RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I. : SD Negeri 4 Pelem. Kelas/ Semester : IV/ 2. : 6 x 35 menit

Transkripsi

1 88

2 LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I (RPP) 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II (RPP) 3. SOAL TES SIKLUS I 4. SOAL TES SIKLUS II 5. LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I 6. LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II 7. LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I 8. LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II 9. DOKUMENTASI PENELITIAN 10. DAFTAR NILAI PRA TINDAKAN 11. DAFTAR NILAI SIKLUS I 12. DAFTAR NILAI SIKLUS II 13. HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS TES FORMATIF 14. JADWAL PENELITIAN SIKLUS I 15. JADWAL PENELITIAN SIKLUS II 16. SOAL ITEM INSTRUMEN 17. SURAT IJIN PERMOHONAN UJI COBA INSTRUMEN 18. SURAT IJIN PERMOHONAN PENELITIAN PADA SEKOLAH 19. SURAT IJIN TELAH MELAKSANAAN PENELITIAN DI SEKOLAH 20. HASIL UJI KESUKARAN TES FORMATIF 89

3 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I SD/MI Mata Pelajaran Kelas/ Semester : IV/ 2 Pertemuan : SD Negeri 4 Pelem : Ilmu Pengetahuan Alam : 3 x Pertemuan Waktu : 6 x 35 menit A. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. C. Indikator Menyebutkan sumber energi panas dan kegunaannya Mendemonstrasikan adanya sumber energi panas dan kegunaannya. Menyebutkan perpindahan panas Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas D. Tujuan Pembalajaran Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyebutkan 4 sumber energi panas dan kegunaannya. Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat melakukan percobaan tentang sumber energi panas dan kegunaannya yaitu energi panas dari matahari, energi panas dari api, energi panas dari listrik, energi panas dari gesekkan. 90

4 Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyebutkan 3 perpindahan panas. Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat melakukan percobaan tentang perpindahan panas secara radiasi, konveksi, dan konduksi. Karakter siswa yang diharapakan: Disiplin (discipline), Rasa Hormat dan Perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung Jawab (responsibility), Dan Ketelitian (carefulness) E. Materi Pokok Energi Panas 1. Sumber Energi Panas Semua yang dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas. Energi panas bermanfaat bagi kehidupan manusia. Misalnya, untuk mengeringkan pakaian, menyetrika pakaian, dan memasak makanan. Sumber utama panas di bumi berasal dari sinar matahari. Contoh sumber panas yang lain adalah, api dan peralatan listrik yang menghasilkan panas. a. Matahari sebagai sumber energi panas Matahari merupakan sumber panas utama di bumi yang digunakan oleh makhluk hidup. Energi panas yang dihasilkan oleh matahari sangat mempengaruhi kehidupan makhluk hidup. Hal ini disebabkan karena energi matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses fotosintesis. Makanan yang dihasilkan oleh tumbuhan hijau inilah yang digunakan oleh makhluk hidup lainnya sebagai sumber makanan termasuk oleh manusia. Dalam kehidupan sehari-hari, energi matahari juga digunakan untuk alat pemanas yang biasanya diletakkan di atap rumah atau hotel. Selain itu, pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi panas yang dihasilkan oleh matahari. Energi panas juga digunakan oleh petani untuk menjemur hasil panennya. 91

5 b. Api sebagai Sumber Energi Listrik Untuk menghangatkan badan pada malam hari, sejak zaman dahulu orang suka memanfaatkan panas dari api. Api digunakan pula untuk memasak makanan, mendidihkan air atau membakar logam untuk melelehkannya. Dahulu, api diperoleh dengan cara membakar kayu kering atau ranting-ranting pohon. Sekarang api diperoleh dari gas dan minyak tanah yang merupakan hasil pengolahan minyak bumi. c. Listrik sebagai Sumber Energi panas Di rumah-rumah yang sudah terpasang aliran listrik, energi panas banyak diperoleh melalui alat-alat listrik. Coba perhatikan alat-alat listrik berikut. Memperoleh energi panas dari listrik sangat praktis. Nasi dapat hangat terus jika disimpan di Magic Jar. Di Negara-negara yang mengalami musim dingin, di rumah-rumah dipasang pemanas ruangan dari listrik, tungku pemanas dengan kayu bakar sudah jarang digunakan. d. Gesekan sebagai sumber energi panas Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan panas. Gesekan adalah suatu gerakan, maka perubahan energi gerak merupakan sumber energi panas. Zaman dahulu orang membuat api dengan cara menggesekkan dua benda, misalnya kayu dengan kayu, batu dengan batu secara terus menerus. Panas yang terjadi dapat menimbulkan percikan api. Percikan api yang mengenai benda kering seperti daun kering atau ranting jika ditiup-tiup atau dikipaskipas akan mendapatkan api yang besar. 92

6 2. Perpindahan Panas Panas yang berpindah disebut kalor. Api kompor dapat mematangkan makanan karena terdapat energi panas yang berpindah dari api ke makanan. Energi panas dapat berpindah melalui tiga cara, yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. a) Konduksi Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang memerlukan suatu zat/medium tanpa disertai adanya perpindahan bagian-bagian zat/medium tersebut. Misalnya, sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi panas. b) Konveksi Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantaranya. Misalnya air yang panas akan bergerak naik. c) Radiasi Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya, panas matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita rasakan. F. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Diskusi c. Tanya jawab d. Penugasan 2. Model pembelajaran a. Contextual Teaching and Learning ( CTL) G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal a. Guru memberi salam b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran c. Apersepsi 93

7 Guru bertanya kepada siswa Apa yang kalian rasakan saat berada di lapangan terbuka disiang hari yang cerah?. Guru menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Guru bertanya kepada siswa Apa matahari juga dibutuhkan oleh tumbuhan? b. Siswa menjawab pertanyaan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Guru menjelaskan tentang sumber energi panas. b. Guru menjelaskan bahwa matahari sebagai sumber energi panas serta fungsinya bagi kehidupan sehari-hari. c. Guru menjelaskan tentang manfaat energi panas dari matahari d. Siswa diminta untuk menyebutkan contoh energi panas dari matahari e. Guru menjelaskan tentang manfaat energi panas dari api. f. siswa diminta untuk menyebutkan contoh energi panas dari api. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa membuat kesimpulan. - Sumber energi panas terbesar adalah matahari 94

8 Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal a. Guru memberi salam b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran c. Apersepsi Guru bertanya kepada siswa Kenapa baju yang disetrika bisa halus? d. Guru menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari. b. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang energi panas dari listrik. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Guru menjelaskan tentang energi panas dari listrik b. Siswa diminta untuk menyebutkan contoh energi panas dari listrik. c. Guru menjelaskan tentang energi panas dari gesekan d. Menyebutkan contoh sumber energi panas dari gesekan - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa membuat kesimpulan. - Dalam kehidupan sehari-hari kita membutuhkan energi panas dari matahari, api, listrik dan gesekan. 95

9 Pertemuan ke-3 1. Kegiatan awal a. Guru memberi salam b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran c. Apersepsi Guru bertanya kepada siswa Masih ingat dengan materi yang kemarin?. Guru menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari. b. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang energi panas dari gesekan. Elaborasi a. Satu hari sebelum kegiatan pembelajaran siswa diminta untuk membawa dua buah batu dan dua buah penggaris. b. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. c. Guru membagikan LKS untuk setiap kelompok. d. Siswa diminta untuk melakukan percobaan dengan cara menggesekan kedua telapak tangan, menggesekan dua buah batu dan gesekan dua buah penggaris. e. Guru memberi pertanyaan, apa yang kalian rasakan setelah menggesekkan kedua telapak tangan? f. Guru bertanya, bagaimana kedua permukaan batu setelah kalian gesekkan? g. Guru bertanya lagi, bagaimana permukaan kedua buah penggaris setelah gesekkan? h. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di LKS sesuai perintah guru. 96

10 i. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya masingmasing. j. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. k. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi. l. Guru memberikan reward pada kelompok yang jawabanya benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru memberikan penguatan atas hasil belajar kelompok siswa b. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman dari hasil percobaan. - Gesekan dua buah benda dapat menimbulkan panas. c. Siswa mengerjakan evaluasi (Postest) H. Sumber dan Sarana Belajar a. Sumber 1. Buku IPA Kelas IV SD, Penerbit Erlangga 2. Buku paket BSE IPA Kelas IV SD dan MI, Poppy K.Devi. Jakarta 3. Buku Silabus Kelas IV. b. Sarana 1. Penggaris 2. Batu I. Penilaian a. Jenis tes : tertulis b. Bentuk tes : pilihan ganda dan isian J. Evaluasi 97

11 I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Di bawah ini yang merupakan sumber energi panas adalah a. Dua batu kali b. Dua batang lilin c. Dua batu saling digesekkan d. Setumpuk kayu bakar 2. Panas merupakan bentuk... a. Gaya c. Usaha b. Energi d. Kerja 3. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah... a. Matahari c. Kompor b. Api d. Lampu 4. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan terus menerus sebab... a. Batu merupakan sumber energi panas b. Kayu merupakan penghasil api c. Gesekan merupakan sember energi panas d. Gesekan merupakan sumber api 5. Benda penghasil api dengan cara digesekan adalah... a. Korek api c. LPG b. Petasan d. Bensin 6. Kalau orang kedinginan, kadang-kadang diberi penghangat tubuh dari botol yang berisi air panas sebab... a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh c. Air panas menyerap panas dari tubuh d. Botol mencegah panas dari air ke tubuh 7. Alat untuk mengukur panas benda disebut... a. Kalorimeter c. Tensimeter b. Termometer d. Barometer 98

12 8. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali... a. Setrika c. Magic Jar b. Kompor listrik d. Termos 9. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah matahari sebab... a. Panas matahari menguapkan garam b. Cahaya matahari dapat menguapkan air c. Panas matahari dapat menguapkan air d. Garam mengkristal pada siang hari 10. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses... a. Pembakaran c. Fotosintesis b. Pengangkutan d. Pernapasan II. Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat. 1. Energi matahari oleh tumbuhan digunakan dalam perbuatan makanan pada proses Pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi panas yang dihasilkan oleh Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan Nasi dapat hangat terus jika disimpan di Magic Jar, karena adanya energi panas dari Apa yang dimaksud dengan gesekan Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. C 2. B 3. A 4. C 5. A 6. B 7. B 99

13 100

14 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD/MI ( RPP ) SIKLUS II : SD Negeri 4 Pelem Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ Semester : IV/ 2 Pertemuan : 3 x Pertemuan Waktu : 6 x 35 menit A. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. C. Indikator Menyebutkan 4 sumber energi panas dan kegunaannya Mendemonstrasikan adanya sumber energi panas dan kegunaannya. Menyebutkan 3 perpindahan panas Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas D. Tujuan Pembalajaran Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyebutkan 4 sumber energi panas dan kegunaannya. Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat melakukan percobaan tentang sumber energi panas dan kegunaannya yaitu energi panas dari matahari, energi panas dari api, energi panas dari listrik, energi panas dari gesekkan. 101

15 Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyebutkan 3 perpindahan panas. Melalui kerja kelompok siswa, peserta didik dapat melakukan percobaan tentang perpindahan panas secara radiasi, konveksi, dan konduksi. Karakter siswa yang diharapakan: Disiplin (discipline), Rasa Hormat dan Perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung Jawab (responsibility), Dan Ketelitian (carefulness) E. Materi Pokok Energi Panas 1. Sumber Energi Panas Semua yang dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas. Energi panas bermanfaat bagi kehidupan manusia. Misalnya, untuk mengeringkan pakaian, menyetrika pakaian, dan memasak makanan. Sumber utama panas di bumi berasal dari sinar matahari. Contoh sumber panas yang lain adalah, api dan peralatan listrik yang menghasilkan panas. a. Matahari sebagai sumber energi panas Matahari merupakan sumber panas utama di bumi yang digunakan oleh makhluk hidup. Energi panas yang dihasilkan oleh matahari sangat mempengaruhi kehidupan makhluk hidup. Hal ini disebabkan karena energi matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses fotosintesis. Makanan yang dihasilkan oleh tumbuhan hijau inilah yang digunakan oleh makhluk hidup lainnya sebagai sumber makanan termasuk oleh manusia. Dalam kehidupan sehari-hari, energi matahari juga digunakan untuk alat pemanas yang biasanya diletakkan di atap rumah atau hotel. Selain itu, pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi panas yang dihasilkan oleh matahari. Energi panas juga digunakan oleh petani untuk menjemur hasil panennya. 102

16 b. Api sebagai Sumber Energi Listrik Untuk menghangatkan badan pada malam hari, sejak zaman dahulu orang suka memanfaatkan panas dari api. Api digunakan pula untuk memasak makanan, mendidihkan air atau membakar logam untuk melelehkannya. Dahulu, api diperoleh dengan cara membakar kayu kering atau ranting-ranting pohon. Sekarang api diperoleh dari gas dan minyak tanah yang merupakan hasil pengolahan minyak bumi. c. Listrik sebagai Sumber Energi panas Di rumah-rumah yang sudah terpasang aliran listrik, energi panas banyak diperoleh melalui alat-alat listrik. Coba perhatikan alat-alat listrik berikut. Memperoleh energi panas dari listrik sangat praktis. Nasi dapat hangat terus jika disimpan di Magic Jar. Di Negara-negara yang mengalami musim dingin, di rumah-rumah dipasang pemanas ruangan dari listrik, tungku pemanas dengan kayu bakar sudah jarang digunakan. d. Gesekan sebagai sumber energi panas Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan panas. Gesekan adalah suatu gerakan, maka perubahan energi gerak merupakan sumber energi panas. Zaman dahulu orang membuat api dengan cara menggesekkan dua benda, misalnya kayu dengan kayu, batu dengan batu secara terus menerus. Panas yang terjadi dapat menimbulkan percikan api. Percikan api yang mengenai benda kering seperti daun kering atau ranting jika ditiup-tiup atau dikipaskipas akan mendapatkan api yang besar. 2. Perpindahan Panas 103

17 Jika kamu berada di dekat api, tubuhmu akan terasa makin lama makin panas. Ini disebabkan panas dari api masuk ke dalam tubuhmu. Jika kamu kehujanan, tubuhmu lama kelamaan akan menggigil kedinginan. Ini disebabkan panas keluar dari tubuhmu. Hal ini menunjukkan bahwa panas dapat berpindah. Termos adalah alat yang dapat mencegah terjadinya panas. Termos terbuat dari botol kaca yang dindingnya berlapis dua. Didnding gelas itu juga dicat perak. Ruang hampa diantara kedua dinding dan cat perak dapat mencegah perpindahan panas. Panas yang berpindah disebut kalor. Api kompor dapat mematangkan makanan karena terdapat energi panas yang berpindah dari api ke makanan. Energi panas dapat berpindah melalui tiga cara, yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. a) Konduksi Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang memerlukan suatu zat/medium tanpa disertai adanya perpindahan bagian-bagian zat/medium tersebut. Misalnya, sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi panas. b) Konveksi Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantaranya. Misalnya air yang panas akan bergerak naik. c) Radiasi Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya, panas matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita rasakan. F. Metode dan Model Pembelajaran a) Metode Pembelajaran 1) Ceramah 2) Diskusi 3) Tanya jawab 4) Penugasan b) Model pembelajaran 1) Contextual Teaching and Learning ( CTL) 104

18 G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal (5 menit) a. Guru memberi salam b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran c. Apersepsi Guru bertanya kepada siswa Siapa yang masih ingat tentang materi minggu lalu?. Guru menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Guru bertanya kepada siswa Anak b. Siswa menjawab pertanyaan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Guru menjelaskan tentang perpindahan panas. b. Siswa diminta untuk menyebutkan perpindahan panas. c. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. d. Guru membagikan LKS pada setiap kelompok. e. Siswa diminta untuk melakukan percobaan I tentang perpindahan panas yaitu radiasi, (Satu hari sebelum kegiatan pembelajaran siswa diminta untuk membawa lilin, korek api). f. Setiap kelompok melakukan kegiatan menyalakan lilin, lalu siswa diminta untuk mendekatkan tangannya. g. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing. h. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di LKS sesuai perintah guru. i. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. j. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi. 105

19 k. Guru memberikan reward pada kelompok yang jawabanya benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru dan siswa membuat kesimpulan. - Energi panas dapat berpindah. Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal (5 menit) a. Guru memberi salam b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran c. Apersepsi Guru bertanya kepada siswa Siapa yang masih ingat percobaan kemarin tentang perpindahan panas? d. Guru menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Guru bertanya kepada siswa Apa kalian pernah melihat ibumu memasak air? b. Siswa menjawab pertanyaan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Guru menjelaskan tentang konveksi. b. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. c. Setiap kelompok dibagi LKS. d. Setiap kelompok diminta untuk menyiapkan alat-alat percobaan. e. Setiap kelompok diminta untuk melakukan percobaan II tentang perpindahan panas konveksi, (satu hari sebelum kegiatan siswa 106

20 diminta untuk membawa serbuk gergaji, kompor kecil, korek api, gelas bening, air). f. Setiap kelompok melakukan percobaan. g. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya masingmasing. h. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di LKS sesuai perintah guru. i. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. j. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi. k. Guru memberikan reward pada kelompok yang jawabanya benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru dan siswa membuat kesimpulan. Pertemuan ke-3 1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Guru memberi salam b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran. c. Apersepsi - Siapa yang masih ingat percobaan kemarin tentang perpindahan panas? d. Guru menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Guru bertanya kepada siswa Siapa yang pernah mengaduk teh panas menggunakan sendok besi? 107

21 b. Siswa menjawab pertanyaan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Guru menjelaskan tentang perpindahan panas konduksi b. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. c. Setiap kelompok dibagi LKS. d. Setiap kelompok diminta untuk menyiapkan alat-alat percobaan. e. Setiap kelompok diminta untuk melakukan percobaan II tentang perpindahan panas konveksi, (satu hari sebelum kegiatan siswa diminta untuk membawa lilin, penggaris besi, kain,korek api). f. Setiap kelompok melakukan percobaan. g. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya masingmasing. h. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di LKS sesuai perintah guru. i. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. j. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi. k. Guru memberikan reward pada kelompok yang jawabanya benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru dan siswa membuat kesimpulan. b. Post test H. Sumber dan Sarana Belajar a. Sumber 1. Buku IPA kelas IV SD, Penerbit Erlangga 108

22 2. Buku Sains Lebih Dekat Dengan Alam kelas IV, Penerbit PT. Setia Purnama 3. Buku Silabus Kelas IV. b. Sarana 1. Lilin 2. Korek api 3. Air 4. Kompor kecil 5. Gelas tabung 6. Penggaris besi 7. Kain 8. Serbuk gergaji 9. Spirtus I. Penilaian - Jenis Tes : Tertulis - Bentuk tes : Pilihan Ganda dan isian J. Evaluasi I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Sumber energi panas yang utama bagi makluk hidup adalah a. Makanan c. Listrik b. Kayu bakar d. Matahari 2. Bahan yang dapat menghantarkan panas disebut konduksi panas. Benda berikut yang terbuat dari bahan konduksi panas adalah a. Pensil c. Sendok Kayu b. Penggaris besi d. Mangkok plastik 3. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali... a. Radiasi c. Konduksi b. Konveksi d. Asimilasi 109

23 4. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan sebutan... a. Radiasi c. Konveksi b. Konduksi d. Aliran 5. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayang-layang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas secara... a. Radiasi c. Konveksi b. Konduksi d. Langsung 6. Perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut... a. Radiasi c. Konveksi b. Konduksi d. Asimilasi 7. Dari percobaan III penggaris yang dipanaskan pada lilin yang menyala selama 5 menit. Setelah beberapa menit lilin terasa panas. Hal ini menunjukkan bahwa adanya perpindahan panas secara a. Radiasi c. Konduksi b. Konveksi d. Asimilasi 8. Berikut ini benda yang tidak dapat merambatkan panas adalah a. Sendok logam c. Setrika b. Sumpit d. Panci 9. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara a. Merambat c. Konveksi b. Konduksi d. Radiasi 10. Energi panas disebut juga II. a. Kalor c. Energi cahaya b. Energi listrik d. Energi kinetik Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat 110

24 1. Dari percobaan I tangan didekatkan pada lilin yang menyala selama 5 menit. Setelah beberapa menit tangan akan terasa panas. Hal ini menunjukkan bahwa adanya perpindahan panas secara Perpindahan panas dapat berpindah secara , , dan Alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas adalah Radiasi adalah panas yang merambat langsung tanpa melalui Konduksi adalah disertai perpindahan zat perantara. Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. D 2. B 3. D 4. A 5. C 6. B 7. C 8. C 9. D 10. A II. Isian 1. Radiasi 2. Radiasi, Konveksi dan Konduksi 3. Termos 4. Zat perantara 5. Perambatan panas tanpa Skor = Jumlah jawaban benar x 2 3 N=

25 112

26 Lampiran 3 TES FORMATIF SIKLUS I Nama : Kelas : No. Absen : I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Di bawah ini yang merupakan sumber energi panas adalah a. Dua batu kali b. Dua batang lilin c. Dua batu saling digesekkan d. Setumpuk kayu bakar 2. Panas merupakan bentuk... a. Gaya c. Usaha b. Energi d. Kerja 3. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah... a. Matahari c. Kompor b. Api d. Lampu 4. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan terus menerus sebab... a. Batu merupakan sumber energi panas b. Kayu merupakan penghasil api c. Gesekan merupakan sember energi panas d. Gesekan merupakan sumber api 5. Benda penghasil api dengan cara digesekan adalah... a. Korek api c. LPG b. Petasan d. Bensin 6. Kalau orang kedinginan, kadang-kadang diberi penghangat tubuh dari botol yang berisi air panas sebab... a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh 113

27 c. Air panas menyerap panas dari tubuh d. Botol mencegah panas dari air ke tubuh 7. Alat untuk mengukur panas benda disebut... a. Kalorimeter c. Tensimeter b. Termometer d. Barometer 8. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali... a. Setrika c. Magic Jar b. Kompor listrik d. Termos 9. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah matahari sebab... a. Panas matahari menguapkan garam b. Cahaya matahari dapat menguapkan air c. Panas matahari dapat menguapkan air d. Garam mengkristal pada siang hari 10. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses... c. Pembakaran c. Fotosintesis d. Pengangkutan d. Pernapasan II. Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat. 1. Energi matahari oleh tumbuhan digunakan dalam perbuatan makanan pada proses Pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi panas yang dihasilkan oleh Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan Nasi dapat hangat terus jika disimpan di Magic Jar, karena adanya energi panas dari Apa yang dimaksud dengan gesekan

28 Lampiran 4 TES FORMATIF SIKLUS II Nama : Kelas : No. Absen : I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Sumber energi panas yang utama bagi makluk hidup adalah a. Makanan c. Listrik b. Kayu bakar d. Matahari 2. Bahan yang dapat menghantarkan panas disebut konduksi panas. Benda berikut yang terbuat dari bahan konduksi panas adalah a. Pensil c. Sendok Kayu b. Penggaris besi d. Mangkok plastik 3. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali... a. Radiasi c. Konduksi b. Konveksi d. Asimilasi 4. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan sebutan... a. Radiasi c. Konveksi b. Konduksi d. Aliran 5. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayanglayang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas secara... a. Radiasi c. Konveksi b. Konduksi d. Langsung 6. Perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut... a. Radiasi c. Konveksi b. Konduksi d. Asimilasi 115

29 7. Dari percobaan III penggaris yang dipanaskan pada lilin yang menyala selama 5 menit. Setelah beberapa menit lilin terasa panas. Hal ini menunjukkan bahwa adanya perpindahan panas secara a. Radiasi c. Konduksi b. Konveksi d. Asimilasi 8. Berikut ini benda yang tidak dapat merambatkan panas adalah a. Sendok logam c. Setrika b. Sumpit d. Panci 9. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara a. Merambat c. Konveksi b. Konduksi d. Radiasi 10. Energi panas disebut juga a. Kalor c. Energi cahaya b. Energi listrik d. Energi kinetik II. Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat 1. Dari percobaan I tangan didekatkan pada lilin yang menyala selama 5 menit. Setelah beberapa menit tangan akan terasa panas. Hal ini menunjukkan bahwa adanya perpindahan panas secara Perpindahan panas dapat berpindah secara , , dan Alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas adalah Radiasi adalah panas yang merambat langsung tanpa melalui Konduksi adalah disertai perpindahan zat perantara. 116

30 Lampiran 5 Nama Kelompok : LEMBAR KERJA SISWA Siklus I Kegiatan 1 Alat dan Bahan 1. Dua buah batu Cara kerja 1. Pastikan kedua telapak tangan dalam keadaan kering. Gesek-gesekkan kedua telapak tangan selama lima menit. 2. Gesekkan dua batu satu sama lain selama lima menit. Sentuhlah permukaan batu yang saling bergesekkan itu. Amati yang kamu rasakan. Cara kerja 1 Cara kerja 2 Pertanyaan 1. Apa yang kalian rasakan saat kedua telapak tangan digesekkan? 2. Apa yang kalian rasakan pada batu yang kalian gesekkan? 3. Apa kesimpulan kalian tentang kegiatan ini? 117

31 Lampiran 6 Nama Kelompok : LEMBAR KERJA SISWA Siklus II Pertemuan 1 Tujuan : Menunjukkan terjadinya peristiwa radiasi Alat dan Bahan - Lilin - Korek api Langkah kegiatan 1. Siapkan lilin lalu nyalakan dengan korek api. Hati-hati pada saat menyalakan korek api! 2. Setelah api menyala, dekatkan tanganmu di sekitar api. Pertanyaan: 1. Apa yang kamu rasakan setelah tanganmu di dekatkan di sekitar api? 2. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? 118

32 Nama Kelompok : LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan 2 Tujuan : Menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi Alat dan Bahan - Kompor Kecil - Korek api - Spirtus - Gelas Bening - Serbuk Gergaji - Seng Langkah kegiatan 1. Siapkan alat-alatnya 2. Masukkan air ke dalam gelas bening yang diletakkan seng dan nyalakan kompor kecil yang berada di bawahnya. 3. Masukkan serbuk gergaji ke dalam air. Pertanyaaan 1. Amati serbuk gergaji sebelum air mendidih dan setelah mendidih, apa yang terjadi pada serbuk gergaji sebelum dan setelah mendidih? 2. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? 119

33 Nama Kelompok : LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan 3 Tujuan : Menunjukkan terjadinya peristiwa konduksi Alat dan Bahan - Lilin - Korek api - Penggaris besi - Kain Langkah kegiatan 1. Nyalakan lilin dengan menggunakan korek api 2. Pegang ujung penggaris besi yang akan dibakarbagian ujung yang lainnya menggunakan kain. 3. Panaskan ujung penggaris besi diatas lilin yang telah menyala. 4. Setelah beberapa menit, letakkan penggaris diatas meja. 5. Coba raba bagian ujung yang tidak dipanasi di atas lilin. Pertanyaan: 1. Apa yang kamu rasakan setelah kamu meraba penggaris itu? 2. Mengapa ujung yang tidak dipanasi juga terasa hangat ketika dipegang? 3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? 120

34 Lampiran 7 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS I PERTEMUAN 1 Hari/ Tanggal : Kamis, 23 Februari 2012 Sekolah Kelas/ Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan : SDN 4 Pelem : IV/2 : Ilmu Pengetahuan Alam : Energi Panas Petunjuk: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses pembelajaran I Pra Pembelajaran 1. Mengembangkan tujuan pembelajarn 2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran 3. Kesiapan instrument 4. Kesesuaian alat peraga yang digunakan 5 Memeriksa kesiapan siswa 6. Kesesuaian jumlah anggota kelompok 7. Kesesuaian anggota kelompok 8. Kesesuaian lokasi objek 9. Kesesuaian waktu pembelajaran II Kegiatan Membuka Pelajaran 1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai III Kegiatan Inti Pembelajaran A. Lokasi Pengamatan 1. Menyampaikan kondisi lokasi objek B. Teknik Pembelajaran 1. Menyampaikan siswa melakukan observasi/pengamatan 2. Menyampaikan siswa belajar secara berkelompok 3. Menyampaikan siswa melakukan diskusi dengan anggota kelompok C. Pembagian Kelompok 1. Pembahasan pembagian kelompok 121

35 2. Pembahasan jumlah anggota kelompok 3. Pembahasan anggota kelompok D. Pengamatan/ Observasi 1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari informasi 2. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mengamati objek E. Tanya Jawab 1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif bertanya F. Kerjasama Kelompok 1. Menciptakan interaksi positif antar siswa dalam kelompok 2. Menciptakan interaksi positif antara siswa- guru, siswa-sumber belajar 3. Menciptakan interaksi positif antara siswa-sumber belajar 4. Menciptakan rasa kebersamaan dalam kelompok G. Diskusi 1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam berdiskusi dengan anggota kelompok 2. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberikan pendapat 3. Memberi arahan untuk menghargai pendapat anggota kelompok H. Pembahasan 1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberi tanggapan kepada kelompok lain 2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempertahankan pendapat 3. Guru memberi tanggapan hasil diskusi I. Suasana Pembelajaran 1. Menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran 2. Menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam pembelajaran J. Pemanfaatan Sumber Belajar 1. Mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman pembelajaran yang menarik 2. Menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber pembelajaran IV. Penutup A. Kesimpulan 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran B. Evaluasi 1. Memberikan test formatif kepada siswa C. Pemantapan 122

36 123

37 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU PERTEMUAN II Hari/ Tanggal : Jumat, 24 Februari 2012 Sekolah Kelas/ Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan : SDN 4 Pelem : IV/2 : Ilmu Pengetahuan Alam : Energi Panas Petunjuk: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses pembelajaran I Pra Pembelajaran 1. Mengembangkan tujuan pembelajarn 2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran 3. Kesiapan instrument 4. Kesesuaian alat peraga yang digunakan 5 Memeriksa kesiapan siswa 6. Kesesuaian jumlah anggota kelompok 7. Kesesuaian anggota kelompok 8. Kesesuaian lokasi objek 9. Kesesuaian waktu pembelajaran II Kegiatan Membuka Pelajaran 1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai III Kegiatan Inti Pembelajaran A. Lokasi Pengamatan 1. Menyampaikan kondisi lokasi objek B. Teknik Pembelajaran 1. Menyampaikan siswa melakukan observasi/pengamatan 2. Menyampaikan siswa belajar secara berkelompok 3. Menyampaikan siswa melakukan diskusi dengan anggota kelompok C. Pembagian Kelompok 1. Pembahasan pembagian kelompok 2. Pembahasan jumlah anggota kelompok 3. Pembahasan anggota kelompok D. Pengamatan/ Observasi 1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari 124

38 informasi 2. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mengamati objek E. Tanya Jawab 1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif bertanya F. Kerjasama Kelompok 1. Menciptakan interaksi positif antar siswa dalam kelompok 2. Menciptakan interaksi positif antara siswa- guru, siswa-sumber belajar 3. Menciptakan interaksi positif antara siswa-sumber belajar 4. Menciptakan rasa kebersamaan dalam kelompok G. Diskusi 1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam berdiskusi dengan anggota kelompok 2. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberikan pendapat 3. Memberi arahan untuk menghargai pendapat anggota kelompok H. Pembahasan 1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberi tanggapan kepada kelompok lain 2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempertahankan pendapat 3. Guru memberi tanggapan hasil diskusi I. Suasana Pembelajaran 1. Menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran 2. Menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam pembelajaran J. Pemanfaatan Sumber Belajar 1. Mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman pembelajaran yang menarik 2. Menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber pembelajaran IV. Penutup A. Kesimpulan 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran B. Evaluasi 1. Memberikan test formatif kepada siswa C. Pemantapan 1. Mendorong siswa menginternalisasikan konsep, pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan sehari-hari D. Tindak Lanjut 125

39 126

40 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU PERTEMUAN III Hari/ Tanggal : Sabtu, 25 Februari 2012 Sekolah Kelas/ Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan : SDN 4 Pelem : IV/2 : Ilmu Pengetahuan Alam : Energi Panas Petunjuk: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses pembelajaran I Pra Pembelajaran 1. Mengembangkan tujuan pembelajarn 2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran 3. Kesiapan instrument 4. Kesesuaian alat peraga yang digunakan 5 Memeriksa kesiapan siswa 6. Kesesuaian jumlah anggota kelompok 7. Kesesuaian anggota kelompok 8. Kesesuaian lokasi objek 9. Kesesuaian waktu pembelajaran II Kegiatan Membuka Pelajaran 1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai III Kegiatan Inti Pembelajaran A. Lokasi Pengamatan 1. Menyampaikan kondisi lokasi objek B. Teknik Pembelajaran 1. Menyampaikan siswa melakukan observasi/pengamatan 2. Menyampaikan siswa belajar secara berkelompok 3. Menyampaikan siswa melakukan diskusi dengan anggota kelompok C. Pembagian Kelompok 1. Pembahasan pembagian kelompok 2. Pembahasan jumlah anggota kelompok 3. Pembahasan anggota kelompok D. Pengamatan/ Observasi 1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari 127

41 informasi 2. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mengamati objek E. Tanya Jawab 1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif bertanya F. Kerjasama Kelompok 1. Menciptakan interaksi positif antar siswa dalam kelompok 2. Menciptakan interaksi positif antara siswa- guru, siswa-sumber belajar 3. Menciptakan interaksi positif antara siswa-sumber belajar 4. Menciptakan rasa kebersamaan dalam kelompok G. Diskusi 1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam berdiskusi dengan anggota kelompok 2. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberikan pendapat 3. Memberi arahan untuk menghargai pendapat anggota kelompok H. Pembahasan 1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberi tanggapan kepada kelompok lain 2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempertahankan pendapat 3. Guru memberi tanggapan hasil diskusi I. Suasana Pembelajaran 1. Menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran 2. Menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam pembelajaran J. Pemanfaatan Sumber Belajar 1. Mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman pembelajaran yang menarik 2. Menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber pembelajaran IV. Penutup A. Kesimpulan 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran B. Evaluasi 1. Memberikan test formatif kepada siswa C. Pemantapan 1. Mendorong siswa menginternalisasikan konsep, pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan sehari-hari D. Tindak Lanjut 128

42 129

43 Lampiran 8 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS II PERTEMUAN I Hari/ Tanggal : Kamis, 22 Maret 2012 Sekolah Kelas/ Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan : SDN 4 Pelem : IV/2 : Ilmu Pengetahuan Alam : Energi Panas Petunjuk: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses pembelajaran I Pra Pembelajaran 1. Mengembangkan tujuan pembelajarn 2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran 3. Kesiapan instrument 4. Kesesuaian alat peraga yang digunakan 5 Memeriksa kesiapan siswa 6. Kesesuaian jumlah anggota kelompok 7. Kesesuaian anggota kelompok 8. Kesesuaian lokasi objek 9. Kesesuaian waktu pembelajaran II Kegiatan Membuka Pelajaran 1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai III Kegiatan Inti Pembelajaran A. Lokasi Pengamatan 1. Menyampaikan kondisi lokasi objek B. Teknik Pembelajaran 1. Menyampaikan siswa melakukan observasi/pengamatan 2. Menyampaikan siswa belajar secara berkelompok 3. Menyampaikan siswa melakukan diskusi dengan anggota kelompok C. Pembagian Kelompok 130

44 1. Pembahasan pembagian kelompok 2. Pembahasan jumlah anggota kelompok 3. Pembahasan anggota kelompok D. Pengamatan/ Observasi 1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari informasi 2. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mengamati objek E. Tanya Jawab 1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif bertanya F. Kerjasama Kelompok 1. Menciptakan interaksi positif antar siswa dalam kelompok 2. Menciptakan interaksi positif antara siswa- guru, siswa-sumber belajar 3. Menciptakan interaksi positif antara siswa-sumber belajar 4. Menciptakan rasa kebersamaan dalam kelompok G. Diskusi 1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam berdiskusi dengan anggota kelompok 2. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberikan pendapat 3. Memberi arahan untuk menghargai pendapat anggota kelompok H. Pembahasan 1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberi tanggapan kepada kelompok lain 2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempertahankan pendapat 3. Guru memberi tanggapan hasil diskusi I. Suasana Pembelajaran 1. Menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran 2. Menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam pembelajaran J. Pemanfaatan Sumber Belajar 1. Mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman pembelajaran yang menarik 2. Menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber pembelajaran IV. Penutup A. Kesimpulan 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 131

45 132

46 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU PERTEMUAN II Hari/ Tanggal : Sabtu, 24 Maret 2012 Sekolah Kelas/ Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan : SDN 4 Pelem : IV/2 : Ilmu Pengetahuan Alam : Energi Panas Petunjuk: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses pembelajaran I Pra Pembelajaran 1. Mengembangkan tujuan pembelajarn 2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran 3. Kesiapan instrument 4. Kesesuaian alat peraga yang digunakan 5 Memeriksa kesiapan siswa 6. Kesesuaian jumlah anggota kelompok 7. Kesesuaian anggota kelompok 8. Kesesuaian lokasi objek 9. Kesesuaian waktu pembelajaran II Kegiatan Membuka Pelajaran 1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai III Kegiatan Inti Pembelajaran A. Lokasi Pengamatan 1. Menyampaikan kondisi lokasi objek B. Teknik Pembelajaran 1. Menyampaikan siswa melakukan observasi/pengamatan 2. Menyampaikan siswa belajar secara berkelompok 3. Menyampaikan siswa melakukan diskusi dengan anggota kelompok C. Pembagian Kelompok 1. Pembahasan pembagian kelompok 2. Pembahasan jumlah anggota kelompok 3. Pembahasan anggota kelompok D. Pengamatan/ Observasi 133

47 1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari informasi 2. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mengamati objek E. Tanya Jawab 1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif bertanya F. Kerjasama Kelompok 1. Menciptakan interaksi positif antar siswa dalam kelompok 2. Menciptakan interaksi positif antara siswa- guru, siswa-sumber belajar 3. Menciptakan interaksi positif antara siswa-sumber belajar 4. Menciptakan rasa kebersamaan dalam kelompok G. Diskusi 1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam berdiskusi dengan anggota kelompok 2. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberikan pendapat 3. Memberi arahan untuk menghargai pendapat anggota kelompok H. Pembahasan 1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberi tanggapan kepada kelompok lain 2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempertahankan pendapat 3. Guru memberi tanggapan hasil diskusi I. Suasana Pembelajaran 1. Menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran 2. Menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam pembelajaran J. Pemanfaatan Sumber Belajar 1. Mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman pembelajaran yang menarik 2. Menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber pembelajaran IV. Penutup A. Kesimpulan 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran B. Evaluasi 1. Memberikan test formatif kepada siswa C. Pemantapan 1. Mendorong siswa menginternalisasikan konsep, pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan sehari-hari 134

48 135

49 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU PERTEMUAN III Hari/ Tanggal : Senin, 26 Maret 2012 Sekolah Kelas/ Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan : SDN 4 Pelem : IV/2 : Ilmu Pengetahuan Alam : Energi Panas Petunjuk: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses pembelajaran I Pra Pembelajaran 1. Mengembangkan tujuan pembelajarn 2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran 3. Kesiapan instrument 4. Kesesuaian alat peraga yang digunakan 5 Memeriksa kesiapan siswa 6. Kesesuaian jumlah anggota kelompok 7. Kesesuaian anggota kelompok 8. Kesesuaian lokasi objek 9. Kesesuaian waktu pembelajaran II Kegiatan Membuka Pelajaran 1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai III Kegiatan Inti Pembelajaran A. Lokasi Pengamatan 1. Menyampaikan kondisi lokasi objek B. Teknik Pembelajaran 1. Menyampaikan siswa melakukan observasi/pengamatan 2. Menyampaikan siswa belajar secara berkelompok 3. Menyampaikan siswa melakukan diskusi dengan anggota kelompok C. Pembagian Kelompok 1. Pembahasan pembagian kelompok 2. Pembahasan jumlah anggota kelompok 3. Pembahasan anggota kelompok D. Pengamatan/ Observasi 136

50 1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari informasi 2. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mengamati objek E. Tanya Jawab 1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif bertanya F. Kerjasama Kelompok 1. Menciptakan interaksi positif antar siswa dalam kelompok 2. Menciptakan interaksi positif antara siswa- guru, siswa-sumber belajar 3. Menciptakan interaksi positif antara siswa-sumber belajar 4. Menciptakan rasa kebersamaan dalam kelompok G. Diskusi 1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam berdiskusi dengan anggota kelompok 2. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberikan pendapat 3. Memberi arahan untuk menghargai pendapat anggota kelompok H. Pembahasan 1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberi tanggapan kepada kelompok lain 2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempertahankan pendapat 3. Guru memberi tanggapan hasil diskusi I. Suasana Pembelajaran 1. Menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran 2. Menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam pembelajaran J. Pemanfaatan Sumber Belajar 1. Mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman pembelajaran yang menarik 2. Menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber pembelajaran IV. Penutup A. Kesimpulan 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran B. Evaluasi 1. Memberikan test formatif kepada siswa C. Pemantapan 1. Mendorong siswa menginternalisasikan konsep, pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan sehari-hari 137

51 138

52 Lampiran 9 DOKUMENTASI PENELITIAN SIKLUS I 139

53 DOKUMENTASI SIKLUS II 140

54 141

55 142

56 Lampiran 10 Daftar Nilai Siswa Sebelum Tindakan No. Nama Nilai Pra siklus Keterangan 1 Siti Mualifatul M 40 Belum Tuntas 2 Ediyanto 70 Tuntas 3 Fitri R 30 Belum Tuntas 4 Farikhin 45 Belum Tuntas 5 Yulianingsih 75 Tuntas 6 Anang 30 Belum Tuntas 7 Ananda 50 Belum Tuntas 8 Ahmad Nurbeni 70 Tuntas 9 Choirul Rozikin 80 Tuntas 10 Dwi Rahayu 35 Belum Tuntas 11 Erni Widian 55 Belum Tuntas 12 Husna Nuraini 65 Tuntas 13 Halimah 50 Belum Tuntas 14 Intan Widya 70 Tuntas 15 Isma Isti Q 30 Belum Tuntas 16 Istikah Solekah 75 Tuntas 17 Lia Virnanda 65 Tuntas 18 Putri Ayu M 40 Belum Tuntas 19 Sri Wulandari 55 Belum Tuntas 20 Sri Wahyuni 70 Tuntas 21 Linarsih 60 Tuntas 22 Wahyu Setyawan 40 Belum Tuntas Jumlah 1200 Rata-rata 54,50 Nilai Terendah 30 Nilai Tertinggi

57 144

58 Lampiran 11 Daftar Nilai Siklus I No. Nama Siklus I Keterangan 1 Siti Mualifatul M 73 Tuntas 2 Ediyanto 77 Tuntas 3 Fitri R 87 Tuntas 4 Farikhin 50 Belum Tuntas 5 Yulianingsih 80 Tuntas 6 Anang 53 Belum Tuntas 7 Ananda 73 Tuntas 8 Ahmad Nurbeni 67 Tuntas 9 Choirul Rozikin 80 Tuntas 10 Dwi Rahayu 93 Tuntas 11 Erni Widian 93 Tuntas 12 Husna Nuraini 57 Belum Tuntas 13 Halimah 93 Tuntas 14 Intan Widya 67 Tuntas 15 Isma Isti Q 83 Tuntas 16 Istikah Solekah 57 Belum Tuntas 17 Lia Virnanda 73 Tuntas 18 Putri Ayu M 50 Tuntas 19 Sri Wulandari 83 Belum Tuntas 20 Sri Wahyuni 67 Tuntas 21 Linarsih 73 Tuntas 22 Wahyu Setyawan 93 Tuntas Jumlah 1622 Rata-rata 73,73 Nilai terendah 50 Nilai tertinggi

59 146

60 Lampiran 12 Daftar Nilai Siklus II No. Nama Siklus II Keterangan 1 Siti Mualifatul M 77 Tuntas 2 Ediyanto 83 Tuntas 3 Fitri R 87 Tuntas 4 Farikhin 73 Tuntas 5 Yulianingsih 97 Tuntas 6 Anang 87 Tuntas 7 Ananda 77 Tuntas 8 Ahmad Nurbeni 97 Tuntas 9 Choirul Rozikin 100 Tuntas 10 Dwi Rahayu 87 Tuntas 11 Erni Widian 87 Tuntas 12 Husna Nuraini 77 Tuntas 13 Halimah 87 Tuntas 14 Intan Widya 87 Tuntas 15 Isma Isti Q 77 Tuntas 16 Istikah Solekah 97 Tuntas 17 Lia Virnanda 73 Tuntas 18 Putri Ayu M 100 Tuntas 19 Sri Wulandari 93 Tuntas 20 Sri Wahyuni 83 Tuntas 21 Linarsih 87 Tuntas 22 Wahyu Setyawan 77 Tuntas Jumlah 1890 Rata-rata 85,91 Nilai Terendah 73 Nilai Tertinggi

61 148

62 Lampiran 13 Uji Validitas dan Reliabilitas Postest Pilihan Ganda Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items