SKRIPSI PENERAPAN METODE PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP EKAKAPTI KARANGMOJO

Transkripsi

1 SKRIPSI PENERAPAN METODE PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP EKAKAPTI KARANGMOJO Oleh: RINI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA YOGYAKARTA 2017 i

2 PENERAPAN METODE PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP EKAKAPTI KARANGMOJO (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VIII-C SMP Ekakapti Karangmojo) SKRIPSI Oleh : RINI Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S1) Pendidikan Matematika Pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mercu Buana Yogyakarta PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA 2017 ii

3 PERNYATAAN Saya, yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : RINI NIM : Menyatakan dengan sebenar benarnya bahwa skripsi saya yang berjudul: PENERAPAN METODE PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP EKAKAPTI KARANGMOJO adalah hasil karya sendiri dan bukan jiplakan hasil karya orang lain. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar benarnya. Jika dikemudian hari terbukti bahwa skripsi saya merupakan hasil jiplakan maka saya bersedia untuk meninggalkan gelar sarjana pendidikan yang saya peroleh. Yogyakarta, 24 Juli 2017 Yang membuat pernyataan, RINI NIM iii

4 LEMBAR PENGESAHAN PENERAPAN METODE PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP EKAKAPTI KARANGMOJO (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VIII-C SMP Ekakapti Karangmojo) RINI NIM Dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Mercu Buana Yogyakarta Tanggal:... TIM PENGUJI Nuryadi, S.pd Si., M.Pd (Ketua/Penguji) Nanang Khuzaini, S.Pd., M.Pd (Pembimbing/Penguji) Heru Sukoco, S.Si.,M.Pd (Penguji Utama) Yogyakarta,... Dekan FKIP, Ir. Wafit Dinarto, M.Si. NIP MOTTO iv

5 Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik. (Evelyn Underhill) Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh. (Confusius) Pendidikan bukanlah suatu proses untuk mengisi wadah yang kosong, akan tetapi Pendidikan adalah suatu proses menyalakan api pikiran. (W.B. Yeats) Man Jadda Wa Jadda (Barang siapa yang bersungguh-sungguh akan mendapatkannya) (HR bukhari muslim) Kamu akan menjadi pusing dan sangat pusing jika hanya memikirkan skripsi dan tidak mengerjakannya (Rini) Banyak bicara banyak bekerja Rini LEMBAR PERSEMBAHAN v

6 Skripsi ini saya persembahkan kepada almamaterku tercinta Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Mercu Buana Yogyakarta. Ayah Saya (UTOYO) dan Ibu Saya (MUTI AH) Kakak saya ( Bambang BS) Kakak Saya (Ivan HRP) yang sangat saya cintai, yang selalu memberikan doa dan semangat yang tulus untuk saya. Teman-teman semua yang telah banyak mendukung saya dalam menyelesaikan kuliah ini. KATA PENGANTAR vi

7 Puji syukur kepada Tuhan yang Maha Esa atas rahmat serta hidayahnya serta segala lindungannya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Ekakapti Karangmojo dengan baik dan tepat waktu, tak lupa dukungan dan doa dari keluarga dan orang-orang tercinta juga ikut berperan atas selesainya skripsi ini dengan baik dan tepat pada waktunya. Oleh karena itu, dengan rasa bangga dan bahagia saya ucapkan terimakasih saya kepada: 1. Ibu Dr. Alimatus Sahrah, M.Si., M.M, selaku Rektor Universitas Mercu Buana Yogyakarta. 2. Bapak Ir. Wafit Dinarto, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mercu Buana Yogyakarta. 3. Bapak Nanang Khuzaini, S.Pd.Si, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Mercu Buana Yogyakarta sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan sampai terselesaikannya skripsi ini. 4. Bapak M. Irfan Rumasoreng.,S.Pd.,M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan waktu, saran, nasehat, dan kritikan yang sangat bermanfaat sehingga skripsi ini dapat terselesikan. 5. Bapak Heru Sukoco, S.Si, M.Pd, selaku validator yang telah memberikan penilaian dan saran demi perbaikan instrumen yang digunakan dalam penelitian. vii

8 6. Ibu Eni Dyah Marhiyani, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Ekakapti Karangmojo yang telah memberi izin untuk melakukan penelitian. 7. Bapak Wahyudi Wibowo, S.Pd selaku Guru Pembimbing Mata Pelajaran Matematika, penasehat, pengarah serta validator yang telah memberikan penilaian. 8. Seluruh Guru dan Staf SMP Ekakapti Karangmojo yang telah membantu beberapa keperluan selama penelitian. 9. Seluruh dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mercu Buana Yogyakarta yang telah memberikan banyak ilmu kepada penulis selama penulis menuntut ilmu di Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Mercu Buana Yogyakarta 10. Karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mercu Buana Yogyakarta yang telah memberikan kemudahan dalam mengurus segala halhal tambahan dalam perkuliahan. 11. Ayah, Ibu, dan keluarga tercinta yeng telah memberikan segala dukungan, semangat, perhatian serta kasih sayang yang tak terhingga sampai sekarang ini. 12. Keluarga Bpk.Surono yang telah mengantarkan saya dari awal kuliah sampai semester IV dan terimakasih atas segala bantuan dan dukungannya. 13. Sahabat Mercu Buana angkatan 2013 terimakasih telah menjadi teman yang baik, selalu memberi dukungan dan semangat. 14. Scania sebagai teman pejuang skripsi bersama dan banyak membantu. viii

9 15. Sahabat crew Popeye Chicken Exspress yang telah memberi banyak bantuan dan dukungan dalam menyelesaikan kuliah. 16. Abang Ivan Hariwibowo yang telah menjadi orang tua ke dua saya di jogja yang telah banyak membantu saya, yang sangat sabar menghadapi saya dan tidak pernah lelah mendukung untuk lekas menyelesaikan kuliah. 17. Sahabat-sahabat yang selalu setia mendukung dan menyemangati saya. Penulis sadar bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak kesalahan. Penulis berharap semoga dengan skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan para pembaca semuanya. Amin Yogyakarta, 24 Juli 2017 Penulis RINI NIM ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL...i HALAMAN JUDUL...ii PERNYATAAN...iii HALAMAN PENGESAHAN...iv MOTTO...v LEMBAR PERSEMBAHAN...vi KATA PENGANTAR...vii DAFTAR ISI...x DAFTAR TABEL...xii DAFTAR GAMBAR...xiii DAFTAR LAMPIRAN...xiv ABSTRAK... xvi ABSTRACT... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...1 B. Identifikasi Masalah...5 C. Batasan Masalah...5 D. Rumusan Masalah...6 E. Tujuan Penelitian...6 F. Manfaat Penelitian...6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Belajar dan Pembelajaran Matematika...9 B. Metode Penemuan Terbimbing Pengertian Metode Penemuan Terbimbing Langkah-langkah dalam Penemuan Terbimbing Kelebihan Metode Penemuan Terbimbing...22 C. Hasil Belajar...22 D. Penelitian yang Relevan...29 E. Kerangka Berfikir...30 F. Hipotesis Tindakan...31 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian...33 B. Subyek dan Objek Penelitian...34 C. Tempat dan waktu Penelitian...34 D. Rancangan Penelitian...34 E. Prosedur Penelitian...35 F. Data dan Instrumen Penelitian...41 G. Validasi Data...42 H. Teknik Pengumpulan Data...43 I. Teknik Analisis Data...44 x

11 J. Indikator Keberhasilan...47 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Siklus I Siklus II...67 B. Pembahasan...84 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan...90 B. Saran...90 DAFTAR PUSTAKA...91 LAMPIRAN LAMPIRAN...94 xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Nilai Ulangan Harian...37 Tabel 3.2 Pedoman Penilaian...47 Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Siklus I...55 Tabel 4.2 Hasil Observasi Guru Siklus I...59 Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I...62 Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Siklus II...73 Tabel 4.5 Hasil Observasi Guru Siklus II...77 Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus II...80 Tabel 4.7 Rangkuman Tingkat Pemahaman Siswa...84 xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Interaksi pada Pembelajaran dengan Penemuan Terbimbing...18 Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir Penelitian...30 Gambar 3.1 Rancangan Penelitian...35 Gambar 4.1 Rangkuman Hasil Belajar Siswa Siklus I & II...85 Gambar 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I & II...86 Gambar 4.3 Aktivitas Guru pada Siklus I & II...87 Gambar 4.4 Aktivitas Siswa pada Siklus I & II...88 xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I...94 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II...98 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Lampiran 2 : Lembar Kerja Siswa (LKS) I Siklus I Lembar Kerja Siswa (LKS) I Siklus II Lembar Kerja Siswa (LKS) II Siklus I Lembar Kerja Siswa (LKS) II Siklus II Lampiran 3 : Daftar Nama Kelompok Kelas VIIIC SMP Ekakapti Karangmojo Kisi-kisi Lembar Observasi Guru Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Lembar Validasi RPP Lembar Validasi Lembar Observasi Lembar Validasi Lembar Kerja Siswa (LKS) xiv

15 Materi Garis Singgung Lungkaran Catatan Lapangan Lampiran 4 : Surat Ijin Penelitian dari DPMPT Surat Keterangan Selesai Penelitian Dokumentasi Nilai Ulangan Harian Prasiklus xv

16 ABSTRAK Rini : Penerapan Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Ekakapti Karangmojo. Skripsi. Yogyakarta, Strata Satu, Universitas Mercu Buana Yogyakarta, 2017 Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui apakah dengan menerapkan metode penemuan terbimbing pada proses pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar siswa; 2) mengetahui bagaimana hasil belajar siswa setelah menerapkan metode penemuan terbimbing dalam pembelajaran matematika. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas, menggunakan 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II. Masing-masing siklus dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan. Subyek penelitian adalah siswa kelas VIII-C SMP Ekakapti Karangmojo semester genap tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 34 siswa. Objek penelitian adalah penerapan metode penemuan terbimbing. Instrumen penelitian yang digunakan diantaranya adalah lembar observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah: 1) teknik analisis data hasil belajar siswa dimana siswa dikatakan tuntas jika siswa mencapai standar kompetensi yang diharapkan, yaitu jika skor tes siswa mencapai 75; 2) teknik analisis data observasi dimana data hasil observasi diperoleh dari pengamat, yaitu guru mata pelajaran matematika dan teman sejawat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) dengan menerapkan metode penemuan terbimbing dalam proses pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari ketuntasan siswa pada siklus I sebesar 61.76% dan siklus II sebesar 88.24%, sehingga setelah diterapkannya metode penemuan terbimbing dalam pembelajaran matematika terjadi peningkatan persentase sebesar 26.48%; 2) hasil dan proses belajar siswa menjadi lebih baik setelah menerapkan metode penemuan terbimbing dalam pembelajaran matematika, hal ini dapat dilihat dari data hasil observasi guru yang mengalami peningkatan sebesar 18,05% dan hasil aktivitas siswa yang mengalami peningkatan sebesar 11,67% selama penelitian siklus I dan II. Kata kunci : Penemuan Terbimbing, Hasil Belajar, Matematika xvi

17 ABSTRACT Rini: The Application of Guided Discovery Method to Improve the Learning Outcomes of 8th Grade Students of SMP Ekakapti Karangmojo. Thesis. Yogyakarta, Bachelor Degree, Mercu Buana Yogyakarta, 2017 This research aims to: 1) find out whether by applying the method of guided discovery in the process of learning mathematics could improve students' learning outcomes; 2) know how the students' learning outcomes after applying the guided discovery method in learning mathematics. This type of research is classroom action research, using two cycles of cycle I and cycle II. Each cycle was held in two meetings. The subjects of the research were 34 students of class VIII-C of SMP Ekakapti Karangmojo in even semester of the academic year 2016/2017, and the object of the research was the application of guided discovery method. The research instruments were observation sheets, tests, and documentation. Data analysis techniques that used are: 1) data analysis techniques of students' learning outcomes where students were said to be complete if they achieve the expected standard of competence, that is if their test score reach more than equal to 75; 2) data analysis technique of observation where the observation data obtained from the observers, namely mathematics teachers and peers. The results of this research showed that: 1) by applying the guided discovery method in the process of learning mathematics could improve the students' learning outcomes that could be seen from the students' competence in the first cycle of 61.76% and the second cycle of 88.24%, so there was the increasing of percentage by 26.48%; 2) the result and the learning process of students became better after applying the method of guided discovery in learning mathematics that could be seen from the data of teacher observation results that increased by 18.05% and student activity results increased by 11.67% during the research cycles I and II. Key words: Guided Discovery, Learning Outcomes, Mathematics xvii