SKRIPSI. Oleh: ESTU PAWESTRI

Transkripsi

1 SKRIPSI PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MTS ASSALAFIYYAH MLANGI Oleh: ESTU PAWESTRI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA YOGYAKARTA 2017

2 SKRIPSI PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MTS ASSALAFIYYAH MLANGI Oleh: ESTU PAWESTRI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA YOGYAKARTA 2017 i

3 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MTS ASSALAFIYYAH MLANGI SKRIPSI Oleh: ESTU PAWESTRI Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S1) Pendidikan Matematika Pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mercu Buana Yogyakarta PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA YOGYAKARTA 2017 ii

4 iii

5 iv

6 MOTTO Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk merubah dunia (Nelson Mandela) Learn from the past, live for today and plan for tomorrow (Belajar dari masa lalu, hidup untuk sekarang dan berencana untuk hari esok) v

7 PERSEMBAHAN Puji dan syukur bagi Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan, karunia, dan rahmat- Nya sehingga skripsi ini selesai disusun. Dengan penuh rasa syukur, karya ini kupersembahkan untuk: 1. Kedua orang tuaku yang sangat aku sayangi atas segala doa dalam setiap langkahku serta tetes keringat dan pengorbanan yang tak terbatas. Terimakasih telah menjadi orang tua terhebat untukku 2. Kakak-kakak yang aku sayangi yang selalu mendoakanku. 3. Keluarga besar di yogyakarta yang telah memberiku tempat untuk belajar. 4. Rimba Andri Setiawan seseorang yang selalu setia dan sabar memberiku dukungan semangat dan do a. 5. Sahabat-sahabat terbaikku, Doni ariyani, Nur, nafida, Isti, emy dan seluruh angkatan 2013, terimakasih atas doa dan dukungan kalian selama pengerjaan skripsi ini. 6. Guru SD, SMP, SMA dan dosen-dosenku yang telah memberikan ilmu yang bermanfa at padaku. 7. Almamaterku tercinta Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan, Universitas Mercu Buana Yogyakarta. vi

8 KATA PENGANTAR Puji syukur atas segala rahmat dan karunia yang Allah SWT berikan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Pengembangan Perangkat Pembelajaran Lembar Kerja Siswa (LKS) Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VIII MTs Assalafiyyah Mlangi dengan baik. Penulis menyadari bahwa dalam proses penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, bantuan, dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, melalui kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Ibu Dr. Alimatus Sahrah, M.Si., M.M, Rektor Universitas Mercu Buana Yogyakarta. 2. Bapak Ir. Wafit Dinarto, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mercu Buana Yogyakarta. 3. Bapak Nanang Khuzaini, S.Pd.,Si.,M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Mercu Buana Yogyakarta selaku validator ahli materi yang telah memberikan saran dalam penyusunan instrumen dan produk dalam penelitian. 4. Bapak Heru Sukoco, S.Si.,M.Pd, Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan, arahan dan motivasi dalam menyelesaikan skipsi ini. 5. Bapak Muhammad Ihsaan Fathoni, S.Pd, selaku validator yang telah memberikan penilaian dan saran demi perbaikan produk dalam penelitian ini. 6. Bapak Alif Jum an, S.Si, Kepala Sekolah MTs Assalafiyyah yang telah memberikan izinnya untuk melakukan penelitian. 7. Bapak Bayu Sudarmaji, S.Pd, Guru Mata Pelajaran Matematika selaku validator yang telah memberikan penilaian dan saran demi perbaikan produk penelitian. 8. Seluruh dosen Jurusan Pendidikan Matematika yang telah menyampaikan ilmu yang bermanfa at. 9. Kepada kedua orang tuaku serta keluarga besar yang telah memberikan motivasi. vii

9 10. Sahabat-sahabatku yang telah membantu skripsi Niken Tri Utami, S.Pd, Nafida Hetty Marhaeni, Nuryandari, Emy zulfiati Sobariyah, Istiqomah, khususnya RAS 16 dan mahasiswa Pendidikan Matematika khususnya angkatan 2013 Universitas Mercu Buana Yogyakarta. 11. Siswa siswi kelas VIIIB dan VIIIC MTs Asslafiyyah yang telah bersedia membantu selama kegiatan penelitian. 12. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan penyusunan skripsi. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, diharapkan saran dan kritik yang membangun demi perbaikan penyusunan skripsi di kemudian hari. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat dan dapat digunakan sebagai referensi penelitian selanjutnya. Yogyakarta, 09 Juni 2017 Penulis, Estu Pawestri viii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN SAMPUL... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xvii ABSTRACT... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 7 G. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan... 8 H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan... 8 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Hakikat Pembelajaran Matematika Belajar Pembelajaran Matematika Pembelajaran Matematika B. Pendekatan Kontekstual ix

11 C. Kemampuan Pemecahan Masalah D. Perangkat Pembelajaran Matematika (LKS) E. Kriteria Kualitas Perangkat Pembelajaran F. LKS dengan Pendekatan Kontekstual G. Model Pengembangan Model Sugiyono Model Borg and Garl Model Thiagarajan Model Dick & Carey Model Reiser & Dempsey H. Penelitian Yang Relevan I. Kerangka Berfikir J. Pertanyaan Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian Jenis Penelitian Desain Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Subjek dan Objek Penelitian D. Prosedur Penelitian E. Jenis Data F. Teknik Pengumpulan Data G. Sumber Data H. Instrumen Penelitian I. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan x

12 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xi

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Model Sugiyono Gambar 2. Model Borg and Gall Gambar 3. Model Thiagarajan Gambar 4. Dick & Carey Gambar 5. Model Reiser & Dempsey Gambar 6. Alur Kerngka Berfikir Gambar 7. Desain Pengembangan ADDIE Gambar 8. Tampilan Sampul LKS Gambar 9. Tampilan Kata Pengantar Gambar 10. Tampilan Daftar Isi Gambar 11. Tampilan Petunjuk Penggunaan Bahan Ajar Gambar 12. Tampilan Daftar Pustaka xii

14 DAFTAR TABEL Tabel 1. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar Bangun Ruang Sisi Datar Tabel 2. Kriteria Validitas, Praktis dan efektif Tabel 3. Representasi Apek Kualitas Menurut Nieveen Tabel 4. Jadwal Penelitian Tabel 5. Waktu pelaksanaan Pengukuran Kemampuan Pemecahan Masalah Tabel 6. Pedoman Penilaian LKS Tabel 7. Rumus Konversi Data Tabel 8. Interval Kriteria LKS Oleh Ahli Media Tabel 9. Interval Kriteria LKS Oleh Ahli Materi Tabel 10. Interval Kriteria LKS Oleh Guru Matematika Tabel 11. Interval Kriteria Angket Respon Siswa Tabel 12. Interval Kriteria Ketuntasan Tabel 13. Kompetensi Dasar dan Rumusan Indikator Tabel 14. Daftar Validator Tabel 15. Rincian Aspek dan Skor Penilaian LKS Oleh Ahli Media Tabel 16. Rincian Aspek dan Skor Penilaian LKS Oleh Ahli Materi Tabel 17. Rincian Aspek dan Skor Penilaian LKS Oleh Guru Tabel 18. Rincian Aspek dan Skor Penilaian Angket Respon Siswa Tabel 19. Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah xiii

15 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1 Pra-Penelitian Lembar Observasi Hasil Observasi LAMPIRAN 2 Perangkat Pembelajaran Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran LAMPIRAN 3 Instrumen Penelitian Instrumen Penilaian Lembar Kerja Siswa Kisi-kisi Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Ahli Materi Deskripsi Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Ahli Materi Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Ahli Materi Kisi-kisi Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Ahli Media Deskripsi Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Ahli Media Lembar Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleah Ahli Media Kisi-kisi Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Guru Matematika Deskripsi Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Guru Matematika Lembar Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Guru Matematika Kisi-kisi Angket Respon Siswa Deskripsi Angket Respon Siswa Angket Respon Siswa Kisi-kisi Pretest dan Posttest Instrumen Pretest xiv

16 3.16 Instrumen Postest Pedoman Penskoran Pretest dan Posttest Alternatif Jawaban Pretest Alternatif Jawaban Posttest LAMPIRAN 4 Hasil Penilaian LKS Hasil Validasi Penilaian Lembar Kerja Siawa Oleh Ahli Media Hasil Validasi Penilaian Lembar Kerja Siawa Oleh Ahli Materi Hasil Validasi Penilaian Lembar Kerja Siawa Oleh Guru Hasil Angket Respon Siswa Hasil Pretest Hasil Posttest LAMPIRAN 5 Rekapitulasi Data Rekapitulasi Penilaian Lembar Kerja Siawa Oleh Ahli Media Rekapitulasi Penilaian Lembar Kerja Siawa Oleh Ahli Materi Rekapitulasi Penilaian Lembar Kerja Siawa Oleh Guru Rekapitulasi Angket Respon Siswa Rekapitulasi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah (Pretest) Rekapitulasi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah (Posttest) LAMPIRAN 6 Presensi Presensi Siswa Kelas VIII B Presensi Siswa Kelas VIII C xv

17 LAMPIRAN 7 Dokumentasi dan Administrasi Dokumentasi Penelitian Administrasi Surat Penelitian Curiculum Vitae LAMPIRAN 8 Lembar Kerja Siswa xvi

18 ABSTRAK Estu Pawestri: Pengembangan Perangkat Pembelajaran Lembar Kerja Siswa (LKS) Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VIII MTs Assalafiyyah Mlangi. Skripsi. Yogyakarta. Strata Satu. Universitas Mercu Buana Yogyakarta Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran berupa lembar kerja siswa (LKS) dengan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika pada materi kubus dan balok, dan untuk mengetahui kualitas perangkat pembelajaran LKS berdasarkan pada aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIIIB dan VIIIC MTs Assalafiyyah. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang mengacu pada model pengembangan ADDIE, yaitu Analysis (Analisis) melalui analisis kurikulum, Design (Perancangan), yaitu menyusun perangkat pembelajaran, Development (Pengembangan) yaitu memvalidasi perangkat pembelajaran, Implementation (Implementasi) yaitu melakukan kegiatan ujicoba pada proses pembelajaran dikelas VIIIB dan VIIIC MTs Assalafiyyah, dan Evaluation (Evaluasi) yaitu mengevaluasi perangkat pembelajaran. Hasil penelitian ini adalah perangkat pembelajaran berupa LKS dengan kualitas kevalidan yang memenuhi kriteria valid ditunjukkan oleh dosen ahli media dan ahli materi yang masing-masing dengan persentase 73,75% dan 89,37%, kemudian kualitas kepraktisan yang memenuhi kriteria praktis diperoleh dari penilaian guru dan angket respon siswa dengan masing-masing persentase 80% dan 83,3%. Selanjutnya keefektifan diperoleh dengan melakukan pengukuran tes kemampuan pemecahan masalah sehingga memenuhi kriteria efektif ditunjukkan dari peningkatan persentase ketutasan siswa pada posttest yaitu 100% jika dibandingkan dengan persentase ketuntasan siswa pada preetest yaitu 0,4% dan 0%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran LKS dengan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif. Kata kunci: Perangkat Pembelajaran (LKS), Kontekstual, Pemecahan Masalah xvii

19 ABSTRACT Estu Pawestri: Developing Students Worksheet Learning Material with Contextual Approach to Improve Solving Problem Ability of Eight Graders of MTs Assalafiyyah Mlangi. Undergraduate Thesis. Yogyakarta. Undergraduate Program. University of Mercu Buana Yogyakarta This research aims to develop the learning material in the form of students worksheet with contextual approach to improve solving problem ability in the bar and cube material, and to identify the quality of learning material students worksheet based on the aspects of validity, practicality, and effectiveness based on mathematics solving problem ability of the students VIII B and VIII C in MTs Assalafiyyah. This is a research and development study which is based on ADDIE model; they are Analysis that is based on curriculum analysis, Design which is done by arranging learning material, Development which is done by validiting learning material, Implementation based on testing activity on the teaching process in class VIII B and VIII C MTs Assalafiyyah, and Evaluation done by evaluating learning material. The result of this research is learning material in the form of students worksheet with quality and validity that fulfill the valid criteria shown by media expert and material expert in which the percentage of each is 73.75% and 89.37%; then the quality of practicality that fulfills the practicality criteria got from teacher evaluation and students questionnaire in which percentage of each is 80% and 83.3%. Then, the effectiveness got from measuring solving problem ability to fulfill the effectiveness criteria is shown from improvement of students completeness percentage in pretest that is 0.4% and 0%. Thus, it can be concluded that learning material students worksheet with contextual approach to improve the students ability of solving problem developed fulfills the criteria of validity, practicality, and effectiveness. Keywords: Learning Material (Students Worksheet), contextual, solving problem. xviii