PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DILENGKAPI MACROMEDIA FLASH

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DILENGKAPI MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI HIDROKARBON SISWA KELAS X-5 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh: AFRIDA YUNIA ARFIYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2014 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/Prodi : Afrida Yunia Arfiyani : K : PMIPA/Pendidikan Kimia Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DILENGKAPI MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI HIDROKARBON SISWA KELAS X-5 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari tebukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DILENGKAPI MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI HIDROKARBON SISWA KELAS X-5 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh: AFRIDA YUNIA ARFIYANI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2014 iii

4 PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. iv

5 v

6 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah sendiri keadaannya (Ar Ra d : 11) Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (QS. Al-Insyiroh: 6-8) Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (QS. Al-Baqarah : 186) vi

7 PERSEMBAHAN Dengan penuh cinta, karya ini kupersembahkan untuk: Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan doa restu, kasih sayang, semangat, dan dukungan tanpa terputus Adikku tercinta Faiz Ardhi Dot yang selalu memberikan semangat, doa, dan kasih sayang dengan tulus Sahabat-sahabat terbaikku (Vivi Copico, Ambar Mbor, Danis Celat, Ariani Rere, Intan Ntun, Dini Markonah, Entin Surintin) Mbak Ita yang telah memberi semangat dan bantuan dengan tulus Teman-teman P. Kimia 09 Almamater vii

8 ABSTRAK Afrida Yunia Arfiyani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DILENGKAPI MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI HIDROKARBON SISWA KELAS X-5 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan (1) kreativitas siswa pada materi hidrokarbon kelas X-5 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2012/2013 dengan penerapan model pembelajaran Problem Solving dilengkapi Macromedia Flash, (2) prestasi belajar siswa pada materi hidrokarbon kelas X-5 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2012/2013 dengan penerapan model pembelajaran Problem Solving dilengkapi Macromedia Flash. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-5 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 32 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes dan nontes (angket, observasi, dan wawancara). Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran Problem Solving dilengkapi Macromedia Flash dapat meningkatkan kreativitas siswa pada materi hidrokarbon. Hal ini dapat dilihat dalam siklus I dimana persentase kreativitas siswa tinggi adalah 56,25% meningkat menjadi 78,12% pada siklus II, (2) Penerapan model pembelajaran Problem Solving dilengkapi Macromedia Flash dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi hidrokarbon. Dalam penelitian ini prestasi belajar mencakup dua aspek yaitu, kognitif dan afektif. Persentase prestasi belajar kognitif pada siklus I sebesar 43,75% meningkat menjadi 71,88% pada siklus II. Persentase prestasi belajar afektif pada siklus I adalah 73,53% meningkat menjadi 79,12% pada siklus II. Kata kunci: Problem Solving, Macromedia Flash, hidrokarbon, kreativitas, prestasi belajar. viii

9 ABSTRACT Afrida Yunia Arfiyani. THE IMPLEMENTATION PROBLEM SOLVING LEARNING MODEL WITH MACROMEDIA FLASH TO IMPROVE CREATIVITY AND STUDENT S ACHIEVEMENT IN THE SUBJECT MATTER OF HYDROCARBON OF CLASS X-5 OF SMA NEGERI 3 BOYOLALI IN ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Minor Thesis, Faculty of Teacher Training And Education, Sebelas Maret University, Surakarta. January The aims of the research were to improve (1) student s creativity in the subject matter of hydrocarbon of class X-5 of SMA Negeri 3 Boyolali in academic year 2012/2013 by Problem Solving learning model with Macromedia Flash, (2) student s achievement in the subject matter of hydrocarbon of class X-5 of SMA Negeri 3 Boyolali in academic year 2012/2013 by Problem Solving learning model with Macromedia Flash. The research was the Classroom Action Research that was conducted in two cycles, each cycle contains such as planning, implementing, observing and reflecting. The subject was the students of class X-5 of SMA Negeri 3 Boyolali in the academic year of 2012/2013 that contains 32 students. Data sources were taken from teacher and students. The data were obtained by test and non test (questionnaire, observation, and interview). Analysis of data is used descriptive qualitative analysis techniques. The result of the research showed that: (1) the implementation of Problem Solving learning model with Macromedia Flash could improve student s creativity in the subject matter of hydrocarbon. It could be seen from cycle I the percentase of student s creativity was 56,25% and increased to 78,12% in cycle II. (2) the implementation Problem Solving learning model with Macromedia Flash could improve student s achievement in the subject matter of hydrocarbon. In this research, student s achievement includes two aspects i.e. cognitive and affective aspects. Percentase of cognitive aspect in cycle I was 43,75% increased to 71,88% in cycle II. Percentase of affective aspect in cycle I was 73,53% increased to 79,12% in cycle II. Keyword: Problem Solving, Macromedia Flash, hydrocarbon, creativity, student s achievement. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DILENGKAPI MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI HIDROKARBON SISWA KELAS X-5 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian. 2. Bapak Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., selaku pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian. 3. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph,D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini. 4. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Kimia Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini sekaligus selaku pembimbing II dan Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, dan berbagai masukan yang membantu dalam penulisan skripsi ini. x

11 5. Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dorongan dan perhatian sehingga memperlancar penulisan skripsi ini. 6. Bapak Suwarno, S.Pd, M.H., selaku Kepala SMA Negeri 3 Boyolali yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 7. Ibu Siti Muslikatul, Ch., S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Kimia Kelas X SMA Negeri 3 Boyolali yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan bantuan selama penulis melakukan penelitian. 8. Para siswa kelas X-5 SMA Negeri 3 Boyolali yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Bapak dan Ibu serta keluarga tercinta, yang senantiasa memberikan motivasi, doa restu dan kasih sayang. 10. Nur Fadhilah yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian saya di SMA Negeri 3 Boyolali. 11. Sahabat seperjuangan, serumah, senasib dan sepenanggungan (Ambar, Danis, Ariani, Entin, Dini, dan Intan) yang telah memberikan dukungan, bantuan, kebahagiaan, dan kebersamaan. 12. Teman-teman Program Studi Pendidikan Kimia 2009 atas doa, bantuan, motivasi dan kebersamaannya. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya Skripsi ini. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khusunya dan pembaca umumnya. Surakarta, Januari 2014 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... ix ABSTRAK... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I BAB II PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian. D. Manfaat Penelitian KAJIAN PUSTAKA A. Kajian teori 1. Model Pembelajaran 2. Belajar. a. Pengertian Belajar b. Teori-teori Belajar 3. Model Pembelajaran Problem Solving 4. Media Pembelajaran Berbasis Komputer a. Media Pembelajaran b. Media Berbasis Komputer xii

13 BAB III 5. Kreativitas 6. Prestasi Belajar. 7. Materi Hidrokarbon. a. Identifikasi Unsur-unsur dalam Senyawa Karbon b. Kekhasan Atom Karbon. c. Atom C Primer, Sekunder, Tersier, dan Kuarterner d. Senyawa Hidrokarbon e. Alkana. f. Alkena g. Alkuna h. Isomer i. Sifat-Sifat Senyawa Hidrokarbon. B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan.. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian 2. Waktu Penelitian. B. Subjek dan Objek Penelitian. C. Metode Penelitian D. Data dan Teknik Pengumpulan Data 1. Data Penelitian 2. Teknik Pengumpulan Data. a. Teknik Tes. b. Teknik Non Tes. E. Instrumen Penelitian. 1. Instrumen Pembelajaran a. Silabus. b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). c. Media Pembelajaran. 2. Instrumen Penilaian xiii

14 BAB IV a. Instrumen Penilaian Kognitif b. Instrumen Penialain Afektif. c. Instrumen Penilaian Kreativitas d. Angket Balikan Siswa terhadap Proses Belajar mengajar e. Lembar Observasi Siswa dalam Proses Belajar Mengajar F. Uji Validitas Data.. 1. Validitas Isi. 2. Reliabilitas.. 3. Daya Pembeda Item 4. Tingkat Kesukaran Item. G. Analisis Data H. Pemeriksaan Validitas Data. I. Indikator Kinerja Penelitian.. 1. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Kognitif. 2. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Afektif. 3. Indikator Keberhasilan Kreativitas Siswa.. J. Prosedur Penelitian 1. Tahap Persiapan.. 2. Tahap Perencanaan(Planning).. 3. Tahap Tindakan (Acting) 4. Tahap Observasi (Observing) 5. Tahap Refleksi (Reflecting)... HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I 1. Perencanaan Tindakan 2. Pelaksanaan Tindakan. 3. Observasi Tindakan. a. Kegiatan Siswa xiv

15 b. Kegiatan Guru Refleksi Tindakan.. 91 C. Deskripsii Hasil Tindakan Siklus II Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Observasi Tindakan 93 a. Kegiatan Siswa. 97 b. Kegiatan Guru Refleksi Tindakan D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus Ketuntasan Belajar Siswa Penilaian Aspek Afektif Kreativitas Siswa 104 E. Pembahasan BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan 108 B. Implikasi 108 C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Tabel Hal 1.1 Nilai Ulangan Akhir Semester ganjil Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/ Rumus Struktur dan Nama Senyawa Alkana Nama dan Struktur Gugus Alkil Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkena Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkuna Sifat Fisik Alkana Alokasi Waktu Penelitian Teknik Penilaian Angket Skor Aspek Afektif Ringkasan Hasil Validitas Isi Silabus Ringkasan Hasil Validitas Isi Media Pembelajaran Ringkasan Hasil Validitas Isi RPP Sikluus I dan II Ringkasan Hasil Validitas Isi Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II Ringkasan Hasil Validitas Isi Tryout Instrumen Afektif Ringkasan Hasil Validitas Isi Tryout Instrumen Kreativitas Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Afektif Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Kreativitas Ringkasan Hasil Uji Daya Beda Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II Ringkasan Hasil Uji Tingkat Kesukaran Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Kognitif.. 69 xvi

17 3.16 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Afektif Indikator Keberhasilan Kreativitas Siswa Hasil Observasi Siswa Kelas X-5 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I Hasil Ketuntasan Kognitif Siklus I Materi Hidrokarbon Hasil Analisis Kreativitas Siswa Siklus I Hasil tes Kognitif Siklus I Materi Hidrokarbon Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I Hasil Observasi Siswa Kelas X-5 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus II Hasil Ketuntasan Kognitif Siklus II Materi Hidrokarbon Hasil Analisis Kreativitas Siswa Siklus II Hasil Angket Balikan Siswa Hasil tes Kognitif Siklus II Materi Hidrokarbon Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II Kreativitas Siswa Siklus I dan Siklus II. 104 xvii

18 DAFTAR GAMBAR Gambar Hal 2.1 Rangkaian Percobaan untuk Menunjukkan Adanya Karbon dalam Senyawa Organik Rangkaian Percobaan untuk Menunjukkan Adanya Hidrogen dalam Senyawa Organik Berbagai Senyawa Karbon. Karbon yang mempunyai 4 elektron valensi dapat membentuk ikatan kovalen dengan berbagai jenis unsur Ikatan Antar Atom Karbon Penggolongan Hidrokarbon Berdasarkan Bentuk Rantai Kerangka Berpikir Skema Analisis Data Skema Pemeriksaan Validitas Data Skema Prosedur Penelitian Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Diagram Pie Hasil Capaian Angket Afektif Siklus I Histogram hasil Capaian Observasi Afektif Siswa Siklus I tiap Pertemuan Diagram Pie Kreativitas Siswa Siklus I Grafik Hasil Belajar Siklus I Materi Pokok Hidrokarbon Histogram Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Diagram Pie Capaian Hasil Angket Afektif Siklus II Diagram Pie Capaian Hasil Observasi Afektif Siklus II Diagram Pie Kreativitas Siswa Siklus II Diagram Pie Angket Balikan Siswa Grafik Hasil Belajar Siklus II Materi Pokok Hidrokarbon Histogram Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I dan Siklus II xviii

19 4.14 Histogram Ketuntasan belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Histogram Ketuntasan belajar Siswa Tiap Indikator pada Siklus I dan Siklus II Histogram Capaian Aspek Afektif Siklus I dan Siklus II Histogram Persentase Aspek Afektif Siswa Hasil Angket Siklus I dan Siklus II Histogram Persentase Aspek Afektif Siswa Hasil Observasi Siklus I dan Siklus II Histogram Ketercapaian Kreativitas Siswa Siklus I dan Siklus II xix

20 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Hal 1 Silabus RPP Hasil Validasi Silabus Hasil Validasi RPP Hasil Wawancara Kondisi Awal Hasil Observasi Awal Kegiatan Pembelajaran Pembagian Kelompok Siswa Siklus I dan Siklus II Kisi-Kisi Tryout Instrumen Kognitif Siklus I Kisi-Kisi Tryout Instrumen Kognitif Siklus II Hasil Validasi Instrumen Kognitif Siklus I Hasil Validasi Instrumen Kognitif Siklus II Soal Tryout Instrumen Kognitif Siklus I Soal Tryout Instrumen Kognitif Siklus II Lembar Jawab Tryout Instrumen Kognitif Analisis Soal Tryout Instrumen Kognitif Siklus I Analisis Soal Tryout Instrumen Kognitif Siklus II Soal Instrumen Kognitif Siklus I Soal Instrumen Kognitif Siklus II Lembar Jawab Instrumen Kognitif Hasil penilaian Kognitif Siklus I Hasil penilaian Kognitif Siklus II Kisi-Kisi Angket Aspek Afektif Hasil Validaasi Angket Aspek Afektif Soal Tryout Angket Aspek Afektif Analisis Soal Tryout Angket Aspek Afektif Angket Aspek Afektif Pedoman Penskoran Angket Aspek Afektif Hasil Penilaian Angket Aspek Afektif Siklus I xx

21 29 Hasil Penilaian Angket Aspek Afektif Siklus II Indikator Observasi Afektif Siswa Lembar Observasi Afektif Siswa Pedoman Penskoran Observasi Afektif Siswa Hasil Observasi Aspek Afektif Siklus I Hasil Observasi Aspek Afektif Siklus II Kisi-Kisi Soal Kreativitas Hasil Validasi Soal Kreativitas Soal Tryout Kreativitas Analisis Soal Tryout Kreativitas Soal Kreativitas Lembar Jawab Kreativitas Hasil Penilaian Kreativitas Siklus I Hasil Penilaian Kreativitas Siklus II Kisi-Kisi Angket Balikan Siswa Soal Angket Balikan Siswa Pedoman Penskoran Angket Balikan Siswa Hasil Angket Balikan Siswa Hasil Validasi Media Pembelajaran Hasil Wawancara Dengan Guru Hasil Wawancara Dengan Siswa Daftar Nilai Kimia Kelas X Tahun Pelajaran 2013/ Dokumentasi Penelitian 282 xxi