PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN PROSES DAN PERSTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh WILDANISNAINI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA DESEMBER 2014 i

2 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN PROSES DAN PERSTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh: WILDANISNAINI K Skripsi diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA DESEMBER 2014 ii

3 PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/Prodi : Wildanisnaini : K : PMIPA/Pendidikan Kimia Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN PROSES DAN PERSTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila dalam kemudian hari tebukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. iii

4 PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. iv

5 PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Tanggal : v

6 ABSTRAK Wildanisnaini. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN PROSES DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, November Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan (1) ketrampilan proses siswa pada materi laju reaksi dengan menerapkan model pembelajaran Group Investigation, dan (2) prestasi belajar siswa pada materi laju reaksi dengan menerapkan model pembelajaran Group Investigation. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2 Karanganyar yang berjumlah 34 siswa. Sumber data adalah guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes dan nontes (observasi, kajian dokumen dan angket). Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) model pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan keterampilan proses siswa pada materi pokok laju reaksi. Hal ini dapat dilihat dalam siklus I dimana presentase keterampilan proses siswa adalah 74,22% dan meningkat menjadi 78,14% pada siklus II, (2) penerapan model pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi pokok laju reaksi. Dalam penelitian ini, hasil belajar siswa meliputi dua aspek yaitu aspek kognitif dan aspek afektif. Berdasarkan hasil tes siklus I dan siklus II, presentase ketuntasan belajar siswa mencapai 32,35% pada siklus I dan meningkat menjadi 64,71% pada siklus II. Sedangkan dari aspek afektif yang ditinjau dari segi sikap, minat, konsep diri, nilai dan moral, menunjukkan bahwa terdapat peningkatan persentase dari 74,49 % meningkat menjadi 80,75 % pada siklus II. Kata kunci : Group Investigation, ketrampilan proses dan prestasi belajar. vi

7 ABSTRACT Wildanisnaini. APPLICATION MODEL OF GROUP INVESTIGATION LEARNING (GI) SKILLS TO IMPROVE THE STUDENTS LEARNING ACHIEVEMENT IN THE SUBJECT MATTER OF REACTION RATE CLASS OF XI SENIOR HIGH SCHOOL 2 KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta, November The aim of this research was to improve (1) the students process skill in reaction rate material by applying Group Investigation learning model, and (2) the students learning achievement by applying Group Investigation learning model. This research was classroom action research conducted in two cycles with consisted of planning, action, observation, and reflecting in each cycle. The subject of research was XI Sains 4 Senior High School 2 Karanganyar which consisted of 34 students. Data source derived teacher and student. Technique of collecting data was used test and non-test (observation, document study and questionnaire). The data analysis used descriptive qualitative analysis technique. The result of the research showed that (1) Group Investigation learning model can improve the students process skill in subject matter of reaction rate. It can be seen in the first cycle in which the percentage of the students process skill is 74,22 % and it increase to 78,14 % in the second cycle, (2) the application of Group Investigation learning model can improve students learning achievement in subject matter of reaction rate. In this research, the result of student learning includes two aspects: cognitive and affective aspect. Based on test result of the first cycle and the second cycle, the percentage of students learning completeness reached % in cycle I and it increased to % in the second cycle. While, from the affective aspects which review from attitudes, interests, self-concept, values and morals, show that there was percentage increasing from % in the first cycle to % in the second cycle. Keywords : Group Investigation, the process skill and learning achievement vii

8 MOTTO Ridhollohi bi ridhol walidain Ikhlas adalah kunci untuk menjalani kehidupan ini (penulis) Dengan makan yang pahit, kita jadi tahu kalau diluar sana masih banyak yang manis (anonym) viii

9 PERSEMBAHAN Dengan rasa syukur kepada Allah SWT, saya persembahkan karya ini kepada: Bapak dan Ibu tercinta, atas segala doa restu, kasih sayang, cinta, perhatian, dan dukungan yang tulus ikhlas senantiasa menyertaiku, Kakakku yang selalu mengerti dan membimbingku selama ini, terima kasih buat kasih sayang dan dukunganmu, Terima kasih buat masku, darimu aku bisa belajar lebih sabar dan lebih dewasa, Yang terhormat, Bapak Drs. Haryono, M.Pd, Ibu Elfi Susanti Vh, S.Si, M.Si, Bapak Prof. Dr. Ashadi, dan Bapak Prof. Sulistyo Saputro, Ph.D selaku dosen pembimbing tugas akhir saya, terima kasih atas bimbingan dan arahannya selama ini, semoga ilmu yang telah diajarkan menuntunku menjadi manusia yang bermanfaat di dunia dan bernilai di akhirat Buat keluarga baruku di Solo (Ambarwetong, Riddul, Ariani, Markonah, Intan, Mbak Parah, Entin, Lian), terima kasih buat doa, dukungan, bantuan dan pengertian kalian semua, Terima kasih kepada Ibu Sri Padmini, S.Pd, M.Pd dan segenap siswa SMAN 2 Karanganyar atas kerjasamanya. Teman-temanku P. Kimia 09 Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-nya kepada penulis sehingga pada waktu- Nya dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Kimia Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dengan keterbatasan yang dimiliki tidak dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bantuan, saran, dorongan dan perhatian dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian. 2. Bapak Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., selaku pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian. 3. Bapak Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini. 4. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini. 5. Bapak Drs. Haryono, M.Pd., dan Ibu Elfi Susanti VH, S.Si, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I dan II yang telah bersedia memberikan bimbingan, pengarahan, dororngan dan perhatian sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 6. Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang senantiasa memberikan masukan. x

11 7. Bapak Drs. Bambang Sugeng Maladi, MM., selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 8. Ibu Sri Padmini, S.Pd., M.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian. 9. Siswa-siswi kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2 Karnganyar terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya. 10. Bapak Mardjono dan Ibu Musfiyati serta keluarga tercinta, yang senantiasa memberikan motivasi, doa restu dan kasih sayang. 11. Keluarga baruku (Riddul, Markonah, Ambar, Intan, Mbak Parah, Ariani, Ntin, dan Lian, terima kasih atas motivasi-motivasi kecil dan doa yang terlantun. 12. Teman-teman Program Studi Pendidikan Kimia 2009 atas doa, bantuan, motivasi dan kebersamaannya. 13. Teman-teman Kos 77, Mbak Mament, Mbak Dwi, dan Mbak Liya, terima kasih dorongannya. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Namun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, November 2014 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman JUDUL... i PENGAJUAN SKRIPSI... ii PERNYATAAN... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka dan Penelitian yang Relevan Pembelajaran Belajar Teori Belajar... 8 a. Teori Belajar Kognitif... 8 b. Teori Belajar Kontruktivis Model Pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation Ketrampilan Proses xii

13 6. Prestasi Belajar Laju Reaksi a. Kemolaran b. Konsep Laju Reaksi c. Persamaan Laju Reaksi d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi e. Teori Tumbukan Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data Data Penelitian Sumber Data D. Pengumpulan Data a. Tes b. Observasi atau Pengamatan Lapangan c. Wawancara d. Kajian Dokumen e. Angket E. Instrumen Penelitian Instrumen Pembelajaran a. Silabus b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Instrumen Penilaian a. Instrumen Penilaian Kognitif b. Instrumen Penilaian commit Afektif to... user 41 xiii

14 c. Instrumen Penilaian Ketrampilan proses d. Angket Balikan siswa terhadap Proses Belajar Mengajar e. Lembar Observasi Siswa dalam Proses Belajar Mengajar F. Uji Validasi Data Validasi Isi Reliabilitas Daya Pembeda Tingkat Kesukaraan G. Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Observasi Tindakan a. Kegiatan Siswa ) Ketuntasan Belajar Siswa ) Penilaian Aspek Afektif ) Ketrampilan Proses Siswa b. Kegiatan Guru Refleksi Tindakan C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Observasi Tindakan a. Kegiatan Siswa ) Ketuntasan Belajar ) Penilaian Afektif ) Ketrampilan Proses commit... to user 82 xiv

15 4) Angket Balikan Siswa Terhadap Pembelajaran b. Kegiatan Guru Refleksi Tindakan D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus E. Pembahasan BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 atabel DAFTAR TABEL Halaman 1.1. Nilai Ulangan Akhir Semester Ganjil Siswa Kelas X SMA 3 Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/ Tabel data hasil percobaan Tahapan Pelaksanaan Penelitian Teknik Penilaian Angket Skor Aspek Afektif Ringkasan Hasil Validitas Isi Silabus Ringkasan Hasil Validitas Isi RPP Siklus I dan Siklus II Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan II Untuk 44 Uji Validitas Ringkasan Hasil Validitas Isi Tryout Instrumen Afektif Ringkasan Hasil Validitas Isi Tryout Instrumen Ketrampilan 45 Proses Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Kognitif 46 Siklus I dan Siklus II Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Afektif Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Ketrampilan 47 Proses Ringkasan Hasil Uji Daya Beda Tryout Instrumen Kognitif 49 Siklus I dan Siklus II Ringkasan Hasil Uji Tingkat Kesukaran Tryout Instrumen 50 Kognitif Siklus I dan Siklus II Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Kognitif Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Afektif Indikator Keberhasilan Keterampilan Proses Hasil Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2 67 Karaganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 Pada Siklus I Hasil Ketuntasan Kognitif Siklus I Materi Laju Reaksi Hasil Analisis Ketrampilan Proses Siswa Siklus I Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Laju Reaksi Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I Hasil Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2 80 Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 Pada Siklus II Hasil Ketuntasan Kognitif Siklus II Materi Laju Reaksi Hasil Analisis Ketrampilan Proses Siswa Siklus II Hasil Angket Balikan Siswa Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Laju Reaksi Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II Presentase Ketrampilan Proses Siswa Siklus I dan Siklus II Rangkuman Hasil Penelitian Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2 92 Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 pada Materi Laju Reaksi... xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Skema Kerangka Berfikir Skema Prosedur Penelitian Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Diagram Pie Hasil Capaian Angket Afektif Siklus I Histogram Hasil Capaian Observasi Afektif Siswa Siklus I tiap 70 pertemuan Histogram Hasil Ketrampilan Proses Siswa Siklus I Grafik Prestasi Belajar Siklus I Materi Pokok Laju Reaksi Histrogram Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Diagram Pie Capaian Hasil Angket Afektif Siklus II Diagram Pie Capaian Hasil Observasi Afektif Siklus II Diagram Pie Ketrampilan Proses Siswa Siklus II Diagram Pie Angket Balikan Siswa Grafik Prestasi Belajar Siklus II Materi Pokok Laju Reaksi Histrogram Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Hasil Validasi Silabus Hasil Validai RPP Hasil Wawancara Kondisi Awal Hasil Observasi Awal Kegiatan Pembelajaran Pembagian Kelompok Siswa Siklus I dan Siklus II Kisi-Kisi Tryout Instrumen Kognitif Siklus I Kisi-Kisi Tryout Instrumen Kognitif Siklus II Hasil Validasi Instrumen Kognitif Siklus I Hasil Validasi Instrumen Kognitif Siklus II Soal Tryout Instrumen Kognitif Siklus I Soal Tryout Instrumen Kognitif Siklus II Lembar Jawab Tryout Instrumen Kognitif Analisis Soal Tryout Instrumen kognitif Siklus I Analisis Soal Tryout Instrumen kognitif Siklus II Soal Instrumen Kognitif Siklus I Lembar Jawab Instrumen Kognitif Soal Instrumen Kognitif Siklus II Hasil Penilaian Kognitif Siklus I Hasil Penilaian Kognitif Siklus II Kisi-Kisi Angket Aspek Afektif Hasil Validasi Angket Aspek Afektif Soal Tryout Angket Aspek Afektif Analisis Soal Tryout Angket Aspek Afektif Angket Aspek Afektif Pedoman Penskoran Angket aspek afektif Hasil Penilaian Angket aspek afektif siklus I Hasil Penilaian Angket aspek afektif siklus II Indikator Observasi Afektif Lembar Observasi Afektif Pedoman Penskoran Observasi Afektif Siswa Hasil Observasi Aspek Afektif Siklus I Hasil Observasi Aspek Afektif Siklus Kisi-Kisi Rubrik Ketrampilan Proses Hasil Validasi Rubrik Ketrampilan Pros Lembar Tryout Rubrik Ketrampilan Proses Hasil Analisis Tryout Ketrampilan Proses Lembar Penilian Rubrik Ketrampilan Proses Hasil Penilaian Ketrampilan Proses Siklus I Hasil Penilaian Ketrampilan Proses Siklus II Kisi-Kisi Angket Balikan Siswa xviii

19 Lampiran Halaman 43. Soal Angket Balikan Siswa Pedoman Penskoran angket Balikan Siswa Hasil Angket Balikan Siswa Hasil Wawancara Dengan Guru Hasil Wawancara Dengan Siswa Daftar Nilai Kimia Kelas XI Tahun Pelajaran Dokumentasi Penelitian. 299 xix