RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

Transkripsi

1 1. Identitas Mata Kuliah Nama Matakuliah : Civilisation Française 2 Kode Matakuliah : PRC SKS : 2 SKS Semester / T.A. : Ganjil/ 2015/2016 Hari Pertemuan / Jam : Jumat, ( ) Tempat Pertemuan/Ruang : & Nama Dosen : Drs. Balduin Pakpahan, M.Hum Andi Wete Polili, S. Pd., M.Hum Alamat : Jl. Tempuling Gg. Ibu no.7 Me Telp./Fax/HP : balduinp@yahoo.com Wetepolili_andi@yahoo.com RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN 2. Tujuan Mata Kuliah: Matakuliah ini bertujuan memberikan pengetahuan memperkaya tentang Les journaux Français (le système politique en France), La vie privée et la vie publique en France, Le sytème de santé en France, Les jeunes et les parents en France (entraide entre génération), La Halde, la laïcité et la mixité, L égalité des chances / la discrimination positive en France, Le type de voyage. 3. Deskripsi Mata Kuliah: Matakuliah ini membahas pengetahuan tentang bagaimana perkembangan terkini negara yang terjadi di negara Prancis. Dalam matakuliah ini akan disajikan pengetahuan letak geografis negara Prancis, perkembangan budaya Prancis, kehidupan ekonomi, politik, sosial, kehidupan anak remaja, keluarga pendidikan di Prancis. 4. Standar Kompetensi: Setelah mengikuti perkuliahan ini, diharapkan mahasiswa memiliki wawasan mampu mamaparkan secara lugas tentang letak geografis negara Prancis, ekonomi, sosial, budaya, keluarga pendidikan di Prancis. 5. Kompetensi Dasar: Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan kompeten dalam: 1

2 a. Menjelaskan Les journaux Français (le système politique en France) b. Menjelaskan La vie privée et la vie publique en France c. Menjelaskan Le sytème de santé en France d. Menjelaskan Les jeunes et les parents en France (entraide entre génération) e. Menjelaskan La Halde, la laïcité et la mixité f. Menjelaskan L égalité des chances / la discrimination positive en France g. Menjelaskan Le type de voyageur 6. Indikator a. Mengenal nama surat kabar Prancis. b. Mengenal hubungan antara kehidupan pribadi sosail masyarakat Prancis c. Mengenal sistem kesehatan di Prancis secara lebih mendalam d. Mengenal hubungan antara pemuda orang tua di Prancis e. Mengenal kehidupan tentang kehidupan toleransi klise di Prancis f. Mengenal Kesamaan hak di Pancis g. Mengenal jenis-jenis perjalanan hidup di Prancis 7. Materi a. Les journaux Français (le système politique en France) b. La vie privée et la vie publique en France c. Le sytème de santé en France d. Les jeunes et les parents en France (entraide entre génération) e. La Halde, la laïcité et la mixité f. L égalité des chances / la discrimination positive en France g. Le type de voyage 8. Sumber Belajar a. Barthélémy, Fabrice DKK Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue. 9. Rancangan Strategi Pembelajaran Pembelajaran dilaksasnakan menggunakan pendekatan Student Centered Learning (SCL). Metode yang digunakan adalah Metode jigsaw. 2

3 Jigsaw merupakan salah satu metode kooperatif. Pembelajaran Kooperatif merupakan suatu metode di mana mahasiswa bekerja bersama-sama dalam kelompok kecil, saling membantu dalam belajar. Kelompok ini terdiri dari empat mahasiswa yang berbeda kemampuannya. Ciri khas ini adalah mahasiswa ditempatkan kelompok-kelompok kooperatif tinggal bersama sebagai satu kelompok selama beberapa minggu atau bulan. Mereka biasanya dilatih ketrampilan-ketrampilan khusus untuk membantu mereka bekerja sama dengan baik, seperti menjadi pendengar yang baik, memberikan penjelasan dengan baik, mengajukan pertanyaan dengan benar, sebagainya. Aktivitas kooperatif dapat memainkan banyak peran dalam. Dalam satu pelajaran tertentu, kooperatif dapat digunakan untuk tiga tujuan berbeda. Misalnya, dalam satu pelajaran tertentu, para mahasiswa bekerja sebagai kelompok-kelompok yang seg berupaya menemukan sesuatu (misalnya saling membantu mengungkap bagaimana suatu kalimat bahasa Prancis disusun). Setelah jam pelajaran habis, mahasiswa dapat bekerja sebagai kelompok-kelompok diskusi. Akhirnya, mahasiswa mendapat kesempatan untuk bekerja sama untuk memastikan bahwa seluruh anggota kelompok telah menguasai segala sesuatu tentang pelajaran tersebut dalam persiapan untuk kuis, bekerja dalam suatu format belajar kelompok. Pada kooperatif tipe Jigsaw, mahasiswa dikelompokkan ke dalam tim beranggotakan empat sampai enam orang yang mempelajari materi akademik yang telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub-bab. Setiap anggota tim membaca sub-bab yang ditugaskan. Kemudian anggota dari tim yang berbeda, yang telah mempelajari sub-bab yang sama bertemu dalam kelompok-kelompok ahli untuk mendiskusikan sub-bab yang telah mereka baca. Selanjutnya para mahasiswa itu kembali ke tim mereka bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub-bab mereka a. dibagi ke dalam kelompok-kelompok yang beranggotakan 5 sampai 6 orang. Anggota kelompok harus berbeda (jenis kelamin, ras, etnik, kemampuanya). b. Pada masing-masing kelompok dipilih ketua kelompok. Ketua kelompok hendaknya yang paling matang baik pengetahuan, kepribadian, maupun ketrampilannya. c. Pelajaran dibagi ke dalam 5 sampai 6 segmen. d. Masing-masing ditetapkan untuk mempelajari satu segmen tertentu. e. Setiap diberi waktu untuk membaca pelajaran (segmen) selama 15 menit. f. Masing-masing anggota kelompok yang telah membaca segmen yang sama berkumpul dalam kelompok pakar untuk mendiskusikan materi yang telah dipelajari. g. Setelah diskusi dalam kelompok pakar, masing-masing anggota kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. h. Masing-masing anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian. Pada saat presentasi, anggota kelompok yang lain disarankan untuk bertanya atau klarifikasi. i. Dosen mengamati aktivitas belajar dari satu kelompok ke kelompok lain. Pada akhir diberikan kuis tentang materi-materi yang telah dipelajari. 10. Tugas Selama perkuliahan mata kuliah ini mahasiswa diberi tugas sebagai berikut; (1) membuat rangkuman analisis tentang meteri tiap, (2) Membuat makalah power point serta kliping tentang meteri yang seg dipelajari. 3

4 11. Output a. Kemampuan memaparkan kehidupan sosial, budaya Prancis b. Tugas akhir berupa : ringkasan jurnal artikel koran-koran, majalah-majalah sehubungan dengan tema-tema perkuliahan c. Kumpulan makalah, power point serta kliping tentang karya sastra berdasarkan periodenya. d. Kumpulan rangkuman analisis tentang meteri tiap. 12. Outcome a. Terjadi peningkatan kemampuan mahasiswa dalam memahami culture budaya Prancis. b. Terjadi peningkatan IP mahasiswa. c. Terjadi percepatan masa studi mahasiswa. 13. Evaluasi/Penilaian Penilaian yang dilakukan mata kuliah ini mengacu sistem penilaian yang diatur dalam peraturan akademik Unimed: F1 F2 F3 F4 Nilai = x Penetapan nilai dari tiap penilaian dilakukan menggunakan formula: Skor Perolehan Nilai = x 100 Skor Maksimum Penilaian terhadap berita acara diskusi kelompok atau diskusi kelas dilakukan melalui sistem penilaian portofolio, artinya tagihan ini akan menjadi bagian dari kumpulan tagihan-tagihan lainnya. Kiteria penilaian sebagai berikut: No. Aspek yang Dinilai Kriteria Penilaian Skor 1. Ketepatan waktu penyerahan tugas 0-2 (benar = 2; kurang = 1; tidak = 0) 4

5 2. Keterlibatan seluruh anggota kelompok 1-3 (terlibat penuh = 3; hanya beberapa orang = 2; hanya 1 orang = 1 3. Deskripsi hasil diskusi kelompok 1-3 (baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik = 1) 4. Kelengkapan dokumen 1-2 (lengkap = 2; tidak lengkap = 1) Skor maksimum 10 Penilaian terhadap laporan tugas mandiri berupa tulisan kritik seni yang diukur menggunakan indikator penilaian sebagai berikut: No. Aspek yang Dinilai Kriteria Penilaian Skor 1. Kebenaran informasi 0-2 (benar = 2; kurang = 1; tidak = 0) 2. Kesesuaian isi makalah dengan materi perkuliahan 0-2 (sesuai = 2; kurang sesuai= 1; tidak sesuai = 0) 3. Sistematika penulisan kritik seni 0-3 (Terdiri dari deskripsi, analisis, interpretasi, penilaian) 4. Bahasa 1-3 (sangat komunikatif = 3; cukup = 2; kurang = 1) Skor maksimum 10 Tahap Kegiatan (Menit ke...) Dosen RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN I Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian Atribut Soft Skills 1 15 Perkenalan dosen Mendengarkan Pemahaman dengan mahasiswa perkenalan dosen tentang identitas komunikasi dengan tertib dosen dosen-mahasiswa Menjelasan Mendengarkan Pemahaman RPP deskripsi mata mencatat penjelasan tentang kuliah dosen dengan deskripsi mata kuliah Memaparkan Mencatat, Pemahaman RPP Kontrak Kemampuan 1.Komunikasi Lisan 2.Motivasi 3.Tanggung Jawab 5

6 mengesahkan usulan kontrak kuliah yang dibuat oleh dosen Menutup memberi arahan tentang menganalisis, menyampaikan usulan dengan santun bahasa yang baik benar Mendengarkan mencatat arahan dosen dengan sungguhsungguh. tentang kontrak kuliah Pemahaman tentang rencana Kuliah menyampaikan pendapat secara santun dengan bahasa yang baik benar Tahap Kegiatan Dosen (Menit ke...) 1 10 Membuka apersepsi Membagi kelompok belajar bahan ajar Mengamati memfasilitasi RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN II & III Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian Mengikuti pembagian kelompok dengan tertib Melaksanakan diskusi kelompok dengan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Prosedur Kelompok belajar mahasiswa Pemahaman tentang Les journaux Français (le système politique en France) RPP Barthélémy, Fabrice DKK Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue. Penguasaan materi Kemampuan berkomunikasi secara santun Komunikasi lisan Motivasi Tanggug Jawab 6

7 71 85 Memberikan Feed back penjelasan Menutup memberi arahan tentang baik benar. tersusunnya laporan hasil diskusi Mengikuti penjelasan dosen dengan sungguhsungguh Pemahaman tentang Les journaux Français (le système politique en France) rencana menggunakan bahasa yang baik benar Tahap Kegiatan Dosen (Menit ke...) 1 10 Membuka apersepsi RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN III & IV Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian RPP standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Prosedur Membagi Mengikuti pembagian Kelompok belajar kelompok kelompok dengan tertib mahasiswa belajar bahan ajar Mengamati Melaksanakan diskusi Pemahaman Barthélémy, Fabrice Penguasaan materi Komunikasi lisan 7

8 memfasilitasi Memberikan Feed back penjelasan Menutup memberi arahan tentang kelompok dengan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik benar. Mengikuti penjelasan dosen dengan sungguhsungguh tentang La vie privée et la vie publique en France tersusunnya laporan hasil diskusi Pemahaman tentang La vie privée et la vie publique en France rencana DKK Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue. Kemampuan berkomunikasi secara santun menggunakan bahasa yang baik benar Motivasi Tanggug Jawab b. Kemampuan mematuhi seluruh peratura RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN V UJIAN FORMATIF I Tahapan Kegiatan Dosen Menit 1-10 a. Menjelaskan system pengerjaan soal Duduk mendengarkan arahan dengan tertib Indikator Penilaian b. Membagi lembar soal lembar jawaban Menit Mengawasi melaksanakan ujian Menjawab soal ujian dengan tertib a. Kemampuan menjawab soal saat mulai hingga ujian berakhir. Menit Mengumpulkan kembali soal lembar jawaban mahasiswa a. Meletakkan soal lembar jawaban dengan keadaan tertutup b. Meninggalkan ruang ujian dengan tertib 8

9 Tahap Kegiatan Dosen (Menit ke...) 1 10 Membuka apersepsi Membagi kelompok belajar bahan ajar Mengamati memfasilitasi Memberikan Feed back penjelasan RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN VI Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian Mengikuti pembagian kelompok dengan tertib Melaksanakan diskusi kelompok dengan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik benar. Mengikuti penjelasan dosen dengan sungguhsungguh standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Prosedur Kelompok belajar mahasiswa Pemahaman tentang Le sytème de santé en France tersusunnya laporan hasil diskusi Pemahaman tentang Le sytème de santé en France RPP Barthélémy, Fabrice DKK Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue. Penguasaan materi Kemampuan berkomunikasi secara santun menggunakan bahasa yang baik benar Komunikasi lisan Motivasi Tanggug Jawab 9

10 85 90 Menutup memberi arahan tentang rencana Tahap Kegiatan Dosen (Menit ke...) 1 10 Membuka apersepsi Membagi kelompok belajar bahan ajar Mengamati memfasilitasi RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN VII & VIII Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian Mengikuti pembagian kelompok dengan tertib Melaksanakan diskusi kelompok dengan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Prosedur Kelompok belajar mahasiswa Pemahaman tentang Les jeunes et les parents en France (entraide entre RPP Barthélémy, Fabrice DKK Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue. Penguasaan materi Kemampuan berkomunikasi secara santun Komunikasi lisan Motivasi Tanggug Jawab 10

11 71 85 Memberikan Feed back penjelasan Menutup memberi arahan tentang baik benar. génération) tersusunnya laporan hasil diskusi Mengikuti penjelasan Pemahaman dosen dengan sungguhsungguh tentang Les jeunes et les parents en France (entraide entre génération) rencana menggunakan bahasa yang baik benar RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN IX UJIAN FORMATIF II Tahapan Kegiatan Dosen Menit 1-10 c. Menjelaskan system pengerjaan soal Duduk mendengarkan arahan dengan tertib Indikator Penilaian d. Membagi lembar soal lembar jawaban Menit Mengawasi melaksanakan ujian Menjawab soal ujian dengan tertib c. Kemampuan menjawab soal d. Kemampuan mematuhi seluruh peraturan saat mulai hingga ujian berakhir. Menit Mengumpulkan kembali soal lembar jawaban mahasiswa c. Meletakkan soal lembar jawaban dengan keadaan tertutup d. Meninggalkan ruang ujian dengan tertib RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN X & XI Tahap Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian 11

12 Kegiatan Dosen (Menit ke...) 1 10 Membuka apersepsi Membagi kelompok belajar bahan ajar Mengamati memfasilitasi Memberikan Feed back penjelasan Menutup memberi arahan tentang Mengikuti pembagian kelompok dengan tertib Melaksanakan diskusi kelompok dengan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik benar. Mengikuti penjelasan dosen dengan sungguhsungguh standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Prosedur Kelompok belajar mahasiswa Pemahaman tentang La Halde, la laïcité et la mixité tersusunnya laporan hasil diskusi Pemahaman tentang La Halde, la laïcité et la mixité rencana RPP Barthélémy, Fabrice DKK Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue. Penguasaan materi Kemampuan berkomunikasi secara santun menggunakan bahasa yang baik benar Komunikasi lisan Motivasi Tanggug Jawab 12

13 RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN XII UJIAN FORMATIF III Tahapan Kegiatan Dosen Menit 1-10 e. Menjelaskan system pengerjaan soal Duduk mendengarkan arahan dengan tertib Indikator Penilaian f. Membagi lembar soal lembar jawaban Menit Mengawasi melaksanakan ujian Menjawab soal ujian dengan tertib e. Kemampuan menjawab soal f. Kemampuan mematuhi seluruh peraturan saat mulai hingga ujian berakhir. Menit Mengumpulkan kembali soal lembar jawaban mahasiswa e. Meletakkan soal lembar jawaban dengan keadaan tertutup f. Meninggalkan ruang ujian dengan tertib Tahap Kegiatan Dosen (Menit ke...) 1 10 Membuka apersepsi RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN XIII & XIV Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian RPP standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Prosedur Membagi Mengikuti pembagian Kelompok belajar kelompok kelompok dengan tertib mahasiswa belajar bahan ajar Mengamati Melaksanakan diskusi Pemahaman Barthélémy, Fabrice Penguasaan materi Komunikasi lisan 13

14 memfasilitasi Memberikan Feed back penjelasan Menutup memberi arahan tentang kelompok dengan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik benar. Mengikuti penjelasan dosen dengan sungguhsungguh tentang L égalité des chances / la discrimination positive en France tersusunnya laporan hasil diskusi Pemahaman tentang L égalité des chances / la discrimination positive en France rencana DKK Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue. Kemampuan berkomunikasi secara santun menggunakan bahasa yang baik benar Motivasi Tanggug Jawab Tahap Kegiatan Dosen (Menit ke...) 1 10 Membuka apersepsi RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN XV Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Prosedur RPP 14

15 11 20 Membagi kelompok belajar bahan ajar Mengamati memfasilitasi Memberikan Feed back penjelasan Menutup memberi arahan tentang Mengikuti pembagian kelompok dengan tertib Melaksanakan diskusi kelompok dengan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik benar. Mengikuti penjelasan dosen dengan sungguhsungguh Kelompok mahasiswa belajar Pemahaman tentang Le type de voyageur tersusunnya laporan hasil diskusi Pemahaman tentang Le type de voyageur rencana Barthélémy, Fabrice DKK Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue. Penguasaan materi Kemampuan berkomunikasi secara santun menggunakan bahasa yang baik benar Komunikasi lisan Motivasi Tanggug Jawab RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN XVI UJIAN FORMATIF 4 Tahapan Kegiatan Dosen Menit 1-10 a. Menjelaskan system pengerjaan soal Duduk mendengarkan arahan dengan Indikator Penilaian b. Membagi lembar soal lembar jawaban tertib Menit Mengawasi melaksanakan ujian Menjawab soal ujian dengan tertib a. Kemampuan menjawab soal b. Kemampuan mematuhi seluruh peraturan 15

16 Menit Mengumpulkan kembali soal lembar jawaban mahasiswa a. Meletakkan soal lembar jawaban dengan keadaan tertutup b. Meninggalkan ruang ujian dengan tertib saat mulai hingga ujian berakhir. KONTRAK PERKULIAHAN CIVILISATION FRANÇAISE II A. Hak Kewajiban Hak 1. Setiap mahasiswa berhak mendapatkan kembali kertas ujian 2. Setiap mahasiswa berhak mendapat penjelasan feedback atas hasil penilaian dosen 3. Setiap mahasiswa berhak mendapatkan referensi yang digunakan perkuliahan ini 4. yang mendapat nilai 60 s/d 79 berhak mendapat kesempatan ujian perbaikan satu kali tes formatif berjalan dengan ketetapan bahwa nilai yang akan digunakan ialah nilai terakhir; bukan rata-rata dari hasil ujian tersebut, bukanjuga nilai tertinggi diantara kedua hasil ujian tersebut. 5. Hanya mahasiswa yang hadir saat penyerahan tugas yang berhak mendapat penilaian tugas yang diserahkan (mahasiswa yang mengirimkan tugasnya tidak berhak mendapat penilaian) 6. Dalam hal kealpaan yang tidak terelakkan, mahasiswa berhak mengajukan ujian ulangan satu minggusetelah mahasiswa tersebut kembali. Kewajiban mahasiswa 1. Setiap mahasiswa wajib hadir setiap perkuliahan, kecuali karena alas an yang tidak dapat dielakkan. 2. Dalam hal tidak dapat hadir karena sesuatu yang tiodak terelakkan, mahasiswa wajibmenunjukkan bukti kuat bahwa sesuatu yang tdak terelakkan terjadi. 3. Dalam hal kealpaan yang tidak terelakkan, mahasiswa wajib mengajukan permintaan ujian ulangan terhitung dari saat pertama mahasiswa dapat mengikuti kembali perkuliahan dalam rentang waktu perkuliahan. 16

17 4. Setiap mahasiswa wajib menyerahkan sendiri (tidak boleh mengirimkan) tugas sebelum perkuliahan dimulai. 5. yang mendapat nilai 60 s/d 79 ingin memperbaiki nilai tersebut wajib mengajukan permintaan maksimum satu bulan setelah ujian formatif tersebut berlalu. B. Hak Kewajiban 1. Hak Dosen 1) Dosen berhak meneliti bukti yang diajukan sebagai penyebab kealpaan yang tidak terelakkan 2) Dosen berhak menolak bukti atas kealpaan yang tidak terelakkan berdasarkan hasil evaluasi yang kuat terhadap bukti yang diajukan. 3) Dosen berhak menolak tugas yang dikirimkan oleh mahasiswa yang absen tanpa bukti yang kuat bahwa kelapaan disebabkan kejadian yang tidak terelakkan atau dengan bukti kealpaan tidak terelakaan tetapi menurut evaluasi dosen bukti tersebut tidak kuat. 4) Dosen berhak menolak pengajuan ujian ulangan formatif yang diajukan lebih dari satu minggu setelah mahasiswa yang bersangkutan kuliah kembali. 5) Dosen berhak menolak permintaan perbaikan ujian yang diajukan lebih dari satu bulan setelah ujian formatif selesai. 2. Kewajiban Dosen 1) Dosen wajib mengembalikan kertas ujian 2) Dosen wajib memberikan penjelasan (feedback) atas hasil penilaiannya terhadap ujian mahasiswa 3) Dosen wajib member referensi atau memberitahu informasi dimana referensi perkuliahan dapat diperoleh 4) Dosen wajib memberi jawaban atau keputusan terhadap permintaan ujian perbaikan yang diajukan mahasiswa 5) Dosen wajib memberi jawaban atau keputusan terhadappermintaan ujian ulangan yang diajukan mahasiswa 6) Dosen wajib member penjelasan ke mahasiswa yang tugasnya ditolak 17

18 Pernyataan Persetujuan Kontrak Saya telah membaca memahami kontrak kuliah ini secara komprehensif jelas, dengan ini saya nyatakan bahwa saya menerima seluruh kontrak ini secra sadar. Nama:, NIM : Tanda Tangan: 18