Skripsi. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana

Transkripsi

1 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MEDIA MANIPULATIF KERTAS MANILA SISWA KELAS 4 SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SD NEGERI CEPAGAN 02 WARUNGASEM KABUPATEN BATANG Skripsi Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh : Sudarmi NIM PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Sudarmi Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Media Manipulatif Kertas Manila Siswa Kelas 4 Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012 SD Negeri Cepagan 02 Warungasem Kabupaten Batang. Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Wahyudi, S.Pd., M.Pd. Kata kunci: Hasil belajar Matematika, Media Manipulatif, Pecahan. Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah guru belum menerapkan pembelajaran yang dapat membuat siswa aktif namun masih banyak menggunakan metode ceramah, sehingga hasil belajar Matematika siswa kelas IV SD Cepagan 02 belum mencapai nilai ketuntasan yang optimal. Masalah yang dirumuskan sebagai berikut: Apakah dengan penggunaan media manipulatif dapat meningkatkan hasil belajar matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri Cepagan 02 Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang Semester 2 Tahun 2011/2012. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau classroom action research. Model PTK dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Cepagan 02 Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang sebanyak 24 siswa. Teknik pengumpulan data adalah teknik tes dan teknik observasi. Adapun instrumen penelitiannya dengan menggunakan butir-butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi perbandingan, mean, dan persentase. Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan hasil belajar matematika siswa tentang pecahan, setelah menggunakan media manipulatif. Hal ini nampak pada perbandingan nilai rata-rata yakni pada kondisi pra siklus sebesar 64,58; pada siklus 1 naik menjadi 66,67 dan pada siklus 2 naik lagi menjadi 72,08. Adapun peningkatan persentasi hasil belajar klasikal pada kondisi pra siklus 58,33 %; siklus I naik menjadi 70,84% dan pada siklus II naik menjadi 87,5%. Saran bagi guru matematika hendaknya menerapkan penggunaan media terutama media manipulatif, karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa.untuk itu guru perlu mengatur waktu dengan baik, menggunakan metode yang sesuai serta menggunakan media dengan tepat. ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN WHILE THERE IS LIFE THERE IS HOPE = SELAGI ADA HIDUP PASTI ADA HARAPAN BETTER TRY THAN NEVER = LEBIH BAIK MENCOBA DARIPADA TIDAK SAMA SEKALI HOLD GOOD THINGS = BERPEGANGLAH PADA HAL-HAL YANG BAIK PERSEMBAHAN Karya ini saya persembahkan untuk : 1. Suami tercinta dan anakku tersayang 2. Teman-teman seprofesi 3. Keluarga Besar SD Cepagan Pembaca yang budiman v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-nya, sehingga penulisan laporan penelitian tindakan kelas ini dapat terselesaikan sesuai dengan rencana. Judul Penelitian : Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Media Manipulatif Kertas Manila Siswa Kelas 4 Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012 SD Negeri Cepagan 02 Warungasem Kabupaten Batang. Tujuan dari penulisan ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar siswa mata pelajaran matematika tentang pecahan dapat dicapai melalui media manipulatif pada siswa kelas IV Semester 2 SD Negeri Cepagan 02 Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang Tahun 2011/2012. Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UKSW. 2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi layanan akademik, sehingga terselesainya belajar penulis di Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW. 3. Wahyudi, S.Pd.,M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan pengarahan pada penulis hingga tulisan skripsi ini selesai. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan. Salatiga, Mei 2012 Penulis vi

7 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v MOTTO DAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL x DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN xii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Permasalahan Penelitihan Cara Pemecahan Masalah Rumusan Masalah Tujuan dan Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Pembelajaran IPS Hasil Belajar Model Pembelajaran Kooperatif tipe jigsaw Kajian Hasil-hasil Penelitihan yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Variabel Penelitihan vii

8 3.3. Prosedur Tindakan Sikles Pertama Siklus Kedua Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrument Penelitian Jenis Data Teknik Pengumpulan Data Instrument Penelitian Indikator Kinerja Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Diskripsi Pelaksaan Kondisi Awal Diskripsi Pelaksanaan Siklus Diskripsi Pelaksanaan Siklus Pembahasan Hasil Penelitian BAB V PENUTUP Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN viii

9 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tabel 4.1 Ketuntasan belajar matematika pada kondisi awal Tabel 4.2 Ketuntasan hasil belajar matematika siklus Tabel 4.3 Ketuntasan hasil belajar matematika siklus Tabel 4.4 Perbandingan Ketuntasan hasil belajar matematika ix

10 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Langkah-langkah pembelajaran Gambar 4.1 Grafik ketuntasan sebelum PTK Gambar 4.2 Grafik ketuntasan siklus Gambar 4.3 Grafik ketuntasan siklus Gambar 4.4 Grafik ketuntasan sebelum PTK, siklus 1, siklus x

11 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Kisi-kisi instrumen Penelitian Lampiran 2 RPP Siklus Lampiran 3 Lembar foto siklus Lampiran 4 Daftar nilai siklus Lampiran 5 RPP Siklus Lampiran 6 Lembar foto siklus Lampiran 7 Daftar nilai siklus xi