42 Lampiran 1 REFLEKSI I Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : V / I A. Identifikasi Masalah Setelah melasksanakan proses pembelajaran matematika mengurutkan dan menyederhanakan pecahan sebagaian besar siswa belum dapat mengidentifikasi cara mengurutkan dan menyederhanakan pecahan. Setelah melaksanakan tes formatif masih banyak siswa yang mendapat nilai kurang dari ketuntasan maksimal. B. Analisis Masalah Siswa belum dapat menentukan cara mengurutkan dan mrnyederhanakan bilangan pecahan karena 1. Guru belum menggunakan alat peraga yang sesuai dengan materi yaitu tentang mengurutkan dan menyederhanak pecahan. 2. Metode yang digunakan kurang optimal. 3. Guru masih ada kekurangan perhatian terhadap siswa dalam mengalami materi mengurutkan dan menyederhanakan bilangan pecahan. C. Cara menyelesaikan Masalah 1. Guru membawa dan menggunakan alat peraga berupa gambar yang menyatakan pecahan tertentu. 2. Guru menggunakan metode yang bervariasi dengan menggunakan diskusi kelompok. 3. Guru membimbing siswa dalam memahami materi tentang mengurutkan dan menyederhanakan pecahan.
43 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I Lampiran 2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SD Negeri Cangkring : Matematika : IV / I : 3 x 35 Menit A. Standar Kompetensi 6 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.1. Mengurutkan dan menyederhanakan berbagai bentuk pecahan. C. Tujuan Pembelajaran Mengurutkan pecahan pada garis bilangan. Mengurutkan pecahan yang berpenyebut sama dari yang kecil. Menyederhanakan suatu pecahan dengan cara membagi pembimbing dan penyebut dengan angka yang sama. D. Indikator Mampu menuliskan letak pecahan pada garis bilangan secara urut mulai dari yang kecil. Mampu mengurutkan pecahan yang penyebutnya sama. Mampu membandingkan pecahan yang penyebutnya sama. Mampu mentukan pecahan-pecahan yang senilai dengan bantuan gambar. Mampu menyederhanakan pecahan dengan cara membagi pembimbing dan penyebut dengan angka yang sama. Karakteristik siswa yang diharapkan adalah : rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung jawab, dan Menghargai Prestasi E. Materi Ajar Menuliskan pecahan pada garis bilangan Membandingkan dan mengurutkan pecahan dengan berpenyebut sama.
44 Bentuk-bentuk pecahan. F. Metode STAD G. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal ( 10 Menit ) 1. Mengkondisikan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran. 2. Mengadakan Tanya jawab hal-hal yang menggunakan hitungan pecahan. 3. Menjelaskan cara-cara mengurutkan pecahan dengan membedakan pecahan yanbg mempunyai nilai besar dan nilai kecil. 4. Menyampaikan uraian kegiatan yang akan dilakukan. Kegatan Inti ( 45 Menit ) 1. Ekplorasi a. Guru menguraikan hal-hal kebutuhan sehari-hari yang menggunakan hitungan pecahan. b. Siswa mengadakan curah pendapat tentang cara-cara menyederhanakan dan mengurutkan pecahan.. c. Guru mengadakan Tanya jawab menyederhanakan berbagai bentuk pecahan dan mengurutkan pecahan. d. Siswa dibagi menjadi berbagai kelompok, tiap-tiap kelompok masing-masing 4-5 kelompok. e. Guru membagi lembar kerja siswa dan penjelasan singkat cara mengerjakan. 2. Elaborasi a. Siswa melakukan diskusi kelompok mengerjakan tugas masing-masing mengenai menyederhanakan bilangan pecahan. b. Selama diskusi guru memberikan motifasi dan pecahan dan apabila ada kelompok yang mengalami kesulitan. c. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi. d. Kelompoknlain menanggapi hasil dari kelompok. 3. Konfirmasi a. Guru bersama-sama siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Guru member kesempatan kepada siswa kalau masih ada yang bertanya.
45 4. Kegiatan Penutup ( 15 Menit ) a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan pelajaran. b. Menyampaikan pesan moral agar siswa dapat menggnakan pengetahuannya di kehidupanh sehari-hari. c. Siswa mengerjakan soal evaluasi. d. Member tindak lanjut dengan tugas pekerjaan rumah. Pertemuan ke II-III 1. Kegiatan awal a. Apresiasi / motifasi b. Mengenalkan macam-macam bentuk-bentuk pecahan dengan gambargambar peraga yang menunjukkan suatu pecahan tertentu. 2. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi,guru : Menentukan cara-cara penyelesaian untuk mengurutkan pecahan-pecahan dengan bermacam-macam pecahan. 3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru a. Mengadakan diskusi untuk merumuskan cara-cara mengurutkan pecahan di berbagai bentuk pecahan dengan trampil. b. Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk menemukan cara-cara mengurutkan pecahan yang mudah dan sederhana, siswa berdiskusi untuk menemukan cara-cara itu lalu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat kesimpulan. c. Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai mengurutkan pecahan di berbagai acuan bentuk pecahan. d. Mengajukan ketrampilan siswa dengan soal-soal latihan yang disajikan. 4. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru : a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahu siswa. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
46 c. Kegiatan penutup Dalam kegiatan penutup, guru : d. Guru mengulang kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. H. Alat / bahan dan sumber bahan - Buku pelajaran matematika untuk sekolah Dasar Kelas V - Matematika SD untuk kelas IV. - Matematika progresif utama SD kelas IV. - Kelereng warna warni, gambar model pecahan, seutas tali, dan gelas kimia. I. Penilaian. No. Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen soal Kompetensi penilaian Instrumen 1. Menyelesaikan masalah, menyelesaiakan pecahan, menyederhanakan pecahan. Tugas Individu Isian Selesaikan masalah a. Mengurutkan pecahan b. Menyederhanakan pecahan. Format kriteria penilaian, Produk ( Hasil Diskusi ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep 1. Semua benar 2. Sebagian besar benar 3. Sebagian kecil benar 4. Semua salah 4 3 2 1 Performansi No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan a. Pengetahuan 4
47 b. Kadang-kadang pengetahuan c. Tidak pengetahuan 2 1 2. Sikap a. Sikap b. Kadang-kadang sikap c. Tidak sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No. Nama siswa Performan Produk Jumlah skor Pengetahuan sikap Nilai Catatan : Nilai = ( jumlah skor maksmal ) x Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat KKM maka diadakan remedial. Mengetahui, Kepala Sekolah Cangkring, 26 November 2012 Guru Kelas IV Warseno, S.Pd NIP. 19641214198508 1 002 Marsamsi NIP. 19580623198304 1 002
48 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN BELAJAR GURU SIKLUSI I Nama : MARSAMSI Mata Pelajaran : Matematika Topik : Mengurutkan dan menyederhanakan Pecahan Hari / tanggal : Sabtu, 26 September 2012 Lampiran 3 No. Aspek yang diamati Skala Skor Skor I KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN 1 2 3 4 1 Menyiapkan kondisi kelas dan peralatan v 4 2 Memberikan motivasi kepada siswa V 4 3 Melakukan persepsi V 3 4 Menyampaikan tujuan dan kegiatan yang akan v 4 dilakukan II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN 1 Membagi siswa dalam kelompok V 4 2 Merumuskan masalah/ tugas yang dipelajari dan mengorganisasikan kelas V 3 3 Memberikan tugas kelompok V 4 4 Melakukan observasi terhadap objek V 4 V 4 5 Meminta siswa berdiskusi kelompok 6 Meminta dan membantu siswa menganalisis hasil diskusi dan menyimpulkan v 4 IV KEGIATAN AKHIR 1 Memberi penguatan terhadap materi yang sudah V 3 dibahas 2 Melakukan evaluasi V 4 3 Melakukan tindak lanjut v 3 Jumlah Skor 4 9 47
49 Catatan : Sudah berjalanan dengan baik sesuai dengan rencana pembelajaran Keterangan : Skor 1 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang Skor 2 : Jka pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam ketegori cukup. Skor 3 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam ketegori baik. Skor 4 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam ketegori baik sekali. x 100 Skor maksimal=52 Keterangan= Nilai aktivitas siswa = 100 90,4% Tegowanu, 26 September 2012 Observer SRI MARTINI, S.Pd NIP.195812121985082001
50 Lampiran 4 SOAL TES FORMATIF SIKLUS 1 Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : IV / 1 Selesaikan penyederhanaan dan mengurutkan bilangan pecahan ni! A. Sederhanakan bilangan-bilangan pecahan dibawah ini! 1. 2. = 3. 4. 5. 3 B. Urutan bilangan-bilangan pecahan dibawah ini! 1.,,, = 2.,,, = 3.,,, = 4.,,, = 5.,,, =
51 Lampiran 5 REFLEKSI I Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : V / I A. Identifikasi Masalah Setelah melakukan proses pembelajaran dengan pokok bahasa mengurutkan dan menyederhanakan pecahan B. Menganalisa Masalah Siswa belum dapat mengidentifikasi cara-cara mengurutkan pecahan dan mengurutkan dari yang kecil, a. Guru tidak ingin menyelesaikan materi, sehingga dalam menyampaikan / materi tdak cepat. b. Guru kurang memperhatikan siswa dalam diskusi hasilnya kurang maksimal. C. Cara Menyelesaikan Masalah a. Guru lebih sabar dan untuk dalam menyampaikan materi serta tidak terburuburu. b. Guru lebh memperhatikan siswa dalam kerja kelompok.
52 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 2 Lampiran 6 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SD Negeri Cangkring : Matematika : IV : 3 x 35 Menit A. Standar Kompetensi: 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 6.1. mengurutkan dan menyederhanakan pecahan berbagai bentuk pecahan. C. Tujuan Pembelajaran - Mengurutkan pecahan pada garis bilangan - Mengurutkan pecahan yang berpenyebut sama dari yang kecil. - Menyederhanakan suatu pecahan dengan cara berbagai pembilang dengan penyebut dengan angka yang sama. D. Indikator - Mamou menuliskan letak pecahan pada garis bilangan dengan benar. - mapu mengurutkan pecahan yang penyebutnya sama. - Mampu membandingkan pecahan yang berpenyebut sama dengan yang tidak sama. - Mamapu menentukan pecahan-pecahan yang senilai dengan sesuai gambar peraga. - Mampu menyederhanakan pecahan dengan cara membagi pembilang dan penyebut dengan angka yang sama. Karakter siswa diharapkan adalah rasa ingin tahu, mandiri, kreatif, kerja sama, demokratis, tanggang jawab dan menghargai prestasi. E. Materi Ajar - Menuliskan pecahan pada garis bilangan. - Mengurutkan dan menyederhanakan berbagai bentuk pecahan.
53 - Bentuk-bentuk pecahan. F. Metode STAD G. Langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Awal Kegiatan awal ( 10 Menit ) a. Mengkondisikan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran. b. Mengadakan Tanya jawab hal-hal yang menggunakan hitungan pecahan. c. Menjelaskan cara-cara mengurutkan pecahan dengan membedakan pecahan yanbg mempunyai nilai besar dan nilai kecil. d. Menyampaikan uraian kegiatan yang akan dilakukan. Kegatan Inti ( 45 Menit ) 1. Ekplorasi a. Guru menguraikan hal-hal kebutuhan sehari-hari yang menggunakan hitungan pecahan. b. Siswa mengadakan curah pendapat tentang cara-cara menyederhanakan dan mengurutkan pecahan.. c. Guru mengadakan Tanya jawab menyederhanakan berbagai bentuk pecahan dan mengurutkan pecahan. d. Siswa dibagi menjadi berbagai kelompok, tiap-tiap kelompok masing-masing 4-5 kelompok. e. Guru membagi lembar kerja siswa dan penjelasan singkat cara mengerjakan. 2. Elaborasi a. Siswa melakukan diskusi kelompok mengerjakan tugas masing-masing mengenai menyederhanakan bilangan pecahan. b. Selama diskusi guru memberikan motifasi dan pecahan dan apabila ada kelompok yang mengalami kesulitan. c. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi. d. Kelompoknlain menanggapi hasil dari kelompok. 3. Konfirmasi a. Guru bersama-sama siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Guru member kesempatan kepada siswa kalau masih ada yang bertanya.
54 4. Kegiatan Penutup ( 15 Menit ) a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan pelajaran. b. Menyampaikan pesan moral agar siswa dapat menggnakan pengetahuannya di kehidupanh sehari-hari. c. Siswa mengerjakan soal evaluasi. d. Member tindak lanjut dengan tugas pekerjaan rumah. Pertemuan ke II-III 1. Kegiatan awal a. Apresiasi / motifasi b. Mengenalkan macam-macam bentuk-bentuk pecahan dengan gambargambar peraga yang menunjukkan suatu pecahan tertentu. 2. Ekplorasi Dalam kegiatan eksplorasi,guru : Menentukan cara-cara penyelesaian untuk mengurutkan pecahan-pecahan dengan bermacam-macam pecahan. 3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru a. Mengadakan diskusi untuk merumuskan cara-cara mengurutkan pecahan di berbagai bentuk pecahan dengan trampil. b. Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk menemukan cara-cara mengurutkan pecahan yang mudah dan sederhana, siswa berdiskusi untuk menemukan cara-cara itu lalu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat kesimpulan. c. Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai mengurutkan pecahan di berbagai acuan bentuk pecahan. d. Mengajukan ketrampilan siswa dengan soal-soal latihan yang disajikan. 4. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru : a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahu siswa.
55 b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. c. Kegiatan penutup Dalam kegiatan penutup, guru : Guru mengulang kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. H. Alat / bahan dan sumber bahan - Buku pelajaran matematika untuk sekolah Dasar Kelas V - Matematika SD untuk kelas IV. - Matematika progresif utama SD kelas IV. - Kelereng warna warni, gambar model pecahan, seutas tali, dan gelas kimia. I. Penilaian Indikator Pencapaian kompetensi - Menyelesaikan masalah - Mengurutkan pecahan - Menyederhanakan pecahan Teknik penilaian Bentuk Instrumen Instrumen / soal Tugas individual Isian Urutan pecahan ini dari yang kecil, sederhanakan bentuk pecahan ini Format Kriteria penilaian produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria Skor 1 Konsep 1. Semua benar 2. Sebagian besar benar 3. Sebagian kecil benar 4. Semua salah 4 3 2 1
56 Performansi No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan 1. Pengetahuan 4 2. Kadang-kadang pengetahuan 2 3. Tidak pengetahuan 1 2. Sikap 1. Sikap 4 2. Kadang-kadang sikap 2 3. Tidak sikap 1 Lembar penilaian No. 1 2 3 4 5 6 7 Nama siswa Performan Produk Jumlah skor Pengetahuan sikap Nilai Catatan : Nilai = ( Jumlah Skor : Jumlah skor maksimal ) x 10 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidial. Mengetahui, Kepala Sekolah Cangkring, 26 November 2012 Guru Kelas IV Warseno, S.Pd NIP. 19641214198508 1 002 Marsamsi NIP. 19580623198304 1 002
57 Lampiran 7 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN BELAJAR GURU SIKLUSI II Nama Mata Pelajaran Topik : MARSAMSI : Matematika : Mengurutkan dan menyederhanakan Pecahan Hari / tanggal : Sabtu, 26 September 2012 No. Aspek yang diamati Skala Skor Skor I PRA PEMBELAJARAN 1 2 3 4 1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing V 2 Kesiapan menerima pelajaran V II KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN 1 Murid mendengarkan penjelasan ( appersepsi ) V 2 Menjawab appersepsi yang dilakukan guru V III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN 1 Mendengarkan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 2 Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan V 3 Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi yang dijelaskan V 4 Menunjukkan rasa ingin tahu V 5 Melakukan diskusi dengan baik dan tenang V 6 Antusius dalam mengikuti pelajaran V 7 Adanya interaksi yang positif V IV KEGIATAN AKHIR 1 Siswa secara aktif membuat rangkuman V 2 Siswa menyelesaikan evaluasi dengan jujur dan tepat waktu V Jumlah Skor 5 7 46 V
58 Catatan : Sudah berjalanan dengan baik sesuai dengan rencana pembelajaran Keterangan : Skor 1 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang Skor 2 : Jka pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam ketegori cukup. Skor 3 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam ketegori baik. Skor 4 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam ketegori baik sekali. x 100 Skor maksimal=52 Keterangan= Nilai aktivitas siswa = 100 90,4% Tegowanu, 26 September 2012 Observer SRI MARTINI, S.Pd NIP.195812121985082001
59 SOAL TES FORMATIF SIKLUS 2 Lampiran 8 Mata Pelajaran Materi Pokok : Matematika : Mengurutkan dan menyederhanakan pecahan Kelas /Semester : IV / 1 Selesaikan penyederhanaan dan mengurutkan bilangan pecahan ni! A. Sederhanakan bilangan-bilangan pecahan dibawah ini! 1.,,, = 2.,,, = 3.,,, = 4.,,, = 5.,,, = B. Urutan bilangan-bilangan pecahan dibawah ini! 1. 12 20 2. = 3. 20 28 4. 18 30 5. 3 8 32