PANDUAN PELATIHAN GURU

Transkripsi

1 SMP/MTs PANDUAN GURU IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN AJARAN 2014/2015 Mata Pelajaran IPS SMP/MTs UNTUK INSTRUKTUR NASIONAL PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014 i

2 SMP/MTs Diterbitkan oleh: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2014 Copyright 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izintertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. ii

3 SMP/MTs SAMBUTAN KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, Kurikulum 2013 pada tahun 2014 mulai dilaksanakan pada semua sekolah. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum sebelumnya untuk merespon berbagai tantangan internal dan eksternal. Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses, dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan. Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal, nasional, regional, dan global di masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan tantangan internal dan eksternal pada bidang pendidikan. Karena itu, implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia masa depan. Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses, dan. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial dalam mewujudkan keberhasilan implementasi Kurikulum Untuk menjamin keterlaksanaan implementasi Kurikulum 2013, maka kepada semua guru dan kepala sekolah di semua sekolah, serta pengawas diberikan pelatihan implementasi Kurikulum Pelatihan sudah dimulai pada tahun 2013 dan berlanjut pada tahun 2014 dan 2015 untuk semua mata pelajaran. Mengingat jumlah peserta pelatihan yang sangat besar, maka pelatihan ini melibatkan semua stakeholder pendidikan baik di Pusat maupun Daerah. Mudah-mudahan pelatihan implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik dan lancar. Akhirnya, kepada semua pihak yang telah mendedikasikan dirinya dalam memberikan kontribusi dan mempersiapkan pelatihan Kurikulum 2013, saya mengucapkan banyak terima kasih. Semoga bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia. Jakarta, Maret 2014 Kepala SYAWAL GULTOM NIP iii

4 KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum Panduan ini merupakan panduan wajib dalam rangka pelatihan calon instruktur, dan guru untuk memahami Kurikulum 2013 dan kemudian mengiimplementasikannya dalam proses di sekolah. Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran melalui pelaksanaan terbatas, khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah siap melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran 2013/2014, Kurikulum 2013 dilaksanakan secara terbatas untuk Kelas I, IV, VII, dan X. Pada Tahun ajaran 2014/2015 akan dilaksanakan oleh semua sekolah untuk kelas I, II, IV, V, VII, IX, dan X. Ajaran 2015/2016 diharapkan Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di seluruh kelas I sampai dengan Kelas XII. Menjelang implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainnya sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan. Sehubungan dengan itu, Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi guru, kepala sekolah, dan pengawas. Pada tahun 2014 pelatihan dilakukan bagi pengawas SD/SMP/SMA/SMK, kepala sekolah SD/SMP/SMA/SMK, dan guru Kelas I, II, IV, V, VII, IX, dan X. Guna menjamin kualitas pelatihan tersebut, maka Badan PSDMPK dan PMP telah menyiapkan Buku 1 Panduan untuk Narasumber Nasional dan Instruktur Nasional, dan Buku 2 Modul Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 sesuai dengan kelas, mata pelajaran, dan jenjang pendidikan. Modul ini diharapkan dapat membantu semua pihak menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada pejabat dan staf di jajaran BPSDMPK dan PMP, dosen perguruan tinggi, konsultan, widyaiswara, pengawas, kepala sekolah, dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul-modul tersebut di atas. Jakarta, Maret 2014 Kepala Pusat Pengembangan Profesi Pendidik UNIFAH ROSYIDI NIP iv

5 DAFTAR ISI SAMBUTAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI A. Pendahuluan 1 B. Tujuan Pelatihan 1 C. Indikator Ketercapaian Tujuan 1 D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai 1 E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan 2 F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan 2 G. Penilaian 3 H. Peran Instruktur Pelatihan 3 I. Silabus Pelatihan 5 J. Skenario 20 iii iv v v

6 INFORMASI UMUM A. Pendahuluan Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 ini digunakan oleh Instruktur pada Pelatihan Guru-sasaran. Pedoman ini memuat: 1) Tujuan Pelatihan; 2) Indikator Ketercapaian Tujuan; 3) Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai; 4) Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan; 5) Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013; 6) Penilaian Peserta; 7) Panduan Narasumber dan Fasilitator; 8) Bahan/Materi Pelatihan untuk masing-masing Mata Pelatihan. Bahan/Materi Pelatihan yang dimaksud meliputi dokumen, rekaman video,bahan tayang, hand-outs, dan lembar kerja/worksheet. Sesuai dengan Kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP) telah menetapkan jenjang atau tahapan pelatihan, sasaran pelatihan, dan struktur pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk tahun kalender B. Tujuan Pelatihan Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah: 1. Instruktur pelatihan dapat memahami materi pelatihan berupa konsep dan implementasi Kurikulum 2013 serta strategi pelaksanaan pelatihan sehingga dapat menyampaikan materi pelatihan tersebut dengan baik kepada guru sasaran pelatihan. 2. Guru mampu melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas sesuai dengan tuntutan dan karakteristik Kurikulum 2013 yang meliputi kompetensi lulusan, isi, proses, dan Kurikulum C. Indikator Ketercapaian Tujuan Indikator ketercapaian tujuan pelatihan sebagai berikut: 1. Bagi instruktur pelatihan adalah agar instruktur pelatihan mampu menguasai konsep dan implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai instruktur pelatihan sesuai dengan silabus dan strategi pelaksanaan pelatihan. 2. Bagi guru peserta pelatihan adalah agar guru mampu menguasai konsep dan implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai guru kelas dan guru mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses, dan Kurikulum D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai Berdasarkan indikator ketercapaian tujuan, kompetensi inti yang harus dicapai peserta setelah mengikuti pelatihan adalah sebagai berikut. 1. Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013 serta implementasi Kurikulum 2013 (rasional, elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi implementasinya serta dan pada Kurikulum 2013). 2. Memiliki keterampilan menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa. 3. Memahami dan terampildalam merancang penerapan Saintifik pada. 4. Memiliki keterampilan merancang penerapan model Problem Based Learning/ Discovery Learning/ Inquiry Learning Project Based Learningdan cara nya. 1

7 5. Memahami dan memiliki keterampilan dalam melakukan dan melaporkan hasil dalam rapor. 6. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan mengacu pada Kurikulum Mampudan terampilmelakukan dengan menerapkan dan modelmodel sesuai Kurikulum Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun. 9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar. 10. Mampu mengintegrasikan berbagai sumber belajar dalam proses. E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa hal-hal berikut. 1. Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu 2. Rancangan model dan cara nya 3. Contoh RPP untuk jenjang sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu 4. Contoh laporan hasil untuk rapor F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangat besar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, pelatihan ini menerapkan strategi pelatihan bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, nara sumber/fasilitator yang akan bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini. Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang PENYEGARANNARASUMBER NASIONAL Peserta: Narasumber Nasional Instruktur:Narasumber Nasional INTRUKTUR NASIONAL Peserta: Instruktur Nasional Instruktur: Instruktur Nasional GURU KELAS/MAPEL G. Peserta: Guru Kelas/Mapel/BK Diagram 1. Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Diagram tersebut menunjukan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran Narasumber Nasisonal di Pusat, Pelatihan Instruktur Nasional di Provinsi/Regional, dan Pelatihan Guru Sasaran di Kabupaten/Kota/Sekolah. 2

8 Tabel 1. Struktur Program Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang SMP/MTs No Materi Pelatihan Alokasi Waktu 1. KONSEP KURIKULUM Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum SKL, KI, dan KD dan Strategi Implementasi Kurikulum Pendekatan Penilaian dan Model-model pada 2 Kurikulum ANALISIS BUKU Analisis Buku Guru dan buku siswa PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN Penerapan Saintifik dan model-model pada 3 Pembelajaran IPS 3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran IPS Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 2 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING Analisis Video Pembelajaran Penyusunan RPP Peer Teaching TES AWAL DAN TES AKHIR 2 Tes Awal 1 Tes Akhir 1 Total 52 G. Penilaian Penilaian autentik diterapkan di dalam pelaksanaan pelatihan ini. Metode yang diterapkan adalah tes awal, tes akhir, portofolio, danpengamatan. Penilaian hasil pelatihan untuk pelatihan instruktur nasional dan guru meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan.setelah pelaksanaan pelatihan, panitia akan mengumumkan hasil peserta. Setiap calon narasumber nasional dan instruktur nasionaldinyatakan lulus apabila mencapai nilai minimal sesuai kebijakan dan memiliki kewenangan untuk melatih. H. Panduan Instruktur Pelatihan Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan yang menarik dan menyenangkan. Jumlah instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua) orang selama proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsip keadilan. Ketika seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan, maka instruktur lainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan, memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan kepada peserta. Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini. 1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan. 2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario pelatihan yang telah disusun. 3

9 3. Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, cara memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi, maupun penguasaan materi pelatihan. 4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan. 5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis alternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan. 6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinya mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu. 7. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki-laki maupun perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua, dan sebagainya. 8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain. 9. Menghindari hal-hal berikut ini. a. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya. b. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya. c. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab. d. Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang dapat mengakibatkan habisnya waktu. e. Berperan sebagai orang yang serba tahu. 10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan pertanyaan yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta). Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator 1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan. 2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya. 3. Melaksanakan yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan proses, yang meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan. 5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih. Kode Etik Instruktur Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini. 1. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku. 3. Menjaga kerahasiaan semua alat yang akan digunakan. 4. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif. 5. Melakukan secara objektif. 4

10 I. Silabus Pelatihan SILABUS IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG: SMP MATA PELAJARAN: IPS PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

11 SILABUS IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 MATERI ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN : 1. KONSEP KURIKULUM : 4 JP (@ 45 MENIT) : SMP/MTs : IPS NO SUBMATERI 1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 KOMPETEN SI PESERTA Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013 INDIKATOR 1. Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan 2. Menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian. 3. Ilmu Pengetahuan Sosial 1. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang rasional pengembangan Kurikulum Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang empat elemen perubahan Kurikulum Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang konsep IPS(pengertian, karakteristik, tujuan,konsep ASPEK Menerima rasional dan elemen perubahan Kurikulum Pengetahuan Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum PENILAIAN TEKNIK Pengamata n Tes Tertulis BENTUK INSTRUMEN Lembar Pengamatan Tes Objektif Pilihan Ganda JENIS 1. Bahan Tayang 2. Hand-out 3. Dokumen BAHAN DESKRIPSI Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 (PPT) Naskah Kurikulum 2013 (HO-1.1/1.2) a. Permendik-bud No. 54/2013 tentang SKL b. Permendik-bud No. 65/2013 tentang standar proses c. Permendik-bud No. 66/2013 tentang standar d. Permendik-bud No. 68/2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SMP/MTs WAKTU (JP) 1 6

12 NO SUBMATERI KOMPETEN SI PESERTA INDIKATOR terpadu dalam IPS ASPEK PENILAIAN TEKNIK BENTUK INSTRUMEN JENIS BAHAN DESKRIPSI WAKTU (JP) 1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementa si Kurikulum 2013 Memahami SKL, KI, dan KD serta strategi implementa si Kurikulum Menjelaskan keterkaitan antara SKL, KI, dan KD. 2. Menjelaskan strategi implementasi Kurikulum Mendiskusikan SKL, KI, dan KD pada Kurikulum Mendiskusikan keterkaitan KD pada setiap KI dalam satu topik materi pelajaran 4. Mendiskusikan strategi implementasi Kurikulum Mengidentifikasi perubahan esensial pada Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian menggunakan lembar kerja yang tersedia. Menghargai SKL, KI, KD dan strategi implementasi Kurikulum Pengetahuan Memahami keterkaitan antara SKL, KI, KD dan ruang lingkup materi serta strategi implementasi Kurikulum 2013 Keterampilan Menganalisis dan mengkaitkan KI dan KD Pengamata n Tes tertulis Penugasan Lembar Pengamatan Tes objektif pilihan ganda Rubrik hasil kerja 1. Bahan Tayang 2. Hand out 3. Dokumen 4. Lembar Kerja SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum (PPT-1.2) a. Naskah Kurikulum 2013 (HO-1.1/1.2) b. Contoh keterkaitan KD dalam satu tema IPS (HO ) Permendikbud No. 54, 64, 65, 66, 69 Tahun 2013 Lembarkerja Analisis Kurikulum 2013 LK

13 NO SUBMATERI 1.3 Pendekata n, Penilaian, dan Modelmodel Pembelajar an pada Kurikulum 2013 KOMPETEN SI PESERTA Mendeskrip si-kan konsep saintifik dalam pembelajara n Mendeskrip si-kan konsep modelmodel pembelajara n (PBL, PJBL,DL) Mendeskrip si-kan konsep autentik pada proses dan hasil belajar. INDIKATOR 1. Menjelaskan konsep saintifik. 2. Menjelaskan konsep modelmodel (PBL, PJBL,, DL) 3. Menjelaskan konsep autentik pada proses dan hasil belajar. 1. Mengamati tayangan video IPS 2. Mendiskusikan saintifik mengacu pada tayangan video dan sumber bacaan 3. Diskusi tentang model-model ( PBL, PJBL, DL) 4. Diskusi dan tanya jawab tentang konsep autentik pada Kurikulum 2013 ASPEK Menerima konsep saintifik dan autentik pada Kurikulum Pengetahuan Memahami konsep saintifik, model-model dan autentik pada proses dan hasil belajar. PENILAIAN TEKNIK Pengamatan Tes tertulis BENTUK INSTRUMEN Lembar pengamatan sikap Tes objektif pilihan ganda JENIS 1. Video 2. Bahan Tayang 3. Hand out BAHAN DESKRIPSI Pembelajaran IPS SMP: a. Konsep saintifik b. Konsep modelmodel ( PBL, PJBL, DL) c. Konsep autentik pada proses dan hasil belajar WAKTU (JP) 2 8

14 MATERI ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN : 2. ANALISIS BUKU : 14 JP (@ 45 MENIT : SMP / MTs : IPS SILABUS IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 NO SUBMATERI 2.1 Analisis Buku Guru, buku siswa(kesesuaia n, Kecukupan, dan Kedalaman Materi) KOMPETENSI PESERTA 1. Menganalisis kesesuaian isi buku guru /buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. 2. Menganalisis buku guru dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi. 3. Menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi kesesuaian isi buku guru/buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. 2. Menganalisis kecukupan dan kedalaman materi buku guru. 3. Menganalisis kesesuaian proses, scientific, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku. 1. Mencermati format analisis buku guru/buku siswa. 2. Menganalisis kesesuaian buku guru/buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD dalam diskusi kelompok. 3. Mendeskripsikan kecukupan dan kedalaman materi buku guru secara kelompok. 4. Menganalisis kesesuaian isi buku dengan standar proses, ASPEK Teliti dan serius dalam bekerja baik secara mandiri maupun berkelompok. Keterampilan Terampil menganalisis buku guru. PENILAIAN TEKNIK Pengamatan Penugasan BENTUK INSTRUMEN Lembar pengamatan sikap Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Guru/buku siswa (R-2.1) JENIS 1. Bahan Tayang 2. Dokume n 3. Lembar Kerja BAHAN DESKRIPSI Panduan Tugas Analisis buku guru/buku siswa (PPT-2.1) a. Buku Guru/buku siswa b. Permendik-bud No. 54/2013 tentang SKL c. Permendik-bud No. 68/2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SMP Analisis Buku Guru/buku siswa (LK-2.1) WAKTU (JP) 14 9

15 4. Menguasai penerapan materi pelajaran pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari. 5. Memahami strategi menggunaka n buku guru/buku siswa untuk kegiatan. 4. Menjelaskan secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku. 5. Menerapkan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru/buku siswa pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari. 6. Menjelaskan strategi penggunaan buku guru/buku siswa untuk kegiatan. scientific, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku melalui diskusi kelompok. 5. Membaca isi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru/buku siswa melalui belajar mandiri. 6. Membuat contoh-contoh penerapan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru /buku siswa pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari secara berkelompok. 7. Mempresentasi kan hasil analisis buku guru/buku 10

16 siswa (perwakilan kelompok). 8. Menyimpulkan strategi penggunaan buku guru/buku siswa untuk kegiatan. 11

17 MATERI ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN SILABUS IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN : 14 JP (@ 45 MENIT) : SMP / MTs : IPS SUBMATERI 3.1 Penerapan Pendekatan saintifik dan model-model dalam IPS KOMPETENSI PESERTA Memahami penerapan saintifik dalam IPS Memahami model INDIKATOR 1. Merancang contoh penerapan saintifik pada IPS Membuat contoh 1. Mengamati demontrasi IPS sebagai pemicu dengan saintifik 2. Mengkaji sumber bacaan dan mendiskusikan contoh IPS dengan menerapkan saintifik 3. Menyusun contoh IPS dengan menerapkan saintifik 4. Mendiskusikan langkah-langkah ASPEK Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas yang diberikan. Pengetahuan Menjelaskan contoh saintifik dan model-model dalam IPS Keterampilan Merancang yang menerapkan saintifik dan model yang sesuai PENILAIAN TEKNIK Pengamatan Tes Tertulis Unjuk kerja BENTUK INSTRUMEN Lembar pengamatan sikap Tes objektif pilihan ganda Rubrik Penilaian Hasil Kerja JENIS 1. Bahan Tayan g 2. Hand Out BAHAN DESKRIPSI Contoh penerapan saintifik dalam IPS SMP (PPT-3.1) Contoh penerapan model-model dalam IPS SMP Contoh penerapan saintifik dalam IPS SMP Contoh penerapan model-model dalam IPS WAKTU (JP) 3 12

18 SUBMATERI KOMPETENSI PESERTA Pembelajaran (Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning) dan nya. INDIKATOR penerapan model model pada IPS dan nya model PBL,PJBL dan DL serta strategi pada ketiga model. 5. Kerja kelompok membuat contoh penerapan model dan nya pada IPS. 6. Mempresentasikan hasil kerja kelompok. ASPEK PENILAIAN TEKNIK BENTUK INSTRUMEN JENIS 3. Lembar kerja BAHAN DESKRIPSI Instrumen perancangan deng an saintifik (LK-3.1) Instrumen perancangan model dan cara nya (LK-3.2) WAKTU (JP) 7. Mereviuw hasil kegiatan 3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran IPS Merancang instrumen sikap, pengetahuan dan keterampilan Mengidentifikasi kaidah-kaidah perancangan Merancang instrumen sikap, pengetahuan dan keterampilan pada IPS 1. Mendiskusikan kaidah-kaidah perancangan sikap, pengetahuan dan keterampilan 2. Diskusi kelompok menyusun Tanggungjawab dan kreatif dalam menyusun rancangan instrumen a utentik. Pengetahuan Konsep Pengamatan Tes Tertulis Lembar Pengamatan Tes Objektif Pilihan 1. Bahan Tayang 2. Hand out Perancangan instrumen dalam IPS Perancangan instrumen dalam IPS (HO 3.2) a. Permendik-bud 9 13

19 SUBMATERI KOMPETENSI PESERTA INDIKATOR instrumen sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan indikator untuk suatu satu KD 3. Mempresentasik an hasil kerja kelompok ASPEK autentik padapembelaja ranterpadu. Keterampilan Merancangpeni laian autentik pada Terpadu PENILAIAN TEKNIK Penugasan BENTUK INSTRUMEN Ganda Rubrikpenila ianinstrume na utentik JENIS 3. Dokum en BAHAN DESKRIPSI No. 69/2013 tentangstandar b. Permendik-bud No. 81a/2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 Penyusunan instrumen sikap, pengetahuan, keterampilan pada IPS WAKTU (JP) 4. Lembar Kerja 3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran Melaporkan hasil proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar. 1. Mengolah hasil proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar. 1. Menyimak informasi pedoman pengisian laporan hasil belajar Menyadari kebermakna an laporan hasil belajar Pengamatan Lembar pengamatan sikap 1. Bahan tayang 2. Dokum en Panduan pengisian rapor (PPT) Model Rapor (D-3.3) 2 2. Mendiskusikan cara pengolahan data proses dan hasil belajar dari aspek sikap, Pengetahuan Mengetahui pedoman penyusunan laporan hasil belajar Tes Tulis Tes objektif pilihan ganda 3. Hand out Pelaporan hasil dalam rapor ( HO-3.3) Pengolahan dan pelaporan nilai 14

20 SUBMATERI KOMPETENSI PESERTA INDIKATOR pengetahuan, dan keterampilan. 3. Mempraktikan menyusun pelaporan hasil belajar ASPEK Keterampilan Menyusun laporan hasil belajar. PENILAIAN TEKNIK Penugasan BENTUK INSTRUMEN Rubrik penyusunan laporan hasil beljar. JENIS 4. Lembar Kerja BAHAN DESKRIPSI mata pelajaran IPS ( LK 3-3) WAKTU (JP) 15

21 MATERI ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN SILABUS IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING : 18 JP (@ 45 MENIT) : SMP / MTs : IPS NO SUBMATERI 4.1 Analisis video KOMPETENSI PESERTA Mengkaji pelaksanaan yang menerapkan saintifik dengan memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual. INDIKATOR 1. Menganalisis simulasi melalui tayangan video. 1. Mengamati tayangan video 2. Mengidentifikasi aspek aspek kegiatan menggunakan format analisis pada tayangan video 3. Mendiskusikan hasil analisis tayangan video pelaksanaan. ASPEK Ketelitian dan keseriusan dalam menganalisis video Pengetahuan Prinsipprinsip saintifik dan penerapan autentik dalam Keterampilan Menganalisis penerapan PENILAIAN TEKNIK Pengamatan Tes Tertulis Penugasan BENTUK INSTRUMEN Lembar Pengamatan Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik Penilaian Analisis pada tayangan video (R-4.1) JENIS 1. Video 2. Bahan Tayang 3. Lembar Kerja BAHAN DESKRIPSI Pembelajaran IPS SMP (V-1.3/4.1) Strategi pengamatan video (PPT-4.1) Analisis pada tayangan video (LK-4.1) WAKTU (JP) 2 16

22 4.2 Penyusunan RPP Menyusun RPP yang menerapkan scientific sesuai model belajar yang relevan dengan mempertimban gkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, emosional, maupun intelektual 1. Mengidentifikasi rambu-rambu penyusunan RPP. 2. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan scientific. 3. Menelaah RPP yang disusun kelompok lain 1. Mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan scientific. 2. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan scientific secara berkelompok 3. MenelaahRPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP. Tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun RPP Pengetahuan RPP yang menerapkan scientific Keterampilan Menyusun RPP yang mengacu pada Standar Proses dan scientific Pengamatan Tes Tertulis Penugasan Lembar Pengamatan Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik Penilaian Telaah RPP (R-4.2) 1. Bahan Tayang 2. Hand out a. Rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan Permendik bud 81A. (PPT-4.2a) b. Panduan tugas telaah RPP (PPT-4.2b) a. Rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan Permendik bud 81A (HO-4.2a) b. Contoh RPP Mapel IPS (HO-4.2b) 6 4. Merevisi RPP berdasarkan hasil telaah. 5. Mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel) 3. Dokumen a. Permendikbud No. 65/2013 tentang Standar proses b. Permendikbud No. 66/2013 tentang Standar c. Permendik- 17

23 bud No. 81a/2013 tentang Implementasi Kurikulum Peer Teaching Melaksanakan yang menerapkan scientific (mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta) dengan tetap memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, social,cultural, emosional, maupun, intelektual. 1. Melaksanakan peer teaching yang menerapkan scientific dan autentik menggunakan RPP yang telah disusun. 1. Menginformasi kan panduan tugas praktik pelaksanaan melalui peer teaching. 2. Menjelaskan garis besar instrument pelaksanaan 3. Mempersiapkan pelaksanaan peer teaching berdasarkan RPP yang telah disusun. 4. Mempraktikkan melalui peer teaching secara utuh oleh Kreatif dan komunikatif dalam melakukan peer teaching Pengetahuan Prinsipprinsip scientific dan penerapan autentik dalam Keterampilan Melaksanakan yang menerapkan scientific. Pengamatan Tes Tertulis Penugasan Lembar Pengamatan Tes Objektif Ganda Rubrik pelaksanaan (R-4.3) 4. Lembar Kerja 1. Bahan Tayang 2. Lembar Kerja Telaah RPP (LK-4.2) a. Panduan tugas praktik pelaksanaan melalui peer teaching (PPT-4.3a) b. Instrumen pelaksanaan (PPT-4.3b) Instrumen pelaksanaan (LK-4.3) 10 18

24 2. Menilai pelaksanaan peer teaching peserta lain. perwakilan peserta. 5. Menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrument pelaksanaan 6. Melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching. 19

25 J. Skenario Kegiatan Pelatihan SKENARIO MATERI ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN : 1. KONSEP KURIKULUM ( 52 JP DAN 72 JP) : 4 JP (@ 45 MENIT) : SMP/MTS : IPS TAHAPAN DESKRIPSI WAKTU PERSIAPAN PENDAHULUAN INTI PENUTUP Mengecek kelengkapan alat, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. Pengkondisian Peserta 15 Perkenalan Menit Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan materi pelatihan Konsep Kurikulum. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses berlangsung. Diskusi tentang Rasional, Elemen Perubahan, Standar Pendidikan dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Tanya jawab atau Brainstorming tentang Kurikulum 2013 dan implementasinya di sekolah Mengamati tayangan video cuplikan contoh Kurikulum 2013 dilanjutkan dengan diskusi implementasi Kurikulum 2013 di dalam Diskusi kelompok tentang Rasional dan Elemen Perubahan pada Kurikulum 2013 yang meliputi perubahan pada SKL, Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian, Pendekatan, Model dan Penilaian menggunakan LK-1.1 Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok bergantian mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan Tanya jawab dengan kelompok lain Mereviev materi pelatihan Konsep Kurikulum 10 Menit 20 Menit 60 Menit 60 Menit Refleksi dan umpan balik tentang proses. 15 Menit Fasilitator menutup 20

26 MATERI ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN TAHAPAN PERSIAPAN PENDAHULUAN SKENARIO PEMBELAJARAN : 2. ANALISIS BUKU : 14 JP (@ 45 MENIT) : SMP/MTS : IPS DESKRIPSI Mengecek kelengkapan alat, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. Pengkondisian Peserta Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan materi pelatihan Analisis Buku. Pengelompokan dan pembagiaan tugas menganalisis buku, setiap kelompok mendapat tugas menganalisis 1 bab yang sama pada buku guru dan buku siswa. WAKTU 30 Menit INTI Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 570 Menit Peserta mencermati format analisis buku guru dan buku siswa. Peserta mengkaji isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa melalui belajar mandiri. Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku siswa dalam hal sistematika, uraian materi, dan serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku guru dalam hal sistematika, strategi, dan serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan saintifik, standar proses dan standar Peserta mendiskusikan hasil analisis buku guru dan buku siswa pada setiap bab untuk memberikan kualifikasi kecukupan atau kedalaman isi buku serta memberikan alasannya dan saran tindaklanjutnya Peserta mendiskusikan dan membuat deskripsi materi yang akan direkomendasikan kepada guru sebagai tindak lanjut hasil analisis buku guru dan buku siswa Peserta mempresentasikan hasil analisis buku guru dan buku siswa 20 Menit 90 Menit 45 menit 45 Menit 90 menit 90 Menit 90 Menit 100 Menit PENUTUP Ice Breaker Mereview materi pelatihan Analisis Buku. Refleksi dan umpan balik tentang proses. Fasilitator menutup 5 Menit 25 Menit 21

27 MATERI ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN TAHAPAN PERSIAPAN PENDAHULUAN SKENARIO PEMBELAJARAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN : 14 JP (@ 45 MENIT) : SMP/MTS : IPS DESKRIPSI Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. Pengkondisian Peserta Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian. Pengelompokan dan pembagian tugas merancang. Setiap peserta mendapat tugas untuk satu topik atau subbab materi. WAKTU 15 Menit INTI 3.1 Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran 120 Menit Peserta mengamati demontrasi IPS sebagai pemicu kegiatan dan berdiskusi langkah-langkah saintifik sesuai dengan topik IPS pada demontrasi IPS tersebut Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan saintifik dalam IPS. Tugas disesuaikan dengan judul bab buku yang dianalisis Peserta mempresentasikan hasil diskusi. 3.2 Model-model Pembelajaran dan Cara Penilaiannya: Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning Peserta mengamati paparan video dan mendiskusikan model pada video tersebut 20 Menit 60 Menit 40 Menit 365 Menit 30 Menit Peserta mengkaji materi model (Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning). Dan mengidentifikasi karakteristik-karakteristik masing-masing model. Peserta mengidentifikasi topik-topik IPS yang dapat disajikan menggunakan model Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning 90 Menit 25 Menit Peserta mendiskusikan proses dan hasil belajar yang sesuai dengan suatu model. 40 Menit 22

28 TAHAPAN PENUTUP DESKRIPSI Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat contoh penerapan model dan nya. Peserta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya Ice Breaker WAKTU 120 Menit 60 Menit 5 Menit 3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 90 Menit Peserta menyimak paparan pedoman pengisian laporan hasil belajar. Peserta menganalisis data proses dan hasil belajar dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Peserta mengolah hasil proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar. Peserta praktik menyusun pelaporan hasil belajar. Mereview materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian. Refleksi dan umpan balik tentang proses. Fasilitator menutup 20 Menit 20 Menit 20 Menit 30 Menit 20 Menit 23

29 SKENARIO PEMBELAJARAN MATERI ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING : 18 JP (@ 45 MENIT) : SMP/MTS : IPS TAHAPAN PERSIAPAN PENDAHULUAN DESKRIPSI Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. Pengkondisian Peserta Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing. WAKTU 20 Menit INTI 4.1 Analisis Video Pembelajaran 70 Menit Peserta mengamati tayangan video IPS Peserta berdiskusi untuk menganalisis tayangan video pelaksanaan. Presentasi hasil analisis video 20 Menit 30 Menit 20 Menit 4.2 Penyusunan RPP 270 Menit Peserta mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan saintifik. Peserta menyusun RPP IPS secara berkelompok menggunakan model yang sesuai dengan topik yang terpilih. Peserta disarankan menggunakan referensi lain yang relevan. Peserta menelaahrpp yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP dan memberikan rekomendasi Peserta merevisi RPP berdasarkan hasil telaah. Peserta mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel yang akan digunakan pada peerteaching). Ice Breaker 40 Menit 120 Menit 30 Menit 30 Menit 40 Menit 10 Menit 4.3 Peer Teaching 450 Menit Faslitator menginformasikan panduan tugas praktik dan instrumen pelaksanaan melalui peer teaching. 40 Menit Lima orang peserta mempraktikkan IPS melalui peer teaching untuk satu kali tatap muka ( 1 JP). Peserta melakukan peer teaching ( peserta perwakilan masing-masing kelompoknya menjadi 300 Menit 24

30 TAHAPAN PENUTUP DESKRIPSI guru model), waktu untuk untuk persiapan dan pelaksaaan peer teaching adalah 60 menit. Selama peerteaching fasilitator dan dua orang peserta secara bergiliran menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen pelaksanaan. Fasilitator dan peserta melakukan refleksi terhadap peer teaching. Merewiew dan umpan balik tentang proses pada materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing. Fasilitator menutup WAKTU 80 Menit 30 Menit 25