Surat Keterangan Penelitian
|
|
- Deddy Hartanto
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 80
2 Surat Keterangan Penelitian 81
3 82
4 83
5 84
6 85
7 86 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Evaluasi & Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan 1 dan 2
8 87 Siklus I Pertemuan I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SD Negeri Salatiga 03 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : IV/ II Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Standar Kompetensi 8 Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskrifsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar serta sifat-sifatnya Indikator 1. Menjelaskan pengertian tentang energi panas 2. Menyebutkan contoh sumber energi panas 3. Menyebutkan kegunaan sumber energi panas A. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan guru tentang energi panas,siswa dapat menyebutkan energi panas dengan tepat 2. Setelah mempelajari tentang sumber energi panas melalui alat peraga gambar, siswa dapat menyebutkan contoh sumber energi panas dengan benar 3. Setelah melakukan pengamatan tentang sumber energi panas,siswa dapat menyebutkan kegunaan sumber energi panas dengan benar 4. Melalui diskusi kelompok,siswa dapat melakukan pengamatan tentang energi panas
9 88 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin,Rasa hormat,perhatian,tekun,dan Bertanggung Jawab B. Materi Ajar ENERGI PANAS Panas merupakan salah satu bentuk energi. Energi panas dapat kita rasakan jika kita berdiri di dekat api unggun. Panas itu berasal dari api unggun. Banyak benda-benda lain yang menjadi sumber energi panas. 1. Sumber Energi Panas Segala sesuatu yang menghasilkan panas disebut energi panas. Sumber energi panas bermacam-macam,misalnya panas matahari,lilin yang menyala,seterika yang dihubungkan dengan listrik,dan sebagainya. Sumber energi panas yang utama bagi bumi adalah matahari.panas matahari dibutuhkan oleh manusia,hewan,dan tumbuhan. Pakaian yang dijemur lebih cepat kering jika dijemur ditengah terik matahari. para petani menjemur gabah di tengah lapang ketika matahari bersinar terang. Energi panas dapat dihasilkan dari dua benda yang saling bergesekan.dua telapak tangan yang digesekkan akan menghasilkan panas. Oleh karena itu,jika kita merasa kedinginan, sebaiknya kita menggesekkan kedua telapak tangan agar terasa lebih hangat. Ibu memasak makanan memakai kompor. Kompor hanya dapat dipakai jika api sudah dinyalakan untuk menyalakan api dibutuhkan korek api. Korek api dihasilkan dengan cara menggesekkan batang korek api atau menyalakan pemantik api dari gas.
10 89 Pada zaman dahulu, orang membuat api dengan cara menggosokgosokkan dua buah batu hingga menghasilkan panas. Panas tersebut akan mengakibatkan timbulnya api yang membakar ranting atau dedaunan. Suatu saat kita makan di sebuah tempat. tiba-tiba ada lalat yang mengerubungi kita. Untuk mengusir lalat tersebut kita dapat menyalakan lilin. Panasnya lilin dapat mengusir lalat tersebut hingga kita merasa tenang ketika makan. C. Metode Pembelajaran - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi D. Model Pembelajaran - SAVI (Somatic auditory visualization intellectualy) E. Langkah-langkah Pembelajaran KEGIATAN Pertemuan pertama siklus 1 a. Kegiatan Awal (15 Menit ) KETERANGAN
11 90 Pra Kegiatan - Doa - Salam - Pengkondisian Kelas - Absensi - Apresepsi dan Motivasi : - Guru bertanya kepada siswa : Pernahkah kamu melihat ibumu memasak nasi?,energi apa yang ada dikompor,sehingga nasi bisa masak? - Siswa : Pernah, energi panas b. Kegiatan Inti (45 Menit ) Eksplorasi 1) Guru menghubungkan antara motivasi dengan materi yang akan dipelajari 2) Guru menyampaikan tujuan yang akan dibahas Energi panas. 3) Siswa diberikan penjelasan singkat Energi panas 4) Guru menempelkan beberapa macam gambar sumber energi panas 5) Guru memperjelas materi dengan menggunakan alat peraga : - Dua telapak tangan yang digesekkan menghasilkan panas, - Menyalakan lilin dapat menghasilkan panas, - Gesekan antara dua buah batu dapat menghasilkan panas. Elaborasi 1) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang 2) Guru menjelaskan aturan kerja kelompok 3) Setiap kelompok dibagikan LKS dan mengerjakan materi tentang energi panas 4) Setiap perwakilan kelompok maju ke depan untuk mempersentasikan hasil kerja kelompoknya 5) Setiap kelompok akan mendapatkan bintang 6) Guru bersama siswa membahas hasil diskusi kelompok yang dikerjakan Konfirmasi 1) Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti 2) Siswa dibimbing untuk menarik kesimpulan dari Auditori Visual Dan Auditori Visual Dan Auditori Somatic Visual Intelektual Somatic Somatic Visual Dan Auditori
12 91 materi yang akan dibahas 3) Guru menyampaikan manfaat yang dapat diambil dari kegiatan pembelajaran yang baru saja dipelajari. c. Kegiatan Akhir (25 Menit) 1. Guru melakukan refleksi dengan bertanya : - Hari ini kita belajar apa? - Apakah menyenangkan pelajaran kita hari ini? 2. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran F. Alat dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran - Buku sains KTSP SD kelas IV, hal Alat dan Media Pembelajaran - Korek api - Lilin - 2 buah batu - Lembar kerja siswa G. Penilaian Prosedur Penilaian a. Teknik Tes : Tertulis b. Bentuk Tes Tertulis : Pilihan ganda c. Soal Tes : Terlampir d. Kunci Jawaban : Terlampir e. Pedoman Penilaian : Terlampir Nilai = 20 x 5 = 100
13 92
14 93 Nama Anggota Kelompok : Lembar Kerja Siswa Tujuan : - Mengamati perubahan suhu akibat gosokan dua batu Alat dan bahan yang dibutuhkan : - Dua buah batu bulat,yang satu berukuran kecil dan satu lagi berukuran besar - Jam untuk mengukur waktu Langkah-langkah yang dilakukan : - Gosokkan batu kecil ke batu besar,pegang batu itu dan rasakan permukaannya. - Gosoklah lebih lama lagi dan perhatikan perubahan yang terjadi. Berilah tanda ( ) pada tabel pengamatan yang menurut anda benar! NO Kegiatan Waktu 1 Gosokkan 2 buah batu 5 detik 2 Gosokkan 2 buah batu 10 detik 3 Gosokkan 2 buah batu 15 detik 4 Gosokkan 2 buah batu 20 detik 5 Gosokkan 2 buah batu 25 detik Hasil Sebelum Sesudah Panas Dingin Panas Dingin Kesimpulan
15 94 Siklus I Pertemuan II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SD Negeri Salatiga 03 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : IV/ II Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Standar Kompetensi 8 Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskrifsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar serta sifat-sifatnya Indikator 1. Menjelaskan perbedaan konduksi,konveksi,dan radiasi 2. Menyebutkan contoh perpindahan energi panas dalam kehidupan sehari-hari A. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan guru tentang perbedaan konduksi,konveksi,dan radiasi,siswa dapat mengetahui perpindahan energi panas dengan tepat 2. Setelah mempelajari tentang perbedaan konduksi,konveksi,dan radiasi melalui alat peraga gambar,siswa dapat membedakan perpindahan energi dengan benar 3. Setelah melakukan pengamatan tentang perpindahan energi panas,siswa dapat menyebutkan contoh perpindahan energi dengan benar 4. Melalui diskusi kelompok,siswa dapat melakukan pengamatan tentang perpindahan konduksi,konveksi,dan radiasi dengan benar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin,Rasa hormat,perhatian,tekun,dan Bertanggung Jawab
16 95 B. Materi Ajar PERPINDAHAN ENERGI PANAS Pada siang hari yang sangat cerah,kalian berdiri di tengah lapangan. Kalian merasakan panas matahari yang begitu menyengat.panas matahari dapat terpancar hingga jarak jutaan kilometer.walaupun panas matahari telah berpindah ke tempat lain,matahari tidak akan menjadi dingin. Ketika kita berkemah di perkemahan,biasanya ada acara api unggun. Kita merasakan hangatnya api unggun di malam yang dingin. Panas api unggun berpindah ke tubuh kita sehingga kita merasa hangat. Panas dapat berpindah dari sumbernya ke lingkungan sekitarnya.air panas yang dituang ke dalam gelas, lama kelamaan akan menjadi dingin. Panas telah mengalir dari air tersebut ke lingkungan sehingga energi panas dari air menjadi berkurang. Panas yang berpindah dari satu tempat ke tempat lain ternyata dapat dicegah dengan alat pencegah panas. Jika kita menyeduh air teh hangat,kita mengambil air panas dari termos.di dalam termos,air panas yang telah diisi dapat bertahan cukup lama. Perhatikan skema bagian dalam termos. Bagian dalam termos terbuat dari botol kaca yang berlapis dua.dinding kaca bagian dalam dilapisi perak. Hal ini bertujuan agar tidak terjadi perpindahan panas dari dalam ke bagian luar termos.diantara kedua dinding kaca terdapat ruang hampa udara. Ruang ini dibuat untuk mencegah perpindahan hawa panas dari dalam ke bagian luar.penutup termos terbuat dari gabus atau plastik tahan panas.didalam sains,perpindahan panas dibedakan menjadi tiga jenis,yaitu konduksi,konveksi,dan radiasi.
17 96 Kondukasi adalah perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat yang dipanaskan. Contoh peristiwa kondukasi adalah perpindahan panas pada benda padat. Sendok yang dicelupkan pada air panas akan terasa panas karena perpindahan panas dari air panas ke ujung sendok. Pepindahan panas secara Konveksi adalah perpindahan panas yang disertai perpindahan zat yang dipanaskan. Contoh peristiwa konveksi adalah memanaskan air di dalam panci. Ketika kita memanaskan air di dalam panci,mula-mula air dibagian bawah yang panas lebih dahulu. Kemudian air yang panas mengalir ke atas. Beberapa saat kemudian,air di panci menjadi panas seluruhnya. Panas juga dapat berpindah melalui udara. Panas matahari yang kita rasakan terjadi karena panas dipancarkan dari matahari langsung ke bumi. Perpindahan panas dengan cara pancaran ini disebut perpindahan panas secara Radiasi. C. Metode Pembelajaran - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi D. Model Pembelajaran - SAVI (Somatic auditory visualization intellectualy)
18 97 E.Langkah-langkah Pembelajaran KEGIATAN Pertemuan kedua siklus 1 a. Kegiatan Awal (15 Menit ) Pra Kegiatan - Doa - Salam - Pengkondisian Kelas - Absensi - Apresepsi dan Motivasi : - Guru bertanya kepada siswa : Apakah sebelum berangkat ke sekolah anak-anak terlebih dahulu minum susu atau teh? Mengapa sendok yang di pakai untuk mengaduk susu atau teh yang panas menjadi ikut panas? - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan - Anak-anak hari ini kita akan mempelajari tentang perpindahan energi panas b. Kegiatan Inti (45 Menit ) Eksplorasi 1) Guru menghubungkan antara motivasi dengan materi yang akan dipelajari 2) Guru menyampaikan tujuan yang akan dibahas Perpindahan energi panas. 3) Siswa diberikan penjelasan singkat Perpindahan energi panas 4) Guru menempelkan beberapa macam gambar Perpindahan energi panas Elaborasi 1) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang 2) Guru menjelaskan aturan kerja kelompok 3) Setiap kelompok dibagikan LKS dan mengerjakan materi tentang perubahan energi bunyi 4) Perwakilan setiap kelompok maju ke depan untuk mempersentasikan kerja diskusi kelompoknya 5) Guru bersama siswa membahas hasil diskusi kelompok yang dikerjakan Konfirmasi 1) Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan KETERANGAN Auditori Visual Dan Auditori Somatic Visual Intelektual Somatic Somatic Auditori Dan Visual
19 98 hal-hal yang belum dimengerti 4) Siswa dibimbing untuk menarik kesimpulan dari materi yang akan dibahas 5) Guru menyampaikan manfaat yang dapat diambil dari kegiatan pembelajaran yang baru saja dipelajari. C.Kegiatan Akhir (25 Menit) 1. Guru melakukan refleksi dengan bertanya : - Hari ini kita belajar apa? - Apakah menyenangkan pelajaran kita hari ini? 2. Guru membagikan soal evaluasi 3. Siswa mengerjakan soal evaluasi 4. Jika waktu mencukupi guru dan siswa membahas soal yang telah dikerjakan 5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran F. Alat dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran - Buku sains KTSP SD kelas IV, hal Alat dan Media Pembelajaran - Gambar perpindahan energi panas - Lembar kerja siswa G. Penilaian Prosedur Penilaian a. Teknik Tes : Tertulis b. Bentuk Tes Tertulis : Pilihan ganda c. Soal Tes : Terlampir d. Kunci Jawaban : Terlampir e. Pedoman Penilaian : Terlampir Nilai = 20 x 5 = 100
20 99
21 100 Nama Kelompok : Lembar Kerja Siswa Tujuan : - Mengamati perpindahan energi panas Alat dan bahan yang dibutuhkan : - Cangkir atau gelas - Paku - Air panas - Pulpen - Sendok logam - Kayu - Sendok plastik - Jam Langkah-langkah yang dilakukan : - Tuanglah air panas ke dalam gelas atau cangkir - Masukkan sendok logam,sendok plastik,paku,pulpen,kayu ke dalam gelas dan biarkan beberapa menit sesuai dengan tabel - Peganglah ujung gagang sendok logam,sendok plastik,paku,pulpen,kayu - Apakah terasa panas atau tidak? Berilah tanda ( ) pada tabel pengamatan yang menurut anda benar! No 1 2 Kegiatan Memegang sendok logam yang direndam air panas Memegang sendok plastik yang direndam didalam air panas 1 Menit Sebelum 2 Menit 3 Menit 1 Menit Sesudah 2 3 Menit Menit
22 Memegang paku yang direndam didalam air panas Memegang pulpen yang direndam didalam air panas Memegang kayu yang direndam didalam air panas Kesimpulan Keterangan : 10 = (Tidak Panas) 5 = (Panas) 1 = (Sangat Panas) Lembar Kerja Siswa Tujuan : - Membuktikan bahwa konveksi dapat terjadi didalam zat cair (air) Alat dan bahan yang dibutuhkan : - Bejana kaca - Potongan kertas - Penyangga kaki tiga - Lilin - Korek api - Air Langkah-langkah yang dilakukan : - Isilah bejana dengan air sampai hampir penuh - Campurkan potongan kertas ke dalam bejana air dan aduklah sampai merata - Panaskan bejana dan selanjutnya amati potongan kertas yang ada didalam air - Apakah potongan kertas akan berada di dasar air atau dipermukaan air?
23 102 No 1 2 Berilah tanda ( ) pada tabel pengamatan yang menurut anda benar! Kertas Berada Kertas berada Kegiatan didasar air dipermukaan air Saat bejana belum dipanaskan,apakah yang terjadi pada potongan kertas Saat bejana mulai memanas hingga air di dalamnya mendidih,apakah yang terjadi pada potongan kertas Kesimpulan Lembar Kerja Siswa Tujuan : - Mengamati perpindahan energi panas Alat dan bahan yang dibutuhkan : - Lilin - Korek api - Penggaris Langkah-langkah yang dilakukan : - Hidupkanlah lilin - Lalu letakkanlah kedua tangan dikiri dan kanan lilin,dengan jarak yang telah disesuaikan pada tabel - Perubahan apakah yang akan terjadi jika tangan dan lilin semakin dekat? Berilah tanda ( ) pada tabel pengamatan yang menurut anda benar! Jarak tangan dan lilin No Kegiatan 10 cm 5 cm 1 cm 1 2 Jika jarak tangan dan lilin semakin dekat Jika jarak tangan dan lilin semakin jauh Kesimpulan
24 103 TES FORMATIF ILMU PENGETAHUAN ALAM SIKLUS I Mata Pelajaran Kelas / Semester : IPA : IV/II (dua) Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c atau d di depan jawaban yang paling benar! 1. Sumber energi panas terbesar bagi bumi adalah... a. Listrik b. Bulan c. Bintang d. Matahari 2. Perpindahan panas yang terjadi pada gambar disamping adalah perpindahan panas secara... a. Radiasi b. Konduksi c. Konveksi d. Transportasi 3. Jika badan orang tersebut terasa dingin maka,akan diberi penghangat tubuh dari botol yang berisi air panas karena... a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh c. Air panas menyerap panas dari tubuh d. Botol mencegah panas dari air ke tubuh
25 Berikut ini merupakan sumber energi panas,kecuali... a. Sinar matahari b. Api c. Peralatan listrik d. Gitar 5. Berikut ini merupakan beberapa manfaat energi matahari,kecuali... a. Untuk mengeringkan pakaian b. Untuk mengeringkan garam c. Untuk mengeringkan padi d. Untuk menggerakkan kincir angin 6. Peristiwa angin darat dan angin laut merupakan contoh perpindahan panas secara... a. Konduksi b. Konveksi c. Radiasi d. Konstruksi 7. Ketika membuat senjata tajam pande besi membakar lempengan baja hingga memerah.kemudian,lempengan baja itu ditempa.setelah ditempa lempengan baja yang masih panas itu dicelupkan dalam bak air. Dari cerita tersebut, pernyataan yang tepat yaitu... a. Air dalam bak menjadi panas b. Lempengan baja tetap panas seperti semula c. Lempengan baja menjadi lebih panas d. Air dalam bak tetap dingin 8. Alat-alat rumah tangga dibawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah... a. Kipas b. Setrika c. Lampu d. Televisi
26 Dalam kehidupan sehari-hari,sumber energi panas yang digunakan untuk kelangsungan hidup manusia dan makhluk hidup lainnya adalah... a. Matahari b. Bulan c. Bintang d. Api 10. Sumber energi panas dapat berpindah dengan cara berikut ini,kecuali... a. Radiasi b. Konveksi c. Konduksi d. Asimilasi 11. Sumber energi panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan sebutan... a. Radiasi b. Konduksi c. Konveksi d. Aliran 12. Perpindahan panas melalui zat padat disebut... a. Konveksi b. Konduksi c. Radiasi d. Asimilasi 13. Setrika yang digunakan oleh ibu rumah tangga dalam kegiatan sehari-hari dapat menghasilkan sumber energi... a. Panas b. Getaran c. Gerak d. Listrik
27 Pancaran cahaya matahari yang sampai dipermukaan bumi merupakan perpindahan zat yang disebut... a. Konveksi b. Konduksi c. Kohesi d. Radiasi 15. Proses sampainya panas matahari ke bumi terjadi secara... a. Merambat b. Konduksi c. Konveksi d. Radiasi 16. Kegiatan sehari-hari yang dilakukan ibu rumah tangga untuk mengeringkan baju diperlukan energi... a. Gerak b. Bunyi c. Kalor d. Panas 17. Merebus air hingga mendidih termasuk perpindahan energi panas secara... a. Konveksi b. Radiasi c. Asimilasi d. Konduksi 18. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan terusmenerus sebab... a. Batu merupakan sumber energi panas b. Kayu merupakan penghasil api c. Gesekan merupakan sumber energi panas d. Gesekan merupakan sumber api
28 Sendok dari logam,sendok dari kayu,dan sendok dari plastik dimasukkan dalam sebuah gelas yang berisi air panas setelah 15 menit,sendok yang terasa panas adalah... a. Sendok logam b. Sendok plastik c. Sendok kayu d. Ketiga buah sendok sama panasnya 20. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah matahari sebab... a. Panas matahari menguapkan garam b. Cahaya matahari dapat menguapkan air c. Panas matahari dapat menguapkan air d. Garam mengkristal pada siang hari KUNCI JAWABAN 1. D 11. A 2. A 12. B 3. B 13. A 4. D 14. D 5. D 15. D 6. B 16. D 7. A 17. A 8. B 18. C 9. A 19. A 10. D 20. B
29 108 NAMA SISWA : NO. ABSEN : 1 A B C D 2 A B C D 3 A B C D 4 A B C D 5 A B C D 6 A B C D 7 A B C D 8 A B C D 9 A B C D 10 A B C D 11 A B C D 12 A B C D 13 A B C D 14 A B C D 15 A B C D 16 A B C D 17 A B C D 18 A B C D 19 A B C D 20 A B C D
30 109 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Evaluasi & Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan 1 dan 2
31 110 Siklus II Pertemuan I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SD Negeri Salatiga 03 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : IV/ II Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Standar Kompetensi 8 Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskrifsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar serta sifat-sifatnya Indikator 1. Menjelaskan materi mengenai energi bunyi 2. Menyebutkan sumber-sumber bunyi yang ada disekitar A. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan guru tentang energi bunyi,siswa dapat mengetahui energi bunyi dengan tepat 2. Setelah mempelajari tentang sumber-sumber bunyi menggunakan alat peraga, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber bunyi dengan benar 3. Setelah melakukan pengamatan tentang energi bunyi,siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi bunyi dengan tepat 4. Melalui diskusi kelompok,siswa dapat melakukan pengamatan sumbersumber bunyi yang ada disekitar dengan benar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin,Rasa hormat,perhatian,tekun,dan Bertanggung Jawab
32 111 B. Materi Ajar ENERGI BUNYI Dalam kehidupan sehari-hari,kita sering mendengar suara atau bunyi-bunyi kendaraan bermotor,orang menyanyi,burung berkicau,dan sebagainya. Bunyi yang kita dengar ada yang kuat,lemah,tinggi,dan rendah. Bunyi juga ada yang menyenangkan,ada pula bunyi yang memusingkan. 1. Sumber Energi Bunyi Kita dapat bersuara,bernanyi,berteriak,dan bersiul.kita mengeluarkan bunyi melalui pita suara yang terdapat dikerongkongan. Pita suara itu bergetar sehingga terdengarlah bunyi dari mulut kita. Perhatikanlah orang bernyanyi dalam suatu grup paduan suara.suara vokal yang dikeluarkan terlihat menggetarkan tenggorokannya. Apakah kalian bisa bermain gitar? Ketika kita memetik dawai gitar,dawai itu bergetar.getaran dawai yang merambat kedalam tabung suara akan menimbulkan bunyi. Ketika hujan deras,sering terdengar bunyi petir menggelegar.bunyi petir sangat keras,bahkan dapat memekakkan telinga.sebaiknya kita menutup telinga saat mendengar petir itu. Bunyi dapat terjadi pada benda jika benda tersebut bergetar.botol yang dipukul dan dipetik dengan karet akan menimbulkan getaran,getaran itu menimbulkan bunyi.jadi,semua benda bergetar yang dapat menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi.
33 112 C. Metode Pembelajaran - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi D. Model Pembelajaran - SAVI (Somatic auditory visualization intellectualy) E.Langkah-langkah Pembelajaran KEGIATAN Pertemuan pertama siklus 1 a. Kegiatan Awal (15 Menit ) Pra Kegiatan - Doa - Salam - Pengkondisian Kelas - Absensi - Apresepsi dan Motivasi : - Guru bertanya kepada siswa : Anak-anak apa yang kalian dengar sewaktu peluit ditiup? - Siswa : Bunyi b. Kegiatan Inti (45 Menit ) Eksplorasi 1) Guru menghubungkan antara motivasi dengan materi yang akan dipelajari 2) Guru menyampaikan tujuan yang akan dibahas Energi bunyi. 3) Siswa diberikan penjelasan singkat Energi bunyi dan guru menjelaskan tidak terlalu cepat KETERANGAN Auditori Visual Dan Auditori
34 113 agar materi dapat diterima dengan baik 4) Guru menempelkan beberapa macam gambar sumber energi bunyi 5) Guru memperjelas materi dengan menggunakan alat peraga : - Meniup seruling - Meniup peluit - Memukul botol - Membunyikan handpone Elaborasi 1) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang 2) Guru menjelaskan aturan kerja kelompok 3) Setiap kelompok dibagikan LKS dan mengerjakan materi tentang energi bunyi 4) Perwakilan setiap kelompok maju ke depan untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok dan guru memberikan dorongan agar siswa berani dan percaya diri maju ke depan kelas. 5) Setiap kelompok akan mendapatkan gambar smile 6) Guru bersama siswa membahas hasil diskusi kelompok yang dikerjakan Konfirmasi 1) Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti 2) Siswa dibimbing untuk menarik kesimpulan dari materi yang akan dibahas 3) Guru menyampaikan manfaat yang dapat diambil dari kegiatan pembelajaran yang baru saja dipelajari. c. Kegiatan Akhir (25 Menit) 1. Guru melakukan refleksi dengan bertanya : - Hari ini kita belajar apa? - Apakah menyenangkan pelajaran kita hari ini? 2. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran Visual Dan Auditori Somatic Visual Intelektual Somatic Somatic Auditori Dan Visual F. Alat dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran - Buku sains KTSP SD kelas IV, hal Alat dan Media Pembelajaran
35 114 - Peluit - Seruling - Botol - Karet - Kayu - Handpone - LKS G. Penilaian Prosedur Penilaian a. Teknik Tes : Tertulis b. Bentuk Tes Tertulis : Pilihan ganda c. Soal Tes : Terlampir d. Kunci Jawaban : Terlampir e. Pedoman Penilaian : Terlampir Nilai = 20 x 5 = 100
36 115
37 116 Nama Kelompok : Lembar Kerja Siswa Tujuan : Mengetahui getaran menghasilkan bunyi Alat dan bahan yang dibutuhkan : - Karet gelang Langkah-langkah yang dilakukan : Ambillah sebuah karet gelang kemudian gigitlah Tahan salah satu ujungnya dengan gigi dan tarik keluar ujung yang lain sehingga terenggang Petiklah karet gelang itu dengan jari tanganmu beberapa kali Berilah tanda ( ) pada tabel pengamatan yang menurut anda benar! No Kegiatan Hasil Pengamatan 1 2 Berbunyikah karet gelang ketika di petik? Keras atau lemahkah bunyi karet gelang? Kesimpulan
38 117 Lembar Kerja Siswa Tujuan : Mengetahui tinggi rendahnya bunyi Alat dan bahan yang dibutuhkan : - Botol kosong 3 buah - Air Langkah-langkah yang dilakukan : Tiuplah ketiga botol secara bergantian hingga menimbulkan bunyi Perhatikan bunyinya Isilah dua botol dengan air yang berbeda banyaknya,botol yang satu biarkan tetap kosong Tiuplah botol-botol itu secara bergantian,dengarkan bunyinya Berilah jawaban pada tabel dibawah sesuai pengamatan kelompok anda! No Kegiatan Hasil Pengamatan 1 Samakah bunyi yang di hasilkan ketiga botol kosong? 2 Adakah perbedaan bunyi dari kedua botol yang di isi air? Kesimpulan
39 118 Siklus II Pertemuan II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SD Negeri Salatiga 03 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : IV/ II Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Standar Kompetensi 8 Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskrifsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar serta sifat-sifatnya Indikator 1.Menjelaskan perambatan bunyi pada benda padat,cair,dan gas A. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan guru tentang perambatan bunyi,siswa dapat menyebutkan perambatan bunyi dengan tepat 2. Setelah mempelajari tentang perambatan bunyi pada benda padat,cair,dan gas, siswa dapat menyebutkan perbedaan perambatan bunyi dengan benar 3. Setelah melakukan diskusi kelompok,siswa dapat menyebutkan perambatan bunyi pada benda padat,cait,dan gas dengan benar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin,Rasa hormat,perhatian,tekun,dan Bertanggung Jawab
40 119 B. Materi Ajar PERAMBATAN BUNYI Kita dapat mendengar bunyi karena bunyi merambat dari sumber bunyi ke telinga kita. Bunyi dapat merambat dari sumber bunyi ke tempat lain melalui medium perambatan. Medium perambatan bunyi adalah benda padat,cair,dan gas. Apakah kecepatsn bunyi pada benda padat,cair,dan gas sama? Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Marin Mersenne,ilmuwan kebangsaan Peancis,ternyata kecepatan bunyi yang merambat dapat diukur. Selanjutnya, Robert Boyle dari Inggris menemukan bahwa bunyi tidak dapat merambat melalui ruang hampa udara. Jadi,bunyi tidak dapat merambat di luar angkasa. a) Bunyi merambat melalui benda padat Bunyi dapat merambat melalui benda padat. Pernahkah kalian bermain dengan batangan besi yang panjang? Cobalah ketuk salah satu ujung besi,kemudian ajak temanmu untuk mendengar bunyi yang timbul pada ujung lainnya. Kalian akan mendengar adanya rambatan bunyi. Apakah dirumahmu ada telpon kabel? telpon kabel merupakan contoh pemanfataan bunyi merambat melalui zat padat. b) Bunyi merambat melalui benda cair Bunyi yang merambat dalam air dimanfaatkan oleh ikan. Ikan mampu berkomunikasi dengan ikan lain. Ikan paus mengeluarkan suara tertentu hingga dapat memanggil anaknya. Perambatan bunyi di dalam laut digunakan untuk mengukur kedalaman laut. Saat itu,manusia telah dapat mengukur kedalaman laut dengan menggunakan peralatan yang dinamakan Sonometer. Bunyi dipancarkan oleh alat tersebut ke dalam laut. Jika bunyi menyentuh dasar laur,bunyi
41 120 dipantulkan kembali ke alat tersebut. Lamanya waktu yang dibutuhkan untuk menempuh jarak dari sumber bunyi ke dasar laut dan kembali ke sumber bunyi dicatat pada alat itu sehingga kedalaman laut dapat diukur. c) Bunyi merambat melalui benda gas Benda gas yang selalu ada di sekitar kita adalah udar. Bunyi dapat merambat melalui benda gas. Bunyi klason mobil,bunyi mesin kendaraan,dan bunyi bel dapat kita dengar karena bunyi itu merambat melalui udara. Ketika hujan deras, sering terjadi bunyi petir. Bunyi petir merambat melalui udara dan terdengar sangat keras. Kecepatan rambat bunyi melalui berbagai jenis benda tidak sama. Ternyata,bunyi yang melalui benda padat lebih cepat daripada bunyi yang melalui benda cair dan benda gas. Kecepatan rembat bunyi disebut juga cepat rambat bunyi. Berdasarkan penelitian,cepat rambat bunyi melalui udara pada suhu 20 C adalah 343 meter per detik,cepat rambat bunyi di air meter per detik,dan cepat rambat bunyi di besi baja sekitar meter per detik
42 121 C. Metode Pembelajaran - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi D. Model Pembelajaran - SAVI (Somatic auditory visualization intellectualy) E.Langkah-langkah Pembelajaran KEGIATAN Pertemuan pertama siklus 1 a. Kegiatan Awal (15 Menit ) Pra Kegiatan - Doa - Salam - Pengkondisian Kelas - Absensi - Apresepsi dan Motivasi : - Guru bertanya kepada siswa : Saat anak-anak menelpon menggunakan telepon rumah atau handpone, apa yang anak-anak dengar? - Siswa : Bunyi b. Kegiatan Inti (45 Menit ) Eksplorasi 1) Guru menghubungkan antara motivasi dengan materi yang akan dipelajari 2) Guru menyampaikan tujuan yang akan dibahas Perambatan bunyi. 3) Siswa diberikan penjelasan singkat Perambatan bunyi 4) Guru menempelkan beberapa macam gambar sumber energi panas 5) Guru memperjelas materi dengan menggunakan alat peraga : - Guru meminta perwakilan dua orang siswa maju ke depan melakukan peragaan saling menelpon. - Guru meminta perwakilan satu orang siswa maju ke depan untuk mengamati perambatan benda cair - Guru meminta perwakilan satu orang siswa keluar kelas untuk mengamati perambatan KETERANGAN Visual Dan Auditori Visual Dan Auditori
43 122 benda gas Elaborasi 1) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang 2) Guru menjelaskan aturan kerja kelompok 3) Setiap kelompok dibagikan LKS dan mengerjakan materi tentang perambatan bunyi. 4) Perwakilan setiap kelompok maju ke depan mempersentasikan hasil diskusi kelompok 5) Guru bersama siswa membahas hasil diskusi kelompok yang dikerjakan Konfirmasi 1) Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti 2) Siswa dibimbing untuk menarik kesimpulan dari materi yang akan dibahas 3) Guru menyampaikan manfaat yang dapat diambil dari kegiatan pembelajaran yang baru saja dipelajari. c. Kegiatan Akhir (25 Menit) 1. Guru melakukan refleksi dengan bertanya : - Hari ini kita belajar apa? - Apakah menyenangkan pelajaran kita hari ini? 2. Guru membagikan soal evaluasi 3. Siswa mengerjakan soal evaluasi 4. Jika waktu mencukupi guru dan siswa membahas soal yang telah dikerjakan 5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran Somatic Visual Intelektual Somatic Somatic Auditori Dan Visual F. Alat dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran - Buku sains KTSP SD kelas IV, hal Alat dan Media Pembelajaran - Gelas plastik - Benang - Paku - Dua batang lidi pendek - Ember yang berisi air setengah penuh - Gelas - Sendok - LKS
44 123
45 124 Nama Kelompok : Lembar Kerja Siswa Tujuan : Perambatan bunyi pada benda padat Alat dan bahan yang dibutuhkan : - Benang - Paku - 2 buah gelas aqua - 2 batang lidi pendek Langkah-langkah yang dilakukan : 1. Ukurlah benang sepanjang 2 meter 2. Lubangi bagian bawah kedua gelas dengan paku,hati-hati menggunakan paku 3. Masukkan benang ke dalam lubang,ikatlah dengan sebatang lidi 4. Setelah selesai dibuat,cobalah kalian berbicara dengan teman kalian pada mulut gelas seperti melalui telepon, teman kalian mendengar melalui gelas yang lain,kemudian lakukan percakapan secara bergantian 5. Gantilah benang telepon dengan yang lebih panjang,kemudian ulangi percobaan di atas
46 125 Berilah jawaban pada tabel dibawah sesuai pengamatan kelompok anda! No Kegiatan Hasil Pengamatan 1 Apakah kamu dapat mendengar suara temanmu saat bermain telepon-teleponan? 2 Apakah panjang benang mempengaruhi kejelasan suaramu? Kesimpulan Lembar Kerja Siswa Tujuan : Perambatan bunyi pada benda cair Alat dan bahan yang dibutuhkan : - Ember yang berisi air setengah penuh - Gelas beling - Sendok Langkah-langkah yang dilakukan : 1. Masukkan gelas ke dalam air sampai dasar ember 2. Ketuklah gelas beling dengan sendok beberapa kali, hati-hati jangan terlalu keras agar gelas tidak pecah Berilah jawaban pada tabel dibawah sesuai pengamatan kelompok anda! No Kegiatan Hasil Pengamatan 1 Apakah kalian dapat mendengar suara ketukan tadi? 2 Nyaring atau tidakkah suara ketukannya? Kesimpulan
47 126 TES FORMATIF ILMU PENGETAHUAN ALAM SIKLUS II Mata Pelajaran Kelas / Semester : IPA : IV/II (dua) Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c atau d di depan jawaban yang paling benar! 1. Contoh-contoh sumber bunyi yang ada disekitar kita adalah... a. Lampu b. Kentongan c. Kompor d. Solder 2. Semua benda yang bergetar akan menghasilkan... a. Panas b. Cahaya c. Bunyi d. Tenaga 3. Alat-alat yang sering kita gunakan berikut merupakan sumber bunyi,kecuali... a. Getar b. Radio c. Beduk d. Solder 4. Gitar,bedug,biola,gendang,angklung merupakan sumber energi... a. Panas b. Bunyi c. Gerak d. Energi potensial 5. Pada saat kita berbicara dimulut kaleng,bunyi akan merambat melalui... a. Benda padat b. Benda gas c. Benda cair d. Benda hampa
48 Perubahan bunyi dapat merambat melalui benda dibawah ini,kecuali... a. Benda padat b. Cair c. Ruang hampa d. Gas 7. Kentongan merupakan bagian dari sumber energi... a. Bunyi b. Panas c. Udara d. Gas 8. Alat berikut yang menghasilkan sumber bunyi adalah... a. Rebab,seruling,terompet,angklung b. Gitar,beduk,bambu,dawai c. Kentongan,terompet,udara yang didalam terompet d. Gendang,biola,terompet,badan kentongan 9. Alat musik disamping berbunyi dengan cara... a. Digesek b. Ditiup c. Dipukul d. Dipetik 10. Bunyi merambat paling cepat melalui... a. Tanah b. Air c. Udara d. Ruang hampa 11. Alat-alat elektronik rumah tangga dibawah ini yang menghasilkan bunyi adalah... a. Solder b. Setrika c. Telepon kaleng d. Telepon genggam 12. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut... a. Sumber gerak b. Sumber tenaga c. Sumber bunyi d. Sumber panas
49 13. Suara manusia yang satu berbeda dengan manusia yang lain,hal ini disebut... a. Frekuensi b. Warna bunyi c. Getaran suara d. Pita suara 14. Sumber bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar kita adalah... a. Jendela b. Solder c. Seterika d. Lonceng sekolah 15. Alat musik yang berbunyi dengan cara dipetik adalah... a. Harmonika b. Biola c. Gitar d. Viano 16. Alat musik yang berbunyi dengan cara ditiup adalah... a. Seruling b. Beduk c. Gong d. Angklung 17. Alat-alat dibawah ini yang merupakan sumber bunyi,kecuali... a. Beduk,gendang,gitar b. Harmonika,radio,tv c. Solder,gitar,setrika d. Gitar,suling,beduk 18. Sumber bunyi yang ada disekitar kita dapat merambat melalui... a. Air dan ruang hampa b. Udara dan ruang hampa c. Benda padat dan air d. Ruang hampa dan benda padat 19. Alat musik yang merupakan berbunyi dengan cara dipukul adalah... a. Beduk,gendang,kentongan b. Gitar,suling,beduk c. Kentongan,beduk,piano d. Piano,gitar,harmonica 20. Sumber bunyi dapat dihasilkan oleh benda yang... a. Bergetar b. Bergerak c. Menggelinding d. Bersinar 128
50 129 Kunci Jawab Siklus II 1. B 11. A 21. A 2. C 12. A 22. C 3. D 13. C 23. C 4. C 14. A 24. B 5. B 15. A 25. C 6. A 16. A 7. A 17. C 8. C 18. D 9. D 19. D 10. A 20. C
51 130 NAMA SISWA : NO. ABSEN : 1 A B C D 2 A B C D 3 A B C D 4 A B C D 5 A B C D 6 A B C D 7 A B C D 8 A B C D 9 A B C D 10 A B C D 11 A B C D 12 A B C D 13 A B C D 14 A B C D 15 A B C D 16 A B C D 17 A B C D 18 A B C D 19 A B C D 20 A B C D
52 Lembar Observasi Siklus I dan Siklus II Pertemuan 1 dan 2 131
53 132 LEMBAR OBSERVASI GURU PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI SIKLUS I Pertemuan I BERILAH TANDA CHEK LIST( ) PADA JAWABAN YANG ANDA JAWAB SESUAI. NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK Kegiatan Awal 1 Guru mempersiapkan kondisi kelas. 2 Guru mempersiapkan media dan bahan pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran. 3 Guru melakukan kegiatan apresepsi Kegiatan Inti 4 Guru memberitahukan materi yang akan diajarkan 5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 6 Guru membahas materi dengan metode ceramah dan tanya jawab sebagai bentuk dari penerapan belajar auditori(a) 7 Guru memperjelas dalam menerangkan materi dengan menggunakan alat peraga sebagai bentuk dari penerapan visual(v) 8 Guru memberikan kegiatan berupa diskusi kelompok,persentasi atas hasil diskusi kemudian pengumpulan hasil diskusi sebagai bentuk belajar somatis(s) Kegiatan Akhir 9 Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari 10 Guru memberikan latihan soal pertanyaan umpan balik kepada siswa sebagai bentuk belajar intelektual(i)
54 133 LEMBAR OBSERVASI SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI SIKLUS I Pertemuan 1 BERILAH TANDA CHEK LIST( ) PADA JAWABAN YANG ANDA JAWAB SESUAI! NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR PENILAIAN Kegiatan Awal 1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2 Kesiapan siswa menerima pelajaran 3 Siswa mampu menjawab apresepsi Kegiatan Inti Siswa memperhatikan dengan serius 4 ketika guru memberitahukan materi yang akan diajarkan Siswa memperhatikan dengan serius 5 ketika guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi dengan 6 metode ceramah dan tanya jawab sebagai bentuk dari penerapan auditori (A) Siswa memperhatikan guru ketika memperjelas dalam menerangkan 7 materi dengan menggunakan alat peraga sebagai bentuk penerapan visual(v) Siswa diberi kegiatan berupa diskusi kelompok,persentasi atas hasil diskusi kemudian pengumpulan hasil diskusi sebagai bentuk belajar somatic (S) Kegiatan Akhir Siswa bersama guru menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari Siswa mengerjakan latihan soal pertanyaan umpan balik sebagai bentuk belajar intelektual (I) Jumlah Skor Nilai 23
55 134 Keterangan : 1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Sangat Baik Keterangan 1. Skor I : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori kurang (20% - 49 %) dari jumlah siswa 2. Skor 2 : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori cukup (50 %- 69%) dari jumlah siswa 3. Skor 3 : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori baik (70% - 89%) dari jumlah siswa 4. Skor 4 : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori sangat baik (90% - 100%) dari jumlah siswa Skor maksimum = 40 Nilai aktivitas siswa = 23 Keterangan = cukup Observer F. Agustinus Gayusman NIM :
56 135 LEMBAR OBSERVASI GURU PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI SIKLUS I Pertemuan 2 BERILAH TANDA CHEK LIST( ) PADA JAWABAN YANG ANDA JAWAB SESUAI. NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK Kegiatan Awal 1 Guru mempersiapkan kondisi kelas. 2 Guru mempersiapkan media dan bahan pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran. 3 Guru melakukan kegiatan apresepsi Kegiatan Inti 4 Guru memberitahukan materi yang akan diajarkan 5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 6 Guru membahas materi dengan metode ceramah dan tanya jawab sebagai bentuk dari penerapan belajar auditori(a) 7 Guru memperjelas dalam menerangkan materi dengan menggunakan alat peraga sebagai bentuk dari penerapan visual(v) 8 Guru memberikan kegiatan berupa diskusi kelompok,persentasi atas hasil diskusi kemudian pengumpulan hasil diskusi sebagai bentuk belajar somatis(s) Kegiatan Akhir 9 Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari 10 Guru memberikan latihan soal pertanyaan umpan balik kepada siswa sebagai bentuk belajar intelektual(i)
57 136 LEMBAR OBSERVASI SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI SIKLUS I Pertemuan 2 BERILAH TANDA CHEK LIST( ) PADA JAWABAN YANG ANDA JAWAB SESUAI! NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR PENILAIAN Kegiatan Awal 1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2 Kesiapan siswa menerima pelajaran 3 Siswa mampu menjawab apresepsi Kegiatan Inti Siswa memperhatikan dengan serius 4 ketika guru memberitahukan materi yang akan diajarkan Siswa memperhatikan dengan serius 5 ketika guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi dengan 6 metode ceramah dan tanya jawab sebagai bentuk dari penerapan auditori (A) Siswa memperhatikan guru ketika memperjelas dalam menerangkan 7 materi dengan menggunakan alat peraga sebagai bentuk penerapan visual(v) Siswa diberi kegiatan berupa diskusi kelompok,persentasi atas hasil diskusi kemudian pengumpulan hasil diskusi sebagai bentuk belajar somatic (S) Kegiatan Akhir Siswa bersama guru menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari Siswa mengerjakan latihan soal pertanyaan umpan balik sebagai bentuk belajar intelektual (I) Jumlah Skor Nilai 33
58 137 Keterangan : 1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Sangat Baik Keterangan 1. Skor I : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori kurang (20% - 49 %) dari jumlah siswa 2. Skor 2 : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori cukup (50 %- 69%) dari jumlah siswa 3. Skor 3 : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori baik (70% - 89%) dari jumlah siswa 4. Skor 4 : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori sangat baik (90% - 100%) dari jumlah siswa Skor maksimum = 40 Nilai aktivitas siswa = 33 Keterangan = baik Observer F. Agustinus Gayusman NIM :
59 138 LEMBAR OBSERVASI GURU PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI SIKLUS II Pertemuan I BERILAH TANDA CHEK LIST( ) PADA JAWABAN YANG ANDA JAWAB SESUAI. NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK Kegiatan Awal 1 Guru mempersiapkan kondisi kelas. 2 Guru mempersiapkan media dan bahan pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran. 3 Guru melakukan kegiatan apresepsi Kegiatan Inti 4 Guru memberitahukan materi yang akan diajarkan 5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 6 Guru membahas materi dengan metode ceramah dan tanya jawab sebagai bentuk dari penerapan belajar auditori(a) 7 Guru memperjelas dalam menerangkan materi dengan menggunakan alat peraga sebagai bentuk dari penerapan visual(v) 8 Guru memberikan kegiatan berupa diskusi kelompok,persentasi atas hasil diskusi kemudian pengumpulan hasil diskusi sebagai bentuk belajar somatis(s) Kegiatan Akhir 9 Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari 10 Guru memberikan latihan soal pertanyaan umpan balik kepada siswa sebagai bentuk belajar intelektual(i)
60 139 LEMBAR OBSERVASI SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI SIKLUS II Pertemuan 1 BERILAH TANDA CHEK LIST( ) PADA JAWABAN YANG ANDA JAWAB SESUAI! NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR PENILAIAN Kegiatan Awal 1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2 Kesiapan siswa menerima pelajaran 3 Siswa mampu menjawab apresepsi Kegiatan Inti Siswa memperhatikan dengan serius 4 ketika guru memberitahukan materi yang akan diajarkan Siswa memperhatikan dengan serius 5 ketika guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi dengan 6 metode ceramah dan tanya jawab sebagai bentuk dari penerapan auditori (A) Siswa memperhatikan guru ketika memperjelas dalam menerangkan 7 materi dengan menggunakan alat peraga sebagai bentuk penerapan visual(v) Siswa diberi kegiatan berupa diskusi kelompok,persentasi atas hasil diskusi kemudian pengumpulan hasil diskusi sebagai bentuk belajar somatic (S) Kegiatan Akhir Siswa bersama guru menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari Siswa mengerjakan latihan soal pertanyaan umpan balik sebagai bentuk belajar intelektual (I) Jumlah Skor Nilai 34
61 140 Keterangan : 1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Sangat Baik Keterangan 5. Skor I : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori kurang (20% - 49 %) dari jumlah siswa 6. Skor 2 : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori cukup (50 %- 69%) dari jumlah siswa 7. Skor 3 : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori baik (70% - 89%) dari jumlah siswa 8. Skor 4 : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori sangat baik (90% - 100%) dari jumlah siswa Skor maksimum = 40 Nilai aktivitas siswa = 34 Keterangan = baik Observer F. Agustinus Gayusman NIM :
62 141 LEMBAR OBSERVASI GURU PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI SIKLUS II Pertemuan 2 BERILAH TANDA CHEK LIST( ) PADA JAWABAN YANG ANDA JAWAB SESUAI. NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK Kegiatan Awal 1 Guru mempersiapkan kondisi kelas. 2 Guru mempersiapkan media dan bahan pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran. 3 Guru melakukan kegiatan apresepsi Kegiatan Inti 4 Guru memberitahukan materi yang akan diajarkan 5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 6 Guru membahas materi dengan metode ceramah dan tanya jawab sebagai bentuk dari penerapan belajar auditori(a) 7 Guru memperjelas dalam menerangkan materi dengan menggunakan alat peraga sebagai bentuk dari penerapan visual(v) 8 Guru memberikan kegiatan berupa diskusi kelompok,persentasi atas hasil diskusi kemudian pengumpulan hasil diskusi sebagai bentuk belajar somatis(s) Kegiatan Akhir 9 Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari 10 Guru memberikan latihan soal pertanyaan umpan balik kepada siswa sebagai bentuk belajar intelektual(i)
63 142 LEMBAR OBSERVASI SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI SIKLUS II Pertemuan 2 BERILAH TANDA CHEK LIST( ) PADA JAWABAN YANG ANDA JAWAB SESUAI! NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR PENILAIAN Kegiatan Awal 1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2 Kesiapan siswa menerima pelajaran 3 Siswa mampu menjawab apresepsi Kegiatan Inti Siswa memperhatikan dengan serius 4 ketika guru memberitahukan materi yang akan diajarkan Siswa memperhatikan dengan serius 5 ketika guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa memperhatikan dengan serius 6 ketika dijelaskan materi dengan metode ceramah dan tanya jawab sebagai bentuk dari penerapan auditori (A) 7 Siswa memperhatikan guru ketika memperjelas dalam menerangkan materi dengan menggunakan alat peraga sebagai bentuk penerapan visual(v) Siswa diberi kegiatan berupa diskusi kelompok,persentasi atas hasil diskusi kemudian pengumpulan hasil diskusi sebagai bentuk belajar somatic (S) Kegiatan Akhir Siswa bersama guru menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari Siswa mengerjakan latihan soal pertanyaan umpan balik sebagai bentuk belajar intelektual (I) Jumlah Skor Nilai 40
64 143 Keterangan : 1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Sangat Baik Keterangan 1. Skor I : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori kurang (20% - 49 %) dari jumlah siswa 2. Skor 2 : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori cukup (50 %- 69%) dari jumlah siswa 3. Skor 3 : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori baik (70% - 89%) dari jumlah siswa 4. Skor 4 : banyak siswa yang melakukan kegiatan dalam kategori sangat baik (90% - 100%) dari jumlah siswa Skor maksimum = 40 Nilai aktivitas siswa = 40 Keterangan = sangat baik Observer F. Agustinus Gayusman NIM :
65 Lembar Angket Minat Siklus I dan Siklus II Pertemuan 1 dan 2 144
66 145 Nama : Kelas : ANGKET MINAT BELAJAR SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI SIKLUS I Pertemuan 1 1) Tulis nama anda pada tempat yang telah disediakan. 2) Jawablah setiap pernyataan sesuai dengan kenyataan yang kamu alami. 3) Berilah tanda chek list ( ) pada jawaban yang anda anggap sesuai. Keterangan : SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju Selamat mengerjakan! No Indikator Perasaan Senang Saya menerima pelajaran IPA 1 dengan senang Saya memperhatikan pada 2 materi sumber energi panas yang diajarkan Saya tidak mudah jenuh 3 dalam menerima materi sumber energi panas Saya tidak pernah merasa 4 mengantuk dikelas saat guru menjelaskan Perhatian dalam belajar Saya bertanya ketika ada 5 materi sumber energi panas yang tidak saya mengerti Saya mengikuti pelajaran 6 hingga selesai Bila guru menjelaskan saya 7 memperhatikan dengan sungguh-sungguh Skor SS S TS STS
67 146 Saya mengikuti petunjuk dari 8 guru untuk membuat tugas kelompok Keterkaitan pada materi dan guru Saya tertarik dengan model 9 pembelajaran SAVI yang diajarkan Saya merasa materi 10 pembelajaran sumber energi panas menarik Saya merasa berminat untuk 11 mengikuti pelajaran dengan model pembelajaran SAVI Saya mengerti isi materi yang 12 diajarkan dengan model pembelajaran SAVI Kesadaran akan adanya manfaat pembelajaran Saya merasa pembelajaran ini bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari Saya dapat membedakan sumber energi panas Saya dapat menangkap materi ajar sumber energi panas dalam kehidupan sehari-hari Jumlah skor
68 147 Nama : Kelas : ANGKET MINAT BELAJAR SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI SIKLUS I PERTEMUAN 2 1) Tulis nama anda pada tempat yang telah disediakan. 2) Jawablah setiap pernyataan sesuai dengan kenyataan yang kamu alami. 3) Berilah tanda chek list ( ) pada jawaban yang anda anggap sesuai. Keterangan : SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju Selamat mengerjakan! No Indikator Perasaan Senang Saya menerima pelajaran 1 IPA dengan senang Saya memperhatikan pada 2 materi perpindahan energi panas yang diajarkan Saya tidak mudah jenuh 3 dalam menerima materi perpindahan energi panas Saya tidak pernah merasa 4 mengantuk dikelas saat guru menjelaskan Perhatian dalam belajar Saya bertanya ketika ada materi perpindahan energi 5 panas yang tidak saya mengerti Saya mengikuti pelajaran 6 hingga selesai Bila guru menjelaskan saya 7 memperhatikan dengan sungguh-sungguh Skor SS S TS STS
69 148 Saya mengikuti petunjuk 8 dari guru untuk membuat tugas kelompok Keterkaitan pada materi dan guru Saya tertarik dengan model 9 pembelajaran SAVI yang diajarkan Saya merasa materi 10 pembelajaran perpindahan energi panas menarik Saya merasa berminat untuk 11 mengikuti pelajaran dengan model pembelajaran SAVI Saya mengerti isi materi 12 yang diajarkan dengan model pembelajaran SAVI Kesadaran akan adanya manfaat pembelajaran Saya merasa pembelajaran ini bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari Saya dapat membedakan perpindahan energi panas Saya dapat menangkap materi ajar perpindahan energi panas dalam kehidupan sehari-hari Jumlah skor
70 149 Nama : Kelas : ANGKET MINAT BELAJAR SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI SIKLUS II PERTEMUAN 1 1) Tulis nama anda pada tempat yang telah disediakan. 2) Jawablah setiap pernyataan sesuai dengan kenyataan yang kamu alami. 3) Berilah tanda chek list ( ) pada jawaban yang anda anggap sesuai. Keterangan : SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju Selamat mengerjakan! No Indikator Perasaan Senang Saya menerima pelajaran 1 IPA dengan senang Saya memperhatikan pada 2 materi sumber bunyi yang diajarkan Saya tidak mudah jenuh 3 dalam menerima materi sumber bunyi Saya tidak pernah merasa 4 mengantuk dikelas saat guru menjelaskan Perhatian dalam belajar Saya bertanya ketika ada 5 materi sumber bunyi yang tidak saya mengerti Saya mengikuti pelajaran 6 hingga selesai Bila guru menjelaskan saya 7 memperhatikan dengan sungguh-sungguh Skor SS S TS STS
71 150 Saya mengikuti petunjuk 8 dari guru untuk membuat tugas kelompok Keterkaitan pada materi dan guru Saya tertarik dengan model 9 pembelajaran SAVI yang diajarkan Saya merasa materi 10 pembelajaran sumber bunyi menarik Saya merasa berminat untuk 11 mengikuti pelajaran dengan model pembelajaran SAVI Saya mengerti isi materi 12 yang diajarkan dengan model pembelajaran SAVI Kesadaran akan adanya manfaat pembelajaran Saya merasa pembelajaran ini bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari Saya dapat membedakan sumber bunyi Saya dapat menangkap materi ajar sumber bunyi dalam kehidupan sehari-hari Jumlah skor
72 151 Nama : Kelas : ANGKET MINAT BELAJAR SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI SIKLUS II PERTEMUAN 2 1) Tulis nama anda pada tempat yang telah disediakan. 2) Jawablah setiap pernyataan sesuai dengan kenyataan yang kamu alami. 3) Berilah tanda chek list ( ) pada jawaban yang anda anggap sesuai. Keterangan : SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju Selamat mengerjakan! No Indikator Perasaan Senang Saya menerima pelajaran 1 IPA dengan senang Saya memperhatikan pada 2 materi perambatan bunyi yang diajarkan Saya tidak mudah jenuh 3 dalam menerima materi perambatan bunyi Saya tidak pernah merasa 4 mengantuk dikelas saat guru menjelaskan Perhatian dalam belajar Saya bertanya ketika ada 5 materi perambatan bunyi yang tidak saya mengerti Saya mengikuti pelajaran 6 hingga selesai Bila guru menjelaskan saya 7 memperhatikan dengan sungguh-sungguh Skor SS S TS STS
73 152 Saya mengikuti petunjuk 8 dari guru untuk membuat tugas kelompok Keterkaitan pada materi dan guru Saya tertarik dengan model 9 pembelajaran SAVI yang diajarkan Saya merasa materi 10 pembelajaran perambatan bunyi menarik Saya merasa berminat untuk 11 mengikuti pelajaran dengan model pembelajaran SAVI Saya mengerti isi materi 12 yang diajarkan dengan model pembelajaran SAVI Kesadaran akan adanya manfaat pembelajaran Saya merasa pembelajaran ini bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari Saya dapat membedakan perambatan bunyi Saya dapat menangkap materi ajar perambatan bunyi dalam kehidupan sehari-hari Jumlah skor
74 153 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1 & Siklus 2
75 154 Uji Validitas Siklus I
76 155 Uji Validitas Siklus II
77 156 Data Mentah Minat Siklus I
78 157 Data Mentah Minat Siklus II
79 158 VALIDITAS DAN RELIABILITAS SOAL SIKLUS I Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR
80 159 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Setelah soal evaluasi siklus I diuji reliabilitas dan validitas dengan menggunakan SPSS maka akan menghasilkan tabel seperti di atas. Untuk uji reliabilitas pada soal siklus I ini sebesar 0,850 seperti yang tercantum pada tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbrach s Alpha. Ini artinya soal dapat diterima. Pada tabel item-total Statistics dapat diketahui hasil uji validitas soal siklus I ini. Dapat dilihat pada kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari 25 jumlah keseluruhan soal yang valid ada 21 soal. Soal dengan hasil di bawah 0,2 di katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid yaitu soal nomor 2,9,15,23 Sisanya adalah soal yang valid karena lebih dari 0,2.
81 160 VALIDITAS DAN RELIABILITAS SOAL SIKLUS II Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR
82 161 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Setelah soal evaluasi siklus Ii diuji reliabilitas dan validitas dengan menggunakan SPSS maka akan menghasilkan tabel seperti di atas. Untuk uji reliabilitas pada soal siklus II ini sebesar 0,883 seperti yang tercantum pada tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbrach s Alpha. Ini artinya soal dapat diterima. Pada tabel item-total Statistics dapat diketahui hasil uji validitas soal siklus II ini. Dapat dilihat pada kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari 25 jumlah keseluruhan soal yang valid ada 20 soal. Soal dengan hasil di bawah 0,2 di katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid yaitu soal nomor 3,6,9,15,19. Sisanya adalah soal yang valid karena lebih dari 0,2.
83 Daftar Nilai Hasil Belajar dan Minat 162
84 163 Hasil Belajar Pra Siklus Pra Siklus No Nama Ketuntasan Nilai Belajar 1 PS 55 TT 2 AD 60 TT 3 DP 70 T 4 DR 60 TT 5 EL 68 T 6 JP 70 T 7 KC 50 TT 8 NM 60 TT 9 RA 60 TT 10 SP 60 TT 11 YJ 60 TT 12 AE 60 TT 13 DP 70 T 14 DA 68 T 15 DN 68 T 16 DS 60 TT 17 FK 75 T 18 FD 70 T 19 IR 68 T 20 KN 70 T 21 LS 60 TT 22 MF 75 T 23 MD 68 T 24 MD 68 T 25 MP 60 TT 26 NA 68 T 27 NR 68 T 28 NA 68 T 29 PD 75 T 30 RA 68 T 31 RP 68 T 32 SA 70 T 33 VR 55 TT 34 WH 75 T 35 RF 70 T 36 NN 70 T 37 LG 68 T Jumlah 2436 Rata - Rata Nilai 67 Persentase Ketuntasan 65%
85 Tuntas 24 Tidak Tuntas 13 Nilai Tertinggi 75 Nlai Terendah
86 165 Hasil Belajar Siklus I Siklus I No Nama Ketuntasan Nilai Belajar 1 PS 60 TT 2 AD 60 TT 3 DP 70 T 4 DR 70 T 5 EL 70 T 6 JP 60 TT 7 KC 60 TT 8 NM 70 T 9 RA 70 T 10 SP 70 T 11 YJ 70 T 12 AE 70 T 13 DP 80 T 14 DA 70 T 15 DN 70 T 16 DS 70 T 17 FK 75 T 18 FD 75 T 19 IR 70 T 20 KN 75 T 21 LS 70 T 22 MF 80 T 23 MD 80 T 24 MD 70 T 25 MP 70 T 26 NA 70 T 27 NR 70 T 28 NA 70 T 29 PD 75 T 30 RA 70 T 31 RP 70 T 32 SA 75 T 33 VR 80 T 34 WH 75 T 35 RF 75 T 36 NN 75 T 37 LG 80 T Jumlah 2652 Rata - Rata Nilai 71,08 Persentase Ketuntasan 95%
87 Tuntas 33 Tidak Tuntas 5 Nilai Tertinggi 80 Nlai Terendah
88 167 Hasil Belajar Siklus II Siklus II No Nama Ketuntasan Nilai Belajar 1 PS 95 T 2 AD 80 T 3 DP 86 T 4 DR 90 T 5 EL 88 T 6 JP 80 T 7 KC 88 T 8 NM 90 T 9 RA 86 T 10 SP 88 T 11 YJ 86 T 12 AE 87 T 13 DP 86 T 14 DA 88 T 15 DN 86 T 16 DS 86 T 17 FK 96 T 18 FD 95 T 19 IR 95 T 20 KN 95 T 21 LS 95 T 22 MF 98 T 23 MD 88 T 24 MD 88 T 25 MP 87 T 26 NA 89 T 27 NR 89 T 28 NA 87 T 29 PD 100 T 30 RA 89 T 31 RP 87 T 32 SA 86 T 33 VR 87 T 34 WH 100 T 35 RF 95 T 36 NN 95 T 37 LG 95 T Jumlah 3326 Rata - Rata Nilai 89,89 Persentase Ketuntasan 100%
89 Tuntas 37 Tidak Tuntas - Nilai Tertinggi 100 Nlai Terendah
90 169 HASIL ANGKET MINAT BELAJAR SIKLUS I RESPONDEN SKOR KATEGORI 1 46 Tidak setuju 2 50 Tidak setuju 3 52 Setuju 4 41 Sangat tidak setuju 5 42 Sangat tidak setuju 6 40 Sangat tidak setuju 7 42 Sangat tidak setuju 8 41 Sangat tidak setuju 9 57 Sangat setuju Setuju Setuju Setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Tidak setuju Sangat setuju Tidak setuju Tidak setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Tidak setuju Tidak setuju Tidak setuju Tidak setuju Tidak setuju Tidak setuju Tidak setuju Tidak setuju Tidak setuju
91 170 HASIL ANGKET MINAT BELAJAR SIKLUS II RESPONDEN SKOR KATEGORI 1 41 Sangat tidak setuju 2 45 Sangat tidak setuju 3 41 Sangat tidak setuju 4 50 Tidak setuju 5 46 Tidak setuju 6 50 Tidak setuju 7 50 Tidak setuju 8 46 Tidak setuju 9 60 Sangat setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju Sangat setuju
92 Dokumentasi 171
93 172 SIKLUS I Guru memberikan kegiatan berupa diskusi kelompok,bentuk penerapan belajar Somatic (S) Guru membahas materi dengan metode ceramah dan tanya jawab,bentuk penerapan belajar Auditori (A) Guru memperjelas materi menggunakan alat peraga gambar bentuk penerapan belajar Visual (V) Guru memberikan latihan soal pertanyaan umpan balik bentuk penerapan belajar Intelektual (I )
94 173 Membuktikan bahwa konveksi dapat terjadi didalam zat cair(air) Mengamati perpindahan energi panas secara konduksi Mengamati perpindahan energi panas secara radiasi
95 174 SIKLUS II Guru memberikan kegiatan berupa diskusi kelompok,bentuk penerapan belajar Somatic (S) Guru membahas materi dengan metode ceramah dan tanya jawab,bentuk penerapan belajar Auditori (A) Guru memperjelas materi menggunakan alat peraga gambar bentuk penerapan belajar Visual (V) Guru memberikan latihan soal pertanyaan umpan balik bentuk penerapan belajar Intelektual (I )
96 175 Mengamati sumber bunyi Mengamati perambatan bunyi
97 176 Perambatan bunyi benda padat Perambatan bunyi benda cair Perambatan bunyi benda gas
Berbagai Bentuk Energi dan Penggunaannya
Berbagai Bentuk Energi dan Penggunaannya Matahari merupakan sumber energi panas ciptaan Tuhan YME yang sangat bermanfaat bagi manusia. Berbagai proses pengeringan memanfaatkan panas matahari yang dapat
Lebih terperinciILMU PENGETAHUAN ALAM SD dan MI Kelas IV ATIKAH RAHMAH
ILMU PENGETAHUAN ALAM SD dan MI Kelas IV ATIKAH RAHMAH DAFTAR ISI Daftar isi...1 Standar Kompetensi...2 Kompetensi Dasar...2 Indikator...2 Tujuan Pembelajaran...3 Peta Konsep...4 Energi Panas...5 1. Sumber
Lebih terperinciLEMBAR TERJEMAH NO BAB HALAMAN PARAGRAF TERJEMAH 1. I 2 2 Hai orang-orang beriman apabila dikatakan
106 Lampiran 1. Daftar Terjemah LEMBAR TERJEMAH NO BAB HALAMAN PARAGRAF TERJEMAH 1. I 2 2 Hai orang-orang beriman apabila dikatakan kepadamu: "Berlapanglapanglah dalam majlis", maka lapangkanlah niscaya
Lebih terperinciSMP kelas 9 - FISIKA BAB 9. KALOR DAN PERPINDAHANNYALatihan Soal 9.3
1. Perhatikan pernyataan berikut! SMP kelas 9 - FISIKA BAB 9. KALOR DAN PERPINDAHANNYALatihan Soal 9.3 1. Angin laut terjadi pada siang hari, karena udara di darat lebih panas daripada di laut. 2. Sinar
Lebih terperinciLAMPIRAN 1 NILAI IPA KELAS IV SEMESTER I
LAMPIRAN 61 62 LAMPIRAN 1 NILAI IPA KELAS IV SEMESTER I Kelas Semester : IVA : I (satu) No. Nama NA 1 G 77 2 S 77 3 F 83 4 N 87 5 A 83 6 F 79 7 A 86 8 R 94 9 H 87 10 C 71 11 E 87 12 F 80 13 F 80 14 C 72
Lebih terperinciLAMPIRAN 1. Surat ijin Observasi dan Penelitian
75 76 LAMPIRAN 1 Surat ijin Observasi dan Penelitian Surat Ijin Uji Validitas 77 78 LAMPIRAN 2 KISI-KISI INTRUMEN PENELITIAN Instrumen Evaluasi IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Tahun Pelajaran
Lebih terperinciKALOR. Peristiwa yang melibatkan kalor sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
KALOR A. Pengertian Kalor Peristiwa yang melibatkan kalor sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, pada waktu memasak air dengan menggunakan kompor. Air yang semula dingin lama kelamaan
Lebih terperinciHUBUNGAN ANTARA SIFAT HANTARAN DAN KEGUNAAN BENDA
BAB 5 HUBUNGAN ANTARA SIFAT HANTARAN DAN KEGUNAAN BENDA Tujuan Pembelajaran: Setelah mempelajari bab ini, kalian diharapkan dapat: 1. Membandingkan sifat kemampuan berbagai benda dalam menghantarkan panas.
Lebih terperinciLampiran 1. Surat Izin Uji Instrumen Soal di SDN Cebongan 03 Salatiga
LAMPIRAN 61 62 Lampiran 1 Surat Izin Uji Instrumen Soal di SDN Cebongan 03 Salatiga 63 Lampiran 2 Surat Keterangan Melakukan Uji Instrumen Soal di SDN Cebongan 03 Salatiga 64 Lampiran 3 Surat Izin Penelitian
Lebih terperinciBAB II PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DAN HASIL BELAJAR. perbuatan secara efisien dan efektif untuk mencapai suatu hasil tertentu,
BAB II PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DAN HASIL BELAJAR A. Pendekatan Keterampilan Proses Keterampilan berarti kemampuan menggunakan pikiran, nalar dan perbuatan secara efisien dan efektif untuk mencapai
Lebih terperinciLAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN
56 LAMPIRAN 56 57 LAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN 58 LAMPIRAN 2 SURAT BALASAN PENELITIAN 59 LAMPIRAN 3 RPP SIKLUS 1 60 1. Setelah melakukan percobaan tentang konduksi siswa dapat menyimpulkan perpindahan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Pada pelaksanaan tindakan diuraikan menjadi tiga sub judul yaitu deskripsi pra siklus, deskripsi siklus I, dan deskripsi siklus II. Deskripsi
Lebih terperinciKALOR. Peta Konsep. secara. Kalor. Perubahan suhu. Perubahan wujud Konduksi Konveksi Radiasi. - Mendidih. - Mengembun. - Melebur.
KALOR Tujuan Pembelajaran: 1. Menjelaskan wujud-wujud zat 2. Menjelaskan susunan partikel pada masing-masing wujud zat 3. Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia zat 4. Mengklasifikasikan benda-benda
Lebih terperinciSIKLUS 1. Alokasi Waktu. Sumber/ Bahan/ Alat. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian
48 SIKLUS 1 Nama Sekolah : SD Negeri 3 Tunggak Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : I / 2 Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan
Lebih terperinciBenda dan Sifatnya. Peta Konsep. Benda. Berdasarkan sifat daya hantar panasnya. Penggunaan benda yang bersifat konduktor dan isolator
Bab V Benda dan Sifatnya Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, kamu diharapkan mampu: - membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda, - menjelaskan alasan pemilihan
Lebih terperincipembelajaran 2. Aktif dalam kerja kelompok
LAMPIRAN 1 KISI-KISI ISTRUMEN PENELITIAN JUDUL: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Pembelajaran talking stick Pada Siswa Kelas IV SDN Tlogowungu, Kec Kaloran, Kab Temanggung Tahun Pelajaran
Lebih terperinciLampiran 1. Surat Izin Penelitian Skripsi
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian Skripsi Lampira 2 Surat Izin Validitas Lampiran 3 Surat keterangan Telah Melaksanakan Penelitian Lampiran 4 Surat keterangan melaksanakan Uji Validitas Lampiran 5 Lampiran
Lebih terperinciLAMPIRAN. RPP dan perangkat pembelajaran siklus 1
LAMPIRAN 1 RPP dan perangkat pembelajaran siklus 1 encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Randuacir 01 Mata Pelajaran Kelas/Semester : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : IV (empat)/ II (dua)
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I. : SD Negeri 4 Pelem. Kelas/ Semester : IV/ 2. : 6 x 35 menit
88 LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I (RPP) 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II (RPP) 3. SOAL TES SIKLUS I 4. SOAL TES SIKLUS II 5. LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I 6.
Lebih terperinciLAMPIRAN 1 SURAT IZIN PENELITIAN
62 63 LAMPIRAN 1 SURAT IZIN PENELITIAN 64 LAMPIRAN 2SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN PENELITIAN SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN PENELITIAN 65 LAMPIRAN 3 SURAT IZIN UJI VALIDITAS SOAL 66 LAMPIRAN 4 TELAH
Lebih terperinciLEMBAR KERJA 1. Kalor berpindah karena perbedaan suhu
LEMBAR KERJA 1. Kalor berpindah karena perbedaan suhu Kendaraan memerlukan bensin atau solar agar dapat dijalankan. Tanaman disiram dan diberi pupuk agar dapat tumbuh subur, hewan mencari makan untuk kelangsungan
Lebih terperinciLampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1
. LAMPIRAN 69 70 Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 Sekolah : SDN 03 Pelem Kelas : IV Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Semester : II (dua) Alokasi Waktu : 3x pertemuan
Lebih terperinciBAB. Penghantar Panas
BAB 5 Penghantar Panas Sepulang sekolah, Siti melihat ibunya sedang memasak ikan di dapur. Lalu, ia menghampiri ibunya dan membantunya. Tidak lama kemudian, ikan yang digoreng oleh ibunya telah matang
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
34 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Diskripsi Kondisi Awal Hasil belajar IPA siswa kelas 4 SD Negeri Kupen 02 Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung sebelum dilakukan siklus I (prasiklus)
Lebih terperinci59 Lampiran 1 : Surat
Lampiran 1 : Surat 59 60 61 Lampiran 2 : RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SDN Tambakboyo 02 Kelas : IV (Empat) Semester : II (Dua) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Lebih terperinci- - KALOR - - Kode tujuh3kalor - Kalor 7109 Fisika. Les Privat dirumah bimbelaqila.com - Download Format Word di belajar.bimbelaqila.
- - KALOR - - KALOR Definisi Kalor Peristiwa yang melibatkan kalor sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, pada waktu memasak air dengan menggunakan kompor. Air yang semula dingin lama
Lebih terperinciBAB XII KALOR DAN PERUBAHAN WUJUD
BAB XII KALOR DAN PERUBAHAN WUJUD Kalor dan Perpindahannya BAB XII KALOR DAN PERUBAHAN WUJUD 1. Apa yang dimaksud dengan kalor? 2. Bagaimana pengaruh kalor pada benda? 3. Berapa jumlah kalor yang diperlukan
Lebih terperinciLampiran 1. Siklus I. Indikator. Menyebutkan sumber-sumber energi panas. Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas. Tujuan Pembelajaran
Siklus I Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SD Negeri Samirono Kelas/ Semester : IV/ II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Energi Panas dan Bunyi
Lebih terperinciLEMBAR KERJA SISWA PERPINDAHAN KALOR
KELAS KONTROL LEMBAR KERJA SISWA PERPINDAHAN KALOR PERCOBAAN 1 PERPINDAHAN KALOR SECARA KONVEKSI FAKTA Proses terjadinya angin laut! Angin laut terjadi pada siang hari, proses terjadi angin laut yaitu
Lebih terperinciTES HASIL BELAJAR SIKLUS I. Nama :... Kelas :... Hari/ Tanggal :... Alokasi Waktu : Alat musik ini berbunyi dengan cara...
211 LAMPIRAN 10 TES HASIL BELAJAR SIKLUS I Nama :... Kelas :... Hari/ Tanggal :... Alokasi Waktu :... Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! IPA 1. Alat musik ini berbunyi dengan cara.... a. kecapi
Lebih terperinciLAMPIRAN - LAMPIRAN 69
LAMPIRAN - LAMPIRAN 69 70 LAMPIRAN 1 RPP SIKLUS 1 71 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Sekolah : SD Negeri 2 Kapung Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester : IV / II
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
145 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran SIKLUS 1 Kelas / Semester : 3 / 2 Tema Pertemuan ke- : 1 Alokasi Waktu : SDI MIFTAHUL ULUM : Ilmu Pengetahuan Alam
Lebih terperinciLampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan I
LAMPIRAN 59 60 Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan I Sekolah : SDN Sidorejo Lor 01 Kelas/Semester : III/II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Gerak Benda
Lebih terperinciBAB XII KALOR DAN PERUBAHAN WUJUD
BAB XII KALOR DAN PERUBAHAN WUJUD 1. Apa yang dimaksud dengan kalor? 2. Bagaimana pengaruh kalor pada benda? 3. Berapa jumlah kalor yang diperlukan untuk perubahan suhu benda? 4. Apa yang dimaksud dengan
Lebih terperinciDaftar Nilai IPA Pokok Bahasan Energi Kelas IV SD Negeri Kauman Lor 01. Siklus Ket Siklus I Ket Awal
56 57 Daftar Nilai IPA Pokok Bahasan Energi Kelas IV SD Negeri Kauman Lor 01 Nilai No. Absen Kondisi Siklus Ket Siklus I Ket Awal II Ket 1. 60 BT 60 BT 87 T 2. 53 BT 80 T 67 T 3. 53 BT 60 BT 67 T 4. 60
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I. Alokasi Waktu : 5 x 35 menit ( 3 x pertemuan )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama sekolah Mat a Pelajaran Kelas/Semester : SD Negeri 2 Ngropoh : Ilmu Pengetahuan Alam : IV/2 Alokasi Waktu : 5 x 35 menit ( 3 x pertemuan ) A. Standar
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SD Kristen Satya Wacana Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ Semester : II/ 2 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan) I.
Lebih terperinciSMP kelas 7 - FISIKA BAB 4. Kalor dan PerpindahannyaLatihan Soal 4.3
SMP kelas 7 - FISIKA BAB 4. Kalor dan PerpindahannyaLatihan Soal 4.3 1. Perhatikan peristiwa berikut! 1) Kapur barus pewangi pakaian didalam lemari makin lama makin kecil. 2) Timbulnya butir-butir air
Lebih terperinciLampiran 11 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1I. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : 2 x 35 menit (2 X pertemuan)
172 Lampiran 11 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1I Sekolah : MIN Kolomayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : III/2 : Energi dan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus I Perencanaan Pada tahap
21 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus I 4.1.1.1 Perencanaan Pada tahap perencanaan dilakukan langkah-langkah sebagai berikut: 1)
Lebih terperinciSoal Suhu dan Kalor. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
Soal Suhu dan Kalor Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1.1 termometer air panas Sebuah gelas yang berisi air panas kemudian dimasukkan ke dalam bejana yang berisi air dingin. Pada
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP Negeri 17 Kota
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP Negeri 17 Kota Bengkulu pada semester 2 tahun ajaran 2013/2014. Siswa kelas VII A ini berjumlah
Lebih terperinciLampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : 4 x 35 menit (2 X pertemuan)
143 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1 Sekolah : MIN Kolomayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester Materi Pokok waktu : III/2 : Energi dan Pengaruhnya
Lebih terperinciLampiran 1 Izin Observasi dan Penelitian Skripsi
75 Lampiran 1 Izin Observasi dan Penelitian Skripsi 76 Lampiran 2 Izin uji Validitas 77 Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian 78 79 Lampiran 4 RPP Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS
Lebih terperinciRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SD/MI... Kelas : II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Tema : Peristiwa yang Mengesankan Semester : II (dua) Standar Kompetensi 3. Mengenal berbagai
Lebih terperinciLampiran : 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I
47 Lampiran : 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SDN Tambahmulyo 02 Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VI / 1 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (70 menit) Standar Kompetensi
Lebih terperinciLampiran 1 Nilai awal siswa No Nama Nilai Keterangan 1 Siswa 1 35 TIDAK TUNTAS 2 Siswa 2 44 TIDAK TUNTAS 3 Siswa 3 32 TIDAK TUNTAS 4 Siswa 4 36 TIDAK
Lampiran 1 Nilai awal siswa No Nama Nilai Keterangan 1 Siswa 1 35 TIDAK TUNTAS 2 Siswa 2 44 TIDAK TUNTAS 3 Siswa 3 32 TIDAK TUNTAS 4 Siswa 4 36 TIDAK TUNTAS 5 Siswa 5 40 TIDAK TUNTAS 6 Siswa 6 40 TIDAK
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PRA SIKLUS
LAMPIRAN II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PRA SIKLUS Sekolah : SD Negeri Rogomulyo 01 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/semester : IV / I Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan) A. Standar
Lebih terperincilampiran 1 Surat Izin dan Surat Keterangan Penelitian
lampiran 1 Surat Izin dan Surat Keterangan Penelitian 54 55 56 57 58 Lampiran 2 RPP Siklus I dan Siklus II RPP SIKLUS I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Negeri 02 Kupen Mata Pelajaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Pada bagian ini akan dijelaskan berbagai uraian tentang pelaksanaan tindakan siklus 1 dan siklus 2. Analisis data berdasrkan pengamatan
Lebih terperinci76
75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 Lembar Soal Validitas Nama :... Kelas :... No Absen :... Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang (x) pada a, b, c atau d 1. Energi panas yang paling
Lebih terperinciLEMBAR KERJA (LAPORAN ) PRAKTIKUM IPA SD PDGK 4107 MODUL 5. KALOR PERUBAHAN WUJUD ZAT dan PERPINDAHANNYA PADA SUATU ZAT
LEMBAR KERJA (LAPORAN ) PRAKTIKUM IPA SD PDGK 4107 MODUL 5 KALOR PERUBAHAN WUJUD ZAT dan PERPINDAHANNYA PADA SUATU ZAT NAMA NIM : : KEGIATAN PRAKTIKUM A. PERCOBAAN TITIK LEBUR ES 1. Suhu es sebelum dipanaskan
Lebih terperinciLAMPIRAN I. Tes Hasil Belajar Observasi Awal
64 LAMPIRAN I Tes Hasil Belajar Observasi Awal 65 LAMPIRAN II Hasil Observasi Keaktifan Awal 66 LAMPIRAN III Satuan Pembelajaran Satuan pendidikan : SMA Mata pelajaran : Fisika Pokok bahasan : Kalor Kelas/Semester
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP Sekolah : SD Negeri Porong Mata Pelajaran : 1. IPA Kelas 2 semester 2 2. Matematika Kelas 3 Semester 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi
Lebih terperinciSD kelas 6 - ILMU PENGETAHUAN ALAM Image not found BAB 14. GAYA, ENERGI DAN PERUBAHANNYALATIHAN SOAL BAB 14
1. SD kelas 6 - ILMU PENGETAHUAN ALAM BAB 14. GAYA, ENERGI DAN PERUBAHANNYALATIHAN SOAL BAB 14 http://primemobile.co.id/assets/uploads/materi/ggg.png?1484892002412 (1) (2) (3) (4) Alat-alat listrik yang
Lebih terperinciLampiran 1 Hasil Belajar Pra-siklus Tabel Gambaran Hasil Belajar Siswa Pra-Siklus. No Nama Nilai Ketuntasan KKM. 1.
LAMPIRAN 69 70 Lampiran 1 Hasil Belajar Pra-siklus Tabel Gambaran Hasil Belajar Siswa Pra-Siklus No Nama Nilai Ketuntasan KKM 1. A 54 Belum Tuntas 2. B 54 Belum Tuntas 3. C 77 Tuntas 4. D 64 Belum Tuntas
Lebih terperinciLampiran 1 Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 60 Lampiran 1 Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas 61 Lampiran 2 Surat Izin Penelitian Skripsi 62 Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian 63 64 Lampiran 4 RPP Siklus 1 RENCANA PELAKSANAAN
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
L A M P I R A N RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus I pertemuan 1&2 1. Satuan pendidikan : SD Mangunsari 03 Kelas / semester : IV / 1 Mata pelajaran : IPA Jumlah pertemuan : 1 kali pertemuan Alokasi
Lebih terperinciBAGAIMANA HUBUNGAN ANTARA SIFAT BAHAN KIMIA SEHARI-HARI DENGAN STRUKTUR PARTIKEL PENYUSUNNYA? Kegiatan 2.1. Terdiri dari
Setelah mempelajari dan memahami konsep atom, ion, dan molekul, kini saatnya mempelajari ketiganya dalam bahan kimia sehari-hari. Dalam kehidupan sehari-hari kita tidak pernah dapat melihat atom, ion,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SDN Sidorejo Lor 05 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Provinsi Jawa Tengah. Penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan ini dilakukan dalam praktek pembelajaran dikelas V SD Negeri Sumogawe 04, Kecamatan Getasan, Kabupaten Semarang dengan jumlah
Lebih terperincipendahuluan Materi ppt modul LKS evaluasi
pendahuluan Materi ppt modul LKS evaluasi Standar kompetensi : memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi dasar : Mendiskripsikan peran dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Siklus I Pertemuan I dan 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SD N 2 BERAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2 Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya waktu
Lebih terperinciBAB. ENERGI PANAS DAN ENERGI BUNYI
BAB. ENERGI PANAS DAN ENERGI BUNYI BAB 8 Nina mengisi liburannya dengan berdiam di rumah. Suatu pagi, Nina membantu ibunya membuat kue di dapur. Naswa memerhatikan apa yang sedang dilakukan ibunya. Ibu
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) A. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah :... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/ Materi Pokok : Gaya waktu : x 5 menit ( X pertemuan) Metode : Ceramah A. Standar
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilakukan dalam praktek pembelajaran dikelas V SD Negeri 3 Grabagan Kecamatan Kradenan, Kabupaten Grobogan dengan jumlah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Pada subbab ini akan dibahas mengenai tindakan penelitian yang dilakukan di SD Negeri Walitelon Utara yang terdiri dari dua siklus yaitu
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1.Pelaksanaan Penelitian 4.1.1 Deskripsi Penelitian Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SDN Tambakboyo 02 pada tanggal 5-16 Maret
Lebih terperinciBAB 5 PEMUAIAN. Pemuaian. Kompetensi Dasar: Standar Kompetensi: Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.
BAB 5 PEMUAIAN Kompetensi Dasar: Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. minyak air Standar Kompetensi: Memahami wujud zat dan perubahannya. Peta Konsep: Pemuaian
Lebih terperinciSMP kelas 9 - FISIKA BAB 9. KALOR DAN PERPINDAHANNYALATIHAN SOAL BAB 9
SMP kelas 9 - FISIKA BAB 9. KALOR DAN PERPINDAHANNYALATIHAN SOAL BAB 9 1. Perhatikan grafik pemanasan 500 gram es berikut ini! http://www.primemobile.co.id/assets/uploads/materi/fis9-9.1.png Jika kalor
Lebih terperinciSOAL FISIKA UNTUK TINGKAT KAB/KOTA Waktu: 120 menit. Laju (m/s)
SOAL FISIKA UNTUK TINGKAT KAB/KOTA Waktu: 120 menit A. SOAL PILIHAN GANDA Petunjuk: Pilih satu jawaban yang paling benar. 1. Sebuah mobil bergerak lurus dengan laju ditunjukkan oleh grafik di samping.
Lebih terperinciBAB 6 KALOR. Energi Kalor. Kompetensi Dasar: Standar Kompetensi:
BAB 6 KALOR Kompetensi Dasar: Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Standar Kompetensi: Memahami wujud zat dan perubahannya
Lebih terperinciLEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS SISWA
66 LEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS SISWA Kelas/semester : Mata pelajaran : Materi pokok : Hari/tanggal : Siklus : No Kegiatan Skor Kel 1 Skor Kel 2 Skor Kel 3 Skor Kel 4 Skor Kel 5 Skor Kel 6 Skor Kel 7 1 2
Lebih terperinciLAMPIRAN I (TBL. 01) Hasil Belajar Siswa pada Observasi Awal
LAMPIRAN I (TBL. 01) Hasil Belajar Siswa pada Observasi Awal No No Induk Jenis Kelamin Skor Ketuntasan > 75 1 8710 P 91 Tuntas 2 8712 L 83 Tuntas 3 8716 L 68 Tidak Tuntas 4 8720 P 59 Tidak Tuntas 5 8721
Lebih terperinciLampiran 1 67
Lampiran 1 67 Lapiran 2 68 Lampiran 3 69 Lampiran 4 70 Lampiran 5 71 72 Lampiran 6 Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar SK : KD : 8. Memahami Berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan
Lebih terperinciKALOR. Peta Konsep KALOR. Pengaruh Kalor. Perubahan. Wujud Zat. Kalor yang Dibutuhkan untuk Perubahan Wujud
BAB 6 Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, kamu diharapkan dapat mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari KALOR Peta Konsep
Lebih terperinciLampiran I Surat Keterangan Penelitian
Lampiran I Surat Keterangan Penelitian Lampiran II Surat Izin Penelitian Lampiran II Surat Ijin Penelitian Lampiran III Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS
Lebih terperinciSD kelas 4 - ILMU PENGETAHUAN ALAM BAB 11. ENERGI DAN JENISNYA LATIHAN SOAL BAB 11
SD kelas 4 - ILMU PENGETAHUAN ALAM BAB 11. ENERGI DAN JENISNYA LATIHAN SOAL BAB 11 1. Pasangan alat berikut ini dapat mengubah energi listrik menjadi energi gerak adalah. kipas angin dan seterika kipas
Lebih terperinciBAB 10 KALOR DAN PERPINDAHAN KALOR
BAB 10 KALOR DAN PERPINDAHAN KALOR A. Kalor Sebagai Bentuk Energi Kalor adalah suatu jenis energy yang dapat menimbulkan perubahan suhu pada suatu benda. Secara alami kalor berpindah dari benda yang bersuhu
Lebih terperinci76
75 76 77 78 79 80 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SDN Ngajaran 03 Kelas/Semeseter : V / II Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan) Pelaksanaan :
Lebih terperinciBAB. Energi Panas dan Energi Bunyi
BAB 8 Energi Panas dan Energi Bunyi Nina mengisi liburannya dengan berdiam di rumah. Suatu pagi, Nina membantu ibunya membuat kue di dapur. Naswa memerhatikan apa yang sedang dilakukan ibunya. Ibu sedang
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN Salatiga 01, yang menjadi subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV yang berjumlah 45 siswa
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORI. Gagne menyatakan hasil belajar berupa: 1. Informasi Verbal yaitu kapabilitas mengungkapkan pengetahuan dalam
BAB II KAJIAN TEORI A. Hasil Belajar IPA 1. Hasil Belajar Hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi, dan keterampilan. Gagne menyatakan hasil
Lebih terperinciPaket Latihan Ulangan IPA Kelas 3 SD Semester II
Paket Latihan Ulangan IPA Kelas 3 SD Semester II LATIHAN 1 Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. Gerak adalah.. 2. Apel yang telah masak dari pohon dapat mengalami gerak. 3. Lapangan
Lebih terperinciSUMBER BELAJAR PENUNJANG PLPG
SUMBER BELAJAR PENUNJANG PLPG 2016 MATA PELAJARAN/PAKET KEAHLIAN FISIKA BAB V PERPINDAHAN KALOR Prof. Dr. Susilo, M.S KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Lebih terperinciDAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD 1 KARANGBENER TAHUN PELAJARAN 2013/2014. No. Nama Peserta Didik. 1 Moh Bagas Sadiqin L. 2 M.
LAMPIRAN 175 176 Lampiran 1 DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD 1 KARANGBENER TAHUN PELAJARAN 2013/2014 No. Nama Peserta Didik Jenis Kelamin 1 Moh Bagas Sadiqin L 2 M. Khusnul Rohman L 3 Febriana Nor Rohman
Lebih terperinciAlat/ Instrumen 1 Aktifitas siswa dalam. No Variabel Indikator Sumber Data. Kesiapan siswa dalam. pembelajaran
39 Lampiran 1 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang No Variabel Indikator Sumber Data Alat/
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
34 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Blotongan 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga. Letak SD
Lebih terperinciPerubahan Sifat Benda
Bab 6 Perubahan Sifat Benda Tujuan Pembelajaran Siswa dapat: 1. menjelaskan berbagai perubahan sifat pada benda (seperti bentuk, warna, dan rasa) akibat pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka;
Lebih terperinciRANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
L A M P I R A N RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI : Memahami wujud zat dan perubahannya KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda
Lebih terperinciLAMPIRAN LAMPIRAN 52
LAMPIRAN LAMPIRAN 52 53 Lampiran 1 Lembar observasi penggunaan metode discovery Sekolah : SD Kristen Satya Wacana Mata Pelajaran : IPA Pokok Bahasan : Energi Bunyi Kelas/ Semester : IV/II Waktu : 2 x 35
Lebih terperinciEKSPERIMEN 1 FISIKA SIFAT TERMAL ZAT OLIMPIADE SAINS NASIONAL 2006 Waktu 1,5 jam
EKSPERIMEN 1 FISIKA SIFAT TERMAL ZAT OLIMPIADE SAINS NASIONAL 2006 Waktu 1,5 jam EKSPERIMEN 1A WACANA Setiap hari kita menggunakan berbagai benda dan material untuk keperluan kita seharihari. Bagaimana
Lebih terperinciSOAL KEMAMPUAN KOGNITIF C1 C3. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c,!
SOAL KEMAMPUAN KOGNITIF C1 C3 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c,! 1. Pada waktu memasak air dengan menggunakan kompor. Air yang semula dingin lama
Lebih terperinciBerikut ini disajikan hasil belajar IPA sebelum dilakukan tindakan.
38 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Kondisi Awal Berdasarkan pengamatan awal diketahui bahwa pembelajaran yang berlangsung selama ini siswa hanya mengandalkan apa yang disampaikan guru di depan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Negeri Sidorejo Lor 05 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam. Pengembang : Mimi Irawan
Lampiran I RPP Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Negeri Sidorejo Lor 05 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : V (Lima) Semester : 2 (Dua) Waktu : 2x35 Menit Pengembang
Lebih terperinciLampiran 1 SURAT PERMOHONAN PENELITIAN. xviii
xvii Lampiran 1 SURAT PERMOHONAN PENELITIAN xviii Lampiran 2 SURAT IJIN UJI VALIDITAS DAN REABILITAS xix Lampiran 3 SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN PENELITIAN xx Lampiran 4 Daftar Nilai Siswa Kelas IV
Lebih terperinci3. Pernyataan yang benar untuk jumlah kalor yang diserap menyebabkan perubahan suhu suatu benda adalah... a. b. c. d.
ULANGAN UMUM SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011-2012 SMPK KOLESE SANTO YUSUP 2 MALANG Mata pelajaran : Fisika Hari/tanggal : Rabu, 16 Mei 2012 Kelas : VII Waktu : 07.00 08.30 Pilihlah jawaban yang paling
Lebih terperinciJika massa jenis benda yang tercelup tersebut kg/m³, maka massanya adalah... A. 237 gram B. 395 gram C. 632 gram D.
1. Perhatikan gambar. Jika pengukuran dimulai pada saat kedua jarum menunjuk nol, maka hasil pengukuran waktu adalah. A. 38,40 menit B. 40,38 menit C. 38 menit 40 detik D. 40 menit 38 detik 2. Perhatikan
Lebih terperinciT P = T C+10 = 8 10 T C +10 = 4 5 T C+10. Pembahasan Soal Suhu dan Kalor Fisika SMA Kelas X. Contoh soal kalibrasi termometer
Soal Suhu dan Kalor Fisika SMA Kelas X Contoh soal kalibrasi termometer 1. Pipa kaca tak berskala berisi alkohol hendak dijadikan termometer. Tinggi kolom alkohol ketika ujung bawah pipa kaca dimasukkan
Lebih terperinciPilih satu jawaban yang paling benar dari dengan cara memberikan tanda silang (X) pada huruf di depan pilihan jawaban tersebut.
Pilih satu jawaban yang paling benar dari dengan cara memberikan tanda silang (X) pada huruf di depan pilihan jawaban tersebut. 1. Seseorang sedang mencoba menyeberangi sungai yang airnya mengalir dengan
Lebih terperinci