PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN

Transkripsi

1 MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA LANCAR MELALUI PERMAINAN KARTU HURUF TEMATIK BAGI SISWA KELAS II SD NEGERI 2 KENTENG KECAMATAN TOROH KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI UNTUK MEMPEROLEH GELAR SARJANA PENDIDIKAN PADA UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA OLEH SRI WANGSIH NIM PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Wangsih Sri Meningkatkan kemampuan membaca melalui permainan kartu huruf tematik bagi siswa kelas II SD Negeri 2 Kenteng Toroh, Grobogan Semester 1 Tahun 2011/2012. Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing I: Prof.Dr.Slameto,M.Pd. Kata Kunci: Permainan kartu huruf tematik hasil belajar bahasa indonesia Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah melalui permainan kartu huruf tematik dapat meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia bagi siswa kelas II SD Negeri 2 Kenteng, Toroh, Grobogan, Semester I Tahun 2011/2012. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek yang diteliti adalah siswa kelas II SD Negeri 2 Kenteng,Toroh, Grobogan semester I Tahun 2011/2012. Model PTK yang digunakan model target dengan dua siklus dan langkah-langkah mulai dari perencanaan, implementasi dan observasi, sampai dengan refleksi. Tehnik analisis yang digunakan statistik diskriptif yakni distribusi frekuensi, mean, skor minimal-maksimal, dan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui permainan kartu huruf tematik dapat menjadi sumber belajar untuk meningkatkan kemampuan membaca pada siswa kelas II SD Negeri 2 Kenteng Toroh, Grobogan. Hal ini Nampak pada (1 ) Jumlah siswa yang tuntas dalam pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran yang biasa dan tidak menggunakan permainan kartu huruf tematik sebesar 16,6 %, Yang menggunakan permainan kartu huruf tematik pada siklus I sebesar 53,4 %, dan siklus II sebesar 93,4 % yakni peningkatan ketuntasan terjadi sebesar 36,7 % dan 40 %. (2) Skor rata-rata kelas dalam pembelajaran yang tidak menggunakan permainan kartu huruf tematik sebesar 52,40, yang menggunakan permainan kartu tematik pada siklus I sebesar 59,40 dan siklus II sebesar 69,10 yakni peningkatan sebesar 7 dan 5,7 (3) Skor minimal dan skor maksimal dalam pembelajaran yang tidak menggunakan permainan kartu huruf tematik 30 dan 80 dan yang menggunakan permainan kartu huruf tematik pada siklus I adalah 30 dan 88 dan siklus II adalah 50 dan 88. Ini berarti skor minimal mengalami kenaikan 95 % dan skor maksimal mengalami kenaikan 0 %. ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Alloh akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat ( Q.S Al Mujadilah,58:11 ) Kegagalan bukan akhir dari pekerjaan tetapi Permulaan untuk mencapai kesuksesan PERSEMBAHAN Dengan mengucapkan rasa syukur, Karya ini kupersembahkan untuk : 1. Keluarga besar Dinas Pendidikan Kabupaten Grobogan 2. Keluarga besar UPTD Pendidikan Kecamatan Toroh 3. Keluarga besar SD Negeri 2 Kenteng v

6 KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat,hidayah dan inayah yang telah dilimpahkan kepada penulis,sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini dibuat guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar S 1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah permainan kartu huruf tematik dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia bagi siswa kelas II semester I di SD Negeri 2 Kenteng Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2011/2012. Penulisan skripsi ini dapat selesai karena adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak,baik secara langsung maupun tidak langsung.maka dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1. Dr.Bambang Suteng Sulasmono,M.Si. Selaku Dekan FKIP UKSW. 2. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd selaku Ketua Program Studi S-1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan pelayanan akademik, dan terselesainya penulisan skripsi ini. 3. Drs.Nyoto Harjono,M.Pd. selaku Dosen penguji dari Universitas Kristen Satya Waana Salatiga. 4. Prof.Dr.Slameto,M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan dalam pembuatan skripsi ini. 5. Kepala Dinas Pendidikan kabupaten Grobogan selaku penyelenggara PSKGDJ. 6. Hartinah selaku Kepala SD Negeri 2 Kenteng,Kecamatan Toroh, Kabupaten Grobogan yang telah memberikan dorongan demi selesainya tugas dalam pembuatan skripsi ini. 7. Bapak Ibu Guru staf pengajar SD Negeri 2 Kenteng Kecamatan Toroh,Kabupaten Grobogan yang ikut membantu memberikan motivasi atau dorongan demi selesainya laporan skripsi ini. 8. Keluarga yang selalu mendukung dan memberikan motivasi untuk pembuatan laporan skripsi ini. 9. Berbagai pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang ikut membantu penyelesaian laporan skripsi ini. vi

7 Selanjutnya penulis mengharapkan semoga laporan skripsi penelitian tindakan kelas ini dapat bermanfaat bagi pembaca.kemudian penulis juga memerlukan saran dan kritik demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis mengucapkan banyak terima kasih atas segala kritik dan saran yang selalu membuat penulis lebih baik dan benar dalam pembuatan laporan skripsi di masa yang akan datang,sehingga dapat bermanfaat untuk semua pihak. Salatiga,13 Januari 2012 Penulis Sri Wangsih NIM vii

8 DAFTER ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL DAN GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB. I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis Bagi Siswa Bagi Guru Bagi Sekolah BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Kemampuan Membaca Lancar Permainan Kartu Huruf Tematik Langkah Pembelajaran Membaca Lancar di Kelas II SD Aspek-Aspek Hasil Belajar Penilaian Sumber Belajar Lancar Kajian Hasil Penelitian yang Relevan viii

9 2.6. Hipotesis Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN Setting dan Subyek Penelitian Jenis Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian Subyek Penelitian Variabel Dalam Penelitian Rencana Tindakan Siklus I Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi Siklus II Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi Jenis Data dan Cara Pengumpulannya Indikator Keberhasilan Analisis Data Tahap Pertama Tahap Kedua Validasi Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Kondisi Sekolah Deskripsi Kondisi Awal Deskripsi Hasil Siklus I Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Pelaksanaan ix

10 Observasi Refleksi Siklus I Deskripsi Hasil Siklus II Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Pelaksanaan ,4,2,2, Observasi ,.4.3. Refleksi Siklus II Pembahasan Antar Siklus BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA.. 34 x

11 DAFTAR TABEL Tabel 1 Ketuntasan belajar pada spra-siklus.. 2 Tabel 2 Instrumen penilaian membaca Tabel 3 Hasil kemampuan membaca Tabel 4 Hasil Belajar Pada Siklus I Tabel 5 Distribusi Ketuntasan Belajar Siklus I Tabel 6 Hasil Belajar Pada Siklus II Tabel 7 Distribusi Ketuntasan Belajar Siklus II Tabel 8 Distribusi Ketuntasan Belajar Pra Siklus.Siklus I Siklus II Tabel 9 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus.Siklus I Siklus II Tabel 10 Prosentase Hasil Belajar Pra Siklus.Siklus I Siklus II DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Grafik Ketuntasan Pada Siklus I Gambar 2 Grafik Ketuntasan Pada Siklus II Gambar 3 Grafik Ketuntasan Pra Siklus Siklus I Siklus II Gambar 4 Grafik Perbandingan Pra Siklus Siklus I Siklus II xi

12 DAFTAR LAMPIRAN 1. RPP Siklus I Pertemuan 1 dan Lembar Kerja Siswa Siklus I Lembar Soal Tes Formatif Siklus I Lembar Soal Perbaikan Bagi Siswa Yang Belum Tuntas Pada Siklus I Lembar Soal Pengayaan Bagi Siswa Yang Sudah Tuntas Pada Siklus I Hasil Nilai Tes Formatif Pada Siklus I Hasil Nilai Perbaikan dan Pengayaan Pada Siklus I Lembar Observasi RPP Pertemuan 1 dan 2 Pada Siklus I Lembar Observasi aktifitas guru pada Pembelajaran Siklus I RPP Siklus II Pertemuan 1 dan Lembar Soal Tes Formatif Pada Siklus II Lembar Soal Perbaikan Bagi Siswa Yang Belum Tuntas Pada Siklus II Lembar Soal Pengayaan Bagi Siswa Yang Sudah Tuntas Pada Siklus II Hasil Nilai Tes Formatif Pada Siklus II Hasil Nilai Perbaikan dan Pengayaan Pada Siklus II Lembar Observasi RPP Pertemuan 1 dan 2 Pada Siklus II Lembar Observasi aktifitas guru pada Pembelajaran Siklus II Hasil Nilai Tes Formatif Sebelum Penelitian. 61 xii