PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI POKOK HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI KELAS XI MIA TESIS

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI POKOK HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI KELAS XI MIA TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat Utama Kimia Oleh Wulan Nugraheni NIM S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017

2 PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI POKOK HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI KELAS XI MIA TESIS Disusun oleh: Wulan Nugraheni NIM S Komisi Pembimbing Pembimbing I Dr.rer.nat. Sri Mulyani Nama Tanda Tangan Tanggal NIP Pembimbing II Prof. Dr. H. Ashadi NIP Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP ii

3 PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI POKOK HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI KELAS XI MIA TESIS Oleh Wulan Nugraheni NIM S Tim Penguji Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal Ketua Sekretaris Anggota Penguji Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP Prof. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D. NIP Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si. NIP Prof. Dr. H. Ashadi NIP Telah dipertahankan didepan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP iii

4 PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul: PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI POKOK HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI KELAS XI MIA ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas nomor 17, tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagaian atau secara keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Januari 2017 Mahasiswa, Wulan Nugraheni S iv

5 BIODATA a. Nama : Wulan Nugraheni b. Tempat, tanggal lahir : Purworejo, 12 April 1990 c. Profesi/ Jabatan : Mahasiswa d. Alamat Kantor : - Telp. : - Fax. : e. Alamat rumah : Sekangun RT 01/II, Desa Sokoagung, Kecamatan Bagelen, Kabupaten Purworejo, Jawa Tengah Telp. : Fax. : - nugraheniwulan14@gmail.com f. Riwayat pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*: No. Institusi Bidang Ilmu Tahun Gelar 1. Universitas Sebelas Maret Surakarta Pendidikan Kimia 2013 S.Pd Surakarta, Januari 2017 Wulan Nugraheni v

6 MOTTO Karena perintah itu pelita, dan ajaran itu cahaya, dan teguran yang mendidik itu jalan kehidupan Amsal 6: 23 Sebab kamu tahu, bahwa dalam persekutuan dengan Tuhan jerih payahmu tidak sia-sia 1 Korintus 5: 58b Bersukacitalah dalam pengharapan, sabarlah dalam kesesakan, dan bertekunlah dalam doa! Roma 12:12 Just keep walking on the track, don t give up! Wulan Nugraheni vi

7 PERSEMBAHAN Segala puji dan syukur hanya bagi Tuhan Yang Mahakasih, yang tak henti-hentinya mencurahkan rahmat dan pertolongan-nya. Kupersembahkan karya ini dalam sebagai tanda cinta kasihku kepada: 1. Ibuku tersayang, my wonder woman, atas ketulusan, kesabaran, kasih, doa yang tak pernah putus, dan segala yang telah engkau perjuangkan hingga menghantarkanku sampai pada tahap ini. 2. Suamiku tercinta, Stephen Aji Wardana untuk segala perhatian, dukungan, cinta, dan doamu. 3. Adikku, Gigih Nugroho dan keluarga besarku atas segala dukungan dan doa. 4. Para Sahabatku, Mb Vanny, Mb Efi, Mb Apri, Mb Asih, Dik Ayu, Dik Lala, Atin, Elya, dan Tyas untuk segala doa dan dukungan kalian. 5. Semua dosen pengajar dan pembimbing atas ilmu, nasihat, arahan dan bimbingan yang sangat bermanfaat. 6. Teman-teman sekelasku di Magister Pendidikan Sains Minat Utama Kimia 2014 yang saling memotivasi dan mengajarkan arti perjuangan dalam hidup. 7. Almamater. vii

8 PRAKATA Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan pertolongan-nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan tesis yang berjudul: Pengembangan Multimedia Interaktif Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Pembelajaran Materi Pokok Hidrokarbon dan Minyak Bumi Kelas XI MIA dengan baik. Penyusunan tesis ini tidak dapat terselesaikan dengan baik tanpa bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan wawasan dan motivasi untuk menyelesaikan tesis ini. 4. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan dorongan untuk menyelesaikan penulisan tesis ini. 5. Prof. Dr. Ashadi, selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga tesis ini dapat terselesaikan. 6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis. 7. Staf karyawan Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bantuan demi kelancaran proses penyelesaian tugas-tugas penulis. viii

9 8. Kepala SMAN 2 Surakarta, SMAN 3 Surakarta dan SMAN 8 Surakarta, Waka kurikulum, serta guru kimia yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 9. Orang tua dan keluarga besar yang telah memberikan semangat, dukungan, dan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. 10. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat Utama Kimia Fakultas Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas segala bantuan dan kerja samanya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan proposal tesis ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis yang telah dikerjakan ini masih perlu banyak perbaikan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan penulisan ini. Semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan. Surakarta, Januari 2017 Penulis ix

10 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS... iv BIODATA... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii PRAKATA... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi ABSTRAK... xviii ABSTRACT... xix BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian D. Spesifikasi Produk... 5 E. Manfaat Penelitian... 6 F. Asumsi dan Keterbatasan... 7 G. Definisi Istilah... 7 BAB II. TINJAUAN PUSTAKA... 9 A. Kajian Teori Teori Belajar Penelitian Pengembangan x

11 3. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Multimedia Interaktif Pembelajaran Hasil Belajar Materi Hidrokarbon dan Minyak Bumi B. Hasil Penelitian yang Relevan 41 C. Kerangka Berpikir BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Model Pengembangan C. Prosedur Penelitian D. Subyek Penelitian E. Jenis Data F. Instrumen Pengumpulan Data G. Analisis Instrumen Tes H. Teknik Analisis Data BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil Tahap Penelitian dan Pengumpulan Data Desain Pengembangan Produk Hasil Uji Coba a. Tahap Uji Coba Kelompok Kecil b. Hasil Revisi Uji Coba Kelompok Kecil c. Tahap Uji Coba Lapangan Skala Menengah d. Hasil Tahap Penyempurnaan Produk Hasil Uji Lapangan Skala Menengah e. Hasil Tahap Uji Coba Pelaksanaan Lapangan Skala Luas f. Hasil Tahap Penyempurnaan Produk Akhir B. Pembahasan Tahap Penelitian dan Pengumpulan Data xi

12 2. Tahap Perencanaan Tahap Pengembangan Bentuk Awal Produk Tahap Uji Coba Kelompok Kecil Tahap Revisi Hasil Uji Coba Kelompok Kecil Tahap Uji Coba Lapangan Skala Menengah a. Deskripsi Pembelajaran b. Hasil Belajar Tahap Penyempurnaan Produk Hasil Uji Lapangan Tahap Uji Pelaksanaan Lapangan Coba Skala Luas a. Uji Efektivitas b. Perspektif Multimedia dalam Pembelajaran Tahap Penyempurnaan Produk Akhir C. Keterbatasan Penelitian BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN DAFTAR PUSTAKA xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.1 : Nilai Rerata Ulangan Harian Materi Hidrokarbon dan Minyak Bumi... 2 Tabel 2.1 : Tahap Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Tabel 2.2 : Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkana Tabel 2.3 : Rumus Struktur dan Nama Alkana dengan Jumlah Atom C 1 - C Tabel 2.4 : Rumus Struktur dan Nama Beberapa Gugus Alkil Tabel 2.5 : Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkena Tabel 2.6 : Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkuna Tabel 2.7 : Titik Didih dan Titik Leleh Senyawa Hidrokarbon Tabel 2.8 : Fraksi-fraksi Distilasi Minyak Bumi Tabel 3.1 : Rincian dan Kegiatan Penelitian Tabel 3.2 : Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group Design Tabel 3.3 : Instrumen Pengumpulan Data Tabel 3.4 : Klasifikasi Kesukaran Soal Tabel 3.5 : Pedoman Penskoran Berdasarkan Skala Likert Tabel 3.6 : Pengambilan Keputusan Uji Tabel 3.7 : Kriteria Skala Guttman Tabel 4.1 : Hasil Perhitungan Delapan SNP di SMAN 2 Surakarta Tabel 4.2 : Hasil Perhitungan Delapan SNP di SMAN 3 Surakarta Tabel 4.3 : Hasil Perhitungan Delapan SNP di SMAN 8 Surakarta Tabel 4.4 : Hasil Tahap Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa Tabel 4.5 : Nilai Rata-rata Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2013/2014 pada Kelompok Soal Kimia Karbon Tabel 4.6 : Nilai Rata-rata Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2013/2014 pada Kelompok Soal Kimia Karbon di SMA N 3 Surakarta Tergolong Rendah Tabel 4.7 : Hasil Validasi Multimedia Interaktif Kimia oleh Ahli Materi xiii

14 Tabel 4.8 : Hasil Validasi Produk oleh Ahli Media Tabel 4.9 : Hasil Validasi Produk oleh Praktisi Tabel 4.10 : Saran dan Hasil Revisi Tahap I Tabel 4.11 : Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Coba Kelompok Kecil Tabel 4.12 : Saran Siswa terhadap Multimedia Tabel 4.13 : Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Menengah Tabel 4.14 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Menengah 89 Tabel 4.15 : Data Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Menengah Tabel 4.16 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Menengah Tabel 4.17 : Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba Produk Skala Menengah Tabel 4.18 : Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Luas Tabel 4.19 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Luas Tabel 4.20 : Data Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Luas Tabel 4.21 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Luas Tabel 4.22 : Nilai Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba Lapangan Produk Skala Luas Tabel 4.23 : Hasil Angket Respon Guru Uji Coba Lapangan Produk Skala Luas xiv

15 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 : Kerucut Pengalaman (Cone of Experience) Edgar Dale.. 19 Gambar 2.2 : Struktur Metana dan Tetraklorometana Gambar 2.3 : Struktur Etana dan Heksakloroetana Gambar 2.4 : Kedudukan Atom Karbon Terhadap Atom Karbon Lain. 26 Gambar 2.5 : Penggolongan Hidrokarbon Berdasarkan Bentuk Rantai. 27 Gambar 2.5 : Bagan Kerangka Berpikir Gambar 3.1 : Langkah-langkah R&D yang Diadaptasi dari Borg & Gall (1983) Gambar 3.2 : Diagram Alur Desain Multimedia Gambar 3.3 : Diagram Alur Uji Coba Produk Multimedia Interaktif Gambar 4.1 : Tampilan Halaman Utama Gambar 4.2 : Tampilan Halaman Indikator Gambar 4.3 : Tampilan Halaman Materi Gambar 4.4 : Tampilan Halaman Laboratorium Virtual Gambar 4.5 : Tampilan Halaman Awal Lab I Gambar 4.6 : Tampilan Halaman Hipotesis Gambar 4.7 : Tampilan Halaman Pengamatan Lab I Gambar 4.8 : Tampilan Halaman Hasil Pengamatan Lab I Gambar 4.9 : Tampilan Halaman Analisis Data Lab I Gambar 4.10 : Tampilan Halaman Kesimpulan Gambar 4.11 : Tampilan Halaman Pengamatan Lab II Gambar 4.12 : Tampilan Halaman Pengamatan Percobaan Aqua Brom Gambar 4.13 : Tampilan Halaman Awal Latihan Gambar 4.14 : Histogram Hasil Uji Coba Lapangan Produk Skala Luas 96 xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 : Hasil SNP SMAN 2 Surakarta Lampiran 2 : Hasil SNP SMAN 3 Surakarta Lampiran 3 : Hasil SNP SMAN 8 Surakarta Lampiran 4 : Daya Serap Ujian Nasional SMAN 2 Surakarta Lampiran 5 : Daya Serap Ujian Nasional SMAN 3 Surakarta Lampiran 6 : Daya Serap Ujian Nasional SMAN 8 Surakarta Lampiran 7 : Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa SMAN 2 Surakarta Lampiran 8 : Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa SMAN 3 Surakarta Lampiran 9 : Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa SMAN 3 Surakarta Lampiran 10 : Flowchart media Lampiran 11 : Story board media Lampiran 12 : Hasil Validasi Multimedia oleh Ahli Materi Lampiran 13 : Hasil Validasi Multimedia oleh Ahli Media Lampiran 14 : Hasil Penilaian oleh Ahli Praktisi Lampiran 15 : Indikator Penilaian Uji Coba Produk Lampiran 16 : Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Lampiran 17 : Silabus Lampiran 18 : RPP Kelas Eksperimen Lampiran 19 : RPP Kelas Kontrol Lampiran 20 : Kisi-kisi Instrumen Afektif Lampiran 21 : Uji Validitas dan Reliabilitas Afektif Lampiran 22 : Angket Penilaian Aspek Afektif Lampiran 23 : Kisi-kisi Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan Lampiran 24 : Uji Validitas Item, Reliabilitas, dan Daya Pembeda Soal xvi

17 Aspek Pengetahuan Lampiran 25 : Data Induk SMAN 2 Surakarta (Uji Coba Skala Menengah) Lampiran 26 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Pengetahuan Skala Menengah Lampiran 27 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Afektif Skala Menengah Lampiran 28 : Keterlaksanaan Inkuiri Terbimbing Uji Skala Menengah. 258 Lampiran 29 : Hasil Penilaian Uji Coba Skala Menengah Lampiran 30 : Data Induk SMAN 3 Surakarta (Uji Coba Skala Luas) Lampiran 31 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Pengetahuan SMAN 3 Surakarta (Skala Luas) Lampiran 32 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Afektif SMAN 3 Surakarta (Skala Luas) Lampiran 33 : Keterlaksanaan Inkuiri Terbimbing SMAN 3 Surakarta (Skala Luas) Lampiran 34 : Data Induk SMAN 8 Surakarta (Uji Coba Skala Luas) Lampiran 35 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Pengetahuan SMAN 8 Surakarta (Skala Luas) Lampiran 36 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Afektif SMAN 8 Surakarta (Skala Luas) Lampiran 37 : Keterlaksanaan Inkuiri Terbimbing SMAN 8 Surakarta (Skala Luas) Lampiran 38 : Hasil Penilaian Uji Coba Skala Luas Lampiran 39 : Hasil Respon Guru Uji Coba Skala Luas Lampiran 40 : Dokumentasi Penelitian Lampiran 41 : Surat Keterangan Penelitian SMAN 2 Surakarta Lampiran 42 : Surat Keterangan Penelitian SMAN 3 Surakarta Lampiran 43 : Surat Keterangan Penelitian SMAN 8 Surakarta xvii

18 Wulan Nugraheni Pengembangan Multimedia Interaktif Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Pembelajaran Materi Pokok Hidrokarbon dan Minyak Bumi Kelas XI MIA. TESIS. Pembimbing I: Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., II. Prof. Dr. Ashadi. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hasil pengembangan multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi; (2) kelayakan multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi; (3) efektivitas pembelajaran menggunakan multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi. Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan pendidikan (educational reseach and development). Penelitian pengembangan multimedia ini menggunakan prosedur R&D menurut Borg & Gall yang telah dimodifikasi menjadi 9 tahap, yaitu: (1) penelitian dan pengumpulan informasi; (2) perencanaan; (3) pengembangan draft produk; (4) uji coba lapangan awal; (5) revisi hasil uji coba; (6) uji coba lapangan; (7) revisi produk hasil uji lapangan; (8) uji pelaksanaan lapangan; (9) revisi produk akhir. Analisis data yang digunakan selama proses pengembangan adalah analisis deskriptif kualitatif. Produk yang dikembangkan dalam penelitian adalah multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi. Pengujian efektivitas multimedia dilakukan dengan membandingkan hasil belajar pada kelas eksperimen dan kelas kontrol pada masing-masing sekolah. Sampel dipilih dengan teknik cluster random sampling. Penelitian dilakukan di SMAN 2 Surakarta, SMAN 3 Surakarta, dan SMAN 8 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pengembangan multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing telah dilaksanakan melalui 9 tahap R&D menurut Borg & Gall dan telah direvisi berdasarkan saran dan masukan dari validator ahli dan praktisi, serta telah diujicobakan kepada siswa pada uji coba skala kecil, skala menengah, dan skala luas; (2) kelayakan produk multimedia dikategorikan sangat baik dan sangat layak digunakan dengan rerata persentase penilaian sebesar 86% dari validator ahli materi dan ahli media, serta 89% berdasarkan penilaian praktisi; (3) Hasil uji statistik menunjukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan multimedia interaktif yang dikembangkan (kelas eksperimen) dengan hasil belajar siswa yang tidak menggunakan multimedia (kelas kontrol). Berdasarkan rerata nilai hasil belajar kelas ekperimen yang lebih tinggi dari pada rerata nilai kelas kontrol, dapat disimpulkan bahwa produk multimedia yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan hasil belajar aspek pengetahuan dan sikap siswa. Kata Kunci: Multimedia Interaktif, Inkuiri Terbimbing, Hidrokarbon dan Minyak Bumi. xviii

19 Wulan Nugraheni The Development of Chemistry Interactive Multimedia based on Guided Inquiry on Learning of Hydrocarbon and Petroleum in Grade XI of Science Class. THESIS. The first advisor: Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si; the second advisor: Prof. Dr. Ashadi. Master Program of Science Education, Teacher Training and Education Faculty, University of Sebelas Maret ABSTRACT This study aims to know: (1) result of product development of chemistry interactive multimedia based on guided inquiry on learning of hydrocarbon and petroleum; (2) feasibility of chemistry interactive multimedia based on guided inquiry on learning of hydrocarbon and petroleum which is developed; (3) effectiveness of chemistry interactive multimedia based on guided inquiry which is developed on learning of hydrocarbon and petroleum. The study is an educational research and development. Interactive multimedia used R&D cycle of Borg and Gall which modified to be nine steps, those were: (1) research and information collecting; (2) planning; (3) develop preliminary form of product; (4) preliminary field testing; (5) main product revision; (6) main field testing; (7) operasional product revision; (8) operasional field testing; (9) final product revision. Data analysis for development process used qualitative descriptive data. The developed product of this research is chemistry interactive multimedia based on guided inquiry on learning of hydrocarbon and petroleum. Effectiveness test of the multimedia was done by comparing learning outcomes of experimental group and control group on each school. The samples were chosen by cluster random sampling technique. The research was held in SMAN 2 Surakarta, SMAN 3 Surakarta, and SMAN 8 Surakarta in the academic year of 2016/2017. The result of this study showed: (1) the development product of chemistry interactive multimedia based on guided inquiry on learning of hydrocarbon and petroleum was held through nine steps of R&D created by Borg and Gall and revised according to recommendation and suggestion from experts and practitioners, as well as it was tested to students on preliminary field testing, main field testing, and operational field testing; (2) the feasibility of the multimedia product was categorized very good and very worthy to be used with percentage average reached 86% from expert of matter aspect and expert of media aspect, also 89% from practitioner; (3) the result of statistic test showed that there are significant difference between learning outcomes students used interactive multimedia which is developed (experimental group) with learning outcomes student which was not used it (control group). According to the result average, learning outcomes of experimental group which was higher than control group, can be concluded that the developed multimedia product is effective to increase learning outcomes of cognitive and affective aspect. Keywords: Interactive Multimedia, Guided Inquiry, Hydrocarbon and Petroleum xix