RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I

Lampiran 1 75

Lampiran 2 76

Lampiran 3 77

78 Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Pertemuan : SDN 01 Sumogawe : Matematika : IV(empat)/II(dua) : Bangun ruang sederhana : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan) : Siklus I (3 kali pertemuan) I. Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar II. Kompetensi Dasar Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana III. Indikator 1. Mendefinisikan pengertian bangun ruang. 2. Mendefinisikan jenis-jenis bangun ruang sederhana. 3. Mengidentifikasi macam-macam bentuk bangun ruang. 4. Menyebutkan unsur-unsur bangun ruang. 5. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian bangun ruang dengan benar. 2. Siswa dapat mendefinisikan jenis-jenis bangun ruang sederhana. 3. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam bentuk bangun ruang. 4. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur bangun ruang. 5. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang. V. Materi Pelajaran - Sifat-sifat bangun ruang sederhana (terlampir I). VI. Metode Pembelajaran - Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan. - Strategi Creative Problem Solving

79 VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Pertemuan I Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran. 10 menit Guru mengajak siswa berdoa. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan presensi. Di kegiatan apersepsi guru bertanya pada siswa, Pernahkah kalian berpikir bentuk apa kelas ini? Guru menampung jawaban dari siswa Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi 50 menit Guru menyajikan sebuah video (matematika kelas 4 bangun ruang) untuk siswa amati. Guru bertanya kepada siswa, Apa yang dimaksud dengan bangun ruang? Guru menunjukkan alat peraga berupa bangun ruang sederhana kepada siswa. Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait dengan materi dan penjelasan. Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan menggunakan Creative Problem Solving. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (1 kolompok terdiri dari 4-5 orang siswa). Guru membagikan alat peraga bangun ruang berupa kubus dan balok di setiap kelompok. Guru membagikan tugas kelompok yang akan siswa kerjakan. Didalam kelompok siswa diberi tugas

80 untuk mengamati bangun ruang sederhana untuk mendefinisikan jenisjenis bangun ruang sederhana dan mengidentifikasikan macam-macam bentuk bangun ruang. Elaborasi Guru memberikan kesempatan siswa untuk berdiskusi dgn masalah yang ditemukan didalam kelompoknya masing-masing. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Guru bertanya kepada kelompok presentasi terkait dengan hasil diskusi mereka. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang lain untuk bertanya kepada kelompok presentasi. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi dalam kelompok dengan melakukan tanya jawab seperti: - Contoh apa saja yang termasuk dengan bangun ruang sederhana? - Sebutkan sifat-sifat dari bangun ruang sederhana Guru bertanya mengenai hal yang belum dipahami oleh siswa Kegiatan penutup Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya.. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilakukan dipertemuan selanjutnya. Guru menutup kegiatan pembelajaran. 10 menit

81 B. Pertemuan II Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Guru mengajak siswa berdoa. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan presensi. Di kegiatan apersepsi guru bertanya pada siswa, Apakah kalian masih ingat pelajaran yg kemarin? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Guru menyajikan sebuah video (matematika kelas 4 bangun ruang)untuk siswa amati. Guru bertanya kepada siswa, Sebutkan nama-nama bangun ruang tersebut? Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait dengan materi dan penjelasan. Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan menggunakan Creative Problem Solving. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (1 kolompok terdiri dari 4-5 orang siswa). Guru membagikan alat peraga bangun ruang berupa tabung, kerucut dan bola di setiap kelompok, Guru membagikan tugas kelompok yang akan siswa kerjakan. Didalam kelompok siswa diberi tugas untuk mengamati bangun ruang sederhana dan mengidentifikasikan unsur-unsur dan sifat-sifat dari bangun ruang. 10 menit 50 menit

82 Elaborasi Guru memberikan kesempatan siswa untuk berdiskusi dengan masalah yang ditemukan didalam kelompoknya masing-masing. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Guru bertanya kepada kelompok presentasi terkait dengan hasil diskusi mereka. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang lain untuk bertanya kepada kelompok presentasi. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi dalam kelompok dengan melakukan tanya jawab seperti: - Contoh apa saja yang termasuk dengan bangun ruang sederhana? - Sebutkan sifat-sifat dari bangun ruang sederhana Guru bertanya mengenai hal yang belum dipahami oleh siswa. Kegiatan penutup Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilakukan dipertemuan selanjutnya. Guru menutup kegiatan pembelajaran. 10 menit

83 C. Pertemuan III Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran. 10 menit Guru mengajak siswa berdoa. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan presensi. Dikegiatan apersepsi guru bertanya kepada siswa dengan pelajaran yang lalu tentang balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti Eksplorasi 50 menit Guru kembali mengingatkan siswa melalui video yang ditayangkan. Guru meminta siswa untuk menyebutkan benda yang berbentuk balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola yang ada di sekitas kelas maupun dilingkungan tempat mereka tinggal. Elaborasi Menyebutkan sifat-sifat balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola. Siswa diberikan evaluasi. Siswa diminta mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh guru. Konfirmasi Bertanya mengenai hal yang belum dipahami oleh siswa. Kegiatan penutup Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya. Guru menutup kegiatan pembelajaran. 10 menit

85 Hasil Lembar Pengamatan Respon Siswa Siklus I No Aspek yang diamati Pra Pembelajaran 1 Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar Membuka pembelajaran 2 Siswa menjawab apersepsi dari guru 3 Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran 4 Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru 5 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 6 Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran 7 Adanya interaksi positif diantara siswa 8 Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat menggunakan video dan media pembelajaran 9 Siswa merasa senang dalam pembelajaran 10 Siswa mengerjakan lembar kegiatan kelompok yang diberikan guru 11 Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok 12 Keseriusan dalam melaksanakan diskusi 13 Bekerja sama dengan teman satu kelompok 14 Siswa berani mempresentasikan jawaban didepan kelas 15 Siswa mampu mengerjakan lembar dengan baik Penutup 16 Siswa mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran 17 Merefleksi pembelajaran Pertemuan 1 2 3

86 Hasil Lembar Pengamatan Pembelajaran Menggunakan Strategi Creative Problem Solving dengan Berbantuan Media Video Siklus I No Aspek yang diamati Pra Pembelajaran 1 Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran 2 Guru membimbing siswa berdoa 3 Guru mengecek kehadiran siswa Membuka Pelajaran 5 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan materi ajar 6 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari 7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran 8 Guru menyajikan materi dengan video dan alat peraga untuk siswa amati 9 Guru menunjukkan penguasan materi pembelajaran 10 Guru membimbing dalam pembelajaran strategi Creative Problem Solving 11 Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen 12 Guru menjelaskan aturan diskusi kelompok sebelum memulai kegiatan diskusi 13 Guru membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok 14 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 15 Guru mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 16 Guru menjelaskan materi pembelajaran secara runtut 17 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal yang belum di pahami Penutup 18 Guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran 19 Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 1 2 3 20 Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup

87 D. MATERI (lampiran I) MENGENAL SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Bagaimana bentuk balok, kubus, tabung, kerucut dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini. Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus, balok, bola, tabung dan kerucut? Mari kita pelajari bersama. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi, russuk dan titik sudut. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini. Titik sudut Rusuk Sisi Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. Rusuk ada garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi, rusuk dan titik sudutnya.

88 SIFAT-SIFAT KUBUS Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus, mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Mari menyebutkan sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus ABCD. EFGH. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD. EFGH adalah: Sisi ABCD Sisi ABFE Sisi ADHE Sisi EFGH Sisi DCGH Sisi BCGF Jadi, ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD. EFGH adalah: Rusuk AB Rusuk EF Rusuk HG Rusuk DC Rusuk BC Rusuk FG Rusuk EH Rusuk AD Rusuk AE Rusuk BF Rusuk CG Rusuk DH Jadi, ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama. 3) Titik sudut pada kubus ABCD.EFGH adalah: Titik sudut A Titik sudut B Titik sudut C Titik sudut D Titik sudut E Titik sudut F Titik sudut G Titik sudut H Jadi, ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus.

89 SIFAT-SIFAT BALOK Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok, mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Mari menyebutkan sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus ABCD. EFGH. 1) Sisi pada balok ABCD. EFGH adalah: Sisi ABCD Sisi ABFE Sisi ADHE Jadi, ada 6 sisi pada bangun ruang balok. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH Sisi EFGH Sisi DCGH Sisi BCFG 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD. EFGH adalah: Rusuk AB Rusuk BC Rusuk EF Rusuk FG Rusuk HG Rusuk EH Rusuk DC Rusuk AD Rusuk AE Rusuk BF Rusuk CG Rusuk DH Jadi, ada 12 rusuk pada bangun ruang balok. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH

90 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD. EFGH adalah: Titik sudut A Titik sudut B Titik sudut C Titik sudut D Titik sudut E Titik sudut F Titik sudut G Titik sudut H SIFAT-SIFAT TABUNG, KERUCUT, DAN BOLA Tabung, kerucut, dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok. Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang, mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Sisi atas Sisi lengkung Rusuk Sisi lengkung Rusuk Rusuk Sisi bawah Sisi alas Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi, yaitu sisi lengkung, sisi atas, dan sisi bawah. Tabung mempunyai 2 buah rusuk, tetapi tidak mempunyai titik sudut. Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi, yaitu sisi alas dan sisi lengkung. Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak. Yang terakhir, bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagianruangnya.

91 Kisi-Kisi Soal Mata Pelajaran Kelas/Semester : Matematika : IV/II Standar Kompetensi : Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar Kompetensi Dasar Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana Indikator 1. Mendefinisikan pengertian bangun ruang. 2. Mendefinisikan jenisjenis bangun ruang sederhana. 3. Mengidentifikasi macam-macam bentuk bangun ruang. Bentuk No. Soal Soal PG 1, 2, 15 10, 13, 12, 18, 4. Menyebutkan unsurunsur bangun ruang. 7, 16, 23, 24, 25. 5. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang. 3, 4, 5, 8, 9, 11, 14, 19, 20, 21.

92 Tes Evaluasi Siklus I Nama : Kelas : Berilah tanda silang ( ) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat! 1. Yang termasuk bangun ruang adalah a. Balok c. Segitiga b. Persegi d. Lingkaran 2. Susi ingin membuat kotak mainan dari balok. Berarti Susi harus membuat sisi yang berbentuk a. Persegi panjang b. Persegi 3. Sifat yang tidak dimilki kubus adalah a. Mempunyai 8 titik sudut b. Tidak mempunyai sisi yang sama luasnya c. Mempunyai rusuk sebanyak 12 buah d. Mempunyai 6 buah sisi c. Segitiga d. Lingkaran Perhatikan gambar kubus dibawah ini untuk menjawab nomor 4 dan 5. 4. Pertemuan antara rusuk BC dengan rusuk GC membentuk titik sudut a. C c. D b. FC d. H 5. Pertemuan antara titik sudut ADHE membentuk sisi a. EHFG c. ABCD b. ADHE d. EFAB 6. Jika panjang salah satu rusuk kubus 7cm, maka panjang rusuk-rusuk yang lain a. 7cm c. 9cm b. 8cm d. 10cm 7. Yang termasuk contoh bangun ruang adalah a. Lemari dan kertas c. Akuarium dan bak mandi b. Foto dan jendela d. Pintu dan kertas

93 8. Ayah ingin membeli benda yang berbentuk balok. Maka, benda yang dibeli ayah adalah a. Sendok c. Lemari es b. Kertas d. Meja 9. Sisi-sisi pada kubus adalah a. Tidak berhadapan dan tidak sama besar b. Sama besar dan tidak berhadapan c. Tidak sama besar dan berhadapan d. Berhadapan dan sama besar 10. Titik sudut pada gambar diatas berjumlah buah a. 1 b. 2 c. 3 d. 4

94 Kunci Jawaban Siklus I 1. A 2. A 3. B 4. A 5. B 6. A 7. C 8. C 9. D 10. A

95 Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus II Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Pertemuan : SDN 01 Sumogawe : Matematika : IV(empat)/II(dua) : Bangun ruang sederhana : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan) : Siklus II (3 kali pertemuan) I. Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar II. Kompetensi Dasar Menentukan jaring-jaring balok dan kubus III. Indikator 1. Mendefinisikan pengertian jaring-jaring balok dan kubus. 2. Mengidentifikasikan bentuk jaring-jaring balok dan kubus. 3. Menentukan macam-macam bentuk jaring-jaring balok dan kubus. 4. Menggambar jaring-jaring balok dan kubus. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian jaring-jaring balok dan kubus dengan benar. 2. Siswa dapat mengidentifikasikan bentuk jaring-jaring balok dan kubus. 3. Siswa dapat menentukan macam-macam bentuk jaring-jaring balok dan kubusyang benar. 4. Siswa dapat menggambar jaring-jaring balok dan kubus. V. Materi Pelajaran Jaring-jaring kubus dan balok (Terlampir) VI. Metode Pembelajaran 1. Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan 2. Strategi Creative Problem Solving

96 VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Pertemuan I Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran. 10 menit Guru mengajak siswa berdoa. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan presensi. Di kegiatan apersepsi guru menunjukkan sebuah kotak yang berbentuk balok dan kubus. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti Eksplorasi 50 menit Guru menyajikan sebuah video (jaringjaring kubus dan balok) untuk siswa amati. Guru membimbing siswa untuk mendefinisikan pengertian jaring-jaring kubus dan balok. Guru kembali menunjukkan kotak pasta gigi kepada siswa dan membuka kotak pasta gigi tersebut. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang jaring-jaring balok. Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait dengan materi yang disampaikan oleh guru. Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan menggunakan Creative Problem Solving. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (1 kolompok terdiri dari 4-5 orang siswa). Di dalam kelompok siswa diberi tugas

97 untuk membuat jaring-jaring balok dengan menggunakan kertas origami. Elaborasi Guru memberikan kesempatan siswa untuk berdiskusi dgn masalah yang ditemukan didalam kelompoknya masing-masing. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Guru bertanya kepada kelompok presentasi terkait dengan hasil diskusi mereka. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang lain untuk bertanya kepada kelompok presentasi. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi dalam kelompok dengan melakukan tanya jawab seperti: - Apa yang dimaksud dengan jaring-jaring balok.? - Bangun datar apa yang ada pada jaring-jaring balok? Guru bertanya mengenai hal yang belum dipahami oleh siswa. Kegiatan penutup Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilakukan dipertemuan selanjutnya. Guru menutup kegiatan pembelajaran. 10 menit

98 B. Pertemuan II Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran. 10 menit Guru mengajak siswa berdoa. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan presensi. Di kegiatan apersepsi guru menunjukan bangun datar persegi dan persegi panjang. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti Eksplorasi 50 menit Guru menyajikan sebuah video (jaringjaring kubus dan balok) untuk siswa amati. Guru membimbing siswa untuk menentukan macam-macam bentuk jaring-jaring pada kubus. Guru menunjukkan kotak yang berbentuk berbentuk kubus kemudian memperlihatkan ke siswa bila kotak tersebut dibuka hingga membentuk jaring-jaring kubus. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam bentuk yang ada kubus. Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait dengan materi yang disampaikan oleh guru. Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan menggunakan Creative Problem Solving. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (1 kolompok terdiri dari 4-5 orang siswa). Di dalam kelompok siswa diberi tugas untuk membuat jaring-jaring balok

99 dengan menggunakan kertas origami. Elaborasi Guru memberikan kesempatan siswa untuk berdiskusi dgn masalah yang ditemukan didalam kelompoknya masing-masing. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Guru bertanya kepada kelompok presentasi terkait dengan hasil diskusi mereka. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang lain untuk bertanya kepada kelompok presentasi. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi dalam kelompok dengan melakukan tanya jawab seperti: - Bangun datar apa yang ada pada jaring-jaring balok? Guru bertanya mengenai hal yang belum dipahami oleh siswa. Kegiatan penutup Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilakukan dipertemuan selanjutnya. Guru menutup kegiatan pembelajaran. 10 menit

100 C. Pertemuan III Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Guru mengajak siswa berdoa. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan presensi. Di kegiatan apersepsi guru mengingatkan siswa tentang pelajaran yang lalu tentang jaring-jaring kubus dan balok. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti Eksplorasi Guru kembali mengingatkan kepada siswa melalui video yang ditayangkan kembali. Guru meminta siswa untuk menyebutkan benda yang berbentuk kubus dan balok di sekitar kelas. Elaborasi Siswa menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok dan kubus. Siswa diminta mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh guru. Konfirmasi Guru bertanya mengenai hal yang belum dipahami oleh siswa. Kegiatan penutup Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya. Guru menutup kegiatan pembelajaran. 10 menit 50 menit 10 menit

101 VIII. Media, Alat dan Sumber Belajar Media : Video Alat : Berbagai benda berbentuk balok dan kubus (kotak kado, kotak pasta gigi, dll) Sumber belajar : - BSE Ayo Belajar Matematika untuk Kelas IV SD/MI disusun oleh Burhan Mustaqim dan Ary Astuti. Pusat Perbukuan Departmen Pendidikan Nasional. - Blog (https://lbbku.wordpress.com/2010/03/28/materi-tentang-jaring-jaring-kubus-danbalok/ )

103 Hasil Lembar Pengamatan Respon Siswa Siklus II No Aspek yang diamati Pra Pembelajaran 1 Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar Membuka pembelajaran 2 Siswa menjawab apersepsi dari guru 3 Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran 4 Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru 5 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 6 Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran 7 Adanya interaksi positif diantara siswa 8 Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat menggunakan video dan media pembelajaran 9 Siswa merasa senang dalam pembelajaran 10 Siswa mengerjakan lembar kegiatan kelompok yang diberikan guru 11 Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok 12 Keseriusan dalam melaksanakan diskusi 13 Bekerja sama dengan teman satu kelompok 14 Siswa berani mempresentasikan jawaban didepan kelas 15 Siswa mampu mengerjakan lembar dengan baik Penutup 16 Siswa mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran 17 Merefleksi pembelajaran Pertemuan 1 2 3

104 Hasil Lembar Pengamatan Pembelajaran Menggunakan Strategi Creative Problem Solving dengan Berbantuan Media Video Siklus II No Aspek yang diamati Pra Pembelajaran 1 Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran 2 Guru membimbing siswa berdoa 3 Guru mengecek kehadiran siswa Membuka Pelajaran 5 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan materi ajar 6 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari 7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran 8 Guru menyajikan materi dengan video dan alat peraga untuk siswa amati 9 Guru menunjukkan penguasan materi pembelajaran 10 Guru membimbing dalam pembelajaran strategi Creative Problem Solving 11 Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen 12 Guru menjelaskan aturan diskusi kelompok sebelum memulai kegiatan diskusi 13 Guru membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok 14 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 15 Guru mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 16 Guru menjelaskan materi pembelajaran secara runtut 17 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal yang belum di pahami Penutup 18 Guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran 19 Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 1 2 3 20 Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup

105 MATERI JARING-JARING KUBUS DAN BALOK Bangun ruang kubus dan balok berbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok. Jaring-jaring kubus Jaring-jaring balok

107 Kisi-Kisi Soal Mata Pelajaran Kelas/Semester Kompetensi Dasar datar : Matematika : IV/II : Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar Kompetensi Dasar Menentukan jaring-jaring balok dan kubus Indikator 1. Mendefinisikan pengertian jaringjaring balok dan kubus. 2. Mengidentifikasikan bentuk jaring-jaring balok dan kubus. 3. Menentukan macammacam bentuk jaringjaring balok dan kubus. 4. Menggambar jaringjaring balok dan kubus. Bentuk Soal Pilihan Ganda No. Soal 1,2 3,5,6 4,8,10 7,9

108 Tes Evaluasi Siklus II Nama : Kelas : Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang paling tepat! 1. Dari gambar dibawah ini, manakah yang termasuk jaring-jaring balok 2. Bangun datar apa yang terdapat pada jaring-jaring balok a. Persegi panjang c. Persegi b. Segitiga d. Jajar genjang 3. Dari gambar dibawah ini, manakah yang termasuk jaring-jaring kubus 4. Bangun ruang datar apa yang terdapat pada jaring-jaring kubus a. Persegi panjang c. Persegi b. Trapesium d. Lingkaran 5. Dari gambar dibawah ini manakah yang bukan jaring-jaring kubus?

109 6. Ada berapa sisi yang terdapat pada jaring-jaring kubus a. 3 sisi c. 5 sisi b. 4 sisi d. 6 sisi 7. Dari gambar dibawah ini manakah yang bukan jaring-jaring balok 8. Ada berapa sisi yang terdapat pada jaring-jaring balok a. 6 sisi c. 8 sisi b. 7 sisi d. 9 sisi 9. Sisi ABCD pada gambar kubus diatas disebut dengan a. Sisi lengkung b. Sisi alas c. Sisi tutup d. Sisi samping 10. Sisi EFGH pada gambar balok diatas disebut dengan a. Sisi alas b. Sisi lengkung c. Sisi samping d. Sisi tutup

110 Kunci Jawaban Siklus II 1. A 2. A 3. C 4. C 5. B 6. D 7. A 8. A 9. B 10. D

111 Lampiran 6 Hasil Lembar Pengamatan Respon Siswa Siklus I No Aspek yang diamati Pra Pembelajaran 1 Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar Membuka pembelajaran 2 Siswa menjawab apersepsi dari guru 3 Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran 4 Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru 5 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 6 Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran 7 Adanya interaksi positif diantara siswa 8 Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat menggunakan video dan media pembelajaran 9 Siswa merasa senang dalam pembelajaran 10 Siswa mengerjakan lembar kegiatan kelompok yang diberikan guru 11 Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok 12 Keseriusan dalam melaksanakan diskusi 13 Bekerja sama dengan teman satu kelompok 14 Siswa berani mempresentasikan jawaban didepan kelas 15 Siswa mampu mengerjakan lembar dengan baik Penutup 16 Siswa mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran 17 Merefleksi pembelajaran Pertemuan 1 2 3

Lampiran 7 Hasil Lembar Pengamatan Respon Siswa Siklus II 112 No Aspek yang diamati Pra Pembelajaran 1 Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar Membuka pembelajaran 2 Siswa menjawab apersepsi dari guru 3 Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran 4 Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru 5 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 6 Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran 7 Adanya interaksi positif diantara siswa 8 Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat menggunakan video dan media pembelajaran 9 Siswa merasa senang dalam pembelajaran 10 Siswa mengerjakan lembar kegiatan kelompok yang diberikan guru 11 Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok 12 Keseriusan dalam melaksanakan diskusi 13 Bekerja sama dengan teman satu kelompok 14 Siswa berani mempresentasikan jawaban didepan kelas 15 Siswa mampu mengerjakan lembar dengan baik Penutup 16 Siswa mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran 17 Merefleksi pembelajaran Pertemuan 1 2 3

Lampiran 8 113 Hasil Lembar Pengamatan Pembelajaran Menggunakan Strategi Creative Problem Solving Dengan Berbantuan Media Video Siklus I No Aspek yang diamati Pra Pembelajaran 1 Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran 2 Guru membimbing siswa berdoa 3 Guru mengecek kehadiran siswa Membuka Pelajaran 5 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan materi ajar 6 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari 7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran 8 Guru menyajikan materi dengan video dan alat peraga untuk siswa amati 9 Guru menunjukkan penguasan materi pembelajaran 10 Guru membimbing dalam pembelajaran strategi Creative Problem Solving 11 Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen 12 Guru menjelaskan aturan diskusi kelompok sebelum memulai kegiatan diskusi 13 Guru membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok 14 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 15 Guru mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 16 Guru menjelaskan materi pembelajaran secara runtut 17 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal yang belum di pahami Penutup 18 Guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran 19 Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 1 2 3 20 Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup

Lampiran 9 Hasil Lembar Pengamatan Pembelajaran Menggunakan Strategi Creative Problem Solving Dengan Berbantuan Media Video Siklus II 114 No Aspek yang diamati Pra Pembelajaran 1 Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran 2 Guru membimbing siswa berdoa 3 Guru mengecek kehadiran siswa Membuka Pelajaran 5 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan materi ajar 6 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari 7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran 8 Guru menyajikan materi dengan video dan alat peraga untuk siswa amati 9 Guru menunjukkan penguasan materi pembelajaran 10 Guru membimbing dalam pembelajaran strategi Creative Problem Solving 11 Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen 12 Guru menjelaskan aturan diskusi kelompok sebelum memulai kegiatan diskusi 13 Guru membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok 14 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 15 Guru mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 16 Guru menjelaskan materi pembelajaran secara runtut 17 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal yang belum di pahami Penutup 18 Guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran 19 Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 1 2 3 20 Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup

115 Lampiran 10 DAFTAR NILAI SISWA PRA SIKLUS No KKM Nilai Keterangan 1 65 60 Tidak Tuntas 2 65 40 Tidak Tuntas 3 65 70 Tuntas 4 65 70 Tuntas 5 65 70 Tuntas 6 65 65 Tuntas 7 65 60 Tidak Tuntas 8 65 70 Tuntas 9 65 50 Tidak Tuntas 10 65 60 Tidak Tuntas 11 65 50 Tidak Tuntas 12 65 50 Tidak Tuntas 13 65 55 Tidak Tuntas 14 65 75 Tuntas 15 65 70 Tuntas 16 65 60 Tidak Tuntas 17 65 55 Tidak Tuntas 18 65 65 Tuntas 19 65 70 Tuntas 20 65 70 Tuntas 21 65 40 Tidak Tuntas 22 65 45 Tidak Tuntas 23 65 75 Tuntas 24 65 30 Tidak Untas 25 65 60 Tidak Tuntas 26 65 50 Tidak Tuntas 27 65 40 Tidak Tuntas 28 65 65 Tuntas 29 65 90 Tuntas 30 65 60 Tidak Tuntas 31 65 65 Tuntas 32 65 70 Tuntas 33 65 55 Tidak Tuntas 34 65 95 Tuntas 35 65 65 Tuntas

36 65 95 Tuntas Total 2235 Rata-rata 62,1 116

117 Lampiran 11 DAFTAR NILAI SISWA SIKLUS I No Nama Siswa Nilai Keterangan 1 Siswa 1 50 Tidak Tuntas 2 Siswa 2 50 Tidak Tuntas 3 Siswa 3 50 Tidak Tuntas 4 Siswa 4 50 Tidak Tuntas 5 Siswa 5 50 Tidak Tuntas 6 Siswa 6 50 Tidak Tuntas 7 Siswa 7 60 Tidak Tuntas 8 Siswa 8 60 Tidak Tuntas 9 Siswa 9 70 Tuntas 10 Siswa 10 70 Tuntas 11 Siswa 11 70 Tuntas 12 Siswa 12 70 Tuntas 13 Siswa 13 70 Tuntas 14 Siswa 14 70 Tuntas 15 Siswa 15 70 Tuntas 16 Siswa 16 70 Tuntas 17 Siswa 17 70 Tuntas 18 Siswa 18 70 Tuntas 19 Siswa 19 70 Tuntas 20 Siswa 20 70 Tuntas 21 Siswa 21 70 Tuntas 22 Siswa 22 80 Tuntas 23 Siswa 23 80 Tuntas 24 Siswa 24 80 Tuntas 25 Siswa 25 80 Tuntas 26 Siswa 26 80 Tuntas 27 Siswa 27 80 Tuntas 28 Siswa 28 80 Tuntas 29 Siswa 29 80 Tuntas 30 Siswa 30 80 Tuntas 31 Siswa 31 90 Tuntas 32 Siswa 32 90 Tuntas 33 Siswa 33 90 Tuntas 34 Siswa 34 90 Tuntas 35 Siswa 35 90 Tuntas 36 Siswa 36 90 Tuntas Total 2590 Rata-rata 71,94

118 Lampiran 12 DAFTAR NILAI SISWA SIKLUS II No Nama siswa Nilai Keterangan 1 Siswa 1 60 Tidak Tuntas 2 Siswa 2 60 Tidak Tuntas 3 Siswa 3 70 Tuntas 4 Siswa 4 70 Tuntas 5 Siswa 5 70 Tuntas 6 Siswa 6 70 Tuntas 7 Siswa 7 70 Tuntas 8 Siswa 8 70 Tuntas 9 Siswa 9 80 Tuntas 10 Siswa 10 80 Tuntas 11 Siswa 11 80 Tuntas 12 Siswa 12 80 Tuntas 13 Siswa 13 80 Tuntas 14 Siswa 14 80 Tuntas 15 Siswa 15 80 Tuntas 16 Siswa 16 80 Tuntas 17 Siswa 17 80 Tuntas 18 Siswa 18 80 Tuntas 19 Siswa 19 80 Tuntas 20 Siswa 20 80 Tuntas 21 Siswa 21 80 Tuntas 22 Siswa 22 90 Tuntas 23 Siswa 23 90 Tuntas 24 Siswa 24 90 Tuntas 25 Siswa 25 90 Tuntas 26 Siswa 26 90 Tuntas 27 Siswa 27 90 Tuntas 28 Siswa 28 90 Tuntas 29 Siswa 29 100 Tuntas 30 Siswa 30 100 Tuntas 31 Siswa 31 100 Tuntas 32 Siswa 32 100 Tuntas 33 Siswa 33 100 Tuntas 34 Siswa 34 100 Tuntas 35 Siswa 35 100 Tuntas 36 Siswa 36 100 Tuntas Total 3010 Rata-rata 83, 61

119 Lampiran 13 INPUT UJI VALIDITAS SIKLUS I Jumlah Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 2 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 3 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 4 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 5 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 7 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 8 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 9 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 10 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 11 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 12 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 13 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 17 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 18 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 19 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 20 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

121 Lampiran 14 OUTPUT UJI VALIDITAS SIKLUS I Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Corrected Item- Item Deleted Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 1 18.06 16.225.410.793 2 18.28 15.578.440.790 3 18.00 16.057.610.787 4 18.22 15.778.407.792 5 18.61 16.016.340.796 6 18.25 16.307.252.801 7 18.44 15.511.436.790 8 18.14 15.780.462.789 9 17.92 17.507.000.804 10 18.19 15.704.444.790 11 18.25 16.364.236.802 12 18.03 16.656.288.798 13 18.08 15.850.503.788 14 18.00 17.429.000.807 15 17.97 16.428.545.791 16 18.06 17.368.005.809 17 18.11 17.302.013.811 18 17.97 16.428.545.791 19 18.14 15.780.462.789 20 18.08 15.507.624.782 21 18.33 16.057.299.798 22 18.03 16.142.493.790 23 18.42 16.593.159.807 24 18.11 15.930.442.791 25 18.31 16.390.218.803

123 Lampiran 15 INPUT UJI VALIDITAS SIKLUS II Jumlah Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 2 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 5 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 7 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 8 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 9 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 12 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 13 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 19 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 20 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 15

125 Lampiran 16 OUPUT UJI VALIDITAS SIKLUS II Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted 1 17.95 16.050.350.780 2 18.25 14.829.440.772 3 18.00 15.053.661.766 4 18.20 15.011.410.774 5 18.00 16.632.000.792 6 18.25 15.882.155.790 7 18.10 15.253.407.775 8 18.10 15.253.407.775 9 17.90 16.726.000.788 10 18.20 14.800.471.770 11 18.25 15.566.239.785 12 18.00 15.474.478.773 13 18.10 14.937.511.769 14 18.60 15.305.326.779 15 17.95 15.734.531.775

126 Lampiran 17 SIKLUS I HASIL UJI RELIABILITAS INSTRUMEN Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items.802 25 SIKLUS II Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items.786 15

127 Lampiran 18 NILAI SOAL EVALUASI SIKLUS I Jumlah Benar Salah Nilai Keterangan Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 5 5 50 Tidak Tuntas 2 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 5 5 50 Tidak Tuntas 3 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 5 5 50 Tidak Tuntas 4 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 5 5 50 Tidak Tuntas 5 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 5 5 50 Tidak Tuntas 6 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 5 5 50 Tidak Tuntas 7 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 6 4 60 Tidak Tuntas 8 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 6 4 60 Tidak Tuntas 9 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 7 3 70 Tuntas 10 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 7 3 70 Tuntas 11 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 7 3 70 Tuntas 12 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 7 3 70 Tuntas 13 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 7 3 70 Tuntas 14 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 7 3 70 Tuntas 15 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 7 3 70 Tuntas 16 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 7 3 70 Tuntas 17 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 7 3 70 Tuntas 18 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 7 3 70 Tuntas 19 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 7 3 70 Tuntas 20 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 7 3 70 Tuntas 21 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 7 3 70 Tuntas 22 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 8 2 80 Tuntas 23 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 8 2 80 Tuntas 24 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 8 2 80 Tuntas 25 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 8 2 80 Tuntas 26 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 8 2 80 Tuntas

27 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas 28 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas 29 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas 30 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas 31 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas 32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9 1 90 Tuntas 33 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas 34 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas 35 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas 36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas 128

129 Lampiran 19 REKAP NILAI SOAL EVALUASI SIKLUS II Jumlah Benar Salah Nilai Keterangan Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 6 4 60 Tidak Tuntas 2 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 6 4 60 Tidak Tuntas 3 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 7 3 70 Tuntas 4 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 7 3 70 Tuntas 5 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 7 3 70 Tuntas 6 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 7 3 70 Tuntas 7 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 7 3 70 Tuntas 8 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7 3 70 Tuntas 9 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 8 2 80 Tuntas 10 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas 11 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 8 2 80 Tuntas 12 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 8 2 80 Tuntas 13 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 8 2 80 Tuntas 14 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 8 2 80 Tuntas 15 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 8 2 80 Tuntas 16 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 8 2 80 Tuntas 17 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas 18 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 8 2 80 Tuntas 19 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 8 2 80 Tuntas 20 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 8 2 80 Tuntas 21 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 8 2 80 Tuntas 22 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas 23 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 1 90 Tuntas 24 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 1 90 Tuntas

25 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 1 90 Tuntas 26 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 1 90 Tuntas 27 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 1 90 Tuntas 28 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 1 90 Tuntas 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas 31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas 32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas 33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas 34 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas 35 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas 36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 100 Tuntas 130

131 FOTO-FOTO PTK Guru membuka pembelajaran dan menyajikan video. Siswa memperhatikan video dan penjelasan dari guru. Guru menjelaskan materi sembari video ditayangkan. Siswa dibagikan bangun ruang sederhana di dalam kelompok.

132 Siswa berdiskusi di dalam kelompok. Siswa mempresentasikan di depan kelas.

133 Guru mempersiapkan pembelajaran Guru menjelaskan pembelajaran Guru membembentuk siswa ke dalam kelompok Siswa berdiskusi di dalam kelompok

134 Siswa mempresentasikan hasil diskusi Siswa mengerjakan tugas evaluasi Guru observer mengisi lembar observasi Guru observer mengisi lembar observasi

135 Lampiran 21 Lembar Cek Plagiat