TESIS. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika

Transkripsi

1 EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ROUND TABLE (RT) DAN QUESTION STUDENT HAVE (QSH) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA POKOK BAHASAN OPERASI BENTUK ALJABAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP SE-KOTA METRO LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 TESIS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika Disusun oleh: AMALIA ZULVIA WIDYANINGRUM NIM S PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2015 to user

2 EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ROUND TABLE (RT) DAN QUESTION STUDENT HAVE (QSH) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI OPERASI ALJABAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP SE-KOTA METRO LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 TESIS Oleh Amalia Zulvia Widyaningrum S Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing Pembimbing I Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. NIP Pembimbing II Dr. Sri Subanti, M.Si. NIP Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana UNS Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. NIP ii

3 EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ROUND TABLE (RT) DAN QUESTION STUDENT HAVE (QSH) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI OPERASI ALJABAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP SE-KOTA METRO LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 TESIS Oleh AMALIA ZULVIA WIDYANINGRUM S Tim Penguji Tesis Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Dr. Mardiyana, M.Si.. NIP Sekretaris Dr. Riyadi, M.Si.... NIP Anggota Prof. Dr. Budiyono, M.Sc... Penguji NIP Dr. Sri Subanti, M.Si.... NIP Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal Disahkan, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Mengetahui, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Prof.Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. NIP NIP iii

4 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul : EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ROUND TABLE (RT) DAN QUESTION STUDENT HAVE (QSH) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI OPERASI ALJABAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP SE-KOTA METRO LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ini adalah karya penelitian sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagian acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010) 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, 5 Februari 2015 Mahasiswa, Amalia Zulvia Widyaningrum S iv

5 MOTTO Fighting! Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak. -Aldus Huxley- v

6 PERSEMBAHAN Tesis ini Penulis persembahkan kepada: 1. Ayahanda Sudarminto dan Ibundaku Wiwik Nurhayati, Mbakku Rizki Sevtyn Pratiwi, Adikku Wida Zulkhaida Barokawati, dan Anggi Saputra. 2. Rekan-Rekan Pascasarjana Pendidikan Matematika yang saya sayangi. 3. Almamaterku tercinta. vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul Eksperimentasi model pembelajaran Round Table (RT) dan Question Student Have (QSH) dengan Pendekatan Saintifik ditinjau dari gaya belajar siswa kelas VIII SMP se- Kota Metro Lampung tahun pelajaran 2014/2015. Sungguh banyak kesulitan dan hambatan yang penulis hadapi dalam penyusunan tesis ini karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis. Namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, tesis ini dapat terselesaikan. Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pascasarjana Pendidikan Matematika sekaligus Pembimbing I yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini. 3. Dr. Sri Subanti, M.Si., Pembimbing II yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini. 4. Seluruh Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangan berguna bagi penulis. 5. Suyono, S.Pd., Kepala SMP Negeri 2 Metro dan Kardiman, S.Pd., guru mitra penelitian yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 6. Suyitno, S.Pd., Kepala SMP Negeri 5 Metro dan Muryati, S.Pd., guru mitra penelitian yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 7. Jaya Susi, S.Pd., Wakil Kepala SMP Negeri 9 Metro dan Mutia, S.Pd., guru mitra penelitian yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 8. Seluruh peserta didik SMP di Kota Metro Lampung, khususnya peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Metro, SMP Negeri 5 Metro, dan SMP Negeri 9 Metro, yang telah membantu pelaksanaan penelitian. vii

8 9. Keluarga (Ayahanda Drs. Sudarminto, M.M, Ibunda Dra Wiwik Nurhayati, Mbakku Rizki Sevtyn Pratiwi, S.Pd., Adikku Wida Zulkhaida Barokawati, dan Keponakanku M. Alrasya Mahendra dan M. Naizar Mahendra) yang selalu memberikan doa dan semangat sehingga penulis dapat mengikuti perkuliahan dan menyelesaikan penyusunan tesis ini. 10. Anggi Saputra yang telah memberikan doa, dukungan, dan semangat. 11. Sahabat-sahabatku Mbak Bibit, Mbak Tyas, Mbak Ratna, Rara, Anjunt, Yusmay, Ayu, Evi, Dede, Okta, dan Arifa yang selalu mendukung, memberikan semangat dan mengukir kenangan yang tak terlupakan. 12. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, khususnya angkatan Agustus 2013 yang telah memberikan bantuan dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini. 13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis dan dapat menjadi masukan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan menuju pendidikan yang semakin lebih baik. Surakarta, 22 Desember 2014 Penulis Amalia Zulvia Widyaningrum viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii ABSTRAK... xiii ABSTRACT... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Prestasi Belajar Matematika Pendekatan Saintifik Model Pembelajaran Kooperatif a. Model Pembelajaran Round Table b. Model Pembelajaran Question Student Have Model Pembelajaran Klasikal Gaya Belajar B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pikir D. Hipotesis ix

10 BAB III BAB IV METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian dan Prosedur Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional E. Teknik Pengumpulan Data F. Instrumen Penelitian G. Teknik Analisis Data HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pengembangan Instrumen B. Deskripsi Data C. Hasil Analisis Data D. Pembahasan E. Keterbatasan Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Halaman 1. Tabel 3.1 Rancangan Faktorial Penelitian Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Awal Tabel 4.2 Deskrisi Data Prestasi Belajar Siswa Tabel 4.3 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Tabel 4.7 Rataan dan Rataan Marginal Tabel 4.8 Rangkuman Uji Komparasi Ganda Antar Baris Tabel 4.9 Rangkuman Uji Komparasi Ganda Antar Kolom xi

12 DAFTAR LAMPIRAN 1. Perhitungan Pengkategorian Sekolah RPP RT dengan Saintifik, RPP QSH dengan Saintifik, RPP Pembelajaran Klasikal Lembar Kerja Lembar Validasi Instrumen Angket Kisi-kisi Angket Gaya Belajar (Uji Coba) Angket Gaya Belajar (Uji Coba) Konsistensi Internal dan Reliabilitas Angket Gaya Belajar Kisi-kisi Angket Gaya Belajar Angket Gaya Belajar Lembar Validasi Instrumen Tes Prestasi Kisi-kisi Tes Prestasi (Uji Coba) Tes Prestasi (Uji Coba) Kunci Jawaban (Uji Coba) Indeks Kesukaran dan Daya Pembeda Tes Prestasi (Uji Coba) Reliabilitas (Uji Coba) Kisi-kisi Tes Prestasi Tes Prestasi Kunci Jawaban Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal Uji Normalitas Nilai Tes Prestasi Belajar Uji Homogenitas Nilai Tes Prestasi Belajar Analisis Variansi Dua Jalan Uji Lanjut Pasca Anava Halaman xii

13 ABSTRAK Amalia Zulvia Widyaningrum. S Eksperimentasi Model Pembelajaran Round Table dan Question Student Have Pada Pokok Bahasan Operasi Bentuk Aljabar Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa Kelas VIII SMP Se-Kota Metro Lampung. Pembimbing I : Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, Pembimbing II : Dr. Sri Subanti, M.Si. Tesis : Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) manakah model pembelajaran yang menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik, model pembelajaran RT dengan pendekatan Saintifik, QSH pendekatan Saintifik atau Klasikal dengan pendekatan Saintifik, (2) manakah yang memiliki prestasi belajar yang lebih baik, siswa yang memiliki gaya belajar visual, auditorial, atau kinestetik, (3) pada masing-masing gaya belajar, manakah yang menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik antara model pembelajaran RT dengan pendekatan Saintifik, QSH pendekatan Saintifik atau Klasikal dengan pendekatan Saintifik, (4) pada tiap-tiap model pembelajaran, manakah yang memiliki prestasi belajar yang lebih baik antara siswa yang memiliki gaya belajar visual, auditorial, atau kinestetik. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP di Kota Metro Provinsi Lampung tahun pelajaran 2014/2015. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan stratified cluster random sampling. Teknik pengambilan data meliputi dokumentasi untuk memperoleh nilai ujian semester genap kelas VII untuk data kemampuan awal eksperimen, tes untuk memperoleh data prestasi belajar siswa, dan angket untuk memperoleh data gaya belajar siswa. Sebelum melaksanakan penelitian terhadap ketiga kelompok populasi dilakukan uji keseimbangan menggunakan analisis variansi satu jalan dengan sel tak sama. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah anava dua jalan dengan sel tak sama dengan desain faktorial 3x3. Uji prasyarat dengan metode Lilliefors untuk uji normalitas dan metode Bartlett untuk uji homogenitas. Dari hasil analisis disimpulkan : (1) model pembelajaran kooperatif tipe RT menghasilkan prestasi belajar lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe QSH, model pembelajaran kooperatif tipe RT menghasilkan prestasi belajar lebih baik daripada model pembelajaran Klasikal, dan model pembelajaran QSH menghasilkan prestasi belajar lebih baik daripada model pembelajaran Klasikal, (2) siswa dengan gaya belajar visual memiliki prestasi belajar yang sama dengan siswa dengan gaya belajar auditorial, prestasi belajar matematika siswa dengan gaya belajar visual lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar kinestetik, sedangkan siswa dengan gaya belajar auditorial memiliki prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar kinestetik, (3) pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan gaya belajar visual memiliki prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar auditorial, prestasi belajar matematika siswa dengan gaya belajar visual lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar kinestetik, sedangkan siswa dengan gaya belajar auditorial memiliki prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya commit belajar to user kinestetik, (4) pada masing-masing gaya belajar siswa, prestasi belajar matematika dengan menggunakan pembelajaran xiii

14 kooperatif tipe RT lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe QSH, prestasi belajar matematika dengan menggunakan kooperatif tipe RT lebih baik daripada pembelajaran Klasikal, sedangkan prestasi belajar matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe QSH lebih baik daripada pembelajaran Klasikal. Kata Kunci : Round Table (RT), Question Student Have (QSH), Klasikal, Gaya Belajar. xiv

15 ABSTRACTS Amalia Zulvia Widyaningrum. S The Experimentation Of Learning Model Using Round Table and Question Student Have with Scientific Approach in Algebra Operation from Student s Learning Style in Grade VIII Junior High School Students in Metro, Lampung. Thesis First Counselor: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, Second Counselor: Dr. Sri Subanti, M.Si. Mathematics Education Study Program, Postgraduate Program, Faculty of Teacher Training and Education, Surakarta Sebelas Maret University. Surakarta This research aimed to find out: (1) which one is better among learning models of RT with scientific approach, QSH with scientific approach or classical with scientific approach one in giving mathematics learning achievement, (2) which one is better among students learning styles, students having visual, auditorial or kinesthetic giving mathematics learning achievement. (3) in each learning model, which one is better among students learning styles in giving mathematics learning achievement and (4) in each learning styles, which one is better among RT with scientific approach, QSH with scientific approach or classical with scientific approach in giving mathematics learning achievement. This research was the quasi-experimental research with 3 3 factorial design. The population of research was all grade VIII students of Junior High School (SMP) in Metro, Lampung. The samples were chosen by using stratified cluster random sampling. The instruments that were used to collect the data were the test of mathematics achievement and questionnaire of learning styles. As a requirement of research, both of the instruments should be measured. Test of students learning achievement data was measured by using content validity, level of difficulty, discrimination power and reliability. Questionnaire data were examined by using content validity, internal consistency and reliability. Pre-requisite tests were used Lilliefors method for normality test and Bartlett method for homogeneity test. After examining the data, it shows that the populations have same variance and they were in normal distribution. Prior knowledge data are examined by using one-way ANOVA with unbalanced cells. It shows that three classes have balance prior knowledge. Meanwhile, the technique of analyzing the data was two-ways ANOVA with unbalanced cells. The result of research showed as follows. (1) The RT with scientific approach had better learning achievement than the QSH and classical with scientific approach. QSH with scientific approach provided better learning achievement than the classical with scientific approach, (2) The students having visual learning style had learning achievement as good as those having auditorial learning style. The students having visual learning style had better learning achievement than did those having kinesthetic learning style. The students having auditorial learning style had learning achievement as good as those having kinesthetic learning style. (3) In each of learning styles, student s mathematics learning achievement is in constancy with result of learning models (4) In each learning models, the student s mathematics learning achievement is in constancy with result of learning style categories. xv

16 Keywords : Round Table (RT), Question Student Have (QSH), Classical, Learning Style xvi