PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI MEDIA WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X IPS 2 SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh : Dwi Nurchayatun K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016

2

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI MEDIA WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X IPS 2 SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh : Dwi Nurchayatun K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2016

4

5 v

6 ABSTRAK Dwi Nurchayatun. K PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI MEDIA WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X IPS 2 SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) Minat belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran student team achievement division (STAD) dilengkapi media word square pada materi tata nama senyawa kimia di kelas X IPS 2 SMAN 2 Sukoharjo. (2) Prestasi belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran student team achievement division (STAD) dilengkapi media word square pada materi tata nama senyawa kimia di kelas X IPS 2 SMAN 2 Sukoharjo. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2015/2016. Sumber data adalah siswa dan guru. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancar, angket, dan tes. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian yang dilakukan menunjukan bahwa model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dilengkapi media word square dapat meningkatkan prestasi dan minat belajar siswa kelas X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo pada materi tata nama senyawa kimia. Peningkatan minat belajar siswa dilihat dari ketercapaian minat belajar siswa pada pratindakan (28,7%), siklus I (64%), dan siklus II (85%) dengan kategori minimal tinggi. Peningkatan prestasi belajar siswa dilihat dari ketercapaian aspek pengetahuan siswa dengan kategori tuntas pada siklus I yaitu 55% meningkat menjadi 73% pada siklus II. Aspek sikap siswa dengan kategori minimal baik pada siklus I sebesar 85% meningkat menjadi 97% pada siklus II. Aspek keterampilan siswa dengan dengan kategori minimal baik pada siklus I yaitu 85% meningkat menjadi 91% pada siklus II. Kata Kunci: penelitian tindakan kelas, student team achievement division, minat belajar, prestasi belajar, tata nama senyawa kimia vi

7 ABSTRACT Dwi Nurchayatun. K IMPLEMENTATION OF STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION MODEL COMPLETED BY WORD SQUARE MEDIA TO IMPROVE INTEREST AND STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT ON SUBJECT MATTER OF NOMENCLATURE OF COMPOUNDS CHEMISTRY AT CLASS X IPS 2 SMA N 2 SUKOHARJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minor Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta. October The aims of this research were to improve: (1) student s learning interest by implementing student team achievement division model completed by word square media in subject matter of nomenclature of compounds chemistry at class X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo. (2) student s learning achievement by implementing student team achievement division model completed by word square media in subject matter of nomenclature of compounds chemistry at class X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo. This research was a classroom action research (CAR) which was held in two cycles. The implementation phase of cycle, consist of planning, acting, observing, and reflecting. The research subject was the student of class X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo academic year 2015/2016. Source of data were student and teacher. Data was obtained through observations, interviews, questionnaires, and test. The data were analyzed by descriptive qualitative method. The result of this research showed that implementation of Student Team Achievement Division (STAD) model completed by word square media could be improved the student s learning interest and achievement in the subject matter of nomenclature of compounds chemistry at class X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo. Increased student s learning interest seen from student interest in pre-cycle (28.7%), first cycle (64%) and second cycle (85%) with minimal high category. Increased student s achievement learning outcomes progress could be seen from knowledge, attitude, and skill aspect. Knowledge aspects improvement from 55% in cycle I to 73% in cycle II. Attitude aspects with minimal good category improvement from 85% in cycle I to 97% in cycle II. And then, skill aspects with minimal good category improvement from 85% in cycle I to 91% in cycle II Keywords: classroom action research, student team achievement division, student s learning interest, learning achievement, nomenclature of chemistry vii

8 MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (QS. Al Insyiroh : 6-8) Waktu yang kamu miliki tidak sebanyak tanggung jawab yang harus kamu penuhi. Gunakan waktu sebaik mungkin. (Ibnu Qoyyim) Jangan jadikan Allah pilihan terakhir bila kita gembira, dan tiba-tiba jadi pilihan pertama bila kita sedih (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Karya ini dipersembahkan untuk: Kedua orang tuaku, Ibu Samini dan Bapak Sukiman, orang tua tercinta, motivator terbesarku Saudara tercinta Suci Suprihatini, Imam Tri prabowo, dan Endang Sulistyarini beserta seluruh keluarga besar yang selalu memberikan doa dan dukungan untukku Kedua sahabat terbaikku yang tak pernah bosan mendoakan aku, mendengarkan keluh kesahku, memotivasi, dan selalu siap memberikan bantuan untukku (Fitria Izza Tazkiah, Zidny Shofia Desy) Teman-Teman Kos Insan Kamil 3 yang selalu memberikan semangat dan doanya untukku Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS Angkatan 2012 Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur kehdirat Allah SWT yang dengan rahmat, hidayah, dan inayah- Nya membimbing diri dan hati ini untuk senantiasa istiqomah di jalan-nya. Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dilengkapi Media Word Square untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Tata Nama Senyawa Kimia Kelas X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2015/2016, disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini, dengan penuh ketulusan hati, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini. 2. Dr. rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Kimia FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini. 3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini. 4. Agung Nugroho C.S., S.Pd., M.Sc., selaku pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan terbaik dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Dr. Sri Yamtinah., S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan terbaik dalam menyusun skripsi ini. 6. Dra. Dwi Ari Listiani., M.Pd, selaku Kepala SMA N 2 Sukoharjo yang telah memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini. 7. Mutoyinah, S.Pd., selaku guru mata pelajaran kimia SMA N 2 Sukoharjo yang telah memberikan izin menggunakan kelasnya untuk penelitian. 8. Siswa-siswa kelas X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo yang telah membantu untuk saling bekerjasama saat pembelajaran. x

11 9. Orang tua dan ketiga saudaraku yang selalu memberikan doa, semangat, motivasi dan dukungan. 10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyususnan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga Allah membalas amal kebaikan yang telah diberikan dengan balasan yang lebih baik. Penulis menyadari bahwa makalah ini masih terdapat kekurangan dikarenakan keterbatasan penulis. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan agar nantinya makalah ini dapat bermanfaat dan mampu memberikan ilmu pengetahuan. Surakarta, Oktober 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGAJUAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi HALAMAN ABSTRAK... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... 8 A. Kajian Pustaka Kimia dan Pembelajaran Kimia Teori Belajar Model Pembelajaran Student Team Achievement Division Word Square Minat Belajar Prestasi Belajar Materi Pembelajaran xii

13 8. Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Pengumpulan Data E. Instrumen Penelitian F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Perbandingan Hasil Tindakan B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Hal 1. The Chemistry Triangle Media Word Square Skema Kerangka Berpikir Skema Analisis Data Model Miles dan Huberman Skema Prosedur PTK Pembelajaran Model STAD dilengkapi Media Word Square Diagram Pie Hasil Penilaian Pengetahuan Siklus I Diagram Pie Hasil Penilaian Minat Belajar Siklus I Diagram Pie Hasil Penilaian Sikap Siklus I Diagram Pie Hasil Penilaian Keterampilan Siklus I Diagram Pie Hasil Penilaian Pengetahuan Siklus II Diagram Pie Hasil Penilaian Minat Belajar Siklus II Diagram Pie Hasil Penilaian Sikap Siklus II Diagram Pie Hasil Penilaian Keterampilan Siklus II Diagram Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus I dan II Diagram Ketercapaian Minat Siklus I dan II Diagram Ketercapaian Sikap Siklus I dan II Diagram Ketercapaian Keterampilan Siklus I dan II Diagram Ketercapaian Minat Belajar Tiap Aspek Pada Siklus I dan II Diagram Ketercapaian Sikap Tiap Aspek Pada Siklus I dan II Diagram Ketercapaian Keterampilan Tiap Aspek Pada Siklus I dan II xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 1.1. Data Hasil Analisis Minat Belajar Pratindakan Siswa Kelas X IPS Daftra Nilai Ulangan Tengah Semester Kelas X IPS Analisis Soal Ulangan Tengah Semester Kelas X IPS Contoh Tata Nama Senyawa Biner dari Logam yang Mempunyai Satu Bilangan Oksidasi Contoh Tata Nama Senyawa Biner dari Logam yang Mempunyai Lebih dari Satu Bilangan Oksidasi Contoh Tata Nama Senyawa Biner (Non Logam dan Non Logam) Contoh Tata Nama Senyawa Biner dari Unsur yang dapat Membentuk Lebih dari Satu Macam Senyawa Contoh Beberapa jenis Kation Contoh Beberapa Jenis Anion Contoh Senyawa Poliatomik Contoh Senyawa Asam Contoh Senyawa yang Mempunyai Nama Umum Jadwal Pelaksanaan Penelitian Hasil Penilaian Instrumen Pembelajaran untuk RPP Hasil Perhitungan Content Validity Instrumen Pengetahuan Hasil Analisis Uji Reliabilitas Instrumen Pengetahuan Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen Pengetahuan Hasil Analisis Uji Daya Beda Instrumen Pengetahuan Skor Penilaian Angket Hasil Perhitungan Content Validity Instrumen Penilaian Sikap dan Minat Belajar Hasil Analisis Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap dan Minat Belajar Hasil Perhitungan Content Validity Instrumen Penilaian Keterampilan Konversi Skor dan Predikat Prestasi belajar untuk Setiap Ranah Hal xv

16 3.12. Indikator Kerja Penelitian Hasil Analisis Angket Minat Belajar Kimia Kelas X IPS Hasil Penilaian Observasi Minat Belajar Pertemuan I Siklus I Hasil Penilaian Observasi Sikap Pertemuan I Siklus I Hasil Penilaian Observasi Keterampilan Pertemuan I Siklus I Hasil Penilaian Observasi Minat Belajar Pertemuan II Siklus I Hasil Penilaian Observasi Sikap Pertemuan II Siklus I Hasil Penilaian Observasi Keterampilan Pertemuan II Siklus I Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus I Tiap Indikator Ketercapaian Minat Belajar Siklus I Tiap Aspek Ketercapaian Sikap Siklus I Tiap Aspek Ketercapaian Keterampilan Siklus I Tiap Aspek Hasil Penilaian Observasi Minat Belajar Siklus I Hasil Penilaian Observasi Sikap Siklus I Hasil Penilaian Observasi Keterampilan Siklus I Hasil Penilaian Prestasi dan Minat Belajar Siklus I Temuan dan Saran Siklus I Hasil Penilaian Observasi Minat Belajar Siklus II Hasil Penilaian Observasi Sikap Siklus II Hasil Penilaian Observasi Keterampilan Siklus II Ketercapaian Minat Belajar Siklus II Tiap Aspek Ketercapaian Sikap Siklus II Tiap Aspek Ketercapaian Keterampilan Siklus II Tiap Aspek Hasil Penilaian Prestasi dan Minat Belajar Siklus II Hasil Penilaian Pengetahuan Siklus I dan II Tiap Indikator Ketercapaian Minat Belajar Siklus I dan Siklus II Ketercapaian Sikap Siklus I dan Siklus II Ketercapaian Keterampilan Siklus I dan Siklus II xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Hal 1. Silabus Mata Pelajaran Kimia RPP Siklus I Pertemuan Pertama RPP Siklus I Pertemuan Kedua Hasil Uji Kelayakan RPP Siklus I Hasil Uji Kelayakan Media Siklus I Kisi-kisi Soal Try Out Pengetahuan Siklus I Soal Try Out Pengetahuan Siklus I Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Pengetahuan Siklus I Analisis Try Out Pengetahuan Siklus I Kisi-kisi instrumen Penilaian Pengetahuan Siklus I Lembar Soal Pengetauan Siklus I Kisi-kisi Instrumen Minat Belajar Siklus I dan II (Lembar Angket) Lembar Angket Penilaian Minat Belajar Siklus I dan II Pedoman Penilaian Minat Belajar Siklus I dan II (Lembar Angket) Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Angket Minat Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Angket Minat Kisi-kisi Instrumen Minat Belajar Siklus I dan II (Lembar Observasi) Lembar Observasi Minat Belajar Siklus I dan II Pedoman Penilaian Observasi Minat Belajar Siklus I dan II Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Minat (Lembar Observasi) Kisi-kisi Penilaian Sikap Siklus I dan II (Lembar Angket) Instrumen Penilaian Sikap Siklus I dan II (Lembar Angket) Pedoman Penilaian Sikap Siklus I dan II (Lembar Angket) Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Sikap Siklus (Lembar Angket) Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap Kisi-kisi Instrumen Penilaian Sikap Siklus I dan II (Lembar Observasi) Instrumen Penilaian Sikap Siswa Siklus I dan II (Lembar Observasi) xvii

18 28. Pedoman Penilaian Observasi Sikap Siklus I dan II Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Observasi Sikap Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan Belajar Siklus I dan II Instrumen Penilaian Observasi Keterampilan Siklus I dan II Pedoman Penilaian Observasi Keterampilan Siklus I dan II Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Observasi Keterampilan Hasil Analisis Penilaian Pengetahuan Siklus I Hasil Analisis Penilaian Minat Belajar Siklus I Hasil Analisis Penilaian Sikap Siklus I Hasil Analisis Penilaian Keterampilan Siklus I RPP Siklus II Hasil Uji Kelayakan RPP Siklus II Hasil Uji Kelayakan Media Siklus II Kisi-kisi Soal Try Out Pengetahuan Siklus II Soal Try Out Pengetahuan Siklus II Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Pengetahuan Siklus II Analisis Try Out Pengetahuan Siklus II Kisi-kisi Soal Pengetahuan Siklus II Soal Pengetauan Siklus II Hasil Analisis Penilaian Pengetahuan Siklus II Hasil Analisis Penilaian Minat Belajar Siklus II Hasil Analisis Penilaian Sikap Siklus II Hasil Analisis Penilaian Keterampilan Siklus II Lembar Angket Minat Belajar Pratindakan Data Pratindakan Dokumentasi Foto Pedoman Wawancara Siklus I dan II xviii