DAFTAR SISWA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK KECAMATAN GROBOGAN TAHUN AJARAN 2015/ 2016

Transkripsi

1 LAMPIRAN 89

2 Lampiran 1 90 DAFTAR SISWA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK KECAMATAN GROBOGAN TAHUN AJARAN 2015/ 2016 No Nama Siswa No. Induk NISN Laki-laki Jenis Kelamin Perempuan 1 Muhammad Ikbal Al Gofar Muhammad Yosi Saputra Muhammad Fauzan Okta Alfian Rizky Afidatun Ni mah Ahmad Maulana Ishaq Anisa Farafatin Artika Nur Hidayah Dio Catur Prasetia Dwi Kurniawan Kamalia Septiani Marcella Nur Nafira Mei Widya Rahayu Muhammad Ridho Muhammad Taufikul Nayla Syifa Azkia Niken Ayu Savitri Nurul Jannah Rindi Ujiani Aglestari Selvia Alya Ningrum Siti Rahayu Viola Vitaguna Midiya Wafiq Mas ud Wahyu Putri Setiani Clara Amelia Putri Jumlah 10 15

3 Lampiran 2 91 LEMBAR PEDOMAN WAWANCARA DENGAN GURU MENGENAI PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ Bagaimanakah antusias belajar siswa dalam pembelajaran di kelas? Jawab: Antusias belajar selalu ada, namun keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran IPA belum begitu memuaskan dan masih ada siswa yang mendapat nilai di bawah KKM. 2. Model pembelajaran seperti apa yang biasanya diterapkan pada proses pembelajaran IPA Kelas III SD N 1 Lebengjumuk? Jawab: Dalam seminggu, IPA ada 4 jam pelajaran (140 menit). Rata-rata menggunakan metode ceramah dan siswa diminta mencatat materi yang diajarkan. Tapi kadang-kadang pembelajaran bisa dilakukan dengan diskusi kelompok jika keadaannya memungkinkan. 3. Kendala apa saja yang sering dijumpai saat proses pembelajaran di kelas? Jawab: a. Siswa cenderung bosan ketika pembelajaran dilakukan dengan ceramah. b. Partisipasi siswa masih kurang terutama dalam bertanya. c. Jika diberi pertanyaan sebagian besar siswa belum bisa menjawab. 4. Bagaimana sikap siswa ketika mengikuti proses pembelajaran IPA? Jawab: Pada saat pembelajaran IPA berlangsung, banyak siswa mengeluh karena ingin cepat-cepat pulang. Hal itu membuat pikiran mereka jadi kurang fokus dan berdampak kurang bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Apabila diberi kesempatan untuk bertanya, yang bertanya hanya beberapa siswa saja. 5. Bagaimanakah konsentrasi atau perhatian siswa saat pembelajaran sedang berlangsung?

4 92 Jawab: Pada awal pembelajaran, siswa memperhatikan penjelasan guru. Namun lama-kelamaan siswa merasa bosan dan malah gaduh sendiri. Ada yang melamun, ngobrol dengan temannya, usil, dan pada akhirnya tidak memperhatikan lagi apa yang disampaikan oleh guru. Lebengjumuk, 1 Oktober 2015 Peneliti Nurul Hasanah Suratman

5 Lampiran 3 93 LEMBAR PEDOMAN WAWANCARA DENGAN SISWA MENGENAI PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ Apakah kalian senang dengan mata pelajaran IPA? Jawab: Senang. 2. Apakah penyampaian materi yang diberikan guru dapat diterima dengan baik oleh siswa? Jawab: Ya, tapi kami sering lupa ketika ditanya kembali mengenai materi. 3. Apakah model pembelajaran yang diterapkan di kelas III SDN 1 Lebengjumuk sudah menyenangkan? Jawab: sudah, namun kadang-kadang rasanya membosankan. 4. Apakah kalian sering mengajukan pertanyaan saat pembelajaran IPA berlangsung? Jawab: Jarang, yang sering mengajukan pertanyaan biasanya hanya beberapa orang. 5. Apakah kalian memperhatikan guru saat proses pembelajaran berlangsung? Jawab: Ya, kami memperhatikan guru. 6. Apakah kalian pernah melakukan percobaan saat mengikuti mata pelajaran? Jawab: Pernah, tapi jarang. Lebengjumuk, 1 Oktober 2015 Peneliti Nurul Hasanah Suratman

6 Lampiran 4 LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN IPA PADA PRA SIKLUS KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ Nama Guru Kelas : Wakidi Kelas : III Hari, Tanggal : Jum at, 25 September 2015 Jam ke- : 4 5 Jumlah Siswa yang Hadir : 24 siswa (dari 25 siswa) A. TINDAK MENGAJAR Kegiatan mengajar diawali guru dengan memberi salam kepada siswa. Kemudian do a sebelum belajar dipimpin oleh ketua kelas. Guru juga tidak lupa untuk mengecek kehadiran siswa. Sebelum pembelajaran dimulai, guru kelas bertanya mengenai materi apa yang akan dipelajari hari itu. Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan metode ceramah dan tanya jawab. Ketika menerangkan materi, guru mencatat di papan tulis. Sayangnya, guru tidak menggunakan media pembelajaran. Selain itu, siswa juga tidak dibentuk dalam kegiatan diskusi kelompok. Selesai menerangkan materi, guru menyuruh siswa untuk mencatat materi di buku tulis dan proses pembelajaran pun selesai. Tidak ada kegiatan menyimpulkan materi, pemberian tugas, maupun evaluasi bagi siswa. B. TINDAK BELAJAR Ketika proses pembelajaran IPA berlangsung, siswa kurang memperhatikan penjelasan dari guru. Hal tersebut disebabkan oleh kegaduhan siswa yang ingin segera pulang. Pikiran yang kurang fokus tersebut cukup berpengaruh terhadap semangat belajar siswa. Ketika belajar di dalam kelas, siswa mengetahui apa yang dijelaskan oleh guru. Namun apabila keluar dari proses pembelajaran, pengetahuan yang diberikan oleh guru kurang begitu membekas di benak mereka.

7 95 C. KESIMPULAN Dari keterangan di atas dapat diketahui bahwa keaktifan belajar siswa kelas III dalam pembelajaran IPA masih rendah. Ketika ditanya tentang materi mereka hanya diam. Jika diberi umpan balik, tidak ada siswa yang bertanya atau menjawab pertanyaan dari guru. Lebengjumuk, 25 September 2015 Peneliti Nurul Hasanah Suratman NIM A

8 Lampiran 5 96 LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN KE-1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016 Nama Guru Kelas : Nurul Hasanah Suratman : III Hari, Tanggal : Jum at, 2 Oktober 2015 Jam ke- : 4 5 Jumlah Siswa yang Hadir A. TINDAK MENGAJAR No. : 25 Siswa Berikan tanda centang ( ) pada salah satu kolom penilaian tindakan! Aspek yang diamati dari guru Penilaian Tindakan baik cukup kurang 1 Kegiatan Awal Mempersiapkan kondisi fisik dan psikis siswa Melakukan apersepsi Menyampaikan Standar Kompetensi (SK) Menyampaikan Kompetensi Dasar (KD) Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Kegiatan Inti Menggunakan model pembelajaran SAVI selama proses - - kegiatan belajar mengajar berlangsung 7 Ketepatan alokasi waktu sesuai RPP yang dibuat Menunjukkan penguasaan materi dan bahan ajar Penyampaian materi jelas, lengkap, dan runtut Mengaitkan pembelajaran dengan realitas kehidupan - - siswa dengan memberikan contoh yang ada dalam kehidupan sehari-hari 11 Menciptakan suasana belajar yang memotivasi siswa - - untuk senang, rajin, dan penuh semangat dalam belajar 12 Membangkitkan semangat belajar siswa dengan Ice Breaking - -

9 13 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya - - dan mengungkapkan pendapat 14 Menghargai setiap pendapat yang dikemukakan oleh - - siswa 15 Memberikan umpan balik atau feedback kepada siswa Pertanyaan dan tugas selama proses pembelajaran Membimbing siswa dalam mendalami bahan atau - - bidang pengetahuan yang diberikan 18 Melatih siswa untuk bekerja sama dan ulet dalam menghadapi kesulitan (tidak lekas putus asa) Memberi kesempatan kepada siswa untuk - - menyelesaikan masalah berdasarkan pengetahuan yang mereka miliki 20 Membimbing siswa untuk tekun mengerjakan tugas Memberi kesempatan bagi siswa untuk melaporkan hasil kerja Kegiatan Akhir Memberikan refleksi terhadap proses pembelajaran Menyimpulkan materi yang telah diajarkan Menyarankan siswa agar materi dipelajari kembali di - - rumah 25 Memberikan tugas untuk pengayaan siswa HASIL OBSERVASI TINDAK MENGAJAR: 1. Guru belum menjelaskan bagaimana langkah-langkah model pembelajaran SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual) sehingga banyak siswa yang belum memahami bagaimana proses belajar yang sesuai model tersebut. 2. Pembagian kelompok belum pas sebab siswa yang pintar hanya berkumpul dengan siswa-siswa yang pintar saja. Hal itu dikarenakan siswa disuruh memilih sendiri anggotanya. 3. Guru masih perlu meningkatkan ketrampilan berkomunikasi dalam menghadapi kegaduhan siswa ketika proses pembelajaran berlangsung.

10 98 B. TINDAK BELAJAR Komponen No. Aspek Keaktifan Jumlah Siswa Keaktifan Belajar Siswa 1. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru 9 2. Kerjasama dalam kelompok 6 3. Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok 4. Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat Saling membantu menyelesaikan masalah 9 Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA 1. Siswa yang mencapai KKM 15 siswa 2. Nilai rata-rata kelas 67,2 HASIL OBSERVASI TINDAK BELAJAR: 1. Siswa kurang tertib dalam mengikuti pembelajaran. 2. Banyak siswa yang belum mau bekerjasama dan saling membantu menyelesaikan masalah ketika mengerjakan soal kelompok. 3. Siswa masih malu untuk maju mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya. 4. Pada saat pelaksanaan soal evaluasi individu, masih ada beberapa siswa yang menyontek. Lebengjumuk, 2 Oktober 2015 Peneliti Observer Nurul Hasanah Suratman NIM A Wakidi NIP

11 99 Lampiran 6 LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN KE-2 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016 Nama Guru Kelas : Nurul Hasanah Suratman : III Hari, Tanggal : Sabtu, 3 Oktober 2015 Jam ke- : 4 5 Jumlah Siswa yang Hadir A. TINDAK MENGAJAR No. : 25 Siswa Berikan tanda centang ( ) pada salah satu kolom penilaian tindakan! Aspek yang diamati dari guru Penilaian Tindakan baik cukup kurang 1 Kegiatan Awal Mempersiapkan kondisi fisik dan psikis siswa Melakukan apersepsi Menyampaikan Standar Kompetensi (SK) Menyampaikan Kompetensi Dasar (KD) Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Kegiatan Inti Menggunakan model pembelajaran SAVI selama proses - - kegiatan belajar mengajar berlangsung 7 Ketepatan alokasi waktu sesuai RPP yang dibuat Menunjukkan penguasaan materi dan bahan ajar Penyampaian materi jelas, lengkap, dan runtut Mengaitkan pembelajaran dengan realitas kehidupan - - siswa dengan memberikan contoh yang ada dalam kehidupan sehari-hari 11 Menciptakan suasana belajar yang memotivasi siswa - - untuk senang, rajin, dan penuh semangat dalam belajar 12 Membangkitkan semangat belajar siswa dengan Ice - - Breaking 13 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya - - dan mengungkapkan pendapat 14 Menghargai setiap pendapat yang dikemukakan oleh - -

12 siswa 15 Memberikan umpan balik atau feedback kepada siswa Pertanyaan dan tugas selama proses pembelajaran Membimbing siswa dalam mendalami bahan atau - - bidang pengetahuan yang diberikan 18 Melatih siswa untuk bekerja sama dan ulet dalam menghadapi kesulitan (tidak lekas putus asa) Memberi kesempatan kepada siswa untuk - - menyelesaikan masalah berdasarkan pengetahuan yang mereka miliki 20 Membimbing siswa untuk tekun mengerjakan tugas Memberi kesempatan bagi siswa untuk melaporkan hasil kerja Kegiatan Akhir Memberikan refleksi terhadap proses pembelajaran Menyimpulkan materi yang telah diajarkan Menyarankan siswa agar materi dipelajari kembali di - - rumah 25 Memberikan tugas untuk pengayaan siswa - - HASIL OBSERVASI TINDAK MENGAJAR: 1. Guru sudah menjelaskan bagaimana langkah-langkah model pembelajaran SAVI dilakukan. 2. Pembagian anggota kelompok sudah merata karena dipilih guru secara heterogen. 3. Guru cukup mampu mengendalikan proses pembelajaran di kelas. B. TINDAK BELAJAR 100 Komponen No. Aspek Keaktifan Jumlah Siswa Keaktifan Belajar Siswa 1. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru Kerjasama dalam kelompok Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok 4. Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat Saling membantu menyelesaikan masalah 13 Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA 1. Siswa yang mencapai KKM 17 siswa 2. Nilai rata-rata kelas 75,6

13 101 HASIL OBSERVASI TINDAK BELAJAR: 1. Siswa sudah mulai tertib dalam mengikuti pembelajaran. 2. Banyak siswa yang serius dalam bekerjasama dan saling membantu mengerjakan soal kelompok. 3. Ada beberapa siswa yang aktif bertanya atau berpendapat, namun yang lain kurang begitu memperhatikan jika tidak ditegur guru. 4. Beberapa siswa sudah berani maju mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya meskipun masih malu-malu. 5. Pada saat pelaksanaan soal evaluasi individu, siswa sudah mengerjakan pekerjaannya sendiri. Lebengjumuk, 3 Oktober 2015 Peneliti Observer Nurul Hasanah Suratman NIM A Wakidi NIP

14 102 Lampiran 7 LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS II PERTEMUAN KE-1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN Nama Guru Kelas BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016 : Nurul Hasanah Suratman : III Hari, Tanggal : Jum at, 9 Oktober 2015 Jam ke- : 4 5 Jumlah Siswa yang Hadir A. TINDAK MENGAJAR No. : 25 Siswa Berikan tanda centang ( ) pada salah satu kolom penilaian tindakan! Aspek yang diamati dari guru Penilaian Tindakan baik cukup kurang 1 Kegiatan Awal Mempersiapkan kondisi fisik dan psikis siswa Melakukan apersepsi Menyampaikan Standar Kompetensi (SK) Menyampaikan Kompetensi Dasar (KD) Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Kegiatan Inti Menggunakan model pembelajaran SAVI selama proses - - kegiatan belajar mengajar berlangsung 7 Ketepatan alokasi waktu sesuai RPP yang dibuat Menunjukkan penguasaan materi dan bahan ajar Penyampaian materi jelas, lengkap, dan runtut Mengaitkan pembelajaran dengan realitas kehidupan - - siswa dengan memberikan contoh yang ada dalam kehidupan sehari-hari 11 Menciptakan suasana belajar yang memotivasi siswa - - untuk senang, rajin, dan penuh semangat dalam belajar 12 Membangkitkan semangat belajar siswa dengan Ice - - Breaking 13 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya - - dan mengungkapkan pendapat 14 Menghargai setiap pendapat yang dikemukakan oleh - -

15 siswa 15 Memberikan umpan balik atau feedback kepada siswa Pertanyaan dan tugas selama proses pembelajaran Membimbing siswa dalam mendalami bahan atau - - bidang pengetahuan yang diberikan 18 Melatih siswa untuk bekerja sama dan ulet dalam menghadapi kesulitan (tidak lekas putus asa) Memberi kesempatan kepada siswa untuk - - menyelesaikan masalah berdasarkan pengetahuan yang mereka miliki 20 Membimbing siswa untuk tekun mengerjakan tugas Memberi kesempatan bagi siswa untuk melaporkan hasil kerja Kegiatan Akhir Memberikan refleksi terhadap proses pembelajaran Menyimpulkan materi yang telah diajarkan Menyarankan siswa agar materi dipelajari kembali di - - rumah 25 Memberikan tugas untuk pengayaan siswa HASIL OBSERVASI TINDAK MENGAJAR: 1. Guru sudah cukup menguasai kelas dengan baik meskipun masih ada satu atau dua siswa yang bandel. 2. Penyampaian materi oleh guru sudah lancar dan siswa pun tidak lagi terlalu gaduh. B. TINDAK BELAJAR Komponen No. Aspek Keaktifan Jumlah Siswa Keaktifan Belajar Siswa 1. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru Kerjasama dalam kelompok Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok 4. Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat Saling membantu menyelesaikan masalah 22 Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA 1. Siswa yang mencapai KKM 18 siswa 2. Nilai rata-rata kelas 74,8

16 104 HASIL OBSERVASI TINDAK BELAJAR: 1. Siswa sudah tertib dan tidak terlalu gaduh dalam mengikuti pembelajaran. Hanya sedikit siswa yang masih tetap bandel. 2. Jumlah siswa yang serius dalam bekerja sama dan saling membantu mengerjakan soal kelompok cukup banyak. 3. Saat saling beradu pendapat, masih ada beberapa siswa yang bermain sendiri. 4. Siswa berani maju mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya. 5. Saat latihan soal evaluasi individu, siswa sudah mengerjakan pekerjaannya tanpa mencontek. Lebengjumuk, 9 Oktober 2015 Peneliti Observer Nurul Hasanah Suratman NIM A Wakidi NIP

17 105 Lampiran 8 LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS II PERTEMUAN KE-2 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016 Nama Guru Kelas : Nurul Hasanah Suratman : III Hari, Tanggal : Sabtu, 10 Oktober 2015 Jam ke- : 4 5 Jumlah Siswa yang Hadir A. TINDAK MENGAJAR No. : 25 Siswa Berikan tanda centang ( ) pada salah satu kolom penilaian tindakan! Aspek yang diamati dari guru Penilaian Tindakan baik cukup kurang 1 Kegiatan Awal Mempersiapkan kondisi fisik dan psikis siswa Melakukan apersepsi Menyampaikan Standar Kompetensi (SK) Menyampaikan Kompetensi Dasar (KD) Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Kegiatan Inti Menggunakan model pembelajaran SAVI selama proses - - kegiatan belajar mengajar berlangsung 7 Ketepatan alokasi waktu sesuai RPP yang dibuat Menunjukkan penguasaan materi dan bahan ajar Penyampaian materi jelas, lengkap, dan runtut Mengaitkan pembelajaran dengan realitas kehidupan - - siswa dengan memberikan contoh yang ada dalam kehidupan sehari-hari 11 Menciptakan suasana belajar yang memotivasi siswa - - untuk senang, rajin, dan penuh semangat dalam belajar 12 Membangkitkan semangat belajar siswa dengan Ice Breaking - -

18 13 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya - - dan mengungkapkan pendapat 14 Menghargai setiap pendapat yang dikemukakan oleh - - siswa 15 Memberikan umpan balik atau feedback kepada siswa Pertanyaan dan tugas selama proses pembelajaran Membimbing siswa dalam mendalami bahan atau - - bidang pengetahuan yang diberikan 18 Melatih siswa untuk bekerja sama dan ulet dalam menghadapi kesulitan (tidak lekas putus asa) Memberi kesempatan kepada siswa untuk - - menyelesaikan masalah berdasarkan pengetahuan yang mereka miliki 20 Membimbing siswa untuk tekun mengerjakan tugas Memberi kesempatan bagi siswa untuk melaporkan hasil kerja Kegiatan Akhir Memberikan refleksi terhadap proses pembelajaran Menyimpulkan materi yang telah diajarkan Menyarankan siswa agar materi dipelajari kembali di - - rumah 25 Memberikan tugas untuk pengayaan siswa HASIL OBSERVASI TINDAK MENGAJAR: 1. Guru telah menerapkan Model Pembelajaran SAVI secara optimal. 2. Guru mampu mengkondisikan kelas dengan baik sehingga keaktifan belajar siswa meningkat. 3. Guru mampu menyampaikan materi ajar dengan lancar sehingga hasil belajar siswa IPA mengalami peningkatan yang cukup signifikan.

19 107 B. TINDAK BELAJAR Komponen Keaktifan Belajar Siswa No. Aspek Keaktifan Jumlah Siswa 1. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru Kerjasama dalam kelompok Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok 4. Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat Saling membantu menyelesaikan masalah 23 Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA 1. Siswa yang mencapai KKM 25 siswa 2. Nilai rata-rata kelas 82,8 HASIL OBSERVASI TINDAK BELAJAR: 1. Perhatian siswa dalam mengikuti pembelajaran sudah optimal. 2. Banyak siswa yang serius bekerja sama dalam mengerjakan soal kelompok. 3. Jumlah siswa yang aktif bertanya atau mengungkapkan pendapat sudah meningkat. Begitu pula yang mendengarkan temannya berpendapat. 4. Siswa berani maju mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya ketika ditunjuk secara acak. 5. Saat latihan soal evaluasi individu, tidak ada siswa yang mencontek. Peneliti Lebengjumuk, 10 Oktober 2015 Observer Nurul Hasanah Suratman NIM A Wakidi NIP

20 108 Lampiran 9 LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI SISWA PADA PRA SIKLUS MENGENAI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016 Aspek-aspek Keaktifan Belajar* No Nama Siswa A B C D E Juml. Nilai M. Ikbal A.G M. Yosi S M. Fauzan Okta A.R Afidatun N A.M.Ishaq Anisa F Artika N.H Dio Catur P Dwi K Kamalia S Marcella N Mei W.R M. Ridho M. Taufikul Nayla S.A Niken A.S Nurul J Rindi U.A Selvia A.N Siti Rahayu Viola V.M Wafiq M Wahyu P.S Clara A.P Jumlah siswa yang aktif

21 109 *Aspek-aspek Keaktifan Belajar: A. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru B. Kerjasama dalam kelompok C. Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok D. Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat E. Saling membantu menyelesaikan masalah Keterangan skor: 3 = aktif 2 = kurang aktif 1 = tidak aktif

22 110 Lampiran 10 DAFTAR KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA PRA SIKLUS Jumlah siswa yang hadir pada pra siklus Jumlah siswa yang aktif pada semua aspek : 24 siswa : 14 siswa No. Aspek Keaktifan Belajar Siswa Jumlah siswa yang aktif pada setiap aspek* Jumlah siswa yang aktif pada semua aspek** 1. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru 8 Siswa / 33,33% 2. Kerjasama dalam kelompok 5 Siswa / 20,83% 3. Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok 5 Siswa / 20,83% 4. Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat 5 Siswa / 20,83% 5. Saling membantu menyelesaikan masalah 6 Siswa / 25% 14 Siswa / 58,33% *) siswa dikatakan aktif pada salah satu aspek keaktifan, jika siswa mendapat skor 3 pada aspek tersebut. **) siswa dikatakan aktif pada semua aspek jika nilai keaktifan siswa 65.

23 Lampiran LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI SISWA SIKLUS I PERTEMUAN KE-1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016 Aspek-aspek Keaktifan Belajar* No Nama Siswa A B C D E Juml. Nilai M. Ikbal A.G M. Yosi S M. Fauzan Okta A.R Afidatun N A.M.Ishaq Anisa F Artika N.H Dio Catur P Dwi K Kamalia S Marcella N Mei W.R M. Ridho M. Taufikul Nayla S.A Niken A.S Nurul J Rindi U.A Selvia A.N Siti Rahayu Viola V.M Wafiq M Wahyu P.S Clara A.P Jumlah siswa yang aktif *Aspek-aspek Keaktifan Belajar: A. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru B. Kerjasama dalam kelompok C. Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok D. Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat E. Saling membantu menyelesaikan masalah Keterangan skor: 3 = aktif 2 = kurang aktif 1 = tidak aktif

24 Lampiran LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI SISWA SIKLUS I PERTEMUAN KE-2 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016 Aspek-aspek Keaktifan Belajar* No Nama Siswa A B C D E Juml. Nilai M. Ikbal A.G M. Yosi S M. Fauzan Okta A.R Afidatun N A.M.Ishaq Anisa F Artika N.H Dio Catur P Dwi K Kamalia S Marcella N Mei W.R M. Ridho M. Taufikul Nayla S.A Niken A.S Nurul J Rindi U.A Selvia A.N Siti Rahayu Viola V.M Wafiq M Wahyu P.S Clara A.P Jumlah siswa yang aktif *Aspek-aspek Keaktifan Belajar: A. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru B. Kerjasama dalam kelompok C. Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok D. Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat E. Saling membantu menyelesaikan masalah Keterangan skor: 3 = aktif 2 = kurang aktif 1 = tidak aktif

25 Lampiran 13 LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI SISWA SIKLUS II PERTEMUAN KE-1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016 Aspek-aspek Keaktifan Belajar* No Nama Siswa A B C D E Juml. Nilai M. Ikbal A.G M. Yosi S M. Fauzan Okta A.R Afidatun N A.M.Ishaq Anisa F Artika N.H Dio Catur P Dwi K Kamalia S Marcella N Mei W.R M. Ridho M. Taufikul Nayla S.A Niken A.S Nurul J Rindi U.A Selvia A.N Siti Rahayu Viola V.M Wafiq M Wahyu P.S Clara A.P Jumlah siswa yang aktif *Aspek-aspek Keaktifan Belajar: A. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru B. Kerjasama dalam kelompok C. Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok D. Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat E. Saling membantu menyelesaikan masalah Keterangan skor: 3 = aktif 2 = kurang aktif 1 = tidak aktif

26 Lampiran 14 LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI SISWA SIKLUS II PERTEMUAN KE-2 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016 Aspek-aspek Keaktifan Belajar* No Nama Siswa A B C D E Juml. Nilai M. Ikbal A.G M. Yosi S M. Fauzan Okta A.R Afidatun N A.M.Ishaq Anisa F Artika N.H Dio Catur P Dwi K Kamalia S Marcella N Mei W.R M. Ridho M. Taufikul Nayla S.A Niken A.S Nurul J Rindi U.A Selvia A.N Siti Rahayu Viola V.M Wafiq M Wahyu P.S Clara A.P Jumlah siswa yang aktif *Aspek-aspek Keaktifan Belajar: A. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru B. Kerjasama dalam kelompok C. Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok D. Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat E. Saling membantu menyelesaikan masalah Keterangan skor: 3 = aktif 2 = kurang aktif 1 = tidak aktif

27 Lampiran No. Aspek Keaktifan 1. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru 9 siswa / 36% 2. Kerjasama dalam kelompok 6 siswa / 24% 3. Memberi kesempatan berpendapat 8 siswa / kepada teman dalam kelompok 32% 4. Mendengarkan dengan baik ketika 7 siswa / teman berpendapat 28% 5. Saling membantu menyelesaikan 9 siswa / masalah 36% DAFTAR KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA SIKLUS I DAN SIKLUS II Jumlah siswa yang aktif pada setiap aspek* Jumlah siswa yang aktif pada semua aspek** Siklus I Siklus II Siklus I Siklus II P I P II P I P II 15 siswa / 60% 10 siswa / 40% 10 siswa / 40% 8 siswa / 32% 13 siswa / 52% 20 siswa / 80% 20 siswa / 80% 14 siswa / 56% 16 siswa / 64% 22 siswa / 88% 25 siswa / 100% 24 siswa / 96% 24 siswa / 96% 25 siswa / 100% 23 siswa / 92% P I 17 siswa / 68% P II 18 siswa / 72% Ratarata S I 18 siswa / 72% P I 22 siswa / 88% P II 25 siswa / 100% Ratarata S II 24 siswa / 96% Keterangan: S I : Siklus I S II : Siklus II P I : Pertemuan ke-1 P 2 : Pertemuan ke-2 *) : siswa dikatakan aktif pada salah satu aspek keaktifan, jika siswa mendapat skor 3 pada aspek tersebut. **) : siswa dikatakan aktif pada semua aspek jika nilai keaktifan siswa 65.

28 116 Lampiran 16 DAFTAR NILAI MAPEL IPA KELAS III SD N 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016 SEMESTER GANJIL PADA PRA SIKLUS No Nama Siswa Nilai Pra Siklus Keterangan 1 Muhammad Ikbal Al Gofar 40 Tidak tuntas 2 Muhammad Yosi Saputra - Tidak tuntas 3 Muhammad Fauzan 75 Tuntas 4 Okta Alfian Rizky 50 Tidak tuntas 5 Afidatun Ni mah 65 Tuntas 6 Ahmad Maulana Ishaq 60 Tidak tuntas 7 Anisa Farafatin 80 Tuntas 8 Artika Nur Hidayah 55 Tidak tuntas 9 Dio Catur Prasetia 80 Tuntas 10 Dwi Kurniawan 50 Tidak tuntas 11 Kamalia Septiani 85 Tuntas 12 Marcella Nur Nafira 60 Tidak tuntas 13 Mei Widya Rahayu 60 Tidak tuntas 14 Muhammad Ridho 50 Tidak tuntas 15 Muhammad Taufikul 60 Tidak tuntas 16 Nayla Syifa Azkia 70 Tuntas 17 Niken Ayu Savitri 90 Tuntas 18 Nurul Jannah 55 Tidak tuntas 19 Rindi Ujiani Aglestari 55 Tidak tuntas 20 Selvia Alya Ningrum 80 Tuntas 21 Siti Rahayu 70 Tuntas 22 Viola Vitaguna Midiya 65 Tuntas 23 Wafiq Mas ud 50 Tidak tuntas 24 Wahyu Putri Setiani 55 Tidak tuntas 25 Clara Amelia Putri 60 Tidak tuntas Nilai rata-rata kelas 63,33 10 siswa tuntas dan Jumlah rata-rata siswa yang tuntas* 41,66% 15 siswa tidak tuntas *) siswa dinyatakan tuntas atau lulus jika nilai siswa KKM, yaitu 62. Cara menghitung Nilai rata-rata kelas: Cara menghitung Jumlah rata-rata siswa yang tuntas:

29 Lampiran DAFTAR NILAI MAPEL IPA KELAS III SD N 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016 SEMESTER GANJIL PADA SIKLUS I DAN SIKLUS II Siklus I Nilai Ratarata Siklus II Nilai Rata- individu rata individu No Nama Siswa P 1 P 2 Siklus I P 1 P 2 Siklus II 1 M. Ikbal A.G M. Yosi S M. Fauzan Okta A.R Afidatun N A.M.Ishaq Anisa F Artika N.H Dio Catur P Dwi K Kamalia S Marcella N Mei W.R M. Ridho M. Taufikul Nayla S.A Niken A.S Nurul J Rindi U.A Selvia A.N Siti Rahayu Viola V.M Wafiq M Wahyu P.S Clara A.P Nilai rata-rata kelas 67,2 75,6 69,2 74,8 82,8 79 Jumlah rata-rata 60% 68% 68% 72% 100% 100% siswa yang tuntas* *) siswa dinyatakan tuntas atau lulus jika nilai siswa KKM, yaitu 62. Keterangan: P 1 : Pertemuan ke-1 P 2 : Pertemuan ke-2 Cara menghitung Nilai rata-rata kelas: Cara menghitung Jumlah rata-rata siswa yang tuntas:

30 118 Lampiran 18 DAFTAR JUMLAH SISWA KELAS III SD N 1 LEBENGJUMUK YANG MENCAPAI KKM IPA Siklus Pra Siklus (%) Siklus I Ratarata S I Siklus II (%) P I (%) P II (%) P I (%) P II (%) Ratarata S II (%) Jumlah siswa yang nilainya mencapai KKM Jumlah siswa yang nilainya di bawah KKM 10 41,66% 15 60% 17 68% 16 64% 18 72% % 22 88% 15 62,5% 10 40% 8 32% 9 36% 7 28% 0 0% 4 16% Keterangan: S I : Siklus I S II : Siklus II P I : Pertemuan 1 P 2 : Pertemuan 2 % : Jumlah siswa dalam persen

31 119 Lampiran 19 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri 1 Lebengjumuk Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (SAINS) Kelas/ Semester : III (Tiga)/ I (Satu) Hari/ Tanggal : Jumat dan Sabtu, 2-3 Oktober 2015 Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit (2 kali pertemuan) A. STANDAR KOMPETENSI Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda, dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari B. KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas C. INDIKATOR Kognitif - Menjelaskan pengertian benda - Menyebutkan jenis benda berdasarkan wujudnya (padat, cair, dan gas) - Menjelaskan pengertian benda padat, cair, dan gas - Menyebutkan contoh benda padat yang ada di lingkungan sekitar - Menyebutkan contoh benda cair yang ada di lingkungan sekitar - Menyebutkan contoh benda gas yang ada di lingkungan sekitar - Menyebutkan sifat benda padat - Membandingkan sifat-sifat benda padat (keras, lunak, lentur, kuat, rapuh) - Menyebutkan sifat benda cair - Membandingkan sifat-sifat benda cair (kental, encer) - Menyebutkan sifat benda gas - Mengelompokkan benda-benda sebagai benda padat dan benda cair - Membedakan sifat benda padat dan cair Afektif - Mengikuti diskusi secara aktif mengenai materi Benda dan Sifatnya

32 120 Psikomotorik - Mendemonstrasikan bagaimana sifat benda padat, cair, maupun gas dalam suatu percobaan sederhana. D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah melakukan proses pembelajaran, siswa mampu: Menjelaskan pengertian benda Menyebutkan jenis benda berdasarkan wujudnya (padat, cair, dan gas) Menjelaskan pengertian benda padat, cair, dan gas Menyebutkan contoh benda padat yang ada di lingkungan sekitar Menyebutkan contoh benda cair yang ada di lingkungan sekitar Menyebutkan contoh benda gas yang ada di lingkungan sekitar Menyebutkan sifat benda padat Membandingkan sifat-sifat benda padat (keras, lunak, lentur, kuat, rapuh) Menyebutkan sifat benda cair Membandingkan sifat-sifat benda cair (kental, encer) Menyebutkan sifat benda gas Mengelompokkan benda-benda sebagai benda padat, cair, dan gas Membedakan sifat benda padat dan cair Memahami sifat-sifat benda padat, cair, dan gas melalui percobaan sederhana Karakter siswa yang diharapkan: disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), kerjasama (cooperative), keberanian (bravery), rasa percaya diri (confidence) dan religius. E. MATERI PEMBELAJARAN Benda dan Sifatnya (lihat lampiran)

33 121 F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Model Metode : Pembelajaran SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual) : Ceramah interaktif, tanya jawab, demonstrasi, diskusi, praktek, dan penugasan. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan I Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Apersepsi Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk berdoa. Guru mengecek kehadiran siswa. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. b. Motivasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Siswa diajak menyanyi lagu Tik Tik Bunyi Hujan dan Balonku agar semangat. (Auditori) 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Eksplorasi Melalui ceramah interaktif dengan menunjukkan contoh benda nyata, siswa diberi penjelasan mengenai pengertian benda padat, cair, dan gas. (Auditori dan Visual) Guru menunjukkan siswa contoh benda padat, cair, maupun gas yang ada di lingkungan kelas atau sekolah. (Visual) Siswa diminta menyebutkan contoh lain dari benda padat, cair, maupun gas yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggal mereka. (Intelektual) Siswa diminta membentuk kelompok diskusi maksimal 5 orang. (Auditori)

34 122 b. Elaborasi Setelah kelompok diskusi terbentuk, guru menunjukkan media pembelajaran dan menjelaskan bagaimana percobaan sederhana tentang sifat benda padat akan dilakukan. (Visual dan Auditori) Siswa melakukan percobaan tentang sifat benda padat dengan bimbingan dari guru. Dalam percobaan itu, semua kelompok menaruh benda padat seperti pensil, penghapus, dan sebagainya ke dalam wadah yang berbeda-beda seperti baskom, gelas plastik, piring, untuk membuktikan bahwa salah satu sifat dari benda padat adalah bentuknya tetap. (Auditori, Visual, Somatis.) Setiap kelompok diberikan soal mengenai materi benda dan sifatnya untuk didiskusikan. (Intelektual) Setelah selesai berdiskusi, perwakilan kelompok disuruh maju untuk menjelaskan hasil diskusi masing-masing. Siswa yang berani aktif mendapat reward. (Somatis) Masing-masing siswa diberi soal evaluasi individu untuk mengetes tingkat pemahaman siswa terhadap materi. (Intelektual) c. Konfirmasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas atau belum dipahami. (Auditori) Guru meluruskan kesalahpahaman konsep dan memberikan penguatan. (Auditori) 3. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Kesimpulan Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran. Kemudian siswa mencatat rangkuman pembelajaran. (Visual dan Somatis)

35 123 b. Penugasan Guru memberikan tugas atau PR kepada siswa. Siswa diberikan informasi mengenai materi yang akan dipelajari c. Penutup Pertemuan II pada pertemuan selanjutnya. Guru mengajak siswa membaca hamdalah, kemudian mengucapkan salam penutup. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Apersepsi Guru mengucapkan salam dan meminta ketua kelas memimpin do a. Guru mengecek kehadiran siswa. Siswa ditanya mengenai materi sebelumnya. b. Motivasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Siswa diajak untuk melakukan Ice breaking agar lebih semangat. (Auditori) 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Eksplorasi Guru menyampaikan materi mengenai sifat benda cair dan gas. (Auditori) Siswa diminta menyebutkan contoh benda cair dan benda gas yang ada di lingkungan sekitar. (Intelektual) Guru mendemonstrasikan contoh benda gas dengan menggunakan media balon, sedangkan siswa memerhatikan. (Visual) Siswa dibentuk ke dalam beberapa kelompok diskusi secara heterogen. Kemudian, guru menunjukkan media pembelajaran dan

36 124 menjelaskan bagaimana percobaan sederhana tentang sifat benda cair dan gas akan dilakukan. (Auditori) b. Elaborasi Setelah kelompok diskusi terbentuk, guru menunjukkan media pembelajaran dan menjelaskan bagaimana percobaan sederhana tentang sifat benda cair dan gas akan dilakukan. (Visual dan Auditori) Siswa melakukan dua percobaan tentang sifat benda cair dan benda gas dengan bimbingan dari guru. Percobaan pertama adalah mengamati bentuk air yang dituangkan ke beberapa wadah yang berbeda untuk membuktikan bahwa salah satu sifat benda cair yaitu bentuk menyerupai wadahnya. Sedangkan percobaan yang kedua dimaksudkan untuk membuktikan bahwa benda gas memiliki berat. Percobaan ini dilakukan dengan cara menggantungkan dua buah balon yang sudah diisi udara (gas) dengan benang ke masingmasing ujung pensil atau kayu kecil, kemudian salah satu balon ditusuk jarum sehingga balon yang tidak meletus membuat kedudukan pensil menjadi tidak seimbang. (Auditori, Visual, dan Somatis) Setiap kelompok diberikan soal mengenai materi benda dan sifatnya untuk didiskusikan. (Intelektual) Setelah selesai berdiskusi, perwakilan kelompok disuruh maju untuk menjelaskan secara lisan hasil diskusi masing-masing. Guru memberikan reward bagi siswa yang berani aktif. (Somatis) Masing-masing siswa diberi soal yang harus dikerjakan untuk mengetes tingkat pemahaman siswa terhadap materi. (Intelektual) c. Konfirmasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas atau belum dipahami. (Auditori) Guru bersama siswa meluruskan kesalahpahaman konsep dan memberikan penguatan. (Auditori)

37 Kegiatan Akhir (10 menit) a. Kesimpulan Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran. Siswa mencatat rangkuman pembelajaran. (Somatis) b. Penugasan Guru memberikan tugas atau PR bagi siswa agar terdorong untuk belajar Siswa diberikan informasi mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya c. Penutup Guru mengajak siswa membaca hamdalah bersama-sama, kemudian guru mengucapkan salam penutup. H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber - Haryanto Sains Jilid 3 untuk kelas III Berdasarkan KTSP Jakarta: Erlangga. Halaman Tim BKG IPA SD Jilid 3 untuk Sekolah Dasar Kelas III. Jakarta: Erlangga. Halaman Tim Penulis IPA 3A untuk Kelas III SD dan MI Semester 1. Solo: PT Tiga Serangkai. Halaman Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman Internet Media pembelajaran - Materi Benda Padat: benda padat yang banyak terdapat di lingkungan sekitar siswa (buku, pensil, penghapus, dan sebagainya), baskom, gelas plastik, dan mangkuk.

38 126 - Materi Benda Cair: air, sumba (pewarna), gelas, botol plastik, piring, dan mangkuk. - Materi Benda Gas: macam-macam bentuk balon (bulat dan lonjong), pensil, dan benang. I. PENILAIAN/ EVALUASI Jenis Penilaian dan Bentuk Penilaian: 1. Jenis Penilaian: Tes dan Non tes 2. Bentuk Penilaian: - Tes : Pilihan ganda dan Essay - Non Tes : Observasi

39 127 RUBRIK PENILAIAN / EVALUASI Rubrik Penilaian (Pedoman Penskoran) a. Tes Pilihan ganda Essay Nilai = berdasarkan jumlah skor perolehan poin dari setiap jawaban b. Non tes Observasi No Aspek yang diamati 1 Perhatian siswa terhadap penjelasan guru Skor Kerjasama dalam kelompok Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat Saling membantu menyelesaikan masalah Jumlah skor maksimum 15 Nilai = ( Jumlah skor perolehan siswa + 5) x 5 = 100

40 128 Mengetahui, Guru Kelas Lebengjumuk, 2 Oktober 2015 Peneliti Wakidi Nurul Hasanah Suratman NIP NIM. A Mengetahui, Kepala Sekolah Dwijo Basuki, S. Pd. SD NIP

41 129 Kegiatan Siklus I Pertemuan ke-1 Nama Kelompok: Alat dan bahan: Lembar Kerja Siswa LEMBAR KERJA SISWA ILMU PENGETAHUAN ALAM BENDA DAN SIFATNYA 1. Alat tulis seperti: buku, pensil, penghapus, penggaris, dan sebagainya 2. Beberapa wadah yang berbeda seperti: baskom, gelas plastik, piring, mangkuk, kotak pensil, dan sebagainya Langkah Kerja: 1. Letakkan semua alat tulismu di atas mejamu. 2. Amati satu per satu, ingat baik-baik bentuk masing-masing. 3. Sekarang siapkan wadah-wadah seperti baskom, gelas plastik, piring, dan mangkuk 4. Pindahkan masing-masing alat tulis dari satu wadah ke wadah yang lain secara bergantian. Pertanyaan: 1. Bagaimana bentuk buku ketika diletakkan di atas baskom, gelas plastik, dan seterusnya? Bagaimana pula bentuk pensil, penghapus, penggaris, dan lain-lain saat diletakkan di wadah tersebut? Berdasarkan percobaan, apa sifat benda padat tadi?...

42 130 Kunci Jawaban Essay Kunci Jawaban Kegiatan Siklus I Pertemuan ke-1 1. Bagaimana bentuk buku ketika diletakkan di atas baskom, gelas plastik, dan seterusnya? (Poin 30) Jawaban: Bentuk buku tidak sama atau tidak menyerupai wadahnya. 2. Bagaimana pula bentuk pensil, penghapus, penggaris, dan lain-lain saat diletakkan di wadah tersebut? (poin 30) Jawaban: Bentuk pensil juga tidak sama atau tidak menyerupai wadahnya. 3. Berdasarkan percobaan, apa sifat benda padat tadi? (poin 40) Jawaban: Bentuk benda padat tidak sama atau tidak menyerupai wadahnya.

43 131 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan ke-1 Mata Pelajaran Kelas/ Semester SK : Ilmu Pengetahuan Alam (SAINS) : III (Tiga)/ I (Satu) No. KD Indikator 1. Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas LEMBAR EVALUASI SISWA : Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda, dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengertian benda Menyebutkan jenis benda berdasarkan wujudnya (padat, cair, dan gas) Menyebutkan contoh benda padat yang ada di lingkungan sekitar Kemampuan Kognitif C1 C2 C3 C4 C5 Butir Soal 1. Benda adalah... a. sesuatu yang ada di sekitar kita b. sesuatu yang hidup dan berkembangbiak c. peristiwa berubahnya bentuk sesuatu menjadi bentuk lain d. kemampuan untuk melakukan kerja Kunci jawaban: a 2. Berdasarkan wujudnya, jenis benda ada 3 macam yaitu... a. benda padat, benda cair, dan benda plastik b. benda padat, benda kertas, dan benda gas c. benda padat, benda cair, dan benda gas d. benda padat, benda cair, dan benda berat Kunci jawaban: c 3. Berikut ini merupakan benda padat, kecuali... a. papan tulis c. penghapus b. sirup d. gelas Kunci jawaban: b

44 132 Menyebutkan contoh benda cair yang ada di lingkungan sekitar Menyebutkan contoh benda gas yang ada di lingkungan sekitar Menyebutkan sifat benda padat 4. Dari kelompok-kelompok benda berikut, benda yang berwujud cair adalah... a. botol, air sirup, gas LPG b. minyak goreng, gelas, kaca c. karet, pisang goreng, minyak tanah d. air mineral, bensin, cuka Kunci jawaban: d 5. Contoh benda gas yang ada di sekitar kita yaitu... a. udara b. kecap c. wadah pensil d. kopi Kunci jawaban: a 6. Sifat benda padat adalah... a. dapat meresap melalui celah-celah kecil b. bentuk berubah sesuai wadahnya c. bentuk tetap karena tidak mengikuti wadahnya d. memenuhi seluruh ruang yang ditempatinya Kunci jawaban: c 7. Apabila dimasukkan ke dalam air, karet penghapus memiliki... a. bentuk tetap, ukuran berubah b. bentuk berubah, ukuran tetap c. bentuk dan ukuran berubah d. bentuk dan ukuran tetap Kunci jawaban: d

45 133 Menyebutkan sifat benda cair Menyebutkan sifat benda gas Keterangan: C1 : Pengetahuan/ ingatan, C3 : Penerapan, C5 : Sintesis. C2 : Pemahaman, C4 : Analisis, 8. Salah satu sifat benda cair, yaitu... a. mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah b. tidak dapat mengalir c. dapat memuai bila dipanaskan d. bentuk tetap karena tidak mengikuti wadahnya Kunci jawaban: a 9. Jika air yang berada di dalam gelas dipindahkan ke dalam botol, maka yang berubah adalah... a. rasa air b. bentuk air di dalam botol c. bentuk gelas d. bentuk botol Kunci jawaban: b 10. Yang bukan merupakan sifat benda gas, yaitu... a. tidak berwarna, tidak berbau, dan tidak dapat dilihat b. mendesak ke segala arah c. mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah d. memenuhi seluruh ruang yang ditempatinya Kunci jawaban: c

46 134 Kegiatan Siklus I Pertemuan ke-2 LEMBAR KERJA SISWA ILMU PENGETAHUAN ALAM BENDA DAN SIFATNYA Nama Kelompok: Percobaan 1 Alat dan bahan: - Air secukupnya - Pewarna atau sumba - Beberapa wadah yang berbeda seperti gelas, botol plastik, piring, dan mangkuk Cara Kerja: 1. Dengan menggunakan gelas, campurlah air dengan pewarna atau sumba lalu aduklah. 2. Amati bentuk air di dalam gelas. 3. Sekarang, tuangkan air dari gelas ke botol, amati lagi bentuk air. 4. Setelah dari botol, tuangkan lagi ke piring. 5. Kemudian dari piring tuang ke mangkuk. 6. Lalu dari mangkuk, tuang lagi ke botol. Amati yang terjadi.

47 135 Pertanyaan: 1) Bagaimana bentuk air ketika berada di dalam wadah-wadah yang berbeda tadi? Tulis hasil pengamatanmu pada tabel berikut! Nomor Air dalam Bentuk air seperti gelas piring mangkuk botol ) Sifat apa yang kamu temukan dari air tadi? Percobaan Alat dan bahan: 2 buah balon, sebatang pensil, dan 3 utas benang Cara Kerja: 1. Tiuplah kedua balon menjadi sama besar. 2. Ikatlah masing-masing mulut balon dengan benang. 3. Gantungkan balon pada masing-masing ujung pensil. 4. Ikatlah seutas benang di tengah-tengah pensil. Tariklah benang itu dan usahakan agar kedudukan kedua balon seimbang. 5. Tusukkan jarum ke salah satu balon. Pertanyaan: 1. Setelah salah satu balon ditusuk jarum, bagaimana kedudukan kedua balon? apakah masih seimbang atau berat sebelah? Apa kesimpulanmu?......

48 136 Kunci Jawaban Kegiatan Siklus I Pertemuan ke-2 Percobaan 1 1. Bagaimana bentuk air ketika berada di dalam wadah-wadah yang berbeda tadi? Tulis hasil pengamatanmu pada tabel berikut! (poin 20) Nomor Air dalam Bentuk air seperti gelas piring mangkuk botol gelas piring mangkuk botol 2. Sifat apa yang kamu temukan dari air tadi? (poin 30) Jawaban: Sifat air yang ditemukan yaitu bentuknya berubah sesuai wadah/ tempatnya. Percobaan 2 1. Setelah salah satu balon ditusuk jarum, bagaimana kedudukan kedua balon? apakah masih seimbang atau berat sebelah? (poin 20) Jawaban: Berat sebelah 2. Apa kesimpulanmu? (poin 30) Jawaban: Benda gas mempunyai berat.

49 137 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan ke-2 LEMBAR EVALUASI SISWA Mata Pelajaran Kelas/ Semester SK : Ilmu Pengetahuan Alam (SAINS) : III (Tiga)/ I (Satu) : Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda, dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari No. KD Indikator 1. Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas Menjelaskan pengertian benda padat, cair, dan gas Menyebutkan contoh benda gas yang ada di lingkungan sekitar Kemampuan Kognitif C1 C2 C3 C4 C5 Butir Soal 1. Benda yang mempunyai sifat tetap, padat, dan tidak berubah mengikuti wadahnya disebut... a. benda padat c. gas b. benda cair d. udara Kunci jawaban: a 2. Seorang tukang balon membawa perlengkapan seperti gambar berikut ini.

50 138 Menyebutkan sifat benda padat Menyebutkan sifat benda cair Dari gambar tersebut, benda yang berwujud gas adalah... a. isi tabung dan isi balon b. tukang balon dan topinya c. roda gerobak dan tali balon d. tabung gas dan gerobak Kunci jawaban: a 3. Walaupun berpindah tempat, benda padat mempunyai sifat... a. berubah b. tetap c. tidak tetap d. selalu datar Kunci jawaban: b 4. Ketika diangkat, gelas yang berisi air terasa... dibandingkan gelas kosong. a. lebih panjang c. lebih ringan b. lebih tinggi d. lebih berat Kunci jawaban: d

51 139 Membedakan sifat benda padat dan cair Menyebutkan sifat benda gas 5. Yang menunjukkan bahwa aliran air selalu menuju ke tempat yang rendah adalah... a. air botol c. air terjun b. air akuarium d. air kolam Kunci jawaban: c 6. Benda cair berbeda dengan benda padat. Bentuk benda cair... a. selalu tetap sesuai dengan tempatnya b. selalu berubah sesuai dengan tempatnya c. lebih besar dari tempatnya d. lebih kecil dari tempatnya Kunci jawaban: b 7. Karena bocor, bau gas memenuhi ruangan. Sifat gas tersebut adalah... a. memiliki berat b. menempati ruangan c. memuai jika dipanaskan d. tidak berbau Kunci jawaban: b

52 140 Keterangan: Membandingkan sifat-sifat benda padat (keras, lunak, lentur, kuat, rapuh) Membandingkan sifat-sifat benda cair (kental, encer) C1: Pengetahuan/ ingatan, C3: Penerapan, C5: Sintesis. C2: Pemahaman, C4: Analisis, 8. Benda padat yang tidak berubah bentuk setelah ditekan jari tangan adalah... a. plastisin c. kayu b. tanah liat d. nasi Kunci jawaban: c 9. Semakin kental benda cair, maka semakin... benda cair itu mengalir. a. cepat c. deras b. lambat d. banyak Kunci jawaban: b 10. Perhatikan nama-nama benda cair berikut: 1) kecap manis 3) minyak 2) air 4) madu Benda cair yang paling cepat mengalir adalah... a. 1 c. 3 b. 2 d. 4 Kunci jawaban: b

53 141 Lampiran 20 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Nama Sekolah : SD Negeri 1 Lebengjumuk Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (SAINS) Kelas/ Semester : III/ I (Satu) Hari/ Tanggal : Jum at dan Sabtu, 9-10 Oktober 2015 Alokasi Waktu : 4 X 35 menit (2 kali pertemuan) A. STANDAR KOMPETENSI Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. B. KOMPETENSI DASAR 1. Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka. 2. Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas. C. INDIKATOR Kognitif - Menjelaskan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka - Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan sifat benda - Membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan - Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dan kegunaannya. - Menyebutkan alasan orang menggunakan benda - Menyebutkan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas - Menjelaskan hal yang terjadi jika benda tidak digunakan sesuai dengan fungsinya

54 142 Afektif - Mendiskusikan materi tentang bahan pembuat benda dan kegunaan suatu benda. Psikomotorik - Menunjukkan bagaimana pembakaran, pemanasan, dan udara terbuka dapat mengakibatkan perubahan sifat benda melalui percobaan. - Membuat daftar benda-benda yang banyak digunakan untuk tujuan tertentu D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah melakukan proses pembelajaran dan percobaan, siswa mampu: - menjelaskan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka - menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan sifat benda - membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan - menjelaskan hubungan antara sifat bahan dan kegunaannya. - menyebutkan alasan orang menggunakan benda - menyebutkan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas - menjelaskan hal yang terjadi jika benda tidak digunakan sesuai dengan fungsinya - menunjukkan bagaimana pembakaran, pemanasan, dan udara terbuka dapat mengakibatkan perubahan sifat benda melalui percobaan - membuat daftar benda-benda yang banyak digunakan untuk tujuan tertentu Karakter siswa yang diharapkan: disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), kerjasama (cooperative), keberanian (bravery), rasa percaya diri (confidence) dan religius. E. MATERI PEMBELAJARAN Benda dan Sifatnya (lihat lampiran)

55 143 F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Model Metode : Pembelajaran SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual) : Ceramah interaktif, tanya jawab, demonstrasi, diskusi, praktek, dan penugasan. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan I Langkah-langkah pembelajaran: 1. Kegiatan awal (10 menit) c. Apersepsi Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru mengucap salam dan meminta ketua kelas memimpin do a. Guru mengecek kehadiran siswa. Guru bertanya sedikit tentang materi IPA yang dipelajari pada waktu sebelumnya. d. Motivasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Siswa diberikan motivasi melalui kegiatan ice breaking (bernyanyi bersama) sebelum memulai pembelajaran. (Auditori). 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Eksplorasi Melalui ceramah interaktif, guru menyampaikan materi mengenai perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka. (Auditori) Siswa dibentuk ke dalam beberapa kelompok diskusi. (Auditori) b. Elaborasi Setelah kelompok diskusi terbentuk, guru menunjukkan media pembelajaran dan menjelaskan bagaimana percobaan tentang perubahan sifat benda akan dilakukan. (Visual dan Auditori)

56 144 Siswa melakukan tiga percobaan tentang perubahan sifat benda dengan bimbingan dan pengawasan guru. Hal ini bertujuan untuk membuktikan bahwa sifat benda dapat berubah karena diletakkan di udara terbuka, pembakaran, dan pemanasan. Percobaan pertama yaitu menaruh dua es batu dalam tempat yang berbeda kemudian melihat perbedaannya. Satu es batu diletakkan di piring yang langsung terkena udara terbuka dan yang satunya lagi dibungkus serbet lalu dimasukkan ke dalam kardus kecil. Percobaan kedua adalah mengamati perbedaan bentuk dari kertas dan plastik sebelum dan setelah dibakar. Sedangkan percobaan ketiga yaitu mencairkan gula pasir di atas api lilin dengan menggunakan sendok. (Auditori, Visual, dan Somatis) Setiap kelompok diberikan soal untuk didiskusikan. (Intelektual) Setelah selesai berdiskusi, perwakilan kelompok yang akan maju ditunjuk melalui permainan Talking Stick di mana siswa yang terakhir memegang stick saat lagu berhenti harus berani ke depan untuk menjelaskan hasil diskusi masing-masing. Siswa yang maju dan aktif mendapat reward. (Somatis dan Auditori) Masing-masing siswa diberi soal yang harus dikerjakan untuk mengetes kemampuan atau tingkat pemahaman siswa terhadap materi. (Intelektual) c. Konfirmasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas atau belum dipahami. (Auditori) Guru bersama siswa meluruskan kesalahpahaman konsep, memberikan penguatan. (Auditori) 3. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Kesimpulan Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran. Siswa mencatat rangkuman pembelajaran. (Somatis)

57 145 b. Penugasan Guru memberikan tugas atau PR bagi siswa. Siswa diberikan informasi mengenai materi yang akan dipelajari c. Penutup pada pertemuan selanjutnya. Guru mengajak siswa membaca hamdalah bersama, kemudian guru mengucapkan salam. Pertemuan II Langkah-langkah pembelajaran: 1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Apersepsi Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru mengucap salam dan meminta ketua kelas memimpin do a. Guru mengecek kehadiran siswa. Siswa ditanya mengenai materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. b. Motivasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Siswa dimotivasi melalui kegiatan Ice breaking menyanyi dengan gerakan. (Auditori dan Somatis) 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Eksplorasi Melalui ceramah interaktif, guru menjelaskan materi tentang Bahan Pembuat Benda dan Kegunaan Benda. (Auditori) Guru menunjukkan kepada siswa beberapa contoh benda fungsional yang biasa digunakan oleh masyarakat sehari-hari. (Visual)

58 146 Siswa diminta menyebutkan contoh lain nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar mereka berdasarkan bahan pembuatnya. (Intelektual) Siswa dibentuk ke dalam beberapa kelompok diskusi. (Auditori) b. Elaborasi Setelah terbentuk kelompok, guru membagikan lembar kegiatan siswa tentang kegunaan benda yang terbuat dari plastik, kayu, kaca, dan kertas untuk didiskusikan. (Intelektual) Ice breaking Usai berdiskusi, dipilihlah perwakilan kelompok untuk maju dan menjelaskan secara lisan hasil diskusi masing-masing. Siswa yang berani aktif mendapat reward. (Somatis) Masing-masing siswa diberi soal evaluasi individu yang harus dikerjakan untuk mengetes kemampuan siswa dalam memahami materi pembelajaran. (Intelektual) c. Konfirmasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas atau belum dipahami serta meluruskan kesalahpahaman konsep dan memberikan penguatan. (Auditori) 3. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Kesimpulan Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran. Siswa mencatat rangkuman pembelajaran. (Somatis) b. Penugasan Guru memberikan tugas atau PR bagi siswa. Siswa diberikan informasi mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. c. Penutup Guru mengajak siswa membaca hamdalah bersama, kemudian guru mengucapkan salam penutup.

59 147 H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber - Haryanto Sains Jilid 3 untuk kelas III Berdasarkan KTSP Jakarta: Erlangga. Halaman Tim BKG IPA SD Jilid 3 untuk Sekolah Dasar Kelas III. Jakarta: Erlangga. Halaman Tim Penulis IPA 3A untuk Kelas III SD dan MI Semester 1. Solo: PT Tiga Serangkai. Halaman Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman Internet. Media pembelajaran Materi Perubahan Sifat Benda: Materi Bahan Pembuat Benda dan Kegunaan Benda: - benda-benda fungsional yang banyak terdapat di lingkungan rumah dan sekitarnya. Contoh: topi, piring, handphone (HP) dan pengisi dayanya (charger) - reward I. PENILAIAN / EVALUASI Jenis Penilaian dan Bentuk Penilaian: 1. Jenis Penilaian: Tes dan Non tes 2. Bentuk Penilaian: - es batu - piring plastik - serbet - Tes : Pilihan ganda dan Essay - Non Tes : Observasi - kardus bekas kertas - plastik - korek api - lilin - sendok - gula pasir - reward

60 148 RUBRIK PENILAIAN / EVALUASI Rubrik Penilaian (Pedoman Penskoran) a. Tes Pilihan ganda Essay Nilai = berdasarkan jumlah skor perolehan poin dari setiap jawaban b. Non tes Observasi No Aspek yang diamati 1 Perhatian siswa terhadap penjelasan guru Skor Kerjasama dalam kelompok 3 Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok 4 Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat 5 Saling membantu menyelesaikan masalah Jumlah skor maksimum 15 Nilai = ( Jumlah skor perolehan siswa + 5) x 5 = 100

61 149 Mengetahui, Guru Kelas Lebengjumuk, 9 Oktober 2015 Peneliti Wakidi Nurul Hasanah Suratman NIP NIM. A Mengetahui, Kepala Sekolah Dwijo Basuki, S. Pd. SD NIP

62 150 Lembar Kerja Siswa Kegiatan Siklus II Pertemuan ke-1 LEMBAR KERJA SISWA ILMU PENGETAHUAN ALAM MATERI BENDA DAN SIFATNYA Nama Kelompok: Percobaan 1 Alat dan bahan: - 2 buah es batu sama besar - 2 buah piring plastik - Serbet - Kardus bekas Langkah Kerja: 1. Taruhlah setiap potongan es di atas piring plastik. 2. Satu piring plastik diletakkan di atas meja, dan satu piring lainnya ditutup serbet, lalu dimasukkan ke dalam kardus. Hindari sinar matahari secara langsung. 3. Diamkan selama beberapa menit. 4. Amati apa yang terjadi pada es. Pertanyaan: 1. Apakah semua es batu mengalami perubahan wujud? 2. Jika berubah, samakah perubahan yang terjadi? 3. Apa kesimpulanmu?

63 151 Percobaan 2 Alat dan bahan: Korek api, kertas, dan palstik Langkah Kerja: 1. Lakukan percobaan ini di halaman sekolah dengan bimbingan guru. 2. Bakarlah selembar kertas. Amati dengan cermat keadaan kertas sebelum dan setelah dibakar. 3. Kemudian, bakarlah plastik bekas. Amati dengan cermat keadaan plastik sebelum dan setelah dibakar. Pertanyaan: 1. Bagaimana keadaan kertas dan plastik sebelum dan sesudah dibakar? Berbeda atau sama? 2. Apa saja yang berubah setelah kertas dan plastik tadi dibakar? 3. Adakah bau atau sesuatu lain yang timbul dalam proses pembakaran? 4. Apa kesimpulanmu? Percobaan 3 Alat dan bahan: Gula pasir, sendok, serbet atau kain tebal, lilin, dan korek api. Langkah Kerja: 1. Lakukan percobaan ini dengan bimbingan dan pengawasan guru. 2. Peganglah sendok dengan menggunakan serbet atau kain tebal. 3. Taruh sejumput gula pasir di atas sendok. 4. Panaskan sendok yang berisi gula di atas api lilin. 5. Amati apa yang terjadi pada gula pasir yang dipanaskan itu. Pertanyaan: 1. Termasuk benda apakah gula pasir sebelum dipanaskan? 2. Apa yang terjadi dengan gula pasir setelah dipanaskan? 3. Apa kesimpulanmu?

64 152 Kunci Jawaban Essay Kunci Kegiatan Siklus II Pertemuan ke-1 Percobaan 1 1. Apakah semua es batu mengalami perubahan wujud? (poin 5) Jawaban: Ya. 2. Jika berubah, samakah perubahan yang terjadi? (poin 5) Jawaban: Tidak sama. 3. Apa kesimpulanmu? (poin 20) Jawaban: Udara terbuka memengaruhi sifat benda. Percobaan 2 1. Bagaimana keadaan kertas dan plastik sebelum dan sesudah dibakar? Berbeda atau sama? (poin 5) Jawaban: Berbeda. 2. Apa saja yang berubah setelah kertas dan plastik tadi dibakar? (poin 10) Jawaban: Warnanya, bentuknya, ukurannya. 3. Adakah bau atau sesuatu lain yang timbul dalam proses pembakaran? (poin 5) Jawaban: Ya. 4. Apa kesimpulanmu? (poin 20) Jawaban: Pembakaran memengaruhi sifat benda. Percobaan 3 1. Termasuk benda apakah gula pasir sebelum dipanaskan? (poin 5) Jawaban: Benda padat. 2. Apa yang terjadi dengan gula pasir setelah dipanaskan? (poin 5) Jawaban: Gula mencair atau menjadi cair. 3. Apa kesimpulanmu? (poin 20) Jawaban: Pemanasan memengaruhi sifat benda.

65 153 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan ke-1 Mata Pelajaran Kelas/ Semester SK : Ilmu Pengetahuan Alam (SAINS) : III (Tiga)/ I (Satu) No. KD Indikator 1. Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka. LEMBAR EVALUASI SISWA : Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda, dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka Kemampuan Kognitif C1 C2 C3 C4 C5 Butir Soal 1. Perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar adalah perubahan pada... a. warna, bau, bentuk, dan ukuran c. bentuk saja b. warna saja d. bau saja Kunci jawaban: a 2. Jika lilin dipanaskan, maka lilin akan... a. menguap c. meleleh b. membeku d. mengembun Kunci jawaban: c

66 154 Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan sifat benda 3. Jika es batu dibiarkan di udara terbuka, maka kemungkinan yang terjadi pada es batu adalah... a. es bertambah banyak b. es berubah menjadi gas c. es semakin keras d. es berubah menjadi air Kunci jawaban: d 4. Gula pasir yang dimasukkan ke dalam air mendidih akan cepat larut. Berarti sifat benda berubah karena... a. dipotong-potong c. diremas-remas b. dipukul-pukul d. dipanaskan Kunci jawaban: d Membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan 5. Jika kardus dibakar, maka akan berubah menjadi... a. abu b. karet c. plastik d. tanah Kunci jawaban: a

67 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas. Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dan kegunaannya Menyebutkan alasan orang menggunakan benda 6. Agar tangan tidak terkena panas dari spatula/sodet saat menggoreng, maka gagang spatula sebaiknya terbuat dari... a. besi c. seng b. kayu d. tembaga Kunci jawaban: b 7. Alat yang digunakan untuk memotong balok kayu adalah... a. gergaji b. gunting kuku c. pisau dapur d. gunting Kunci jawaban: a 8. Benda seperti gambar di samping digunakan untuk... a. alas kaki b. menutupi badan c. penutup kepala d. penutup muka Kunci jawaban: c

68 156 Menyebutkan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas Menjelaskan hal yang terjadi jika benda tidak digunakan sesuai dengan fungsinya 9. Benda pada gambar di samping biasanya digunakan untuk menyimpan... a. baju b. piring c. buku d. komputer Kunci jawaban: a 10. HP yang dibuat mainan lempar-lemparan akan... a. awet b. tahan lama c. kuat d. rusak Kunci jawaban: d Keterangan: C1 : Pengetahuan/ ingatan C3 : Penerapan C5 : Sintesis C2 : Pemahaman C4 : Analisis

69 157 Kegiatan Siklus II Pertemuan ke-2 LEMBAR KERJA SISWA ILMU PENGETAHUAN ALAM MATERI BENDA DAN SIFATNYA Nama Kelompok: Lengkapi tabel berikut secara berkelompok! No. Nama Benda Bahan pembuat Kegunaan benda 1 Gelas beling... untuk... 2 Galon air mineral Kardus Papan tulis Cermin Pensil Koran & majalah Palu Uang lembaran Rp.2000, Gergaji......

70 158 Kunci Kegiatan Siklus II Pertemuan ke-2 Lengkapi tabel berikut secara berkelompok! (setiap nomor memiliki poin 10) No. Nama Benda Bahan pembuat Kegunaan benda 1 Gelas beling kaca untuk tempat atau wadah minuman 2 Galon air mineral plastik untuk menyimpan air minum 3 Kardus kertas untuk wadah barang-barang 4 Papan tulis kayu untuk menulis 5 Cermin kaca untuk mengaca atau berhias 6 Pensil kayu untuk menulis di buku 7 Koran & majalah kertas untuk dibaca atau sebagai bahan bacaan 8 Palu besi dan kayu untuk menempelkan paku 9 Uang lembaran Rp.2000,- kertas untuk membeli barang atau sesuatu 10 Gergaji besi untuk memotong kayu

71 159 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan ke-2 LEMBAR EVALUASI SISWA Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (SAINS) Kelas/ Semester SK : III (Tiga)/ I (Satu) No. KD Indikator 1. Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka. : Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda, dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka Kemampuan Kognitif C1 C2 C3 C4 C5 Butir Soal 1. Benda di bawah ini yang cepat mengalami perubahan sifat ketika dibakar adalah... a. arang c. pisau b. paku d. plastik Kunci jawaban: d 2. Jika margarin dipanaskan di atas wajan atau penggorengan, maka margarin akan... a. meleleh c. mengeras b. menggumpal d.membeku Kunci jawaban: a 3. Salah satu contoh benda yang mengalami perubahan jika dibiarkan di udara terbuka adalah... a. sikat gigi c. pasta gigi atau odol b. kapur barus d. sabun mandi Kunci jawaban: b

72 160 Menyebutkan faktorfaktor yang memengaruhi perubahan sifat benda Membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dan kegunaannya 4. Karena matahari bersinar terik, Ani membeli es krim dan membawanya pulang. Namun, sesampainya di rumah ia kaget karena es krim itu telah mencair meskipun masih berada di dalam plastiknya. Perubahan es krim dari bentuk padat menjadi cair tersebut disebabkan oleh... a. pembakaran c. pendinginan b. Pemanasan d. diletakkan di udara terbuka Kunci jawaban: b 5. Arang dibakar menjadi abu membuktikan bahwa... a. sifat benda padat berubah apabila dibiarkan b. sifat benda padat tidak berubah apabila dibakar c. sifat benda padat berubah apabila dibakar d. sifat benda padat berubah apabila tidak dibakar Kunci jawaban: c 6. Bahan yang bersifat kedap air dan transparan adalah... a. karet c. kaca b. kayu d. plastisin Kunci jawaban: c

73 Alat yang murah, tahan air, dan awet untuk dijadikan ember, yaitu... a. kayu c. kertas b. kaca d. plastik Kunci jawaban: d 2. Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas. Menyebutkan alasan orang menggunakan benda 8. Ibu ingin memasak air di atas kompor, maka alat yang digunakan ibu adalah... a. c. b. d. Kunci jawaban: c

74 162 Menyebutkan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas 9. Alat seperti gambar di bawah ini digunakan untuk... a. memanaskan air b. menyimpan air panas c. membuat jus buah d. menyimpan makanan Kunci jawaban: b 10. Kegunaan koran dan majalah adalah... a. untuk menulis b. untuk hiasan meja c. untuk mainan d. untuk bacaan mengenai berita yang sedang terjadi Kunci jawaban: d Keterangan: C1 : Pengetahuan/ ingatan C3 : Penerapan C5 : Sintesis C2 : Pemahaman C4 : Analisis

75 163 Lampiran 21 MATERI IPA KELAS III SD SEMESTER GANJIL BENDA DAN SIFATNYA Benda adalah sesuatu yang ada di sekitar kita. Berdasarkan wujudnya, benda digolongkan menjadi tiga jenis yaitu benda padat, benda cair, dan benda gas. Benda padat adalah benda yang mempunyai sifat tetap, padat, dan tidak berubah mengikuti wadahnya. Contoh benda padat: buku, pensil, bolpoin, tas, lemari, meja, kursi, dan sebagainya. Benda cair adalah benda yang berbentuk cair dan bisa mengalir. Contoh benda cair: air, minyak, oli atau pelumas kendaraan, air ledeng, dan sebagainya. Benda gas adalah benda yang berbentuk gas, tidak dapat dilihat dan disentuh, namun dapat dirasakan. Contoh benda gas: udara, hidrogen dalam balon, dan sebagainya. Sifat benda padat adalah bentuk dan ukurannya tidak mengikuti bentuk wadahnya. Sifat benda padat berbeda-beda. Ada yang keras, lunak, kaku, lentur, kuat, dan rapuh. Sifat-sifat benda cair: 1. bentuk benda cair mengikuti bentuk wadahnya 2. dapat meresap melalui celah-celah kecil 3. mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah Benda cair yang encer lebih mudah mengalir dibandingkan dengan benda cair yang kental. Sifat-sifat benda gas yaitu: 1. Tidak berwarna, tidak berbau 2. Tidak dapat dilihat 3. Menempati ruangan/ mengisi semua ruang dalam wadah 4. Mendesak ke segala arah

76 Berubah bentuk sesuai bentuk wadahnya 6. Memiliki bobot/ berat 7. Memuai jika dipanaskan Perubahan sifat benda dapat diamati dari perubahan bentuk, warna, bau, dan ukuran benda. Perubahan sifat benda umumnya disebabkan faktor di luar benda itu, seperti pembakaran, pemanasan, dan udara terbuka. Manusia dapat membuat benda-benda dengan berbagai macam bahan, antara lain plastik, kayu, kaca, dan kertas. Benda digunakan untuk memudahkan hidup kita. Benda dibuat untuk tujuan tertentu, misalnya: 1. Peralatan peralatan tulis menulis antara lain pensil, bolpoin, penghapus, buku tulis, dan penggaris. 2. Peralatan di kamar mandi antara lain sabun, sikat gigi, pasta gigi atau odol, sampo, dan gayung. 3. Peralatan di dapur antara lain kompor, wajan, panci, piring, dan gelas. 4. Peralatan di ruang tamu antara lain kursi, meja, lemari. Penggunaan benda yang tidak sesuai tujuannya dapat merusak benda itu. Contoh: Handphone (HP) yang dibuat mainan lempar-lemparan akan rusak.

77 165 Lampiran 22 DOKUMENTASI SD Negeri 1 Lebengjumuk Kantor sekolah Persiapan RPP, soal-soal, buku pelajaran, dan media pembelajaran IPA

78 166 Menjelaskan materi Benda dan Sifatnya Menunjukkan contoh-contoh benda padat yang ada di dalam kelas Siswa melakukan percobaan tentang sifat benda cair

79 167 Membuktikan bahwa gas memiliki bobot atau berat Percobaan tentang materi Perubahan Sifat Benda Mengawasi jalannya percobaan gula pasir yang dipanaskan

80 168 Mengerjakan tugas kelompok Siswa sedang mengerjakan soal evaluasi individu Siswa mencatat ringkasan materi pelajaran Siswa antusias saat ditanya mengenai materi