S K R I P S I OLEH : LUTFI ALIMATUS SHOLEHAH NIM PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Transkripsi

1 PERBEDAAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING DAN JIGSAW PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 9 KELAS V SD MUHAMMADIYAH 4 BATU S K R I P S I OLEH : LUTFI ALIMATUS SHOLEHAH NIM PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2015 i

2 PERBEDAAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING DAN JIGSAW PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 9 KELAS V SD MUHAMMADIYAH 4 BATU SKRIPSI diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapat gelar sarjana guru sekolah dasar OLEH : LUTFI ALIMATUS SHOLEHAH NIM : PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2015 ii

3 LEMBAR PENGESAHAN PERBEDAAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING DAN JIGSAW PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 9 KELAS V SD MUHAMMADIYAH 4 BATU Oleh :Lutfi AlimatusSholehah ( ) Dipertahankan di dewanpengujiprogamstudipendidikan Guru SekolahDasarFakultasKeguruandanIlmuPendidikanUniversitasMuhammadiyah Malang danditerimauntukmemenuhipersyaratanmemperolehgelar SarjanaPendidikan Guru SekolahDasar Mengesahkan: FakultasKeguruandanIlmuPendidikan UniversitasMuhammadiyah Malang Malang 21Agustus 2015 iii

4 KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah, dan inayahnya skripsi dengan judul Perbedaan Kemampuan Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kancing Gemerincing dan Jigsaw pada Pembelajaran Tematik Tema 9 Kelas V SD Muhamadiyah 4 Batu dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan, bantuan dari dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat : 1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah member izin dalam proses penelitian. 2. Dr. Ichsan Anshory AM,M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan adminitrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi. 3. Dr. Trisakti Handayani, M.M, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis. 4. Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis. 5. Kepala sekolah SD Muhammadiyah 4 Batu yang berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian. 6. Orang tua tercinta yang senantiasa mendukung dan mendo akan. Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Malang, 21 Agustus 2015 Penulis iv

5 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL i LEMBAR PERSETUJUAN ii LEMBAR PENGESAHAN iii SURAT PERNYATAAN KEASLIAN iv HALAMAN MOTO v HALAMAN PERSEMBAHAN vi ABSTRAK viii ABSTRACT ix KATA PENGANTAR x DAFTAR ISI xi DAFTAR TABEL xiii DAFTAR GAMBAR xiv DAFTAR LAMPIRAN xv BAB I PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang 1 B. Rumusan Masalah 5 C. Tujuan Penelitian 5 D. Manfaat Penelitian 5 E. Definisi Istilah 6 F. Batasan Penelitian 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 9 A. Kajian Teori 9 1. Pembelajaran Tematik 9 a. Keunggulan Pembelajaran Tematik 10 b. Kekurangan Pembelajaran Tematik 11 c. Landasan Kurikulum Tematik 12 d. KI dan KD Tema 9, Sub tema 3, Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif (Cooperatife Learning) 16 a. Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif 17 b. Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif 18 c. Unsur-unsur Pembelajaran Kooperatif 19 d. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif 20 e. Tujuan Pembelajaran Kooperatif 20 f. Tiga Bentuk Pembelajaran Kooperatif 21 g. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif 23 h. Model Pembelajaran Kancing Gemerincing 23 i. Model Pembelajaran Jigsaw 25 j. Perbedaan Model Pembelajaran Kancing Gemerincing dan Jigsaw Hasil Belajar 35 a. Pengertian Hasil Belajar 35 b. Klasifikasi Hasil Belajar 35 c. Faktor-faktor Hasil 41 B. Penelitian Relevan 44 C. Kerangka Berfikir 47 D. Hipotesis Penelitian 48 v

6 BAB III METODE PENELITIAN 49 A. Jenis Penelitian 49 B. Tempat dan Waktu Penelitian 49 C. Prosedur Penelitian 50 D. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel Populasi Teknik Pengambilan Sampel 51 E. Variabel Penelitian 52 F. Instrumen Penelitian Instrumen Pembelajaran Instrumen Pengukuran 52 G. Teknik Pengumpulan Data Observasi Dokumentasi 55 H. Teknik Analisis Data Uji Normalitas Data Uji Homogenitas Data Uji Hipotesis 56 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 58 A. Hasil Uji Instrumen Uji Validitas Uji Reliabilitas Tingkat Kesukaran Daya Beda 64 B. Hasil Penelitian 66 C. Analisis Data Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji t 69 D. Pembahasan Hasil Penelitian 70 BAB V PENUTUP 76 A. Kesimpulan 76 B. Saran 76 DAFTAR PUSTAKA 77 LAMPIRAN 80 DAFTAR RIWAYAT HIDUP 191 vi

7 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif 23 Tabel 2.2 Perbedaan Pengertian Model Pembelajaran Kancing Gemerincing dan Jigsaw 32 Tabel 2.3 Perbedaan Langkah-langkah Model Pembelajaran Kancing Gemerincing dan Jigsaw 33 Tabel 2.4 Perbedaan Kelebihan dan Kekurangan Model 34 Pembelajaran Kancing Gemerincing dan Jigsaw Tabel 3.1 Rancangan Penelitian 50 Tabel 3.2 Daftar Jumlah Siswa Perkelas 51 Tabel 4.1 Hasil Validitas Soal Pre-test dan Post-test Kelompok Kancing Gemerincing 59 Tabel 4.2 Hasil Validitas Soal Pre-test dan Post-test Model Jigsaw 60 Tabel 4.3 Tingkat Kesukaran Soal Pre-test dan Post-test Kelompok Kancing Gemerincing 62 Tabel 4.4 Tingkat Kesukaran Soal Pre-test dan Post-test Kelompok Jigsaw 63 Tabel 4.5 Daya Beda Soal Pre-test dan Post test Kelompok Kancing Gemerincing 64 Tabel 4.6 Daya Beda Soal Pre-test dan Post-test Kelompok Jigsaw 65 Tabel 4.7 Data Hasil Belajaran 66 Tabel 4.8 Deskripsi Variabel Hasil Belajar 67 Tabel 4.9 Uji Normalitas 68 Tabel 4.10 Uji Homogenitas 69 Tabel 4.11 Uji t 69 vii

8 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Denah Tempat Duduk Saat Pembelajaran Menggunakan Model Jigsaw 29 Gambar 2.2 Kerangka Berpikir 47 viii

9 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1.1 RPP Kancing Gemerincing Hari 1 81 Lampiran 1.2 RPP Kancing Gemerincing Hari 2 97 Lampiran 1.3 RPP Jigsaw Hari Lampiran 1.4 RPP Jigsaw Hari Lampiran 1.5 Soal Pre-test 142 Lampiran 1.6 Soal Post-test 149 Lampiran 2.1 Hasil Analisis Uji Coba Soal 157 Lampiran 2.2 Output Hasil Validitas 161 Lampiran 2.3 Output Reliabilitas 174 Lampiran 2.4 Hasil Uji Normalitas 176 Lampiran 2.5 Hasil Uji Homogenitas 177 Lampiran 2.6 Hasil Uji t 178 Lampiran 3 Lembar Observasi 179 Lampiran 4.1 Bukti Kehadiran Seminar Proposal 183 Lampiran 4.2 Berita Acara Seminar Proposal 184 Lampiran 5 Surat telah melakukan Penelitian 185 Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian 186 Lampiran 7 Curriculum Vitae 191 ix

10 DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Amri, Sofan Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum Jakarta: PT. Prestasi Pustakarya. Anwar Life Skill Education. Bandung: Alfabeta. Azizah, Dwi Nur Penerapan Metode Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Materi Cuaca Siswa kelas III SDN Plosogeneng Jombang. Malang: FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Chotimah, Husnul Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Matematika pada Siswa kelas V SD Sidomulyo Tulungagung. Malang : FKIP Universitas Negeri Malang. Djaali, H Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Gunawan, Muhammad Ali Statistik untuk Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Pazama Publishing. Hajar, Ibnu Paduan Lengkap Kurikulum Tematik. Jogjakarta: Diva Press. Hajar, Ibnu Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kwantitatif dalam Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Harsyiwi, Rena Tyas. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Perkalian dan Pembagian Siswa Kelas VI SD Negeri 1 Kembang Kabupaten Jepara. Malang: FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Hasbullah Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Grafindo. Hidayat, Sholeh Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Huda, Miftahul Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar. x

11 Ilma, Alfin Nur Perbedaan Kemampuan Kognitif dan Ketrampilan Kooperatif Model Jigsaw dan Cooperatif Script Siswa Kelas VII MTS Muhammadiyah 1 Malang. Malang: FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Isjoni Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta. Kunandar Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Persiapan Menghadapi Sertifikasi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Kusuwana, Wowo Sunaryo Taksonomi Kognitif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Majid, Abdul Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Mulyasa, E Pengembangan dan Implementasi Kurikulum Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Nurhadi & Senduk Agus Gerrad Pembelajaran Kontekstual. Surabaya: Jepe Press Media Utama. Purwanto Statistika untuk Penelitian. Surakarta: Pustaka Belajar. Purwanto Penelitian Kuantitatif untuk Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Purwanto Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rasyid, Harun dan Mansyur Penilaian Hasil Belajar. Bandung:CV Wacana Prima. Rusman Model-model Pembelajaran. Depok: PT. Raja Grafindo Persada. Sanjaya,W Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Media. Siregar, Sofyan Statistika Deskriptif untuk Penelitian. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sari, Lia Wahyu Puspita Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Berbantuan Media Puzzle terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Candi Garon 1 Tahun Pelajaran Semarang: Universitas Kristen Satya. Slavin, E. Robert Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media. xi

12 Sudjana, Nana Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sugiyono Statistik untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sugiyono, Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta. Sukmadinata, Nana Syaohdih Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Suprijono, Agus Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Sutirjo dan Sri Istuti Mamik Tematik: Pembelajaran Efektif dalam kurikulum Malang: Bayumedia Publishing. Shoimin,Aris Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Syah, Muhibbin Psikologi Belajar. Jakarta: Grafindo. Tim Dosen UMM Bahasa Indonesia untuk Karangan Ilimiah. Malang : UMM Press. Yamin, Martinis Strategi & Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta: Referensi (GP Press Group). Warsono dan Hariyanto Pembelajaran Aktif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Winarsunu, Tulus Statistika dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan. Malang: Umm Press. xii