PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC

Transkripsi

1 PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DENGAN MEDIA REALIA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI BLOTONGAN 03 KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Skripsi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Azhar Sulistiyono NIM PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

2 ffi PsnpusraKAax UnrvenslTAs UNN/E,RSruAS KIIIS'I'EN SATYA I. Diponegoro i2-60 lhlatiga JawaTeqalr, Ilxlonesia Tefp. SrS * 39l9t9" Ez.r. tlx* 3rf#3 lirrnil: litxary adrrrukw'"edu ; lrttp/flibrew"r*sw.edu PERNYATAAN TIDAK PIITGIAT Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Azhar Sulistiyono NIM t27 Azharssly@gmail.com Fakultas FKIP Program Studi : PGSD Judul tugas akhir Penerapan Pendekatan Scientific dengan Media Roalia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Blotongan 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 Pembimbing t. Drs. Sumiyarso, M.Si. 2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dengan ini menyatakan bahwa: 1. Hasil karya yang saya serahkan ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar kesarjanaan baik di Universitas Kristen Satya Wacana maupun di institusi pendidikan lainnya. 2. Hasil karya saya ini bukan sadurar/terjemahan melainkan merupakan gagasan, rumusan, dan hasil pelaksanaan penelitian/implementasi saya sendiri, tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan pembimbing akademik dan narasumber penelitian 3. Hasil karya saya ini merupakan hasil revisi terakhir setelah diujikan yang telah diketahui dan disetujui oleh pembimbing. 4. Dalam karya saya ini tidak tordapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau dipublikasikan orang lain, kecuali yang digunakan sebagai acuan dalam naskah dengan menyebutkan nama pengarang dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terbukti ada penyimpangan dan ketidakbenaran dalarn p myataan ini maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelar yang telah diperoleh karena karya saya ini, serta sanksi lain yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku di Universitas Kristen Satya Wacana. Salatiga, 12Juni2Al4 F-Ll8-080 Azhar Sulistiyono

3

4 ABSTRAK Sulistiyono, Azhar Penerapan Pendekatan Scientific dengan Media Realia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Blotongan 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Dosen pembimbing : Drs. Sumiyarso, M.Si. Kata Kunci: Pendekatan Scientific, Media Realia, dan Hasil Belajar Matematika. Latar belakang masalah penelitian adalah guru masih menerapkan metode konvensional atau ceramah dan tidak menggunakan media. Selain itu siswa hanya diberikan latihan-latihan soal atau sering disebut driil soal, sehingga siswa kurang aktif dan cenderung kurang menyukai pembelajaran matematika. Penerapan metode ceramah secara berkala mengakibatkan redahnya hasil belajar siswa, hal ini ditunjukkan 59% memperoleh nilai ulangan tengah semester di bawah KKM (61). Tujuan penelitian adalah meningkatkan hasil belajar matematika melalui pendekatan scientific dengan media realia siswa kelas V SD Negeri Blotongan 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga semester II tahun pelajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif yang menggunakan model dari Kemmis dan Mc Taggart dalam Arikunto yang terdiri dari 4 tahap yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus yang masing-masing siklusnya terdiri dari 2 pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Blotongan 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga sebanyak 27 siswa. Teknik pengumpulan data dengan dokumentasi, observasi, dan tes. Adapun instrumen penelitiannya dengan butir-butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yaitu perbandingan nilai antar siklus yang meliputi distribusi frekuensi, mean, standar deviasi, skor maksimal dan minimal, serta prosentase. Hasil penelitian ini menunjukkan terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas V semester II tahun pelajaran 2013/2014. Melalui pendekatan scientific dengan media realia terlihat hasil perbandingan antar siklus yakni ketuntasan belajar klasikal pada kondisi pra siklus 41%, skor rata-rata sebesar 55, skor makasimal sebesar 87, skor minimal sebesar 30. Pada siklus I ketuntasan belajar klasikal sebesar 81%, skor rata-rata sebesar 71, skor maksimal sebesar 95, dan skor minimal sebesar 50. Sedangkan ketuntasan belajar klasikal pada siklus II sebesar 93%, skor rata-rata sebesar 80, skor maksimal sebesar 100, dan skor minimal sebesar 56. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan scientific dengan media realia dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V SD Negeri Blotongan 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga semester II tahun pelajaran 2013/2014. Berdasarkan hasil penelitian, disarankan guru dapat menerapkan pendekatan scientific dengan media realia untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan menghilangkan kesan akan sukar pada mata pelajaran matematika serta mata pelajaran lainnya. ii

5 iii

6 iv

7 LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Allah akan meninggikan orang orang beriman di antara kamu dan orang orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat dan allah maha mengetahui apa yang kamu kerjakan (Q. S. Al Mujaddalah : 11) 2. Kita tidak selalu bisa membangun masa depan untuk generasi muda, tapi kita dapat membangun generasi muda untuk masa depan (Franklin D Roosevelt) 3. Salah satu Kunci hidup adalah belajar, belajarlah dari kegagalan dan kesuksesan dalam diri serta orang lain. 4. Jangan mau jadi yang rata-rata, jadilah selalu yang terbaik. PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan untuk : 1. Allah SWT yang telah memberikan rahmatnya 2. Kedua orang tuaku besesrta keluarga besarku yang selalu memberi dukungan, semangat, dan motivasi 3. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga 4. Pembaca yang budiman v

8 KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas kasih dan karunia-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Pendekatan Scientific dengan Media Realia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Blotongan 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Penulisan skripsi ini untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga. Banyak pihak yang terlibat selama pelaksanaan penelitian dan penulisan skripsi, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga yang telah menerima saya sebagai mahasiswa UKSW. 2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan FKIP yang telah memberikan fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan hingga selesai. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan studi. 4. Drs. Nyoto Hardjono, M.Pd., selaku wali studi RS10E S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bimbingan dari awal studi hingga penulis menyelesaikan studi. 5. Drs. Sumiyarso, M.Si., selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini. 6. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku dosen penguji skripsi yang telah menguji serta membimbing penulis dalam menyempurnakan skripsi ini. 7. Wagimin, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri Blotongan 03 yang telah mengijinkan penulis untuk melaksanakan penelitian ditempat. 8. Haryono, S.Pd.SD., selaku guru kelas V SD Negeri Blotongan 03 yang telah berkolaborasi dengan penulis dalam pelaksanaan penelitian. vi

9 9. Seluruh guru dan staf karyawan SD Negeri Blotongan 03 yang telah membagikan ilmu dan pengalaman dalam pelaksanaan penelitian. 10. Siswa-siswi kelas V SD Negeri Blotongan 03 atas kerjasama selama melaksanakan penelitian. 11. Kedua orangtua penulis, terima kasih untuk semua doa dan dukungan baik moril maupun materil yang diberikan selama ini. 12. Teman - teman mahasiswa PGSD FKIP UKSW kelas RS10E yang sudah memberi dukungan bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 13. Teman-teman mahasiswa semester 8 angkatan 26A STIE AMA Salatiga yang telah memberikan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini. 14. Teman-teman kos Mitra (Dony Pamungkas, Matius Wahyu Aribowo, Wahyu Pambudi, Guntur, Arif Yusuf, Andreas Yulian, Ari Wibowo, Agung Setyabudi) yang telah memberikan dukungan dan motivasi selama melaksanakan penelitian. 15. Pihak pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu baik tenaga maupun pikiran selama penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi dunia pendidikan umunya bagi pembaca. Salatiga, 19 Mei 2014 Penulis vii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Cara Mengukur Hasil Belajar Pendekatan Scientific dalam Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran Esensi Pendekatan Scientific Langkah Langkah Pendekatan Scientific viii

11 Media Realia dalam Pembelajaran Matematika Media Pembelajaran Media Realia dalam Pembelajaran Matematika Syntax Media realia dalam Pembelajaran Matematika Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Jenis Penelitian Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Prosedur Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Indikator Kerja Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Kondisi Awal Subyek Penelitian Deskripsi Pelaksanaan Siklus I Deskripsi Pelaksanaan Siklus II Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Pembahasan BAB V PENUTUP Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix

12 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Data Nilai ketuntasan UTS Matematika Semester 1 Kelas V SDN Blotongan 03 tahun 2013/ Tabel 2.1 SK dan KD Matematika Kelas V Semester II tahun 2013/ Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktifitas Guru Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktifitas Siswa Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus I Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II Tabel 3.5 Koefisien Validitas Tabel 3.6 Kisi-Kisi Butir Soal Tes Uji Validitas Siklus I Tabel 3.7 Kisi-Kisi Butir Soal Tes Uji Validitas Siklus II Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II Tabel 3.10 Koefisien Reliabilitas dan Kategori Tabel 3.11 Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus I Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus II Tabel 3.13 Kriteria Tingkat Kesukaran Soal Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar Pra Siklus Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus Tabel 4.3 Hasil Belajar Siklus I Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Tabel 4.5 Hasil Belajar Siklus II Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Tabel 4.8 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II x

13 DAFTAR GAMBAR Bagan 2.1 Kerangka Berpikir Bagan 3.1 Prosedur/Langkah PTK Diagram 4.1 Hasil Belajar Pra Siklus Diagram 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus Diagram 4.3 Hasil Belajar Siklus I Diagram 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Diagram 4.5 Hasil Belajar Siklus II Diagram 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Grafik 4.7 Distribusi Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II Grafik 4.8 Perbandingan Skor Maksimal Hasil Belajar Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II Grafik 4.9 Perbandingan Skor Minimal Hasil Belajar Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II Grafik 4.10 Perbandingan Standar Deviasi Hasil Belajar Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II xi

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)...81 Lampiran II Soal Uji Instrumen Lampiran III Data Mentah Uji Instrumen Lampiran IV Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran V Tingkat Kesukaran Instrumen Lampiran VI Lembar Observasi Aktifitas Guru dan Siswa Lampiran VII Daftar Nilai Matematika Lampiran VIII Surat Ijin dan Keterangan Penelitian Lampiran IX Dokumentasi xii