PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICTION, OBSERVATION AND EXPLANATION (POE) DILENGKAPI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA 1 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 NGEMPLAK TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh: DEVI PURIYANDARI K3309027 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA November 2013
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICTION, OBSERVATION AND EXPLANATION (POE) DILENGKAPI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA 1 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 NGEMPLAK TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh: DEVI PURIYANDARI K3309027 Skripsi Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA November 2013 ii
iii
iv
v
ABSTRAK Devi Puriyandari. K3309027. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICTION, OBSERVATION AND EXPLANATION (POE) DILENGKAPI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA 1 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 NGEMPLAK TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan sikap ilmiah siswa pada materi pokok kelarutan dan hasil kali kelarutan dengan menggunakan model pembelajaran Prediction, Observation and Explanation (POE) dilengkapi media Lembar Kerja Siswa (LKS), (2) meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi pokok kelarutan dan hasil kali kelarutan dengan menggunakan model pembelajaran Prediction, Observation and Explanation (POE) dilengkapi media Lembar Kerja Siswa (LKS). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak tahun pelajaran 2012/2013. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, tes, angket, dan dokumentasi. Validasi data menggunakan teknik triangulasi. Analisis data dilakukan menggunakan teknik deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) penerapan model pembelajaran Prediction, Observation and Explanation (POE) disertai lembar kerja siswa dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa. Persentase sikap ilmiah siswa dengan kategori tinggi sebesar 50 % pada siklus I dan meningkat menjadi 84,375 % pada siklus II, (2) penerapan model pembelajaran Prediction, Observation and Explanation (POE) disertai lembar kerja siswa dapat meningkatkan prestasi belajar siswa (ketuntasan belajar siswa dari aspek kognitif meningkat dari 31,250 % pada siklus I menjadi 71,875 % pada siklus II, sedangkan dari aspek afektif menunjukkan bahwa terdapat peningkatan presentase dari 53,125 % pada siklus I menjadi 78,125 % pada siklus II). Kata kunci: penelitian tindakan kelas, prediction observation and explanation, lembar kerja siswa, sikap ilmiah siswa, prestasi belajar siswa vi
ABSTRACT Devi Puriyandari. K3309027. IMPLEMENTATION OF PREDICTION, OBSERVATION AND EXPLANATION (POE) LEARNING MODEL COMPLETED BY STUDENT WORKSHEET TO IMPROVE SCIENTIFIC ATTITUDE AND STUDENT ACHIEVEMENT IN SOLUBILITY AND SOLUBILITY PRODUCT CLASS OF XI IPA 1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK ACADEMIC YEAR 2012/2013. Minor Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. November 2013. The aims of the research were to : (1) improve of student scientific attitude in solubility and solubility product by applying prediction, observation, and explanation (POE) completed by student worksheet, (2) improve of student achievement in solubility and solubility product by applying prediction, observation, and explanation (POE) completed by student worksheet. This research was a classroom action research. This study was conducted in two cycles, which each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects of this study were the students of class XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak academic year 2012/2013. The data were obtained by observation and reflection. The subjects of this study were the students of class XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak academic year 2012/2013. The data were obtained by observation, interview, test, quetionaire and documentation. The data were analyzed using technique of qualitative descriptive analysis. The research results shown that the application of prediction, observation and explanation (POE) learning model by student worksheet could improve (1) scientific science with percentage in high category is 50 % in cycle I and become to 84,375 % in cycle II, (2) student achievement (learning completion was increase from 31,25 % in cycle I become to 71,875 % in cycle II), as well as the affective aspect indicates that there is an increasing percentage of 53,125 % in cycle I become to 78,125 % in cycle II) and can improve student science attitude. Keywords: classroom action research, prediction observation and explanation, scientific attitude, student achievement vii
MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain (QS. Al Insyirah : 6-7) Successful people are successful because they form the habit of doing those things that failures don t like to do (Albert E.N. Gray) Ketika satu pintu tertutup, pintu lain terbuka; namun kadang kita melihat dan menyesali pintu tertutup tersebut terlalu lama hingga kita tidak melihat pintu lain yang telah terbuka (Alexander Graham Bell) viii
PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan untuk: 1. Bapak dan Ibu tercinta, atas segala doa restu, kasih sayang, cinta, dan dukungan yang senantiasa menyertai setiap langkahku, pembelajaran hidupku dalam syukur, sekecil apapun nikmat, 2. Kakakku Ernawati Aprilia, yang senantiasa menjadikanku semangat berjuang dalam ilmu, 3. Sahabat-sahabatku Aprilia Intan, Tri Nopiyanita, Apriska Angga, Denta Oki Sari teman seperjuangan yang selalu memberikan motivasi, 4. Teman-teman kost wisma utami (Veshti, Yekti, Dina, Fidha, Nourma, Yaya, Reski, Rida, Ria, Rahma) yang telah memberikan dukungan, 5. Teman-temanku di FKIP Kimia UNS 2009 yang senantiasa membantu, 6. Kawan-kawan XI IPA 1 SMA N 1 Ngemplak, terima kasih atas pengalaman dan kesempatan yang tak terlupakan, 7. Keluarga besar yang selalu mendukung & mendo akanku, 8. Almamater. ix
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, berkat dan karunia-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul, Penerapan Model Pembelajaran Prediction, Observation and Explanation (POE) Dilengkapi Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Sikap Ilmiah Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Siswa Kelas XI IPA 1 Semester Genap SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan dalam rangka menyelesaikan studi tingkat sarjana (S1) di Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan PMIPA, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penelitian skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan kesulitan yang timbul dapat teratasi. Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi. 2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini. 3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS. 4. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang telah memberikan bimbingan, dukungan, arahan dan berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. 5. Endang Susilowati, S.Si., M.Si., Selaku Pembimbing Akademik saya yang senantiasa memberikan masukan. 6. Agung Nugroho C.S., S.Pd., M.Sc., selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. x
7. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. 8. Prof. Dr. H. Ashadi, selaku Ahli Validasi Instrumen yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 9. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga, 10. Drs. Wahyu Purnomojati, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 11. S. Kristiyanto, S.Pd., selaku guru bidang studi kimia SMA Negeri 1 Ngemplak yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, dan bimbingannya selama penulis melakukan penelitian. 12. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 Ngemplak tahun pelajaran 2012/2013 SMA Negeri 1 Ngemplak yang telah memberikan respon yang baik dalam pembelajaran. 13. Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa memberikan doa restu, kasih sayang, semangat, dan perhatian dengan tulus. 14. Kakakku tercinta Ernawati Aprilia yang selalu memberikan doa dan semangat bagi penulis. 15. Teman-teman mahasiswa Progam Studi Pendidikan Kimia 2009 yang telah banyak membantu penulis, serta semua pihak yang telah membantu dan tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Demikian skripsi ini disusun, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam karya ini. Demi sempurnanya karya ini, maka segala keterbatasan dan kekurangan tersebut perlu senantiasa diperbaiki. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran, ide, dan kritik yang membangun dari semua pihak. Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan. Surakarta, November 2013 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman JUDUL... i PENGAJUAN SKRIPSI... ii PERNYATAAN... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II LANDASAN TEORI... 9 A. Kajian Pustaka... 9 1. Belajar... 9 2. Pembelajaran... 13 3. Model Pembelajaran... 15 4. Model Pembelajaran POE... 16 5. Lembar Kerja Siswa (LKS)... 19 6. Sikap Ilmiah... xii 24
7. Prestasi Belajar... 26 8. Penelitian Tindakan Kelas (PTK)... 29 9. Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan... 30 B. Kerangka Pemikiran... 39 C. Hipotesis... 41 BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 43 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 43 B. Subjek Penelitian... 44 C. Data dan Sumber Data... 44 D. Pengumpulan Data... 45 E. Uji Validitas Data... 48 F. Instrumen Penelitian... 50 G. Analisis Data... 61 H. Indikator Kinerja Penelitian... 62 I. Prosedur Penelitian... 62 BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... 66 A. Pengujian Instrumen... 66 B. Deskripsi Pratindakan... 68 C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I... 71 D. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II... 87 E. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... 97 F. Pembahasan... 104 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 108 A. Simpulan... 108 B. Implikasi... 108 C. Saran... 109 DAFTAR PUSTAKA... 110 LAMPIRAN... 115 xiii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Harga Tetapan Hasil Kali Kelarutan Beberapa Senyawa... 34 3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian dan Alokasi Waktu Penelitian... 43 3.2 Teknik Penilaian Angket... 47 3.3 Indikator Keberhasilan Kinerja Penelitian... 62 4.1 Ringkasan Hasil Uji Validitas Instrumen... 66 4.2 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian... 67 4.3 Ringkasan Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Penelitian Aspek Kognitif... 68 4.4 Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penelitian Aspek Kognitif... 68 4.5 Simpulan Hasil Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak dalam Pembelajaran Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan pada Siklus 1... 78 4.6 Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I... 80 4.7 Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I... 81 4.8 Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Tiap Indikator... 82 4.9 Hasil Penilaian Afektif Siklus I... 83 4.10 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I... 87 4.11 Simpulan Hasil Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak dalam Pembelajaran Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan pada Siklus II... 90 4.12 Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus II... 91 4.13 Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Secara Klasikal... 92 xiv
4.14 Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Tiap Indikator... 93 4.15 Hasil Penilaian Afektif Siklus II... 94 4.16 Capaian Persentase Aspek Psikomotor Siswa pada Siklus II... 96 4.17 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II... 97 4.18 Persentase Ketercapaian Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I dan Siklus II... 98 4.19 Hasil Angket Keaktifan Siswa pada Proses Pembelajaran... 99 4.20 Hasil Tes Kognitif Siklus I dan Siklus II Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan... 100 4.21 Ketuntasan Belajar Kognitif Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013... 101 4.22 Capaian Persentase Aspek Afektif Siswa per Indikator... 102 4.23 Ketercapaian Target Keberhasilan pada Siklus I dan Siklus II... 103 4.24 Refleksi Hasil Pembelajaran dari Kondisi Awal ke Kondisi Akhir. 106 xv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerucut Pengalaman Dale... 20 2.2 Skema Kerangka Berpikir... 42 4.1 Suasana Kelas pada Saat Pra Tindakan... 69 4.2 Diagram Pia Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I... 80 4.3 Diagram Pia Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I... 82 4.4 Diagram Pia Aspek Afektif Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I... 84 4.5 Diagram Pia Persentase Kepuasan Belajar Siswa XI IPA 1 Siklus I 85 4.6 Pelaksanaan pembelajaran siklus II... 89 4.7 Diagram Pia Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus II... 92 4.8 Diagram Pia Prestasi Belajar Kognitif Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus II... 93 4.9 Diagram Pia Prestasi Belajar Afektif Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus II... 94 4.10 Diagram Pia Prestasi Belajar Psikomotor Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus II... 95 4.11 Diagram Batang Sikap Ilmiah Siswa Tiap Indikator... 99 4.12 Grafik perbandingan ketercapaian prestasi belajar kognitif pada siklus I dan siklus II tiap indikator kompetensi... 101 4.13 Kriteria ketuntasan Hasi Belajar Kognitif Siklus I dan II... 101 4.14 Diagram Batang Peningkatan Ketercapaian Aspek Afektif... 103 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Hasil Wawancara... 114 2 Daftar Nilai Larutan Ksp XI IPA Tahun Pelajaran 2011/2012... 118 3 Daftar Nilai UAS XI IPA Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013... 121 4 Angket Kesulitan Belajar Kimia... 124 5 Hasil Analisis Angket Kesulitan Belajar Kimia... 125 6 Silabus Pembelajaran... 126 7 Hasil Validasi Silabus... 129 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... 131 9 Hasil Validasi RPP... 174 10 Kisi-kisi Soal Tryout Kognitif Siklus I... 177 11 Kisi-kisi Soal Tryout Siklus II... 191 12 Lembar Jawab dan Kunci Jawaban... 206 13 Hasil Validasi Instrumen Kognitif... 208 14 Kisi-kisi Tryout Afektif Siklus I... 209 15 Pedoman Penilaian Angket Afektif Siklus I... 211 16 Kisi-kisi Tryout Afektif Siklus II... 214 17 Pedoman Penilaian Angket Afektif Siklus II... 217 18 Hasil Validasi Instrumen Afektif... 220 19 Kisi-kisi Tryout Instrumen Sikap Ilmiah Siklus I... 221 20 Pedoman Penilaian Instrumen Sikap Ilmiah Siklus I... 224 21 Kisi-kisi Instrumen Sikap Ilmiah Siklus II... 226 22 Pedoman Penilaian Instrumen Sikap Ilmiah... 228 23 Hasil Validasi Instrumen Sikap Ilmiah... 230 24 Hasil Tryout Kognitif Siklus I... 231 25 Hasil Tryout Kognitif Siklus II... 233 26 Hasil Tryout Afektif Siklus I commit... to user xvii 235
27 Hasil Tryout Afektif Siklus II... 236 28 Hasil Tryout Sikap Ilmiah Siklus I... 237 29 Hasil Tryout Sikap Ilmiah Siklus II... 238 30 Kisi-kisi Soal Kognitif Siklus I... 239 31 Instrumen Kognitif Siklus I... 251 32 Instrumen Afektif Siklus I... 258 33 Instrumen Penilaian Sikap Ilmiah Siklus I... 260 34 Kisi-kisi Soal Kognitif Siklus II... 262 35 Instrumen Kognitif Siklus II... 274 36 Instrumen Afektif Siklus II... 281 37 Instrumen Penilaian Sikap Ilmiah Siklus II... 283 38 Analisis Hasil Tes Kognitif Siklus I... 285 39 Analisis Hasil Tes Afektif Siklus I... 287 40 Analisis Hasil Tes Sikap Ilmiah Siklus I... 288 41 Analisis Hasil Tes Kognitif Siklus II... 290 42 Analisis Hasil Tes Afektif Siklus II... 292 43 Analisis Hasil Tes Sikap Ilmiah Siklus II... 293 44 Lembar Observasi Psikomotor Siklus II... 295 45 Hasil Validasi Psikomotor Siklus II... 296 46 Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Siklus II... 298 47 Analisis Hasil Angket Psikomotor Siklus II... 301 48 LKS Siklus I... 302 49 LKS Siklus II... 338 50 Hasil Validasi LKS... 345 51 Daftar Kelompok Siswa... 350 52 Presensi Kelas XI IPA 1... 351 53 Lampiran Angket Balikan Siswa... 352 54 Hasil Analisis Angket Balikan Siswa... 354 55 Lembar Observasi Afektif... 356 56 Lembar Observasi Sikap Ilmiah... 358 57 Lembar Observasi Kegiatan Belajar commit Mengajar to user Siklus I... xviii 360
58 Lembar Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus II... 362 59 Dokumentasi Tindakan... 364 xix