EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE DIRECTED READING ACTIVITY (DRA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA CEPAT SISWA KELAS VIII SMP N 9 PURWOKERTO

Transkripsi

1 3 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE DIRECTED READING ACTIVITY (DRA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA CEPAT SISWA KELAS VIII SMP N 9 PURWOKERTO SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan oleh SRI SUBEKTI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016

2 4

3 5

4 6

5 7 MOTTO Barang siapa memberikan petunjuk kebaikan, maka baginya akan mendapatkan ganjaran seperti ganjaran yang diterima oleh orang yang mengikutinya dan tidak berkurang sedikitpun hal itu dari ganjaran orang tersebut (HR.Muslim) Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang memiliki ilmu pengetahuan (Terjemahan Q.S. Al-Mujadillah:11) v

6 8 PERSEMBAHAN Pelajaran berharga mengenai indahnya kesabaran dan penantian yang telah Tuhan berikan. Sungguh indah dan berarti hikmah yang Kau beri ya Rabb. Kupersembahkan keindahan, kesabaran, dan penantian ini untuk orang-orang tersayang, tercinta, dan terkasih dalam hidupku. 1. Bapak dan ibuku tercinta yang telah membantu baik secara moral maupun material dan selalu memberikan semangat dalam hidupku, semoga Allah memberikan keberkahan dalam hidupnya. 2. Semua rekan mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia angkatan Keempat kakakku dan saudara kembarku yang selalu memupuk semangatku. vi

7 9 KATA PENGANTAR Dengan mengucap puji syukur ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, hidayah, dan karunia-nya kepada kita semua sehingga pada kesempatan kali ini peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penggunaan Metode Directed Reading Activity (DRA) untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Cepat Siswa Kelas VIII SMP N 9 Purwokerto Penelitian ini dapat terselesaikan tepat waktu. Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. Dari awal hingga selesai penyusunan skripsi ini tidak dapat lepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan kali ini, peneliti ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Drs. Eko Suroso, M.Pd. selaku ketua program studi PBSI S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan sekaligus selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu membimbing dan memberi masukan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 2. Drs. Sarwidi, M.Hum selaku pembimbing I yang tidak pernah lelah membimbing dan mengarahan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 3. Slamet, S.Pd,M.Pd selaku kepala SMP N 9 Purwokerto yang telah memberikan izin bagi peneliti untuk melaksanakan penelitian. 4. Lutfiyah, S.Pd selaku guru bahasa Indonesia di SMP N 9 Purwokerto yang telah meluangkan waktu dan membimbing peneliti sehingga pelaksanaan penelitian dapat berjalan lancar. vii

8 10 5. Bapak, ibu, dan keluargaku tercinta yang tidak pernah berhenti memberikan semangat. 6. Semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu. Purwokerto, 5 Agustus 2016 Penulis viii

9 11 DAFTAR ISI JUDUL... i PERSETUJUAN... ii PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR LAMPIRAN... x DAFTAR GAMBAR... xi ABSTRAK... xii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS... 7 A. Penelitian yang Relevan... 7 B. Membaca Pengertian Membaca Tujuan Membaca Manfaat Membaca Tujuan Pengajaran Membaca Membaca Sebagai Suatu Keterampilan C. Membaca Cepat Pengertian Membaca Cepat Tujuan Membaca Cepat Mengukur Kecepatan Membaca Faktor-Faktor Penentu Kecepatan Membaca Faktor-Faktor Penghambat Membaca Cepat D. Metode Directed Reading Activity (DRA) Pengertian Metode DRA Tujuan Metode DRA Tahapan Metode DRA E. Kerangka Pikir dan Hipotesis Kerangka Pikir Hipotesis Kriteria Penerimaan Hipotesis ix

10 12 BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian B. Data dan Sumber Data C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengumpulan Data E. Instrumen Penelitian F. Analisis Instrumen Penelitian G. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil Penelitian Pre Test Kelas Eksperimen Hasil Penelitian Pre Test Kelas Kontrol Hasil Penelitian Post Test Kelas Eksperimen Hasil Penelitian Post Test Kelas Kontrol B. Analisis Data Uji Normalitas Data Uji Homogenitas Data C. Uji Hipotesis D. Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 13 DAFTAR LAMPIRAN 1. Uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran, dan daya pembeda soal pre test Uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran, dan pemdaya beda soal post test RPP post test kelas eksperimen Soal pre test Soal post test Uji normalitas Uji homogenitas Uji hipotesis Data hasil penelitian Dokumentasi suasana pembelajaran xi

12 14 DAFTAR GAMBAR 1. Gambar 3.1 desain penelitian eksperimen Gambar 4.1 diagram batang nilai pre test kelas eksprimen Gambar 4.2 diagram batang nilai pre test kelas kontrol Gambar 4.3 diagram batang nilai post test kelas eksperimen Gambar 4.4 diagram batang nilai post test kelas kontrol xii

13 15 ABSTRAK Penelitian ini berjudul Efektivitas Penggunaan Metode Directed Reading Activity (DRA) untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Cepat Siswa Kelas VIII SMP N 9 Purwokerto Tujuan penelitian ini untuk mengetahui adakah perbedaan yang signifikan antara kelas yang diberi metode DRA dengan kelas yang tidak diberi metode pembelajaran. Metode DRA ialah metode pembelajaran membaca yang terarah dengan menyiapkan siswa dari tahap prabaca, membaca, dan pascabaca. Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini ialah seluruh siswa kelas VIII SMP N 9 Purwokerto yang berjumlah 213. Kelas VIII terbagi menjadi tujuh kelas, yaitu kelas VIII A, B, C, D, E, F, dan G. Ada dua kelompok yang digunakan sebagai pembanding, yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling atau teknik acak. Sampel diambil sebanyak 30% dari jumlah populasi yang menghasilkan angka 70. Masing-masing kelas diambil 10 siswa. Dari 70 siswa kemudian dibagi menjadi dua kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen yang masing-masing berjumlah 35 siswa. Instrumen penelitian ini menggunakan soal pilihan ganda berjumlah 30 butir, baik soal pre test maupun soal post test. Selanjutnya data yang telah diperoleh diuji menggunakan rumus uji t. Uji t digunakan untuk mengetahui adakah perbedaan yang signifikan antara kelas yang diberi metode DRA dengan kelas yang tidak diberi metode pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata pre test sebesar 63,14 sedangkan nilai rata-rata post test ialah 62,95 dengan persentase penurunan sebesar 0,19%. Hasil penelitian kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata pre test sebesar 61,23 sedangkan nilai rata-rata post test sebesar 75,33 dengan persentase kenaikan 14,1%. Berdasarkan hasil penghitungan uji t, diketahui nilai t hitung = 2,37 dan nilai t tabel = 1, Hal tersebut menunjukkan bahwa t hitung > t tabel. Maka dari itu Ha diterima yang berarti ada perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Jadi kesimpulannya, kelas eksperimen yang diberi metode DRA memperoleh hasil belajar yang lebih baik dibandingan kelas kontrol yang tidak diberi metode pembelajaran. Kata kunci : Hasil belajar, Membaca Cepat, Metode DRA