BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 34 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Diskripsi Kondisi Awal Hasil belajar IPA siswa kelas 4 SD Negeri Kupen 02 Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung sebelum dilakukan siklus I (prasiklus) masih rendah. Terbukti nilai rata-rata siswa hasil pra siklus yaitu 62,86. Sementara KKM yang harus dicapai yaitu 67 dapat dilihat pada (lampiran 5). Hasil belajar IPA siswa kelas 4 pada saat prasiklus lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 2 di bawah ini: Tabel 2 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Prasiklus Ketuntasan Jumlah Siswa Persentase (%) 67 (Tuntas) 8 36 < 67 (Belum Tuntas) Jumlah bawah ini. Dari tabel 2 ketuntasan hasil belajar siswa dapat dilihat pada diagram 2 di 64% 36% Tuntas Belum Tuntas Diagram 3 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus

2 35 Ketuntasan belajar siswa hanya mencapai 36% atau 8 siswa dan yang belum tuntas yaitu 64% atau 14 siswa, sehingga kondisi ini perlu ada perbaikan pembelajaran. Dalam penelitian tersebut peneliti akan menerapkan model pembelajaran group investigation yang akan diterapkan melalui dua siklus yaitu siklus I dan siklus II pada materi bunyi untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Melihat kondisi tersebut di atas maka peneliti melakukan tindakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA melalui model pembelajaran kooperatif tipe group investigation. Proses pembelajaran dengan menggunakan model group investigation guru lebih berperan sebagai konselor atapun fasilitator. Model group investigation melibatkan siswa sejak perencanaan dan menuntut siswa untuk memiliki kemampuan berkomunikasi yang baik maupun dalam keterampilan proses kelompok. Group investigation atau investigasi kelompok guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok dengan anggota 5-6 orang siswa secara heterogen. Selanjutnya siswa memilih topik tertentu untuk diselidiki dan melakukan penyelidikan yang mendalam atas topik yang dipilih. Selanjutnya kelompok menyiapkan dan mempresentasikannya di depan kelas. Dengan model pembelajaran group investigation tersebut, diharapkan hasil belajar siswa kelas IV dapat meningkat Diskripsi dan Pelaksanaan Hasil Tiap Siklus Siklus I a. Perencanaan Tindakan Hasil evaluasi yang diadakan saat pra siklus menjadi acuan peneliti untuk mengambil tindakan yang tepat dalam rangka untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Pembelajaran yang digunakan adalah model group investigation, tanya jawab, dan penugasan. Alat peraga yang digunakan yaitu kaleng bekas, karet gelang, balon, lidi, garputala, sendok, kapas, kain flanel, pensil, pasir, batu, air, baskom, gelas bekas air mineral, senar layangan, batang korek api, paku, piring, sendok, penggaris, dan jam. Pembelajaran yang akan dilakukan pada siklus I pertemuan 1 dimulai dengan memberikan apersepsi dan motivasi kepada siswa dengan

3 36 memberikan pertanyaan tentang nama alat musik yang dibawa oleh guru pada saat masuk kelas dan cara memainkannya yang mengacu pada materi sumber bunyi dan bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar, dilanjutkan guru menyampaikan tujuan pembelajarannya. Kegiatan inti dimulai dengan guru memberikan pertanyaan guna menggali pengetahuan siswa terkait materi sumber bunyi dan bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. Kemudian siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang dan guru membagikan satu LKS serta alat peraga yang berbeda-beda di setiap kelompoknya. Setelah itu siswa merencanakan tugas dan melakukan pembagian tugas pada kelompoknya masing-masing untuk melakukan penyelidikan masalah sesuai dengan topiknya. Hasil investigasi kemudian ditulis pada LKS beserta kesimpulannya, dilanjutkan setiap kelompok menyiapkan persentasi di depan kelas dan menyampaikan hasil investigasinya. Kegiatan akhir dilakukan dengan guru menyampaikan penerapan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan pesan moral sesuai dengan materi tentang bunyi. Pembelajaran pada pertemuan ke-2 siklus I yaitu materi tentang perambatan bunyi. Pembelajaran dimulai dengan apersepsi dan motivasi kepada siswa, melalui tanya jawab guru mengingatkan kembali materi pembelajaran yang lalu dilanjutkan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Kegiatan inti dimulai dengan guru memberikan pertanyaan untuk menggali pengetahuan siswa tentang perambatan bunyi. Kemudian siswa membentuk kelompok, melakukan penyelidikan tentang perambatan bunyi dengan alat peraga dan LKS yang berbeda di setiap kelompoknya, dan kegiatan inti diakhiri dengan presentasi tiap kelompok. Kegiatan akhir guru menyampaikan penerapan perambatan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan pesan moral sesuai dengan materi tentang perambatan bunyi.

4 37 Pertemuan ke-3 siklus 1 siswa diminta untuk mengerjakan tes formatif siklus I. b. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan siklus I dilaksanakan 3 kali pertemuan yaitu pada hari Kamis, Jumat, dan Sabtu tanggal 7, 8, 9 Maret 2013 bertempat di SD N Kupen 02 Kecamatan Pringsurat, Kabupaten Temanggung. Pertemuan 1 Pertemuan pertama dilaksanakan pembelajaran pada kompetensi dasar mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. Dengan indikator menyelidiki sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar dan menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. Langkah-langkah pembelajaran : 1) Kegiatan Awal Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa tentang apa nama alat musik yang dibawa oleh guru ketika masuk kelas dan bagaimana cara memainkannya. Kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2) Kegiatan Inti Siswa diberi pertanyaan oleh guru guna menggali pengetahuan awal siswa terkait dengan materi sumber bunyi. Kemudian siswa membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 5-6 orang. Setelah itu guru membagikan 1 LKS beserta alat peraga kepada setiap kelompok, masing-masing kelompok mendapatkan 1 LKS dan alat peraga yang berbeda dengan kelompok lain untuk menyelidiki bagaimana sumber bunyi menghasilkan bunyi dan dihasilkan oleh benda yang bergetar. Kemudian siswa merencanakan tugas, melakukan pembagian tugas, dan dilanjutkan dengan menginvestigasi/ menyelidiki masalah sesuai topiknya masing-masing dan menuliskan hasil investigasinya pada LKS. Guru berperan sebagai fasilitator dalam diskusi yang dilakukan tiap kelompok. Setelah itu siswa menuliskan kesimpulan dan perwakilan tiap kelompok

5 38 mempresentasikan hasil investigasinya. Setelah itu, siswa dan guru berkolaborasi mengevaluasi pembelajaran tentang sumber bunyi. Kegiatan inti diakhiri dengan siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. 3) Kegiatan Penutup Kegiatan pembelajaran ditutup dengan guru menyampaikan penerapan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan pesan moral yang terkait dengan materi. Kemudian guru menutup dengan mengucapkan salam. Pertemuan 2 Pertemuan kedua dilaksanakan dengan kompetensi dasar mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. Dengan indikator menyelidiki bahwa benda padat, cair, dan gas dapat dijadikan sebagai medi perambatan. Langkah-langkah pembelajaran : 1) Kegiatan Awal Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi yang lalu. Kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2) Kegiatan Inti Siswa diberi pertanyaan oleh guru guna menggali pengetahuan awal siswa terkait dengan materi perambatan bunyi. Kemudian siswa membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 5-6 orang. Setelah itu guru membagikan 1 LKS beserta alat peraga kepada setiap kelompok, masing-masing kelompok mendapatkan 1 LKS dan alat peraga yang berbeda dengan kelompok lain untuk menyelidiki bagaimana bunyi dapat merambat melalui zat perantara yaitu benda padat, cair, dan gas. Kemudian siswa merencanakan tugas, melakukan pembagian tugas, dan dilanjutkan dengan menginvestigasi/ menyelidiki masalah sesuai topiknya masing-masing dan menuliskan hasil investigasinya pada LKS. Guru berperan sebagai fasilitator dalam diskusi yang dilakukan tiap kelompok.

6 39 Setelah itu siswa menuliskan kesimpulan dan perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil investigasinya. Setelah itu, siswa dan guru berkolaborasi mengevaluasi pembelajaran tentang perambatan bunyi. Kegiatan inti diakhiri dengan siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. 3) Kegiatan Penutup Kegiatan penutup diakhiri dengan guru menyampaikan penerapan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan pesan moralnya sesuai dengan materi tentang perambatan bunyi. Setelah itu, guru mengucapkan salam penutup kepada siswa-siswa untuk mengakhiri pembelajarannya. Pertemuan 3 Proses kegiatan siklus I diakhiri dengan tes formatif siklus I, dimana setiap siswa secara individu mengerjakan soal-soal tes yang telah disiapkan oleh guru berdasarkan materi yang telah dipelajari. Sekilas gambaran proses pembelajaran pada siklus I, guru sudah tidak mendominasi pengajaran dengan metode ceramah, pembelajaran disini guru sudah melihat tugasnya sebagai fasilitator bagi siswa secara aktif, berinteraksi, dan bekerja sama dalam kelompok. Suasana pembelajaran jadi lebih aktif tampak dari semua siswa begairah dalam mengikuti pembelajaran. c. Observasi Selama pelaksanaan pembelajaran pertemuan ke-1 dan ke-2 pada siklus I, dilakukan pengamatan terhadap guru dan siswa. Pengamatan dilakukan oleh satu observer. Berdasarkan indikator pengamatan, observer mengamati pembelajaran IPA kelas 4 tentang bunyi. Observer mengamati tindakan guru dan siswa. Hasil observasi guru pada penelitian siklus I pertemuan ke-1 dan ke-2 dapat dilihat pada (lampiran 3). Hasil pengamatan guru telah melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran group investigation dalam pembelajaran IPA tentang bunyi secara berkelompok. Pada saat guru

7 40 membimbing kelompok, ada beberapa anggota dalam satu kelompok yang bermain sendiri. Pada pertemuan terakhir pembelajaran siklus I diadakan tes untuk mengetahui hasil pembelajaran siswa kelas 4 tentang bunyi. Nilai ketuntasan hasil belajar siklus I dapat dilihat pada tabel 3 di bawah ini. Tabel 3 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I Ketuntasan Jumlah Siswa Persentase (%) 67 (Tuntas) 16 72,73 < 67 (Belum Tuntas) 6 27,27 Jumlah bawah ini. Dari tabel 3 ketuntasan hasil belajar siswa dapat dilihat pada diagram 4 di 27,27% Tuntas Belum Tuntas 72,73% Diagram 4 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Berdasarkan tabel 3 dan diagram 4 terlihat jelas bahwa siswa yang menjadi subjek penelitian ada 22 siswa, ada 6 siswa atau 27,27% dinyatakan belum tuntas karena perolehan hasil evaluasi pada akhir siklus I belum mencapai kriterian ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditetapkan, yakni 67 dapat dilihat pada (lampiran 5). Siswa yang berhasil memperoleh nilai KKM sebanyak 16

8 41 siswa atau 72,73%. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan pencapaian ketuntasan belajar siswa dari prasiklus ke siklus I meningkat yaitu 36% menjadi 72,73%. d. Refleksi Berdasarkan observasi pada siklus I, hal-hal yang perlu dilakukan untuk memperbaiki pembelajaran pada siklus berikutnya antara lain dengan cara : 1) Untuk mengatasi siswa yang bermain-main sendiri pada saat diskusi dengan cara memberikan pengarahan dan penjelasan akan pentingnya belajar serta lebih memperhatikan siswa dalam setiap kelompok. 2) Memberikan pengarahan pada siswa, jika mengalami kesulitan jangan malu-malu bertanya kepada guru. 3) Memberikan pengertian pada siswa bahwa saat siswa lain sedang presentasi harus diperhatikan dan dihargai. 4) Dari berbagai kekurangan yang ada pada siklus I maka, untuk itu perlu dilakukan tindakan perbaikan pada siklus II Siklus II a. Perencanaan Tindakan Pelaksanaan pembelajaran siklus II merupakan perbaikan pembelajaran siklus I. Pada dasarnya siklus II memiliki prinsip kerja yang sama dengan pelaksanaan tindakan siklus I, dengan langkah pembelajaran sama juga dengan siklus I. Bedanya hanya dalam hal materi pelajarannya saja yaitu tentang perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik. Alat peraga yang digunakan yaitu gitar, gitar kecil, piano, pianika, perkusi, seruling, dan harmonika. Pembelajaran siklus II pertemuan pertama dimulai dengan apersepsi dan motivasi. Guru masuk ke kelas dengan membawa alat musik seruling kemudian siswa diberi pertanyaan apa nama alat musik yang dibawa oleh guru. Guru juga memberikan pertanyaan kepada siswa

9 42 bagaimana cara memainkan alat musik seruling itu. Setelah itu guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Kegiatan inti dimulai dengan guru meminta salah satu siswa untuk meniup seruling, kemudian guru bertanya kepada semua siswa bagaimana bunyi seruling yang kalian dengar. Kemudian siswa dibagi menjadi 4 kelompok secara heterogen. Setiap kelompok berisi 5-6 orang siswa. Setelah itu, guru membagikan 1 LKS dan alat peraga kepada masing-masing kelompok. Dilanjutkan setiap kelompok merencakan tugas dan melakukan pembagian tugas untuk melakukan penyelidian masalah tentang perubahan bunyi pada alat musik petik dan tiup. Hasil investigasi ditulis pada LKS beserta kesimpulannya. Kemudian setiap kelompok menyiapkan presentasi di depan kelas dan menyampaikan hasil investigasinya. Kegiatan akhir dilakukan dengan guru menyampaikan perubahan alat musik petik dan tiup dalam kehidupan sehari-hari dan pesan moralnya. Pembelajaran pada pertemuan ke-2 siklus II yaitu materi tentang perubahan bunyi pada alat musik pukul dan tekan. Pembelajaran tersebut dimulai dengan apersepsi dan motivasi. Guru bertanya kepada siswa tentang materi pelajaran yang lalu dilanjutkan dengan menyampaikan tujuan pembelajarannya. Kegiatan inti dimulai dengan guru bertanya kepada siswa tentang nama alat musik menggunakan papan tuts. Kemudian siswa dibagi menjadi 4 kelompok secara heterogen. Setiap kelompok berisi 5-6 orang siswa. Setelah itu, guru membagikan 1 LKS dan alat peraga kepada masing-masing kelompok. Dilanjutkan setiap kelompok merencakan tugas dan melakukan pembagian tugas untuk melakukan penyelidian masalah tentang perubahan bunyi pada alat musik tekan dan pukul. Hasil investigasi ditulis pada LKS beserta kesimpulannya. Kemudian setiap kelompok menyiapkan presentasi di depan kelas dan menyampaikan hasil investigasinya. Pertemuan ke-3 siklus II semua siswa kelas IV diminta untuk mengerjakan tes formatif siklus II secara mandiri.

10 43 b. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan siklus II dilaksanakan 3 kali pertemuan yaitu pada hari Kamis, Sabtu, dan Senin tanggal 28, 30 Maret, 1 April 2013 bertempat di SD N Kupen 02 Kecamatan Pringsurat, Kabupaten Temanggung. Pertemuan 1 Pertemuan pertama dilaksanakan pembelajaran pada kompetensi dasar menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik. Dengan indikator menyelidiki perubahan bunyi melalui alat musik petik dan menyelidiki perubahan bunyi melalui alat musik tiup. Langkah-langkah pembelajaran : 1) Kegiatan Awal Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa tentang apa nama alat musik yang dibawa oleh guru ketika masuk kelas dan bagaimana cara memainkannya. Kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2) Kegiatan Inti Siswa diberi pertanyaan oleh guru guna menggali pengetahuan awal siswa terkait dengan materi perubahan bunyi melaui alat musik petik dan tiup. Kemudian siswa membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 5-6 orang. Setelah itu guru membagikan 1 LKS beserta alat peraga kepada setiap kelompok, masing-masing kelompok mendapatkan 1 LKS dan alat peraga yang berbeda dengan kelompok lain untuk menyelidiki bagaimana perubahan bunyi pada alat musik petik dan tiup. Kemudian siswa merencanakan tugas, melakukan pembagian tugas, dan dilanjutkan dengan menginvestigasi/ menyelidiki masalah sesuai topiknya masing-masing dan menuliskan hasil investigasinya pada LKS. Guru berperan sebagai fasilitator dalam diskusi yang dilakukan tiap kelompok. Setelah itu siswa menuliskan kesimpulan dan perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil investigasinya. Setelah itu, siswa dan guru berkolaborasi mengevaluasi pembelajaran tentang perubahan bunyi pada at

11 44 musik petik dan tiup. Kegiatan inti diakhiri dengan siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. 3) Kegiatan Penutup Kegiatan pembelajaran ditutup dengan guru menyampaikan perubahan bunyi melalui alat musik dalam kehidupan seharihari dan pesan moralnya. Kemudian guru menutup dengan mengucapkan salam. Pertemuan 2 Pertemuan kedua dilaksanakan dengan kompetensi dasar menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik. Dengan indikator menyelidiki perubahan bunyi pada alat musik pukul dan tekan. Langkah-langkah pembelajaran : 1) Kegiatan Awal Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi yang lalu. Kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2) Kegiatan Inti Siswa diberi pertanyaan oleh guru guna menggali pengetahuan awal siswa terkait dengan materi perubahan bunyi pada alat musik pukul dan tekan. Kemudian siswa membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 5-6 orang. Setelah itu guru membagikan 1 LKS beserta alat peraga kepada setiap kelompok, masing-masing kelompok mendapatkan 1 LKS dan alat peraga yang berbeda dengan kelompok lain untuk menyelidiki perubahan bunyi melalaui alat musik pukul dan tekan. Kemudian siswa merencanakan tugas, melakukan pembagian tugas, dan dilanjutkan dengan menginvestigasi/ menyelidiki masalah sesuai topiknya masing-masing dan menuliskan hasil investigasinya pada LKS. Guru berperan sebagai fasilitator dalam diskusi yang dilakukan tiap kelompok. Setelah itu siswa menuliskan kesimpulan dan perwakilan tiap kelompok

12 45 mempresentasikan hasil investigasinya. Setelah itu, siswa dan guru berkolaborasi mengevaluasi pembelajaran tentang perubahan bunyi pada alat musik pukul dan tekan. Kegiatan inti diakhiri dengan siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. 3) Kegiatan Penutup Kegiatan penutup diakhiri dengan guru menyampaikan perubahan bunyi melalui alat musik dalam kehidupan sehari-hari dan pesan moralnya. Setelah itu, guru mengucapkan salam penutup kepada siswa-siswa untuk mengakhiri pembelajarannya. Pertemuan 3 Proses kegiatan siklus II diakhiri dengan tes formatif siklus II, dimana setiap siswa secara individu mengerjakan soal-soal tes yang telah disiapkan oleh guru berdasarkan materi yang telah dipelajari. Sekilas gambaran proses pembelajaran pada siklus II, guru sudah tidak mendominasi pengajaran dengan metode ceramah, pembelajaran disini guru sudah melihat tugasnya sebagai fasilitator bagi siswa secara aktif, berinteraksi, dan bekerja sama dalam kelompok. Suasana pembelajaran jadi lebih aktif tampak dari semua siswa begairah dalam mengikuti pembelajaran. c. Observasi Selama pelaksanaan pembelajaran pertemuan ke-1 dan ke-2 pada siklus II, juga dilakukan pengamatan terhadap guru dan siswa. Pengamatan dilakukan oleh satu orang observer. Berdasarkan indikator pengamatan tersebut, observer mengamati proses pembelajaran di kelas 4 pada pelajaran IPA. Observer mengamati tindakan kegiatan guru dan siswa. Hasil observasi guru dan siswa pada penelitian siklus II pertemuan ke-1 dan ke-2 dapat dilihat pada (lampiran 3). Hasil pengamatan pada siklus II menunjukkan bahwa guru telah melaksanakan pembelajaran dengan model kooperatif tipe group

13 46 investigation dengan baik. Pada saat kegiatan siswa secara berkelompok sudah merencanakan dan melaksanakan pembelajaran dengan model group investigation dengan baik. Siswa yang bermain sendiri pun sudah terlihat kondusif pada siklus ke II. Pada pertemuan terakhir siklus II diadakan tes untuk mengetahui hasil belajar siswa. bawah ini. Nilai ketuntasan hasil belajar siklus II dapat dilihat pada tabel 4 di Tabel 4 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II Ketuntasan Jumlah Siswa Persentase (%) 67 (Tuntas) < 67 (Belum Tuntas) - - Jumlah bawah ini. Dari tabel 4 ketuntasan hasil belajar siswa dapat dilihat pada diagram 5 di Tuntas 100% Diagram 5 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Berdasarkan tabel 4 dan diagram 5 terlihat jelas bahwa siswa yang menjadi subjek penelitian ada 22 siswa. Siswa yang berhasil memperoleh nilai KKM sebanyak 22 siswa atau 100%. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan

14 47 pencapaian ketuntasan belajar siswa dari siklus I ke siklus II meningkat yaitu 72,73% menjadi 100%. d. Refleksi Setelah guru melakukan proses pembelajaran, maka yang menjadi refleksi pada siklus ini adalah meningkatnya hasil belajar siswa. Pembelajaran menjadi lebih optimal dengan siswa menemukan sendiri masalah yang dihadapinya secara berkelompok, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna. Pembagian kelompok yang merata serta kerja sama yang baik juga sangat mempengaruhi hasil belajar siswa. Kegiatan pembelajaran pada siklus II berjalan lancar, hasil pembelajaran telah mengalami peningkatan. Hasil pembelajaran dari siklus II yang telah mencapai ketuntasan 100% Hasil Analisis Data Bagian ini akan dipaparkan hasil analisis data penelitian tentang hasil belajar siswa kelas IV dengan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation. Lebih jelasnya paparan hasil dari setiap siklus dapat dilihat pada tabel 5 Tabel 5 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Kelas IV Nilai Frekuensi Persentase (%) Prasiklus Siklus I Siklus II Prasiklus Siklus I Siklus II , < ,27 0 Jumlah Dari tabel perbandingan hasil belajar tiap siklus, dapat dijelaskan bahwa pada kondisi awal terdapat 14 siswa atau 64% yang belum tuntas hasil belajarnya sedangkan 8 siswa atau 36% telah tuntas hasil belajarnya.

15 48 Hasil belajar siswa pada siklus I menunjukkan peningkatan yang sangat besar. Terdapat 6 siswa atau 27,27% yang belum tuntas dan 16 siswa atau 72,73% yang telah tuntas. Hasil belajar siswa yang diperoleh setelah siklus II sangat memuaskan yaitu 100% yang telah tuntas. Berdasarkan tabel 4.4 dapat dilihat ketuntasan belajar siswa dari prasiklus, siklus I ke siklus II mengalami peningkatan, lebih jelasnya dapat dilihat pada diagram 5 di bawah ini Frekuensi Prasiklus Siklus I Siklus II 0 Belum Tuntas Tuntas Diagram 5 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II 4.4. Pembahasan Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Kupen 02 pada siswa kelas 4 dengan jumlah siswa 22 anak. Pada kondisi awal atau prasiklus yang tuntas hanya 8 siswa, setelah melaksanakan perbaikan pembelajaran pada siklus I jumlah siswa yang tuntas belajar menjadi 16 siswa. Dari hasil tersebut dapat dikatakan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar dari prasikus ke siklus I. Setelah mempertimbangkan berbagai kekurangan-kekurangan yang dilakukan pada siklus

16 49 I, dilakukan lagi perbaikan pembelajaran pada siklus II. Pada siklus II semua siswa mengalami ketuntasan belajar dengan hasil belajar yang memuaskan. Mengacu pada hasil sebelumnya dapat dikatakan bahwa terjadi peningkatan ketuntasan hasil belajar dari siklus I ke siklus II. Berdasarkan pada hasil tersebut maka dikatakan hasil belajar sesuai dengan yang direncanakan. Pada awal pelaksanaan tindakan siklus I, dari hasil observasi di dapat bahwa pada saat guru membimbing kelompok, ada beberapa anggota dalam satu kelompok yang bermain sendiri. Mengantisipasi hal tersebut sebelum dilakukan tindakan pada siklus II, terlebih dahulu peneliti (observer) berdiskusi dengan guru tentang hal-hal yang perlu diperbaiki pada siklus II. Di atas telah dipaparkan bahwa setelah melakukan perbaikan dari kekurangan-kekurangan pada siklus I dan diperbaiki pada siklus II, terjadi peningkatan ketuntasan hasil belajar.