RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 L A M P I R A N RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus I pertemuan 1&2

2 1. Satuan pendidikan : SD Mangunsari 03 Kelas / semester : IV / 1 Mata pelajaran : IPA Jumlah pertemuan : 1 kali pertemuan Alokasi waktu : 4 x 35 menit 2. Standart Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energy dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan energy panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya. 4. Indicator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian bunyi, frekuensi, amplitude. 5. Tujuan Pembelajaran - Melalui pemberian contoh gambar dari guru, siswa dapat menganalisa gambar dan menjelaskan. - Siswa dapat menjelaskan tentang energy panas. - Siswa dapat menjelaskan tentang energy bunyi. 6. Materi Ajar a. Energy panas Energi tidak dapat dilihat, tetapi pengaruhnya dapat dirasakan. Dapatkah kamu melihat panas? Bagaimana rasanya saat kamu berjemur di terik matahari? Bagaimana panas dari matahari dapat sampai ke bumi? Adakah sumber panas selain matahari? Sumber energy panas

3 Semua yang dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas. Energi panas bermanfaat bagi kehidupan manusia. Misalnya, untuk mengeringkan pakaian, menyetrika pakaian, dan memasak makanan. Sumber utama panas di bumi berasal dari sinar matahari. Contoh sumber panas yang lain adalah, api dan peralatan listrik yang menghasilkan panas. Coba gosok-gosokkan kedua telapak tanganmu! Apa yang kamu rasakan? Jika kedua telapak tanganmu digosok-gosokkan, maka akan timbul panas. Panas tersebut timbul akibat gesekan permukaan kedua telapak tanganmu. Energi panas itu menyebabkan kamu merasa lebih hangat. Itulah sebabnya, orang yang kedinginan akan merasa lebih hangat bila kedua telapak tangannya digesekkan. 2. perpindahan energy panas

4 Kamu akan merasa hangat jika berada di dekat api unggun. Hal ini disebabkan tubuhmu menerima energi panas dari api unggun tersebut. Panas yang berpindah disebut kalor. Api kompor dapat mematangkan makanan karena terdapat energi panas yang berpindah dari api ke makanan. Energi panas dapat berpindah melalui tiga cara, yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. a. Konduksi. Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang memerlukan suatu zat/medium tanpa disertai adanya perpindahan bagian-bagian zat/medium tersebut. Misalnya, sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi panas. b. Konveksi. Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantaranya. Misalnya air yang panas akan bergerak naik. c. Radiasi. Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya, panas matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita rasakan. b. Energy bunyi Hampir setiap saat, kita mendengar bermacam-macam bunyi. Saat berjalan, kamu mendengar suara langkah. Ketika di rumah, kamu mendengar suara radio, tape recorder, burung berkicau, ayam berkokok, orang berbicara, dan sebagainya. Bahkan, di malam yang sunyi pun kamu masih dapat mendengar suara jengkerik dan detakan jarum jam dinding. 1. Sumber Bunyi

5 Apa sebenarnya bunyi itu? Dari manakah asal bunyi? Bagaimanakah proses terjadinya bunyi? Pada dasarnya, benda dapat mengeluarkan bunyi karena bergetar. Benda atau alat yang dapat menimbulkan bunyi disebut sumber bunyi. Misalnya, gong yang dipukul dan gitar yang dipetik. Bunyi ada yang enak didengar dan ada yang tidak enak didengar atau bahkan dapat merusak. Suara musik atau penyanyi yang merdu tentu enak didengarkan. Namun, suara mesin pabrik, petir yang menggelegar, dan suara pesawat terbang tentu sangat mengganggu. Pada bab satu kamu telah belajar indra pendengar berupa telinga. Tuhan memberi alat pendengaran yang sempurna. Namun, di balik kesempurnaan tersebut ada keterbatasan, dan di balik keterbatasan tersimpan kenikmatan. Tidak semua bunyi dapat kamu dengar. Andai kamu dapat mendengar semua bunyi, tentu tidak akan pernah bisa tidur. Telinga manusia normal hanya dapat menangkap bunyi yang memiliki frekuensi antara 20 Hz sampai Hz. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz Hz disebut audiosonik.bunyi yang frekuensinya kurang dari 20 Hz disebut infrasonik, sedangkan bunyi yang frekuensinya di atas Hz disebut ultrasonik.

6 Pada tengah malam yang sunyi, kita dapat mendengar bunyi denting jam atau suara lolongan anjing yang berasal dari tempat yang jauh atau mungkin suara cecak yang sedang merayap di dinding. Tahukah kamu mengapa bunyi tersebut bisa sampai ke telinga kita? Zat apakah yang menjadi perantaranya? Gelombang bunyi termasuk gelombang mekanik, yaitu gelombang yang memerlukan medium dalam perambatannya. Oleh karena itu, bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa. Medium yang diperlukan bunyi untuk merambat dapat berupa gas, cair, dan padat. Ketika bapak/ibu guru berbicara di depan kelas, kamu dapat mendengar apa yang dibicarakan. Hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui gas (udara). Saat kamu menyelam di kolam renang, kamu dapat mendengar langkah temanmu yang juga berada di kolam. Hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui zat cair (air). Perambatan bunyi melalui zat padat ditunjukkan bila telingamu ditempelkan pada pagar besi, lalu temanmu mengetuk ujung pagar yang lain secara perlahan, maka dapat kamu dengar suara tersebut. 7. Metode Pembelajaran Model pembelajaran : examples non examples

7 Metode : kerja kelompok dan penugasan. 8. Kegiatan pembelajaran Kegiatan guru / siswa 1. Pendahuluan (10 menit) Mengajak siswa untuk merapikan tempat duduk serta baju atau sepatu yang masih belum rapi. Apersepsi : guru membawa gambar untuk ditempel di papan tulis atau gambar melalui OHP. Guru mulai bertanya kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari oleh siswa. 2. Inti (50 menit) a. Eksplorasi Guru menempelkan gambar di papan tulis atau melalui OHP untuk diamati oleh siswa. b. Elaborasi Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 kelompok. Setiap kelompok tersebut diberi lembar kerja yang harus dikerjakan bersama-sama dalam waktu tertentu. Dalam mengerjakan lembar kerja kelompok, guru mendampingi siswa yang merasa kurang memahami soal yang diberikan c. Konfirmasi Nilai karakter Disiplin Rasa ingin tahu komunikasi rasa ingin tahu dan komunikasi kreatif, komunikasi, kerja keras, peduli, social, toleransi.

8 Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. Guru dan siswa bersama-sama mengulas kembali hasil diskusi. Guru dan siswa bersama-sama menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. 3. Penutup (10 menit) Guru memberikan tugas individu kemudian dikumpulkan. Rasa ingin tahu Gemar membaca, komunikasi Komunikasi Kerja keras, mandiri, jujur. 9. Alat dan sumber bahan Alat : LCD,gambar Sumber : buku IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) untuk SD kelas IV 10.Penilaian dan hasil belajar Prosedur : awal ( tanya jawab), proses ( kerja kelompok) Teknik : tertulis Bentuk : pilihan ganda Item tes : 16 soal Kunci jawaban : terlampir

9 Guru pamong, Salatiga, 28 Mei 2014 Praktikan Sunawan NIP Della Drastistiana NIM Kepala Sekolah Chomsatun, S.Pd NIP LEMBAR SOAL SIKLUS I Pilihlah jawaban yang benar dengan cara melingkari huruf a, b, c, atau d di bawah ini!

10 1. Energy panas yang paling utama berasal dari. a. Makanan c. Air b. Minyak bumi d. Matahari 2. Energy panas disebut juga. a. Kalor c. Energy cahaya b. Dingin d. Energy kinetic 3. Alat-alat dibawah ini yang dapat mengubah energy listrik menjadi energy panas adalah. a. Kipas c. Lampu b. setrika d. Televise 4. panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara. a. Merambat c. Konveksi b. konduksi d. Radiasi 5. bunyi dihasilkan oleh benda yang. a. Bergetar c. Berpindah b. Bergerak d. Berputar 6. Matahari merupakan sumber energy. a. Panas dan gerak c. Cahaya dan listrik b. Panas dan cahaya d. Bunyi dan kimia 7. Untuk mengeringkan baju diperlukan energy. a. Kimia c. Panas b. Listrik d. Gerak 8. Dibawah ini kegunaan dari energy panas kecuali. a. Mengeringkan baju c. Membakar sampah b. Membuat makanan d. Bahan bakar kendaraan 9. Semua yang menghasilkan panas disebut energy. a. Panas c. Bunyi b. Dingin d. Gerak 10. Contoh sumber panas selain matahari adalah. a. Air c. Api

11 b. Salju d. Tanah 11. Apa yang terjadi bila kamu menggosok-gosokkan kedua telapak tanganmu. a. Dingin c. Panas b. Sejuk d. Lembab 12. Kamu akan merasa hangat jika di dekat. a. Es c. Air terjun b. Api unggun d. Pegunungan 13. Panas yang berpindah disebut dengan. a. Kalor c. Konveksi b. Radiasi d. Konduksi 14. Energy panas dapat berpindah melalui tiga cara yaitu. a. Konduksi, konveksi, radiasi c. Udara, tanah, api b. Air, udara, api d. konveksi, udara, air 15. Benda atau alat yang dapat menimbulkan bunyi disebut. a. Sumber bunyi c. Sumber suara b. Sumber enrgi d. Sumber panas 16. Dibawah ini adalah bunyi-bunyi yang enak didengar adalah. a. Petir c. Gitar yang dipetik b. Mesin suara pabrik d. Suara gergaji KUNCI JAWABAN 1. D 11. C 2. A 12. B 3. B 13. A 4. D 14. A 5. A 15. A 6. B 16. C 7. C

12 8. D 9. A 10. C Tugas Kelompok LEMBAR KEGIATAN SISWA 1.Sebutkan masing-masing 3 energi panas dan energy bunyi yang ada dilingkungan sekitar kita. 2. Sebutkan kegunaan dari masing-masing 3 energy panas dan energy bunyi.

13 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus II pertemuan 1&2 1. Satuan pendidikan : SD Mangunsari 03 Kelas / semester : IV / 1 Mata pelajaran : IPA Jumlah pertemuan : 1 kali pertemuan Alokasi waktu : 4 x 35 menit 2. Standart Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energy dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari. 4. Indicator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan gerakan-gerakan yang dilakukan oleh bulan. Menjelaskan tentang kenampakan bumi

14 5. Tujuan Pembelajaran - Melalui pemberian contoh gambar dari guru, siswa dapat menganalisa gambar dan menjelaskan entang gerakan-gerakan yang dilakukan oleh bulan. - Siswa dapat menjelaskan posisi bulan. - Siswa dapat menjelaskan kenampakan bumi. 6. Materi Ajar A. Perubahan Kenampakan Bumi Daratan dan lingkungan merupakan permukaan bumi yang dapat berubah. Perubahan kenampakan bumi ada yang disebabkan peristiwa alam dan ada yang karena tindakan manusia. Perubahan ini ada yang menguntungkan dan ada juga yang merugikan. Contoh penyebab perubahan kenampakan permukaan bumi adalah pengaruh pasang surut air laut dan kebakaran hutan. 1. Pengaruh Pasang Surut Air Laut Apakah di daerahmu terdapat pantai? Pernahkah kamu pergi ke sana? Apa sajakah yang dapat kamu amati di pantai? Jika kamu amati dengan saksama, maka dua kali sehari air laut pasang dan dua kali sehari surut. Jadi, pasang dan surut adalah peristiwa naik dan turunnya permukaan air laut. Penyebab utama peristiwa pasang dan surut adalah gaya gravitasi bulan pada bumi. Walaupun gaya gravitasi matahari juga memengaruhi, namun pengaruhnya tidak begitu besar karena jaraknya lebih jauh daripada jarak bulan dengan bumi. Peristiwa pasang dan surut dapat dimanfaatkan oleh manusia. Contoh keuntungan adanya peristiwa pasang surut adalah sebagai sarana berlabuh dan berlayar kapal pada dermaga yang agak dangkal.

15 Untuk bahan membuat garam.saat terjadi pasang, air laut mengisi petakpetak tempat pembuatan garam. Setelah surut, air laut yang mengandung garam tertinggal dalam petak-petak tersebut. Untuk lahan persawahan pasang surut. Di persawahan tersebut digali saluran untuk menampung air laut sewaktu terjadi pasang. Hal ini bertujuan agar air laut tidak menggenangi persawahan. Negara kita telah memanfaatkan persawahan pasang surut. Tahukah kamu, di manakah tempat tersebut berada? Untuk pembangkit listrik tenaga pasang surut. Beda ketinggian antara pasang dan surut menghasilkan energi potensial yang dapat diubah menjadi energi untuk menggerakkan generator. 2. Pengaruh Kebakaran Hutan Hutan menyediakan banyak kebutuhan manusia. Misalnya, sebagai sumber air, sumber bahan bangunan, dan sumber pangan. Kebakaran adalah salah satu bencana yang terjadi karena adanya kobaran api di suatu tempat. Bencana ini dapat berakibat musnahnya harta benda dan lingkungan sekitarnya. Gambar 8.1(a) Permukaan air laut ketika pasang, (b) permukaan air laut ketika surut. (a) (b) Perubahan Kenampakan Bumi dan Benda Langit 115 Pada musim kemarau panjang, banyak pohon yang meranggas. Ranting dan daunnya yang kering banyak yang berguguran di tanah. Jika hal ini terjadi di suatu hutan, maka panas matahari yang terik dapat menyebabkan kebakaran. Kebakaran hutan juga dapat disebabkan oleh manusia. Misalnya, ada orang yang membuang puntung rokok atau meninggalkan perapian yang masih menyala di hutan. Itulah sebabnya kamu dilarang meninggalkan api unggun dalam keadaan menyala saat berkemah di hutan. Pembakaran

16 hutan untuk lahan pertanian juga merupakan kebakaran yang disebabkan manusia. Jenis kebakaran ini banyak terjadi di Indonesia. Dapatkah kamu menyebutkan contohnya? Kebakaran hutan dapat memengaruhi bentuk daratan. Daratan yang pada mulanya menghijau karena ditumbuhi pepohonan akan menjadi hitam kelam karena bekas-bekas kebakaran. Perubahan ini juga dapat menyebabkan perubahan lingkungan (perubahan lingkungan akan kamu pelajari di bab IX). 3. Kenampakan Bulan Saat langit cerah di malam hari (tidak hujan dan tidak berawan), ada benda langit yang tampak terang tetapi tidak seterang matahari. Benda langit tersebut adalah bulan. Pernahkah kamu melihat bulan purnama? Sebenarnya bulan tidak me-mancarkan cahaya sendiri, bulan hanya memantulkan sebagian cahaya matahari yang diterimanya. Coba perhatikan bentuk bulan selama sebulan! Apakah bentuk bulan berbeda-beda selama sebulan. Dilihat dari bumi, bulan selalu berubah-ubah, bergantung pada kedudukan bulan ketika mengelilingi bumi. Perhatikan Gambar 8.7 berikut! a. Pada kedudukan 1, bulan terletak di antara matahari dan bumi. Akibatnya, permukaan bulan yang mendapat sinar matahari membelakangi bumi. Sehingga kita tidak dapat melihat Bulan. Kedudukan ini disebut bulan baru atau bulan muda. b. Pada kedudukan 2, separuh bagian bulan yang menghadap bumi kira-kira hanya seperempatnya yang terkena sinar matahari.

17 Akibatnya, kita melihat bulan sabit. c. Pada kedudukan 3, bulan bergeser hingga kedudukannya terhadap matahari dan bumi membentuk sudut 90. Dari separuh bagian bulan yang menghadap Bumi, hanya seperempat bagian bulan yang terkena sinar matahari. Sehingga bentuk bulan yang terlihat adalah setengah lingkaran. Kedudukan ini disebut bulan separuh. d. Pada kedudukan 4, dari separuh bagian bulan yang menghadap bumi kira-kira tiga perempatnya terkena sinar matahari. Akibatnya, kita melihat bulan cembung. e. Pada kedudukan 5, separuh permukaan bulan memantulkan cahaya matahari ke bumi. Akibatnya, kita melihat bulan purnama yang terjadi pada hari ke-14 atau ke-15 setiap bulan dari tahun komariah. 7. Metode Pembelajaran Model pembelajaran Metode : examples non examples : kelompok dan penugasan. 8. Kegiatan pembelajaran Kegiatan guru / siswa 4. Pendahuluan (10 menit) Mengajak siswa untuk merapikan tempat duduk serta baju atau sepatu yang masih belum rapi. Disiplin Nilai karakter

18 Apersepsi : guru membawa gambar untuk ditempel di papan tulis atau gambar melalui OHP. Guru mulai bertanya kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari oleh siswa. 5. Inti (50 menit) d. Eksplorasi Guru menempelkan gambar di papan tulis atau melalui OHP untuk diamati oleh siswa. e. Elaborasi Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 kelompok. Setiap kelompok tersebut diberi lembar kerja yang harus dikerjakan bersama-sama dalam waktu tertentu. Dalam mengerjakan lembar kerja kelompok, guru mendampingi siswa yang merasa kurang memahami soal yang diberikan f. Konfirmasi Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. Guru dan siswa bersama-sama mengulas kembali hasil diskusi. Guru dan siswa bersama-sama menarik kesimpulan dari materi Rasa ingin tahu komunikasi rasa ingin tahu dan komunikasi kreatif, komunikasi, kerja keras, peduli, social, toleransi. Rasa ingin tahu Gemar membaca, komunikasi Komunikasi

19 yang telah dipelajari. 6. Penutup (10 menit) Guru memberikan tugas individu kemudian dikumpulkan. Kerja keras, mandiri, jujur. 9. Alat dan sumber bahan Alat : LCD,gambar Sumber : buku IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) untuk SD kelas IV 10. Penilaian dan hasil belajar Prosedur : awal ( tanya jawab) Teknik : tertulis Bentuk : isian Item tes : 16 soal Kunci jawaban : terlampir Guru Pamong, Praktikan, Salatiga, 30 Mei 2014 Sunawan Della Drastistiana NIP NIM Kepala Sekolah,

20 Chomsatun, S.Pd NIP LEMBAR SOAL SIKLUS II Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan cermat! 1. Terjadinya pasang surut air laut dan kebakaran hutan dapat menyebabkan. 2. Keuntungan terjadinya pasang surut air laut adalah sebagai sarana. 3. Kebakaran hutan disebabkan oleh factor. dan factor. 4. Matahari dapat kita lihat pada waktu. 5. Pada malam hari yang cerah, kita dapat melihat. dan. 6. Benda-benda diangkasa yang dapat memancarkan cahaya sendiri disebut. 7. Ketika bulan ada pada arah berlawanan dengan matahari, maka matahari bersinar langsung pada permukaan bulan, keadaan ini akan menghasilkan. 8. Pada siang hari bumi tampak terang karena. 9. Penyebab utama peristiwa pasang surut adalah gaya gravitasi bulan pada. 10. Bulan dan bintang dapat kita lihat pada waktu. 11. Cahaya bulan merupakan hasil pemantulan cahaya yang berasal dari. 12. Perubahan bentuk bulan dikenal dengan. 13. Apa yang dimaksud dengan air pasang.

21 14. Apa yang dimaksud dengan air surut. 15. Erosi yang disebabkan oleh air laut disebut. 16. Ada dua hal penyebab kebakaran hutan yaitu factor. dan factor. Kunci jawaban 1. Perubahan kenampakan bumi 2. Berlabuh, berlayarnya kapal, lahan pembuatan garam 3. Factor alam dan factor manusia 4. Siang hari 5. Bulan dan bintang-bintang 6. Bintang 7. Bulan purnama 8. Bumi mendapat cahaya dari matahari 9. Bumi 10. Malam 11. Matahari 12. Fase bulan 13. Peristiwa naiknya air laut 14. Peristiwa turunnya air laut 15. Abrasi 16. Factor alam dan factor manusia

22 Lembar Observasi Guru Pembelajaran dengan Model Pembelajaran examples non examples Nama Sekolah Nama Observer : SDN Mangunsari 03 Salatiga : Sunawan NIP : Jabatan : Guru Kelas IV Berilah tanda centang ( ) pada kolom Ya, jika tindakan pada item muncul pada pembelajan. Jika tindakan pada item tidak muncul pada pembelajaran, berilah tanda ( ) pada kolom Tidak! Siklus I Siklus II No Aspek Guru yang diamati Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan I Pertemuan II 1. Apakah Guru mempersiapkan media pembelajaran? 2. Apakah guru mengkomunikasikan tujuan belajar? 3. Apakah guru memberikan apersepsi? Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

23 4. Apakah guru menginformasikan langkah langkah pembelajaran dengan model examples non examples? 5. Apakah guru menyiapkan alat peraga atau alat bantu lain? 6. Apakah guru menggali sebanyak banyaknya tentang kemampuan yang dimiliki siswa? 7. Apakah guru aktif berkomunikasi dua arah dengan siswa? 8. Apakah guru menyampaikan materi berkaitan dengan energy panas dan bunyi? 9. Apakah Guru menentukan masalah/topik? 10. Apakah guru meminta siswa memikirkan secara menganalisa gambar sesuai model pembelajaran examples non examples? 11. Apakah guru meminta siswa untuk berpasangan? 12. Apakah guru mendampingi siswa membentuk kelompok pasangan? 13. Apakah guru berkeliling untuk mengamati siswa? 14. Apakah guru berkeliling untuk memotivasi siswa? 15. Apakah Guru memberi petunjuk

24 atau kesempatan pada siswa untuk memperhatikan atau menganalisa gambar? 16. Apakah Guru mengatur jalannya presentasi dari setiap kelompok? 17. Apakah Guru memberikan kesempatan Pasangan lain menanggapi atau mengomentari hasil dari pasangan yang presentasi di depan kelas? 18. Apaka Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya? 19. Apakah Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap kerja siswa? 20. Apakah Guru memberikan konfirmasi mengenai kegiatan yang sudah dilakukan siswa? 21. Apakah Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan pembelajaran? 22. Apakah Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi? 23. Apakah Guru memberikan refleksi (kritik, saran, pujian)? 24. Apakah Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa?

25 Lembar Observasi Siswa Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Examples Non Examples Nama Sekolah Nama Observer : SDN Mangunsari 03 Salatiga : Sunawan NIP : Jabatan : Guru Kelas IV Berilah tanda centang ( ) pada kolom Ya, jika tindakan pada item muncul pada pembelajan. Jika tindakan pada item tidak muncul pada pembelajaran, berilah tanda ( ) pada kolom Tidak! Siklus I Siklus II No Aspek Siswa yang diamati Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan I Pertemuan II 1. Apakah Siswa dapat menjawab pertanyaan apersepsi? 2. Apakah siswa dapat menyebutkan kembali tujuan pembelajaran yang disampaikan guru? 3. Apakah siswa memperhatikan penjelasan dari guru? 3. Apakah siswa aktif bertanya jawab tentang materi yang disampaikan oleh guru? 4. Apakah siswa aktif berkomunikasi dua arah dengan guru? Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

26 5. Apakah siswa tertarik terhadap materi saat media pembelajaran disajikan? 6. Apakah siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi disajikan dengan media pembelajaran? 7. Apakah siswa berpikir secara individu atau mandiri untuk menyelesaikan permasalahan? 8. Apakah siswa membentuk kelompok pasangan (berpasangan)? 9. Apakah Siswa bersama kelompok pasanganya saling bertukar pikiran dan berdiskusi untuk mencari solusi menyelesaikan permasalahan? 10. Apakah memberi tanggapan pada kelompok yang maju? 11. Apakah siswa menerima penghargaan dari hasil yang telah dicapai? 12. Apakah Siswa membahas bersama guru hasil pembelajaran? 13. Apakah Siswa bersama guru membuat kesimpulan?

27 UJI VALIDITAS DAN REABILITAS SIKLUS I Langkah 1 Reliability Statistic Cronbach s Alpha N of items, Scale Mean if item Deleted Item-Total Statistics Scale Varience if Corrected Item Item Deleted Total Correlation Cronbach s Alpha if item Deleted

28 Soal01 Soal02 Soal03 Soal04 Soal05 Soal06 Soal07 Soal08 Soal09 Soal10 Soal11 Soal12 Soal13 Soal14 Soal15 Soal16 Soal17 Soal18 Soal19 Soal20 Soal21 Soal22 Soal23 Soal24 Soal25 19, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,766 11,140 10,386 10,807 11,064 11,988 11,427 11,363 11,316 11,474 10,731 9,766 10,140 11,427 11,064 10,696 10,140 11,064 11,251 10,251 11,064 10,339 11,064 11,205 9,877,266,157,371,294,243,169,124,067,197,023,408,661,583,124,243,341,583,243,046,534,243,341,243,270,615,736,743,728,734,737,768,743,749,740,752,728,705,714,743,737,731,714,737,758,717,737,731,737,737,709 Langkah 2 Reability Statistick Cronbach s Alpha N of Items, Item-Total Statistics Scale Meanif item Deleted Scale Variance if item Deleted Corrected item- Total Correlation Cronbach s Alpha if Item Deleted Soal01 Soal03 Soal04 14, , ,1053 8,918 8,620 9,211,250,337,162,800,794,804

29 Soal05 14,0526 9,164,239,798 Soal07 14,0000 9,556,078,804 Soal11 14,0526 8,942,360,791 Soal12 14,1579 7,918,690,767 Soal13 14,1053 8,099,694,769 Soal15 14,0526 9,164,239,798 Soal16 14,1053 8,877,314,794 Soal17 14,1053 8,099,694,769 Soal18 14,0526 9,164,239,798 Soal20 14,1053 8,433,527,780 Soal21 14,0526 9,164,239,798 Soal22 14,5789 8,480,344,795 Soal23 14,0526 8,942,360,791 Soal24 14,0000 9,222,319,794 Soal25 14,1579 7,918,690,767 Langkah 3 Reliability Statistics Cronbach s N of items Alpha, Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected item Cronbach s Alpha item Deleted item Deleted Total Correlation if item Deleted Soal01 12,3684 8,357,205,814 Soal03 12,4211 7,924,354,803 Soal05 12,2632 8,427,275,806 Soal11 12,2632 8,316,338,802 Soal12 12,3684 7,357,659,778 Soal13 12,3158 7,450,703,777 Soal15 12,2632 8,427,275,806

30 Soal16 12,3158 8,117,362,801 Soal17 12,3158 7,450,703,777 Soal18 12,2632 8,427,275,806 Soal20 12,3158 7,895,472,794 Soal21 12,2632 8,427,275,806 Soal22 12,7895 7,842,339,806 Soal23 12,2632 8,205,401,799 Soal24 12,2105 8,620,265,806 Soal25 12,3684 7,357,659,778 UJI VALIDITAS DAN REABILITAS SIKLUS II Langkah 1 Reliability Statistic Cronbach s Alpha N of items, Scale Mean if item Deleted Item-Total Statistics Scale Varience if Corrected Item Item Deleted Total Correlation Cronbach s Alpha if item Deleted

31 Soal01 Soal02 Soal03 Soal04 Soal05 Soal06 Soal07 Soal08 Soal09 Soal10 Soal11 Soal12 Soal13 Soal14 Soal15 Soal16 Soal17 Soal18 Soal19 Soal20 Soal21 Soal22 Soal23 Soal24 Soal25 19, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,766 11,140 10,386 10,807 11,064 11,988 11,427 11,363 11,316 11,474 10,731 9,766 10,140 11,427 11,064 10,696 10,140 11,064 11,251 10,251 11,064 10,339 11,064 11,205 9,877,266,157,371,294,243,169,124,067,197,023,408,661,583,124,243,341,583,243,046,534,243,341,243,270,615,736,743,728,734,737,768,743,749,740,752,728,705,714,743,737,731,714,737,758,717,737,731,737,737,709 Langkah 2 Reability Statistick Cronbach s Alpha N of Items, Item-Total Statistics Scale Meanif item Deleted Scale Variance if item Deleted Corrected item- Total Correlation Cronbach s Alpha if Item Deleted Soal01 Soal03 Soal04 14, , ,1053 8,918 8,620 9,211,250,337,162,800,794,804

32 Soal05 14,0526 9,164,239,798 Soal07 14,0000 9,556,078,804 Soal11 14,0526 8,942,360,791 Soal12 14,1579 7,918,690,767 Soal13 14,1053 8,099,694,769 Soal15 14,0526 9,164,239,798 Soal16 14,1053 8,877,314,794 Soal17 14,1053 8,099,694,769 Soal18 14,0526 9,164,239,798 Soal20 14,1053 8,433,527,780 Soal21 14,0526 9,164,239,798 Soal22 14,5789 8,480,344,795 Soal23 14,0526 8,942,360,791 Soal24 14,0000 9,222,319,794 Soal25 14,1579 7,918,690,767 Langkah 3 Reliability Statistics Cronbach s N of items Alpha, Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected item Cronbach s Alpha item Deleted item Deleted Total Correlation if item Deleted Soal01 12,3684 8,357,205,814 Soal03 12,4211 7,924,354,803 Soal05 12,2632 8,427,275,806 Soal11 12,2632 8,316,338,802 Soal12 12,3684 7,357,659,778 Soal13 12,3158 7,450,703,777 Soal15 12,2632 8,427,275,806

33 Soal16 12,3158 8,117,362,801 Soal17 12,3158 7,450,703,777 Soal18 12,2632 8,427,275,806 Soal20 12,3158 7,895,472,794 Soal21 12,2632 8,427,275,806 Soal22 12,7895 7,842,339,806 Soal23 12,2632 8,205,401,799 Soal24 12,2105 8,620,265,806 Soal25 12,3684 7,357,659,778

34

35