PERBEDAAN PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN LCD PROJECTOR

Transkripsi

1 PERBEDAAN PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN LCD PROJECTOR DAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR DIAM TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL (Studi eksperimen di SMK Negeri Kabupaten Bojonegoro) TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan Oleh Singgih Mujiarto S PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SURAKARTA commit 2014 to user i

2 PERBEDAAN PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN LCD PROJECTOR DAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR DIAM TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL (Studi eksperimen di SMK Negeri Kabupaten Bojonegoro) TESIS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan Disusun Oleh Singgih Mujiarto S Telah disetujuai oleh TIM Pembimbing Hari, Tanggai :... Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Prof. Dr. Sunardi, M.Sc. NIP Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP Mengetahui, Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pasca Sarjana Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP ii

3 PERBEDAAN PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN LCD PROJECTOR DAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR DIAM TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL (Studi eksperimen di SMK Negeri Kabupaten Bojonegoro) TESIS Oleh: Singgih Mujiarto S Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP Sekretaris Anggota Penguji Dr. Suharno, M.Pd NIP Prof. Dr. Sunardi, M.Sc. NIP Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP Telah Dipertahankan di depan Penguji Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Pada Tanggal Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Prof.Dr.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP iii

4 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul: PERBEDAAN PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN LCD PROJECTOR DAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR DIAM TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL (Studi eksperimen di SMK Negeri Kabupaten Bojonegoro) ini adalah karya penelitian saya sendiri bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (permendiknas No 17 tahun 2012). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semseter (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, 2014 Yang membuat pernyataan Singgih Mujiarto NIM iv

5 MOTTO Yang paling mahal dari diri kita adalah harga diri, maka jangan sampai menggadaikan harga diri untuk apapun. Harta tidak akan berkurang karena amal dan sedekah v

6 PERSEMBAHAN Tesis Ini Kami Persembahkan Untuk: 1. Istriku tercinta yang memberikan kekuatan 2. Hanif Fathul Hakim tersayang yang meringankan setiap langkah 3. Saudara-saudaraku yang memberi inspirasi dan semangat untuk lebih maju 4. Orang-orang yang terkasih yang telah memberikan makna pada hidup dan kehidupan ini vi

7 KATA PENGANTAR Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat, nikmat dan ridho-nya sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan, bimbingan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai. Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta Periode Tahun 2013 / Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan penulis mengikuti pendidikan pada program Pascasarjana. 3. Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan sehingga terselesaikannya penyusunan tesis ini. 5. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga terselesaikannya penyusunan tesis ini. 6. Kepala Sekolah SMK di kabupaten Bojonegoro yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. Akhirnya penulis berharap semoga Allah SWT selalu memberikan rahmat-nya bagi semua pihak yang telah membantu dalam penulisan tesis ini dan semoga tesis ini dapat memberikan manfaat bagi dunia pendidikan. Surakarta, 2014 Penulis S.M. vii

8 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PESETUJUAN TESIS... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... viii DAFTAR GAMBAR... x DAFTAR TABEL... xi LAMPIRAN... xii ABSTRAK... xiii ABSTRACT... xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Penelitian... 1 B. Perumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 7 A. Diskripsi Teoritik Media Pembelajaran Media Pembelajaran LCD Projector Media Gambar Diam Kemampuan Awal Prestasi Belajar B. Hasil Penelitian yang relevan C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis viii

9 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Metode dan Desain Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengumpulkan Data E. Teknik Analisi Data F. Pengujian Hipotesis G. Uji Lanjut Anava BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data B. Uji Persyaratan Analisis Uji Normalitas Uji Homogenitas C. Pengujian Hipotesis D. Uji Lanjut E. Pembahasan F. Keterbatasan Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA ix

10 DAFTAR GAMBAR Halaman 1. Kerucut pengalaman Edgar Dale Kerangka penelitian Operasional variabel kemampuan awal Operasional variabel prestasi belajar Grafik statistik deskripsi hasil kemampuan awal Grafik statistik deskripsi hasil prestasi belajar memelihara Transmisi secara keseluruhan Grafik statistik deskripsi hasil prestasi belajar memelihara Transmisi dengan kemampuan awal tinggi Grafik statistik deskripsi hasil prestasi belajar memelihara Transmisi dengan kemampuan awal rendah Grafik statistik deskripsi hasil prestasi belajar memelihara Transmisi kelompok LCD Projector Grafik statistik deskripsi hasil prestasi belajar memelihara Transmisi kelompok LCD Projector dengan kemampuan awal Tinggi Grafik statistik deskripsi hasil prestasi belajar kelompok LCD Projector dengan kemampuan Awal rendah Grafik statistik deskripsi hasil prestasi belajar kelompok Gambar diam Grafik statistik deskripsi hasil prestasi belajar kelompok Gambar diam dengan kemampuan awal tinggi Grafik statistik deskripsi hasil prestasi belajar kelompok Gambar diam dengan kemampuan awal rendah x

11 DAFTAR TABEL Halaman 1. Jadwal penelitian Desain vaktorial Indeks kesukaran Indeks daya beda Desain vaktorial Kriteria reliabilitas Statistik deskreptif hasil kemampuan awal Ditribusi frekuensi kemampuan awal Diskriptif frekuensi prestasi belajar memelihara transmisi Distribusi frekuensi prestasi belajar memelihara transmisi dengan kemampuan awal tinggi Distribusi frekuensi prestasi belajar memelihara transmisi dengan kemampuan awal rendah Distribusi frekuensi prestasi belajar kelompok LCD Projector Distribusi frekuensi prestasi belajar kelompok LCD Projector dengan kemampuan awal tinggi Distribusi frekuensi prestasi belajar kelompok LCD Projector kemampuan awal rendah Distribusi frekuensi prestasi belajar kelompok Gambar diam Distribusi frekuensi prestasi belajar kelompok Gambar diam dengan kemampuan awal tinggi Distribusi frekuensi prestasi belajar kelompok Gambar diam dengan kemampuan awal rendah Uji normalitas terhadap prestasi belajar memelihara transmisi Uji hipotesis dengan uji Two- Way Anova Hasil uji scheffe prestasi belajar memelihara transmisi berdasarkan kemampuan awal siswa pada media pada LCD projector dan gambar diam xi

12 1. Try Out DAFTAR TABEL 1.1.Kalender pendidikan Silabus Pencana Pelaksanaan Pembelajaran Kisi-kisi instrumen kemampuan awal Soal test kemampuan awal Kisi-kisi instrumen hasil belajar memelihata transmisi Soal test prestasi belajar Kunci jawaban test kemampuan awal Kunci jawaban test prestasi belajar Hasil Try Out 2.1. Data uji coba prestasi belajar Data uji coba kemampuan awal Reliabilitas prestasi belajar Reliabilitas prestasi belajar Reliabilitas prestasi belajar Daya pembeda Tingkat kesukaran Reliabilitas kemampuan awal Reliabilitas kemampuan awal Daya pembeda Tingkat kesukaran Penelitian 3.1. soal test kemampuan awal soal test prestasi belajar Data uji coba 4.1.Data penelitian prestasi belajar Data uji coba kemampuan awal Diskriptif statistik Uji kesetaraan Uji normalitas Univariate analysis of variance Rangkuman anava Uji lanjut anava xii

13 ABSTRAK Singgih Mujiarto, S Perbedaan pengaruh media pembelajaran LCD projector dan media pembelajaran gambar diam terhadap prestasi belajar ditinjau dari kemampuan awal (studi eksperimen di SMK Negeri di Bojonegoro). Tesis. Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Surakarta 2014 Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Mengetahui pengaruh media pembelajaran terhadap prestasi belajar. (2) Mengetahui pengaruh kemampuan awal terhadap prestasi belajar (3) Mengetahui hubungan interaksi media pembelajaran terhadap prestasi belajar. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK di kabupaten Bojonegoro. Teknik pengambilan sampling menggunakan teknik random sampling. Dengan sampel kelas XI TKR 1 SMK negeri Ngraho sebagai kelas eksperimen dan kelas XI TKR 5 SMK Negeri Dander sebagai kelas control. Teknik pengumpulan data menggunakan model tes dengan instrumen tes prestasi belajar memelihara transmisi berbentuk tes objektif. Demikian juga dengan teknik pengumpulan data kemampuan awal tentang menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar yang merupakan salah satu standart kompetensi mata pelajaran fisika. Teknik analisis data menggunakan Analisis Varians (ANAVA) dua jalur, dengan prasyarat uji analisis menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas dengan taraf signifikansi 5%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) Terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar Memelihara Transmisi pada kelompok dengan menggunakan media LCD Projector dan kelompok gambar diam. Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Memelihara Transmisi dengan media LCD Projector lebih baik dari pada siswa yang menggunakan media gambar diam. (2) Terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar Memelihara Transmisi pada kelompok siswa dengan kemampuan awal tinggi dan kelompok siswa dengan kemampuan awal rendah. Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Memelihara Transmisi yang memiliki kemampuan awal tinggi lebih baik dari pada siswa yang memiliki kemampuan awal rendah. (3) Terdapat interaksi antara media pembelajaran dengan kemampuan awal terhadap prestasi belajar Memelihara Transmisi. Prestasi belajar pada mata pelajaran Memelihara Transmisi pada kelompok media LCD Projector dengan kemampuan awal tinggi mempunyai nilai rata-rata tertinggi, sedangkan kelompok media gambar diam dengan kemampuan awal rendah mempunyai nilai rata-rata terendah. Kata Kunci : media pembelajaran, LCD projector, gambar diam, prestasi belajar, kemampuan awal xiii

14 ABSTRACT Singgih Mujiarto S The Difference of Effect of the LCD Projector Learning Media and the Motionless Picture Learning Media on the Learning Achievement Viewed from Initial Ability (An Experimental Study in State Vocational High Schools of Bojonegoro). Thesis: The Graduate Program in Educational Technology, Sebelas Maret University, Surakarta The objectives of this research are to investigate: (1) the effect of learning media on the learning achievement; (2) the effect of initial ability on the learning media; and (3) the interaction of effect between the learning media and the initial abilities on the learning achievement. This research used the experimental research method. The population of the research was all of the students in Grade XI of the Expertise Competency of Light Vehicle Technique of Vocational High Schools of Bojonegoro regency. The samples of the research were taken by using the random sampling technique. They consisted of the students in Grade XI the Expertise Competency of Light Vehicle Technique of State Vocational High School 1 of Ngraho as the experimental class and those of State Vocational High School 5 of Dander as the class control. The data of the research were gathered through objective test of achievement in Transmission Maintenance and test of initial abilities in the application of translation movement, rotation, and rigid body balance, which is one of the standard competencies of the Physics subject matter. The prerequisite tests of the research used the normality test and the homogeneity test at the significance level of 5%. The data of the research were analyzed by using the two-way analysis of variance (ANAVA). The results of the research are as follows. 1) There is a significant difference of the learning achievement in Transmission Maintenance between the group of students using the LCD projector learning media and that of students using the motionless picture learning media; the former has a better learning achievement in Transmission Maintenance than the latter. 2) There is a significant difference of the learning achievement in Transmission Maintenance between the group of students with the high initial ability and that of the students with the low initial ability; the former has better learning achievement in Transmission Maintenance than the latter. 3) There is an interaction of effect between the learning media and the initial abilities on the learning achievement in Transmission Maintenance. The learning achievement in Transmission Maintenance of the group of students with the LCD projector learning media and with the high initial ability has the highest average score whereas the learning achievement in Transmission Maintenance of the group of students with the motionless picture learning media and with the low initial ability has the lowest average score. Keywords: Learning media, LCD projector, motionless picture, learning achievement, and initial abilities. xiv