ilmu Negara. Jakarta Erlangga Hotma P. Sibuea, Dr. S.H., M.H (2011): Asas Negara Hukum, Peraturan Kebijakan. Asas-Asas Umum Pemerintahan Yang baik. Jakarta Erlangga. H. Muslimin Ibrahim dan Mohamad Nur, Pengajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya: Unesa Universiity Press. Indriyanto Seno Adji, SH, MH, Prof. Dr. (2009): Humanisme dan Pembaruan Penegakan Hukum, Jakarta. Gramedia Juwono Sudarsono Prof. Dr., (2011): Politik, Ekonomi, Dan Pertahanan, Jakarta Erlangga Joni, T. Raka, Strategi Belajar Mengajar: Acuan Konseptual Pengelolaan Kegiatan Belajar Mengajar. Jakarta: Universitas Terbuka.

12 Kumpulan Karayan Rindu Pancasila. Jakarta: Penerbit Buku Kompas. Laboratorium Pancasila IKIP Malang Pokok-pokok Pembahasan Pancasila Dasar Filsafat Negara. Surabaya: Usaha Nasional. Mohammad Monib Islah Bahrawi Islam Dan HAM Dalam Pandangan Nurcholish Madjid. Jakarta: Gramedia Notonegoro Beberapa Hal Mengenai Filsafat Pancasila. Jakarta: Pancuran Tujuh. Pedoman Umum. Implementasi Pancasila dalam Kehidupan Bernegara LPPKB. Jakarta: P.T. Cipta Prima Budaya. Robertus Robet Politik Hak Asasi Manusia & Transisi Di Indonesia Dari Awal Reformasi Hingga Akhir Pemerintahan SBY. Jakarta: Erlangga. Suparman Marzuki, (2014) : Politik Hukum Hak Asasi Manusia, Jakarta Erlangga Suwarsono Muhammad Strategi Pemerintahan: Manajemen Organisasi Publik. Jakarta: Erlangga Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun Undang-Undang nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah 3. Skenario Pembelajaran a. Pedagogik: Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran Mapel - Kelompok : Pedagogik - Kelompok H : Pedagogik Judul Modul : Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran Alokasi Waktu : 9 45 menit = 405 menit TAHAPAN DESKRIPSI PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, 10 menit File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. Pengkondisian Peserta 15 menit PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran INTI Informasi singkat materi pemanfaatan hasil penilaian pembelajaran 20 menit - Secara berkelompok berdiskusi mengerjakan LK 130 menit - LK 01: Analisis hasil penilaian untuk kepentingan remedial dan pengayaan - Presentasi - Konfirmasi

13 13 TAHAPAN DESKRIPSI - Informasi materi dan tanya jawab tentang pengolahan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. - Berdiskusi mengerjakan LK 02: Rentang predikat berdasarkan KKM - Menentukan rentang nilai berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal - LK 03: Latihan mengolah nilai dan membuat deskripsi untuk penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan - Presentasi - Konfirmasi Mereviu materi pelatihan PENUTUP Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran Jumlah alokasi waktu 200 menit 30 menit 405 menit b. Profesional Perlindungan HAM dan Penegakan Hukum Mapel - Kelompok : Sekolah Dasar Kelas Tinggi - Kelompok H : Profesional Judul Modul : Perlindungan HAM dan Penegakan Hukum Alokasi Waktu : menit = 810 menit TAHAPAN PERSIAPAN PENDAHULUAN INTI DESKRIPSI Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya. Pengkondisian Peserta Mengajak peserta berdinamika dengan tepuk kompak mengupayakan suasana yang kondusif dan siap mengikuti pelatihan Menginformasikan tentang realita dalam kehidupan sehari-hari, terkait dengan hak asasi manusia (suami, istri, anak) menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran. a. Brainstorming tentang problematika kehidupan sehari-hari terkait dengan realita penerapan Hak Asasi Manusia di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat kehidupan ideal berdasarkan 10 menit 45 menit 90 menit

14 TAHAPAN DESKRIPSI norma dengan kasus-kasus pelanggaran terhadap nilai, norma dan moral Pancasila b. Mengkaji materi Hak Asasi Manusia dan melakukan aktivitas al: 170 menit 1) Bersama-sama mengidentifikasi lambadasa hukum penegakan HAM di Indonesia 2) Diskusi klasikal tentang Undang-Undang Perlindungan HAM dikorelasikan dengan realita sehari-hari di lingkungan masyarakat 3) Menugaskan peserta secara mandiri untuk mengkaji jaminan perlindungan HAM dan upaya pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM 4) Melakukan aktivitas mengisi lembar kerja tentang contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari 5) Semua peserta berkelompok dan berdiskusi tentang hambatan penegakan HAM 6) Instrumen hak asasimanusia dan kasus yang sedang terjadi di lingkungan sekitar PENUTUP Jumlah alokasi waktu a. Diskusi Presentasi & tanya jawab 240 menit 1) Kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan 2) Selanjutnya semua peserta mengerjakan tugas untuk mengisi lembar kerja tentang penerapan kebebasan berorganisasi sebagai cerminan hak asasi manusia yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat b. Fasilitator menayangkan video/youtube tentang pelanggaran HAM 120 menit yang terjadi di lingkungan masyarakat 1) Tanya jawab tentang tayangan video/youtube 2) Peserta dibagi dalam kelompok kecil membahas dan mendeskripsikan konten yang ada dalam tayangan video/youtube 3) Selanjutnya semua peserta mengerjakan tugas untuk mengisi lembar kerja tentang Pelanggaran HAM yang ada di daerah c. Laporan hasil kerja kelompok 45 menit d. Latihan soal uji kompetensi 45 menit Mereviu materi pelatihan Karakteristik Peserta Didik Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran 45 menit 810 menit

15 15 C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Sekolah Dasar Kelas Tinggi Kelompok H Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP Variasi In-1 On In-2 Keterangan 1 20 JP, selama 2 hari 2 20 JP, selama 2 hari 20 JP, selama 10 hari (2 JP/hari) 30 JP, selama 10 hari (3 JP/hari) 20 JP, selama 2 hari 10 JP, selama 1 hari 1 JP = 45 menit 1. Struktur Tatap Muka IN-1 SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI H 9 Jam 45 Menit No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi JP 1 2 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok H 3 Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran Pendalaman Materi Profesional Kelompok H Perlindungan HAM dan Penegakan Hukum 6 Total 9 2. Silabus IN-1 a. Pedagogik: Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran Mapel/Kelompok : Pedagogik - Kelompok H Judul Modul Alokasi Waktu Deskripsi Singkat : : Pedagogik : Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran : 3 45 menit = 405 menit Peserta akan mempelajari tentang pemanfaatan hasil penilaian pembelajaran untuk kepentingan remedial dan pengayaan. Serta mempelajari cara mengolah nilai hingga membuat deskripsi untuk laporan hasil penilaian pembelajaran. Inti: Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran

16 Guru: (1) Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. (2) Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran (3) Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU / MEDIA ESTIMASI Menjelaskan prosedur pembelajaran remedial Pembelajaran remedial - Pengertian remedial - Prinsip remedial - Pelaksaanaan remedial - Evaluasi pembelajaran remedial Tanya jawab, diskusi LCD, laptop, white board, spidol 3 JP Menjelaskan prosedur pembelajaran pengayaan Pembelajaran pengayaan - Pengertian pengayaan - Prinsip pengayaan - Pelaksaanaan pengayaan Tanya jawab, diskusi LCD, laptop, white board, spidol Referensi Kemendikbud Panduan Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar. Permendikbud No. 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Permendikbud No. 24 tahun 2016 tentang Inti dan Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah. Ari Pudjiastuti Memotret Siswa, Kupas Tuntas Panilaian di Sekolah Dasar. Surabaya: Mediaguru. Tim Pengembang Juknis Panduan Teknis Remedial dan Pengayaan di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar b. Profesional Perlindungan HAM dan Penegakan Hukum Mapel/Kelompok : Sekolah Dasar Kelas Tinggi - Kelompok H : Profesional

17 17 Judul Modul : Perlindungan HAM dan Penegakan Hukum Alokasi Waktu : 6 45 menit Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang: Pembahasan antara lain(1) Implementasi Perlindungan HAM dalam Masyarakat yang akan membahas keputusan bersama sebagai cermin penerapan HAM, (2) Perilaku hak asasi manusia dalam masyarakat secara kontekstual, (3) Menganalisis perilaku perlindungan HAM dalam masyarakat (4) Penegakan Hukum dalam Implemenetasi HAM serta Kebebasan Berorganisasi sebagai cermin penerapan HAM a) Inti: Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (PPKn) b) Guru: (1) Mendeskripsikan keputusan bersama sebagai cerminan penerapan Hak Asasi Manusia (2) Mendeskripsikan perilaku perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar secara kontekstual (3) Menganalisis contoh perilaku perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar secara kontekstual (4) Menganalisis contoh Kebebasan Berorganisasi sebagai cermin penerapan Hak asasi manusia INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU / MEDIA ESTIMASI Mendeskripsikan keputusan bersama sebagai cerminan penerapan Hak Asasi Manusia Keputusan bersama sebagai cerminan penerapan HAM Pengertian keputusan bersama Manfaat keputusan bersama Tata cara pengambilan keputusan bersama Keputusan bersama sebagai cerminan penerapan HAM Sikap patiuh terhadap keputusan bersama Tanya jawab Diskusi kelas Penugasan mandiri LCD & pointer Lembar Kerja 45 menit Mendeskripsikan perilaku perlindungan Hak Asasi Manusia perlindungan HAM dalam masyarakat Landasan hukum penegakan HAM Tanya jawab Diskusi kelas LCD & pointer Lembar Kerja 90 menit

18 INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU / MEDIA ESTIMASI dalam masyarakat sekitar secara kontekstual Menganalisis contoh perilaku perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar secara kontekstual Menganalisis contoh Kebebasan Berorganisasi sebagai cermin penerapan Hak asasi manusia contoh perlindungan HAM dalam masyarakat Contoh Kebebasan Berorganisasi sebagai cermin penerapan HAM Upaya pemajuan, pernghormatan dan penegakan HAM Hambatan pemajuan, pernghormatan dan penegakan HAM Kasus-kasus pelanggaran HAM Contoh Perilaku Perlindungan HAM dalam masyarakat sekitar secara kontekstual Pengertian Organisasi Unsur-unsur organisasi Bentuk-bentuk organisasi Jenis-jeniss organisasi Macam-macam organisasi masyarakat Contoh kebebasan berorganisasi sebagai cermin penerapan HAM Penugasan mandiri Tanya jawab Diskusi kelas Penugasan mandiri Penugasan kelompok Tanya jawab Diskusi kelas Penugasan mandiri LCD & pointer Lembar Kerja LCD & pointer Lembar Kerja 45 menit 90 menit 270 menit Referensi Adam, Asvi Warman Membongkar Manipulasi Sejarah. Jakarta: P.T. Gramedia. Arief Budiman Sistem Perekonomian PANCASILA dan Ideologi Ilmu Sosial di Indonesia, Jakarta. Gramedia Choirul Mahfud. 2006/2015. Pendidikan Multikultural, Yogyakarta, Pustaka Pelajar Davies, Ivor K., Instructional Technique, New York: McGraw-Hill Book Company. Mohammad Monib Islah Bahrawi Islam Dan HAM Dalam Pandangan Nurcholish Madjid. Jakarta: Gramedia Robertus Robet Politik Hak Asasi Manusia & Transisi Di Indonesia Dari Awal Reformasi Hingga Akhir Pemerintahan SBY. Jakarta: Erlangga. Suparman Marzuki, (2014) : Politik Hukum Hak Asasi Manusia, Jakarta Erlangga Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun Undang-Undang nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah

19 19 3. Skenario Pembelajaran (IN-1) e. Pedagogik {Judul} Mapel - Kelompok Judul Modul Alokasi Waktu : Pedagogik - Kelompok {Abjad} : Pedagogik : {Judul} : 3 45 menit = 135 menit TAHAPAN DESKRIPSI PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. Pengkondisian Peserta PENDAHULUAN Menginformasikan tujuan, indikator dan materi 2 KK yang harus dipelajari selama kegiatan IN-ON-IN INTI - Fasilitator menjelaskan tentang Lembar kerja yang harus dikerjakan saat In-1, On dan IN-2. - Mengerjakan LK 01: Menganalisis hasil penilaian untuk keperluan remedial dan pengayaan - Menginformasikan tagihan pada kegiatan ON (tugas mandiri) yaitu: LK 02: Menentukan rentang nilai berdasarkan KKM yang telah ditentukan (hal. 55) Latihan 1 : mengolah data dan membuat deskripsi penilaian pengetahuan (hal 55-56) Latihan 2 : mengolah data dan membuat deskripsi penilaian keterampilan (hal. 57) - Menentukan jadwal dan tempat pertemuan untuk IN menit 10 menit 100 menit PENUTUP Mereviu materi pelatihan Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran 15 menit Jumlah alokasi waktu 135 menit

20 f. Profesional Perlindungan HAM dan Penegakan Hukum Mapel - Kelompok : Sekolah Dasar Kelas Tinggi - Kelompok H : Profesional Judul Modul : Perlindungan HAM dan Penegakan Hukum Alokasi Waktu : 6 45 menit TAHAPAN PERSIAPAN PENDAHULUAN INTI DESKRIPSI Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya. Pengkondisian Peserta Mengajak peserta berdinamika dengan tepuk kompak mengupayakan suasana yang kondusif dan siap mengikuti pelatihan Menginformasikan tentang realita dalam kehidupan sehari-hari, terkait dengan hak asasi manusia (suami, istri, anak) menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran. c. Brainstorming tentang problematika kehidupan sehari-hari terkait dengan realita penerapan Hak Asasi Manusia di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat kehidupan ideal berdasarkan norma dengan kasus-kasus pelanggaran terhadap nilai, norma dan moral Pancasila d. Mengkaji materi Hak Asasi Manusia dan melakukan aktivitas al: 7) Bersama-sama mengidentifikasi lambadasa hukum penegakan HAM di Indonesia 8) Diskusi klasikal tentang Undang-Undang Perlindungan HAM dikorelasikan dengan realita sehari-hari di lingkungan masyarakat 9) Menugaskan peserta secara mandiri untuk mengkaji jaminan perlindungan HAM dan upaya pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM 10) Melakukan aktivitas mengisi lembar kerja tentang contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari 11) Semua peserta berkelompok dan berdiskusi tentang hambatan penegakan HAM 12) Instrumen hak asasimanusia dan kasus yang sedang terjadi di lingkungan sekitar 10 menit menit g. Diskusi Presentasi & tanya jawab 3) Kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan

21 21 TAHAPAN PENUTUP Jumlah alokasi waktu DESKRIPSI 4) Selanjutnya semua peserta mengerjakan tugas untuk mengisi lembar kerja tentang penerapan kebebasan berorganisasi sebagai cerminan hak asasi manusia yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat h. Fasilitator menayangkan video/youtube tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan masyarakat 4) Tanya jawab tentang tayangan video/youtube 5) Peserta dibagi dalam kelompok kecil membahas dan mendeskripsikan konten yang ada dalam tayangan video/youtube 6) Selanjutnya semua peserta mengerjakan tugas untuk mengisi lembar kerja tentang Pelanggaran HAM yang ada di daerah i. Laporan hasil kerja kelompok j. Latihan soal uji kompetensi Mereviu materi pelatihan Karakteristik Peserta Didik Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran 270 menit

22 4. Struktur Tatap Muka IN-2 SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI H 27 Jam 45 Menit No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi IN Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir 20 JP 10 JP 5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) Mapel - Kelompok : SD Kelas Tinggi - Kelompok H : Pedagogik dan Profesional Alokasi Waktu : menit = 900 menit TAHAPAN PERSIAPAN PENDAHULUAN DESKRIPSI Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. Pengkondisian Peserta Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola , dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan. 10 Menit INTI Presentasi portofolio peserta Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh 315 Menit fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan 450 Menit pembahasan materi materi sulit bagi peserta Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit PENUTUP Fasilitator menutup pembelajaran TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit Jumlah alokasi waktu 900 menit

23 23 6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) Mapel - Kelompok : SD Kelas Tinggi - Kelompok H : Pedagogik dan Profesional Alokasi Waktu : menit = 450 menit TAHAPAN PERSIAPAN PENDAHULUAN DESKRIPSI Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. Pengkondisian Peserta Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola , dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan. 10 Menit INTI Presentasi portofolio peserta Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh 260 Menit fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut 80 Menit pembelajaran Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit PENUTUP Fasilitator menutup pembelajaran TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit Jumlah alokasi waktu 450 menit

24 BAB III. PENUTUP Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu, komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Pendidikan Dasar sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan Indonesia. Melalui penyusunan perangkat modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan ini diharapkan dapat digunakan oleh Instruktur Nasional dalam rangka memfasilitasi guru sasaran program PKB. Pengetahuan, keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam tugas melaksanakan fasilitasi program PKB. Perangkat modul ini masih sangat mungkin untuk dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang dihadapi demi tercapainya tujuan peningkatan kompetensi guru pendidikan dasar.

25 25 LAMPIRAN 1. File Presentasi Pedagogik Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembeljaran 2. File Presentasi Profesional Perlindungan HAM dan Penegakan Hukum