PELAN TAKTIKAL BIDANG : KURIKULUM (INDUK)

Transkripsi

1 PELAN TAKTIKAL BIDANG : KURIKULUM (INDUK) 1. PENDAHULUAN Unit kurikulum sekolah bertanggungjawab secara langsung dalam meningkatkan prestasi akademik sekolah. Atas dasar ini, unit kurikulum turut merangka beberapa program pembangunan akademik secara menyeluruh bagi membantu sekolah ini mencapai band 3 pada tahun hadapan. 2. OBJEKTIF 2.1 Merancang dan mengelola program peningkatan prestasi sekolah 2.2 Meninggikan mutu pencapaian akademik dan prestasi sekolah dalam peperiksaan dalaman dan awam. 2.3 Meningkatkan bilangan murid lulus dalam peperiksaan dalaman dan awam. 3. AJK JAWATANKUASA INDUK KURIKULUM Pengerusi : Tn. Hj. Abdul Aziz Mohamed Zain (Pengetua) Timbalan Pengerusi : En. Anuar bin Sidek (Pen. Kanan I) Naib Pengerusi I : En. Durahman Ramlee Ag Wahab (Pen. Kanan HEM) Naib Pengerusi II : En. Sapri Marup (Pen. Kanan Kokurikulum) Naib Pengerusi III Pn. Dg. Nismah Abd Rahman (Pen. Kanan Tingkatan 6) Setiausaha : Pn. Rosliah Johny Pen. Setiausaha Ahli Pn. Norita Benjamin Ketua- Ketua Bidang Ketua-Ketua Panitia Setiausaha-setiausaha Semua Kaunselor Cik Jamilah Arip (SU Jadual Waktu) Pn. Noneh Ag. Ahmad (Guru Perpustakaan & Pn. Hasniati Abd Rahim (Penyelaras Headcount) Pn. Normahani Jamaluddin (GPB)

2 4. ISU / MASALAH 4.1 GPS murid dalam peperiksaan awam dan dalaman belum mencapai KPI yang ditetapkan. 4.2 Masih terdapat mata pelajaran yang belum mencapai keputusan 100 peratus lulus dalam peperiksaan awam. 5. ANALISIS SWOT 5.1 Kekuatan Sekolah mempunyai guru berpengalaman mengajar lebih lima tahun Budaya kerja guru amat positif dan guru berkesanggupan mengajar di luar waktu rasmi Prasarana sekolah mencukupi Persekitaran pembelajaran yang kondusif Segelintir guru berinisiatif untuk meningkatkan potensi murid Lokasi sekolah berhampiran dengan pekan dan badan-badan kerajaan yang lain seperti PETRONAS, PDRM, Jabatan Kesihatan, Bomba dan Jabatan Penerangan. 5.2 Kelemahan Prestasi sekolah belum mencapai KPI yang ditetapkan Sekolah terlibat dengan pelbagai pertandingan seperti SERASI dan LESTARI yang banyak mengorbankan masa guru semasa waktu PdP Kekerapan mesyuarat dan taklimat menyebabkan sebahagian program akademik yang dirancang terpaksa dibatalkan. 5.3 Peluang Sokongan kewangan daripada pihak PIBG dan PPD Sokongan daripada kolej swasta, Badan Kerajaan dan Badan Bukan Kerajaan Guru-guru mempunyai komitmen yang tinggi melaksanakan program peningkatan prestasi sekolah. 5.4 Ancaman Pengaruh pusat hiburan dan siber Pengaruh gadget dan hiburan lain di rumah Sebahagian kecil murid bukan di bawah jagaan ibu bapa Segelintir ibu bapa tidak mementingkan pembelajaran anak-anak Segelintir murid tidak mementingkan akademik Masih terdapat murid yang tidak menguasai 3M.

3 6. PELAN TINDAKAN ISU 1 OBJEKTIF STRATEGI GPS dalam peperiksaan awam dan dalaman belum mencapai KPI yang ditetapkan. Meningkatkan GPS dalam peperiksaan awam dan peperiksaan dalaman Mengadakan Kelas Tambahan semasa cuti sekolah BIL. AKTIVITI TEMPOH PELAKSANAAN 1. Program Bestari Ilmu Mac dan September 2. Program Asuh Minda Mac dan September KOS DAN SUMBER KUMPULAN SASARAN PIBG Murid KAA, KRK dan kelas-kelas peperiksaan Sekolah Murid kelas Amanah dan Efisien LOKASI TINDAKAN PETUNJUK AKTIVITI PRESTASI Sekolah Unit Kurikulum GPS meningkat Sekolah Unit Kurikulum GPS Peperiksaan Awam Meningkat ISU 2 OBJEKTIF STRATEGI Masih terdapat mata pelajaran yang belum mencapai keputusan 100 peratus lulus dalam peperiksaan awam. Mencapai keputusan 100 peratus lulus dalam semua mata pelajaran peringkat PT3 dan SPM. Mengadakan Kelas Bimbingan Terancang dan Dialog Prestasi BIL. AKTIVITI TEMPOH PELAKSANAAN KOS DAN SUMBER KUMPULAN SASARAN LOKASI AKTIVITI TINDAKAN PETUNJUK PRESTASI 1. Program Asah Minda Feb - Oktober Sekolah Tingkatan tiga Sekolah Unit Kurikulum Peratus kelulusan dan lima meningkat 2. Kelas Tutorial Fasa 1 Feb - Julai Sekolah Tingkatan tiga Sekolah Unit Kurikulum Peratus kelulusan dan lima meningkat 3. Kelas Tutorial Fasa 2 Ogos - Oktober Sekolah Tingkatan tiga Sekolah Unit Kurikulum Peratus kelulusan dan lima meningkat 4. Dialog Prestasi Mei - November Sekolah Semua Tingkatan Sekolah Unit Kurikulum Peratus kelulusan meningkat 5. Program Titian Ilmu Jun Sekolah Murid tingkatan Sekolah Unit Kurikulum Peratus kelulusan tiga dan lima meningkat

4 PELAN TAKTIKAL 2016 BIDANG : KURIKULUM JAWATANKUASA PEMANDU KBAT SMK MAJAKIR 1.0 PENDAHULUAN Penubuhan Jawatankuasa Pemandu KBAT di sekolah adalah bertujuan untuk membantu pihak sekolah untuk merancang, menyedia, melaksana dan seterusnya memantau serta membuat penilaian terhadap aktiviti dan program yang berorientasikan KBAT. Ini bagi memastikan seluruh warga sekolahmampu menghayati penerapan elemen KBAT di bawah bidang Pentadbiran, Kurikulum (Pedagogi dan Pentaksiran) serta Kokurikulum. Secara amnya, Jawatankuasa KBAT berhasrat untuk membantu pihak sekolah untuk membudayakan KBAT dalam segala urusan di sekolah dan seterusnya melestarikan amalan KBAT melalui kolaborasi dan kerjasama dengan pelbagai pihak (dalam dan luar sekolah). 2.0 OBJEKTIF 3.0 AJK 2.1 Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mengenai KBAT dalam kalangan warga sekolah. 2.2 Mengadakan lebih banyak aktiviti/program yang berorientasikan KBAT di sekolah. 2.3 Membantu pihak sekolah mentransformasikan PDP guru ke arah yang bercirikan sistem pembelajaran abad ke Memantapkan pelaksanaan aktiviti/program KBAT di sekolah. Pengerusi : Tn. Hj. Abdul Aziz Bin Mohamed Zain Timbalan Pengerusi : En. Anuar Bin Sidek Setiausaha : Pn. Luginy Johny Penyelaras : En. Fareed Abdullah Ahli Jawatankuasa : En. Durahman Ramlee Ag. Wahab En. Sapri Marup Pn. Dg. Nismah Abdul Rahman Ketua-Ketua Bidang Penyelaras Bestari Penyelaras Pusat Sumber Sekolah Semua Ketua Panitia Mata Pelajaran

5 4.0 ISU / MASALAH 4.1 Pendedahan terhadap ilmu pengetahuan dan kemahiran KBAT dalam kalangan warga sekolah masih di tahap yang rendah. 4.2 Ketidaksediaan guru untuk mensebatikan KBAT secara eksplisit dalam mata pelajaran yang diajar. 4.3 Pelaksanaan aktiviti/program yang berorientasikan KBAT masih kurang mantap. 5.0 ANALISIS SWOT 5.1 KEKUATAN % populasi guru terdiri daripada guru-guru yang berpengalaman di dalam pelbagai disiplin ilmu dalam bidang pendidikan % warga guru mempunyai kemahiran asas untuk mengintegrasi ICT dalam sesi pengajaran dan pembelajaran di sekolah Warga pelajar mempunyai akses kepada peralatan ICT untuk digunakan di dalam pelbagai strategi pembelajaran. 5.2 KEKURANGAN Pelaksanaan aktiviti/program KBAT oleh setiap unit di bawah bidang Pentadbiran, Kurikulum dan Kokurikulum tidak mencapai KPI yang ditetapkan. 5.3 PELUANG Sekolah mempunyai resos berkaitan ICT yang mencukupi untuk dioptimumkan penggunaannya oleh guru dan pelajar Pejabat Pendidikan Daerah Papar sentiasa bersedia untuk membantu pihak sekolah melalui SIP+ dan SISC ANCAMAN Mentaliti warga sekolah yang berada dalam zon selesa yang sukar untuk menerima perubahan ke arah sesuatu yang lebih positif dan mendatangkan lebih banyak faedah kepada semua pihak dalam jangka masa panjang Sistem pendidikan yang masih menekankan aspek pencapaian sekolah (GPS) dan pelajar (GPMP) dalam peperiksaan seperti SPM dan STPM.

6 6.0 PELAN TINDAKAN Isu I Objektif Strategi Isu 2 Objektif Strategi Isu 3 Objektif Strategi Pendedahan terhadap ilmu pengetahuan dan kemahiran KBAT dalam kalangan warga sekolah masih di tahap yang rendah. Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mengenai KBAT dalam kalangan warga sekolah. Mengadakan lebih banyak aktiviti/program yang berorientasikan KBAT di sekolah. Memantau pelaksanaan Program Pembangunan Profesionalisma Secara Berterusan (Continuing Professional Development, CPD) oleh unit-unit di bawah bidang Pentadbiran, Kurikulum dan Kokurikukum. Mengadakan sesi taklimat, kursus dan bengkel untuk memberi lebih kefahaman terhadap konsep KBAT dalam dunia pendidikan kepada warga guru dan pelajar. Ketidaksediaan guru untuk mensebatikan KBAT secara eksplisit dalam mata pelajaran yang diajar. Membantu pihak sekolah mentransformasikan PDP guru ke arah yang bercirikan sistem pembelajaran abad ke-21. Menganjurkan bengkel dan kursus berfokus mengenai kaedah-kaedah pedagogi yang bercirikan KBAT dengan kerjasama pihak SIP+ dan SISC+, Pejabat Pendidikan Daerah Papar. Pelaksanaan aktiviti/program yang berorientasikan KBAT masih kurang mantap. Memantapkan pelaksanaan aktiviti/program KBAT di sekolah. Menyelia dan memantau pelaksanaan aktiviti/program KBAT oleh unit-unit di bawah bidang Pentadbiran, Kurikulum dan Kokurikulum secara berterusan. Membuat analisis dan pelaporan mengenai pelaksanaan aktiviti/program KBAT oleh unit-unit di bawah bidang Pentadbiran, Kurikulum dan Kokurikulum kepada pihak pentadbir sekolah secara berkala.

7 Bil. Aktiviti Tempoh Kos & Sumber Kumpulan Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi Pelaksanaan Sasaran 1 Taklimat KBAT kepada Disember Semua pelajar Dewan OKK Mat Penyelaras Penglibatan 100% pelajar. pelajar Tingkatan 1. tingkatan 1. Zakir 2 Pembentangan Pelan Tindakan Jawatankuasa KBAT. Disember 2015 Januari Semua guru. Bilik Gerakan Penyelaras Penglibatan 100% guru. 3 Mesyuarat pelaksanaan KBAT di sekolah. 4 Taklimat / bengkel / kursus mengenai KBAT. 5 Taklimat / bengkel penggunaan platform Google Classroom untuk pembelajaran maya. 6 Penyeliaan dan pemantauan pelaksanaan aktiviti/program KBAT di sekolah 7 Pelaporan pelaksanaan aktiviti/program KBAT. Januari, Jun - Pihak Pentadbir Sekolah, Ketua- Ketua Unit. Bilik Gerakan Penyelaras Kehadiran 100% pihak Pentadbir Sekolah dan Ketua-Ketua Unit. Mac, Julai - Semua guru. Bilik Gerakan Penyelaras Kehadiran 100% dan penglibatan aktif semua guru. Februari - Semua pelajar dan guru Pra-Universiti. Januari - November - Pihak Pentadbir, Ketua-Ketua Unit di bawah bidang Pentadbiran, Kurikulum dan Kokurikulum. Bilik Gerakan Penyelaras Kehadiran 100% dan penglibatan aktif semua guru dan pelajar. - Penyelaras Aktiviti/program yang dirancang sepanjang tahun 2016 dapat dilaksanakan 100% seperti yang dijadualkan. Mei, Oktober - Semua guru. Bilik Gerakan Penyelaras Penglibatan 100% guru.

8 BIDANG : KURIKULUM PEMBELAJARAN ABAD PENDAHULUAN Pembelajaran abad ke-21 atau Kemahiran Abad ke-21 adalah pergerakan. Ia merujuk kepada pergerakan global yang semakin meningkat untuk mentakrifkan semula matlamat pendidikan, untuk mengubah bagaimana pembelajaran yang diamalkan setiap hari dan untuk mengembangkan pelbagai langkah dalam pencapaian pelajar. Ia merupakan usaha untuk memenuhi permintaan baru abad ke OBJEKTIF Setiap pelajar perlu bersedia untuk hari ini dan esok. Jurang yang mendalam wujud diantara pengetahuan dan kemahiran. Pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan mereka untuk kejayaan dalam komuniti dan tempat kerja mereka perlu dipelajari. Untuk Berjaya menghadapi kursus pendidikan yang ketat iaitu cabaran kerjaya. 3.0 SENARAI JAWATANKUASA PENGERUSI : TN. HJ. ABDUL AZIZ BIN MOHAMED ZAIN (PENGETUA CEMERLANG) TIM. PENGERUSI : EN. ANUAR BIN SIDEK (PK PENTADBIRAN) TIM. PENGERUSI I : EN.DURAHMAN RAMLEE AG.WAHAB TIMB. PENGERUSI II : EN.SAPRI MARUP TIMB. PENGERUSI III : PN.DG.NISMAH BT.ABD.RAHMAN PENYELARAS : PN.AMIZAH BT.HJ.SHUHAIBUN PEN. PENYELARAS : EN.ATZRINO SUHARNO SETIAUSAHA : CIK UMI ELNIWATTY KALSUM BT.ITHNIN AJK SEMUA KETUA BIDANG SEMUA KETUA PANITIA PN.NORMAHANI JAMALUDDIN EN.LEE PUI SIONG

9 4.0 ISU/MASALAH 4.1 Sebahagian Guru dan Pelajar belum memahami konsep Pembelajaran Abad ke ANALISIS SWOT 5.1 KEKUATAN Guru i) Mempunyai pelbagai variasi teknik dalam melaksanakan PnP. ii) Berkongsi maklumat dengan guru sekolah lain. Murid i) Motivasi diri setiap pelajar. ii) Melaksanakan setiap tugasan yang diberi. iii) Pelajar didedahkan kepada pelbagai teknik PnP. Program i) Perkongsian berterusan kepada Guru dan Pelajar tentang pelaksanaan Pembelajaran abad ke 21. ii) Bimbingan berterusan kepada pelajar yang lembam. 5.2 KELEMAHAN Pendedahan tentang pelaksanaan dan penggunaan program terlalu singkat maka para guru dan pelajar tidak dapat berasimiliasi Kesediaan set minda guru untuk mengubah tradisi PnP sebelumnya. 5.3 PELUANG Proses PnP lebih menarik kerana lebih berpusatkan kepada pelajar. KBAT dapat menjadi budaya PnP. 5.4 ANCAMAN Pengaruh rakan sebaya dan persekitaran seperti Pusat Siber Terdapat ibubapa yang kurang memberi perhatian dan tidak mementingkan pelajaran anak-anak Tahap kesedaran segelintir murid terhadap kepentingan pelajaran yang masih rendah.

10 6.0 PELAN TINDAKAN ISU 1 Kualiti pencapaikan akademik semua pelajar dalam semua subjek perlu mencapai KPI yang ditetapkan OBJEKTIF Meningkatkan pencapaian dari segi kualiti dan mencapai KPI yang ditetapkan STRATEGI Mengaplikasikan pembelajaran abad ke 21 dalam PnP Bil Perkara Isu Intervensi Sekolah Intervensi PPD 1 Persekitaran sekolah dan susun atur bilik darjah 1. Kos penyediaan prasarana untuk memenuhi keperluan konsep pembelajaran abad Peruntukan dari Jabatan, PIBG dan kitar semula. 2 Paparan hasil kerja murid dan sudut bermaklumat 3 VLE Frog/MBMMBI/ICT dalam pendidikan 2. Ruang kelas terhad untuk ditransformasikan kerana jumlah pelajar yang ramai. 1. Ruang yang terhad untuk mempamerkan hasil kerja pelajar. 2. Kos membeli bahan terlalu tinggi untuk ditanggung oleh pihak sekolah. 1. Login pelajar tidak mencapai 100% kerana 45% pelajar sekolh ini tidak ada internet di rumah. 2. Menggunakan kemudahan Pusat Sumber dan Makmal Bahasa sebagai alternative bagi mewujudkan suasana bilik darjah yang dapat merangsang murid bersaing,belajar secara koperatif dan memperolehi kemahiran kolaboratif. 1. Bangunan projek kilat dijadikan sebagai bilik pameran artifak. 2. Sumber kewangan dari pelbagai pihak diperlukan. 1. Membawa masuk pelajar ke Makmal Bahasa untuk Login FrogVLE semasa relief. 2. Hanya 20% guru sekolah ini menggunakan FrogVLE dalam PnP secara aktif % guru kurang menguasai kemahiran ICT untuk melaksanakan PnP berasaskan FrogVLE dan Internet. 2. Mengadakan jadual penggiliran memasuki Makmal Bahasa untuk menggunakan FrogVLE. Melalui cara ini, semua guru diwajibkan menggunakan FrogVLE jika telah dijadualkan menggunakan Makmal Bahasa/ICT. 3. Meningkatkan KPI login dan bilangan pembinaan laman PnP dan menguatkuasakan KPI tersebut melalui pemantauan yang konsisten. 4. Mengadakan bengkel asas kemahiran ICT

11 4 Pedagogi guru 1. Guru kurang mengoptimumkan sumber yang sedia ada dalam menguasai pedagogi PnP abad Penerapan KBAT dalam kurikulum dan kokurikulum 2. Pelajar belum menyesuaikan konsep pembelajaran abad 21. Ini kerana pelajar sudah terbiasa dengan budaya pembelajaran yang konvensional berpusatkan peperiksaan. 1. System pendidikan yang masih berorientasikan peperiksaan. 2. Pelajar belum dapat menerima konsep KBAT dalam PnP. 3. Guru penasihat kokum kurang pendedahan mengenai KBAT dalam Kokum. 4. Sebilangan guru penasihat kurang pengetahuan asas dalam aspek teknikal di dalam kelab/persatuan yang diterajui. kepada guru-guru yang telah dikenalpasti. 1. Sekolah mengadakan kursus dan bengkel untuk membantu guru meningkatkan kefahaman dan penguasaan pembelajaran abad Pelajar diberikan pendedahan dari peringkat permulaan seawall tingkatan 1. Ini adalah untuk membudayakan pembelajaran abad 21 agar pelajar terbiasa dengan konsep pembelajaran abad Pembudayaan berterusan dalam kalangan guru dan pelajar agar dapat mengaplikasikan dari semasa ke semasa. 2. Membiasakan pelajar dengan soalansoalan KBAT dari tingkatan Bengkel dan kursus akan diberikan secara berterusan. 4. Latihan asas dalam aspek teknikal diberikan untuk menambahbaik system pengurusan aktiviti kokurikulum.

12 TAKWIM AKTIVITI PEMBELAJARAN ABAD KE 21 SMK MAJAKIR PAPAR Bulan Tarikh/Hari Perkara Masa Tempat Tindakan Januari 29/01/2016 Kursus / LDP 2.00 pm Bilik Gerakan Semua Guru Pengenalan kepada Pembelajaran Abad ke 21 Februari 01/02/2016 Perkongsian teknik Pembelajaran Abad ke am Bilik Gerakan Pengetua PK1, KB Penyelaras dan SU Mac 02/02/2016 Pengenalan Pembelajaran Abad ke 21 kepada pelajar. PnP Kelas Semua Guru 10/03/ /03/ CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (7 HARI) 19/03/2016 April-Okt Pelaksanaan Pendekatan Pembelajaran Abad ke 21 PnP Kelas Semua Guru 27/05- CUTI PERTENGAHAN TAHUN (19 HARI) 11/6/ /09- CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 11 (9 HARI) 17/09/2016 Nov 02/11/2016 Mesyuarat Khas Post Mortem Pelaksanaan Pembelajaran Abad ke pm Bilik Gerakan Semua Guru

13 BIDANG : KURIKULUM JAWATANKUASA I-THINK 1.0 PENDAHULUAN Program i-think merupakan projek bersama oleh Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dan Agensi Inovasi Malaysia (AIM). Pelancaran program rintis i-think telah pun dirasmikan oleh YAB Dato' Seri Mohd Najib bin Abdul Razak, Perdana Menteri Malaysia pada 13 Mac Program ini merupakan salah satu elemen yang amat penting untuk melengkapkan kemahiran pelajar ke arah era pembelajaran abad ke OBJEKTIF 2.1 Program i-think adalah program yang bertujuan mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar ke arah menghasilkan pelajar berinovatif. 2.2 Dengan menggunakan Alat Berfikir (Thinking tools); pelajar lebih fokus, berkeyakinan dan aktif di dalam kelas 2.3 Prestasi peljar akan meningkat selepas menggunakan alat berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran. 2.4 Hubungan guru dengan murid lebih rapat kerana guru lebih banyak berperanan sebagai fasilitator. 3.0 SENARAI JAWATANKUASA Pengerusi : Tn. Hj. Abd Aziz Mohamed Zain Timbalan Pengerusi : En. Anuar Sidek Naib Pengerusi 1 : En. Durahman Ramlee Ag wahab Naib Pengerusi 2 : En. Sapri Marup Naib Pengerusi 3 : Pn. Dg. Nismah Abd Rahman Penyelaras : Cik Patima Hj. Sami Penolong Penyelaras : En. S Atzrino Suharnoh Setiausaha : Cik Umi Elnywatty Ithnin Penolong Setiausaha : Pn. Azlynnah Shazinan Jawatankuasa Pemandu : Pn. Zuraidah Zainuddin Jawatankuasa Kursus Guru : Pn. Hamsia Jumadi Jawatankuasa Kursus Pelajar : Pn. Hasniati Abd Rahim Jawatankuasa Sudut ithink : Pn Fauzian Uwip Jawatankuasa Pemantau : Semua Pentadbir, semua Ketua Bidang dan semua Ketua Panitia

14 4.0 ANALISIS SWOT 4.1 KEKUATAN Semua guru telah hadir Kursus dan Bengkel ithink Semua guru berpeluang mengaplikasikan ithink dalam P&P kerana pihak sekolah telah menyediakan alat-alat dalam P&P. 4.2 KELEMAHAN Aplikasi peta ithink yang belum meluas dalam P&P. 4.3 PELUANG Sokongan dan bantuan dari pihak sekolah, PPD dan JPN Kerjasama dalam kalangan Jawatankuasa ithink, Jawatankuasa Pemandu dan sekolah lain. 4.4 ANCAMAN Tahap pemikiran segelintir pelajar tentang penggunaan alat berfikir ithink dalam P&P masih rendah Pelajar tidak memahami fungsi setiap peta pemikiran ithink 5.0 ISU-ISU BIL ISU 1 Pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam P&P yang belum mencapai tahap maksimum. 2 Pelaksanaan dan Pengunaan ithink dalam P&P dalam semua matapelajaran belum mencapai tahap maksimum.

15 6.0 PELAN TINDAKAN ISU 1 OBJEKTIF INTERVENSI 1 INTERVENSI 2 Pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam P&P yang belum mencapai tahap maksimum Meningkatkan tahap pemikiran pelajar agar menjadi lebih kreatif dan inovatif Penerapan KBAT dalam P&P semua matapelajaran. Pencerapan P&P semua guru. TINDAKAN TEMPOH PELAKSANAAN KOS & SUMBER LOKASI PEMANTAUAN DAN PENAMBAHBAIKAN KPI Plan Do Check and Action Penyelaras dan Jawatankuasa ithink untuk membuat mesyuarat dan menyediakan pelan Operasi bagi pelaksanaan program Intervensi Intervensi itu dilaksanakan dalam tempoh Intervensi 1: - Intervensi 2: - Kelas Kelas Pentadbir, Ketua Bidang dan Ketua Panitia membuat pemantauan menggunakan borang pemantuan yang disediakan oleh Jawatankuasa ithink. Maklumat dianalisis untuk melihat impak program. Peratus murid yang menguasai KBAT dapat ditingkatkan.

16 ISU 2 OBJEKTIF INTERVENSI 1 INTERVENSI 2 Pelaksanaan dan Pengunaan ithink dalam P&P dalam semua matapelajaran belum mencapai tahap maksimum. Meningkatkan dan menggalakkan penggunaan peta pemikiran ithink dalam P&P Bengkel ithink bagi pelajar tingkatan 1 Pertandingan Peta Pemikiran ithink mengikut tingkatan TINDAKAN TEMPOH PELAKSANAAN KOS & SUMBER LOKASI PEMANTAUAN DAN PENAMBAHBAIKAN KPI Plan Do Check and Action Penyelaras dan Jawatankuasa ithink untuk membuat mesyuarat dan menyediakan pelan Operasi bagi pelaksanaan program Intervensi Intervensi itu dilaksanakan dalam tempoh Intervensi 1: RM 200 Intervensi 2: RM 300 Sumber : Sekolah Dewan OKK Matzakir Kelas Pentadbir, Ketua Bidang dan Ketua Panitia membuat pemantauan menggunakan borang pemantuan yang disediakan oleh Jawatankuasa ithink. Maklumat dianalisis untuk melihat impak program. Peratus murid yang mengaplikasikan ithink dalam P&P dapat ditingkatkan.

17 BAHAGIAN : KURIKULUM JAWATANKUASA ICT DAN PEMBESTARIAN 1.0 PENDAHULUAN Jawatankuasa ICT dan Pembestarian bercita-cita menjadikan SMK Majakir sekolah yang mesra ICT. Ini adalah berdasarkan pencapaian yang memuaskan dalam pelaksanaan FrogVLE dan sokongan padu daripada pelbagai pihak di dalam, mahupun di luar sekolah. 2.0 OBJEKTIF 2.1 Melahirkan guru dan murid yang dapat mengoptimumkan penggunaan ICT dan pelantar FrogVLE dalam pengajaran dan pembelajaran 2.2 Memberi keyakinan dan sokongan kepada warga SMK Majakir Papar menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk meningkatkan prestasi pembelajaran dan profesionalisme di samping gaya hidup seharian. 2.3 Mengembangkan potensi diri secara maksimum untuk menghadapi cabaran di masa akan datang. 3.0 ANALISIS SWOT 3.1 KEKUATAN % daripada 92 guru dan pentadbir sekolah telah lulus Ujian Kompetensi ICT buah Makmal Bahasa yang berfungsi pada tahap 80% (ada peralatan yang rosak), rangkaian LAN dan rangkaian 4G yang dibekalkan oleh 1Bestarinet Penerima 82 buah Netbook 1 Malaysia SKMM Mempunyai seorang Jurulatih FrogVLE Pejabat pentadbiran dilengkapi komputer untuk pengurusan SPP, KPM, JPN dan juga CCTV % pelajar celik computer PCG Panitia ICT

18 3.2 KELEMAHAN Kelajuan rangkaian Yes 4G 1Bestarinet kurang stabil dan ada kalanya amat perlahan buah Zoom yang dibekalkan oleh YTL 1Bestarinet tidak dapat menampung keperluan capaian ke Internet. (Untuk 102 orang kakitangan sekolah dan 1100 orang pelajar) Makmal Bahasa/makmal komputer (21 PC) tidak dapat menampung keperluan 1100 orang pelajar buah Netbook 1Malaysia tidak dapat menampung keperluan capaian bahan pembelajaran di Internet kerana liputan wi-fi sekolah tidak menyeluruh Semua komputer di makmal komputer perlu dinaiktaraf kerana spesifikasi rendah tidak dapat menampung keperluan asas penggunaan aplikasi baru seperti pelantar FrogVLE dan Window Guru-guru menggunakan sebahagian besar kuota Yes 4G (Zoom) untuk tujuan pengurusan dan peribadi (penggunaan telefon pintar) berbanding tujuan sebenar iaitu untuk mencari dan membina bahan pengajaran dalam pelantar FrogVLE. 3.3 PELUANG Dasar PPPPM menyokong kepada penggunaan ICT dalam pembelajaran dan pengurusan SMK Majakir Sekolah Penanda Aras FrogVLE Daerah Papar dan di bawah pemantauan FrogAsia dan BTPN Pengwujudan Kelas Rancangan Khas dan Sekolah Rintis Pendidikan Abad Ke 21 (Elevate 21) Daerah Papar juga menyokong kepada metodologi Pendidikan Abad Ke 21 dan teknologi dalam pendidikan Sekolah mempunyai Pusat Akses dan Juruteknik Komputer FT ANCAMAN Ibu bapa kurang terlibat dalam aktiviti pembelajaran berasaskan ICT pelajar kerana kurang/tiada kemahiran/kelengkapan ICT di rumah Kekurangan sumber kewangan untuk menampung kos penyelenggaraan peralatan makmal/komputer Kepentingan keperluan untuk pengisian data secara online untuk tujuan pengurusan sekolah bakal menggantikan kepentingan untuk menyediakan bahan pengajaran secara online. Guru-guru yang terbeban dengan tugasan online akan memilih untuk tidak menggunakan teknologi dalam PDP Kekurangan kemudahan ICT untuk menampung lebih kurang 1250 warga SMK Majakir.

19 4.0 PELAN TINDAKAN Isu 1: Objektif: Strategi 1: 90% guru dan AKS kurang mahir menggunakan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi. 1. Meningkatkan bilangan guru dan AKS yang boleh menggunakan aplikasi Internet untuk tujuan pengurusan organisasi dan PDP 2. Memberi kesedaran tentang kepentingan pengetahuan dan kemahiran penggunaan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi dan PDP. Bengkel bengkel penggunaan Google Apps dalam pengurusan organisasi BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun Perlaksanaan Tempoh Pelaksanaan Kos & Sumber Kumpulan Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi 1. GPB berkolaborasi dengan GEG Papar dan Unit LDP SMK Majakir untuk menganjurkan bengkel GAFE untuk guru-guru. 3 kali setahun, setiap tahun mulai RM150 x 3 sesi = RM450 setahun Sumber: Peruntukan LDP Semua guru Makmal Komputer Bilik Gerakan Pusat Sumber Bilik tutorial GPB memantau status kemahiran guru-guru/aks melalui borangborang kajiselidik dan mengambil tindakan selanjutnya mengikut dapatan kajian. Peningkatan peratus guru dan AKS yang boleh menggunakan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi dan PDP sekurangkurangnya 5% setahun.

20 Isu 1: Objektif: STRATEGI 2 90% guru dan AKS kurang mahir menggunakan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi. 1. Meningkatkan bilangan guru dan AKS yang boleh menggunakan aplikasi Internet untuk tujuan pengurusan organisasi dan PDP 2. Memberi kesedaran tentang kepentingan pengetahuan dan kemahiran penggunaan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi dan PDP. Menganjurkan bengkel Google Apps For Education (GAFE) untuk guru-guru BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun Perlaksanaan Tempoh Pelaksanaan Kos & Sumber Kumpulan Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi 1. GPB (Unit ICT) berkolaborasi dengan GEG Papar dan Unit LDP SMK Majakir untuk menganjurkan bengkel Google Apps For Work (GAFW) 1 kali setahun, setiap tahun mulai RM70 x 1 sesi = RM70 setahun Sumber: Peruntukan LDP Semua AKS (dan para Pentadbir jika perlu) Makmal Bahasa atau Bilik Gerakan GPB memantau tahap kemahiran AKS melalui borang-borang kajiselidik dan mengambil tindakan selanjutnya mengikut dapatan kajian. Peningkatan peratus guru dan AKS yang boleh menggunakan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi sekurangkurangnya 5% setahun.

21 ISU 1 OBJEKTIF STRATEGI 3 90% guru dan AKS kurang mahir menggunakan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi. 1. Meningkatkan bilangan guru dan AKS yang boleh menggunakan aplikasi Internet untuk tujuan pengurusan organisasi dan PDP 2. Memberi kesedaran tentang kepentingan pengetahuan dan kemahiran penggunaan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi dan PDP. PLC Penggunaan Bahan Sumber untuk PDP untuk guru-guru BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun Perlaksanaan Tempoh Pelaksanaan Kos & Sumber Kumpulan Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi 1. GPB bekerjasama dengan Ketua Panitia/Ketua Bidang menganjurkan PLC Bengkel Penghasilan Bahan Bantu PDP berasaskan ICT 1 kali setahun (pada bulan Januari atau Februari) Kos dan sumber ditanggung sendiri oleh peserta Semua Guru, khasnya guruguru yang masih belum menguasai kemahiran VLE Makmal Bahasa atau Bilik Gerakan a. Laporan PLC dihantar terus kepada Penyelaras PLC (Kurikulum) b. Bahan bantu PDP berasaskan ICT dikumpul dalam satu portal/drive panitia yang dselenggara oleh Ketua Panitia. Peratus bilangan guru yang menggunakan bahan bantu PDP berasaskan ICT meningkat sekurangkurangnya 3% setahun.

22 ISU 2 Nisbah bilangan PC kepada bilangan pelajar SMK Majakir ialah 1: 55 OBJEKTIF Meningkatkan penggunaan ICT dalam PDP dengan mengurangkan kebergantungan PDP berasaskan ICT/teknologi kepada Makmal Komputer sahaja. STRAGEGI 1 Membuka Pusat Sumber dan Bilik Gerakan sebagai Hotspot Wi-fi sekolah bagi mengurangkan pemusatan penggunaan Makmal Bahasa BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun Perlaksanaan Tempoh Pelaksanaan Kos & Sumber Kumpulan Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi 1. GPB dengan kerjasama GPM, Pentadbir dan Juruteknik Komputer menambahbaik rangkaian Internet ke Pusat Sumber dan Bilik Gerakan. Pusat Sumber: Februari 2016 Bilik Gerakan: Mac 2016 Kos: Pusat Sumber: RM550 Bilik Gerakan: RM450 Sumber: Kewangan Sekolah Semua pelajar Pusat Sumber Bilik Gerakan GPB dan Juruteknik Komputer membuat laporan terus kepada Pentadbir tentang cadangan, kos dan status pelaksanaan projek. Peningkatan peratus guru dan pelajar yang menggunakan kemudahan ICT sekolah sekurangkurangnya 10% setahun.

23 Isu 2: Nisbah bilangan PC kepada bilangan pelajar SMK Majakir ialah 1: 55 Objektif: Meningkatkan penggunaan ICT dalam PDP dengan mengurangkan kebergantungan PDP berasaskan ICT/teknologi kepada Makmal Komputer sahaja. Strategi 2: GPB dengan kerjasama Juruteknik Komputer memperkenalkan sistem peminjaman Netbook 1Malaysia yang selamat dan adil untuk setiap pelajar. BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun Perlaksanaan Tempoh Pelaksanaan Kos & Sumber Kumpulan Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi 1. GPB dengan kerjasama Juruteknik Komputer memperkenalkan sistem peminjaman Netbook 1Malaysia yang selamat dan adil untuk setiap pelajar. Bermula serta merta pada sesi persekolahan 2016 Tidak melibatkan sebarang kos. Sumber: Netbook 1Malaysia SKMM Semua pelajar Seluruh kawasan sekolah GPB dan Juruteknik Komputer bertanggungjawab terhadap keselamatan peranti dan pelaporan. Peningkatan peratus peminjaman Netbook 1Malaysia di kalangan pelajar sekurangkurangnya 10% setahun.

24 Isu 3: Objektif: Strategi 1: Pengotomasian sistem pengurusan (berasaskan aplikasi Google dan FrogVLE) masih di tahap perancangan kerana kekangan Isu 1. Meningkatkan tahap kecekapan pengurusan sekolah melalui satu sistem berpusat (berasaskan aplikasi Google atau FrogVLE) Memperkenalkan sistem pengotomasian pengurusan sekolah (berasaskan VLE dan Google Apps) ini kepada pentadbir, guru dan AKS secara beransur-ansur, melalui bengkel dan kursus. BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun Perlaksanaan Tempoh Pelaksanaan Kos & Sumber Kumpulan Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi 1. GPB membina dan memurnikan sistem pengotomasian pengurusan sekolah sebelum memperkenalkan sistem ini untuk digunakan sepenuhnya oleh pihak sekolah. Selepas dimurnikan, ia akan diperkenalkan secara beransur-ansur kepada pentadbiran dan pengurusan sekolah. Pemurnian: Januari April 2016 Pelaksanaan Fasa 1: Jun 2016 Pelaksanaan Fasa 2 dan seterusnya: Kos: Tidak melibatkan kos Semua Pentadbir, Guru dan AKS Sekolah GPB dan Pentadbir akan sentiasa bekerjasama untuk memurnikan sistem. Fasa 1 pelaksanaan, ialah tempoh percubaan sistem. Peningkatan kemahiran dalam penggunaan aplikasi Google dan FrogVLE dalam pengurusan organisasi, sekurangkurangnya 10% setahun.

25 Isu 3: Objektif: Strategi 1: Pengotomasian sistem pengurusan (berasaskan aplikasi Google dan FrogVLE) masih di tahap perancangan kerana kekangan Isu 1. Meningkatkan tahap kecekapan pengurusan sekolah melalui satu sistem berpusat (berasaskan aplikasi Google atau FrogVLE) Mengadakan bengkel dan kursus kemahiran penggunaan aplikasi Google dan FrogVLE dalam pengurusan sekolah kepada pihak pentadbir dan setiausaha/penyelaras unit. BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun Perlaksanaan Tempoh Pelaksanaan Kos & Sumber Kumpulan Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi 1. GPB dengan kerjasama Unit LDP akan menganjurkan bengkel/kursus kemahiran penggunaan aplikasi Google dan FrogVLE dalam pengurusan Sepanjang Tahun Kos: 102 kakitangan X RM5.00 = RM setiap satu kursus/bengkel Sumber: Semua Pentadbir, Guru dan AKS Makmal Komputer Bilik Gerakan Pusat Sumber Bilik Tutorial GPB dan S/U LDP akan melapor status bengkel/kursus terus kepada Pengetua untuk tindakan selanjutnya. Peningkatan peratus penggunaan Pusat Akses sekurangkurangnya 5% setahun. PPD / Unit LDP

26 BAHAGIAN : KURIKULUM JAWATANKUASA SEKOLAH PENANDAARAS FROG VLE 1.0 PENDAHULUAN Platform pembelajaran maya (Virtual Learning Environment) Frog telah diperkenalkan di sekolah ini mulai Ogos Semenjak pengenalan sehinggalah kini, perlaksanaan pendekatan pembelajaran canggih ini telah menempuh pelbagai cabaran dan pada masa yang sama membuka mata dan aspirasi para guru dan pelajar tentang cara pembelajaran alternatif yang lebih cepat, mudah dan berkesan, dan yang penting lebih menepati cita-cita PPPM. 2.0 OBJEKTIF 2.1 Membolehkan guru merancang pengajaran, mengurus dan menyemak tugasan murid dan latihtubi dan mengurus pentadbiran dan organisasi di sekolah. 2.2 Menjadikan Frog VLE sebagai media untuk menghubungkan para pendidik di seluruh Negara bagi membolehkan perkongsian sumber pembelajaran dan idea. 2.3 Membolehkan pelajar belajar di luar sempadan garis masa dan tempat kerana pembelajaran boleh berlaku bila-bila dan di mana jua kerana Frog adalah berasaskan awan (cloud-base) 2.4 Sistem Frog yang mudah digunakan membolehkan guru-guru menyediakan laman pembelajaran yang menarik mengandungi imej, nota, video dan bahan interaktif yang bersesuaian tanpa perlu ada kepakaran teknikal. 3.0 ANALISIS SWOT 3.1 KEKUATAN % guru boleh bekerja dengan menggunakan word processor, dan melengkapkan borang dan kerja-kerja atas talian KPM Mempunyai kemudahan Makmal Bahasa (20 buah pc pelajar dan 1 buah pc guru) yang dilengkapi LAN dan NetSchool Support Ada liputan wi-fi di 60% kawasan sekolah (1BestariNet) dan kemudahan Zoom di lokasi % pelajar celik ICT

27 3.2 KELEMAHAN % guru kurang kemahiran menggunakan ICT dalam PDP dan pengurusan organisasi % pelajar kurang terdedah kepada penggunaan ICT dalam situasi PDP dan kehidupan seharian Makmal Bahasa hanya mampu menampung pelajar sekaligus. Sesetengah kelas di sekolah ini mempunyai bilangan pelajar melebihi 40 orang % kawasan sekolah tiada liputan wi-fi Walaupun guru celik ICT, kebanyakan lebih suka menggunakan pendekatan konvensional untuk mengajar. 3.3 PELUANG Pentadbir menyokong penggunaan VLE dalam pengajaran dan pengurusan FrogAsia menaja 5 buah ChromeBook untuk membantu guru dan murid mendalami FrogVLE Penyelaras dan Admin VLE sekolah adalah terlatih dan berpengalaman untuk membimbing guru-guru dan pelajar SMK Majakir adalah Sekolah Penanda Aras Frog (Champion School) dan sentiasa dipantau oleh KPM/PPD/PKG dan FrogAsia/YTL sering mendapat bantuan terus daripada pihak-pihak berkenaan SMK Majakir terpilih menjadi Sekolah Rintis Pembelajaran Abad 21 Daerah Papar 3.4 ANCAMAN Sebahagian besar guru-guru tidak dapat menerima perubahan kaedah pembelajaran berasaskan ICT, dan hal ini tidak diambil berat oleh pihak pentadbiran Talian dan wi-fi yang kadang kala tidak stabil dan mengganggu kelancaran pelaksanaan Pdp VLE atau kursus/bengkel yang berkaitan dengan VLE Pelajar tiada capaian Internet di rumah, menyebabkan kerja-kerja berasaskan VLE terpaksa dilakukan di sekolah sahaja Perlaksanaan sistem Slip Kebenaran Membawa Laptop masih kurang mantap, dan kurang mendapat perhatian serius daripada pentadbir, guru guru dan pelajar.

28 4.0 PELAN TINDAKAN Isu 1: Objektif: Strategi: 40% pelajar masih belum pernah login FrogVLE Mencapai 60% login pelajar Penjadualan Penggunaan VLE Mengikut Kelas dan Pengisian Guru Ganti BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun Perlaksanaan Tempoh Pelaksanaan Kos Sumber & Kumpulan Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi Penjadualan Penggunaan Makmal Bahasa/VLE Mengikut Kelas. Bermula dari awal tahun sehingga Bulan Oktober. Tidak melibatkan Kos. Semua pelajar dan guru. Makmal Bahasa Pusat Sumber Pusat Akses 1. Penyelaras Frog 2. Guru Subjek 3. Guru Ganti Peningkatan % login pelajar dan guru dalam sistem analitik FrogVLE

29 Isu 2: Objektif: Strategi: 70% Guru Belum Membina Site Pengajaran VLE Mencapai 60% Guru Sudah Membina Minimum 2 VLE Site Sebulan Bengkel dan kursus membina bahan pengajaran VLE BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun Perlaksanaan Tempoh Pelaksanaan Kos Sumber & Kumpulan Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi Bengkel dan kursus Membina Laman PDP VLE kepada guru-guru yang memerlukan Januari - November LDP Semua guru yang masih lemah dalam kemahiran membina laman PDP VLE Makmal Bahasa, Bilik Tutorial, Bilik Gerakan, Pusat Sumber (mengikut keperluan) 1. Penyelaras Frog 2. Admin Frog 3. Guru-guru yang sudah mahir membina laman Penambahan bilangan site PDP

30 Isu 3: Objektif: Strategi: Arahan penggunaan e-rph / e-rph dalam FrogVLE 70% guru menggunakan e-rph FrogVLE dan secara langsung meningkatkan penggunaan dan login guru ke VLE Bengkel/kursus membina dan menggunakan e-rph FrogVLE BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun Perlaksanaan Tempoh Pelaksanaan Kos Sumber & Kumpulan Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi Bengkel/kursus membina menggunakan FrogVLE dan e-rph Bermula dari Hari Pertama hingga Hari Terakhir Persekolahan sesi 2016 LDP & Panitia pelajaran Mata Semua Guru dan pentadbir. Makmal Bahasa, Bilik Tutorial, Bilik Gerakan, Pusat Sumber (mengikut keperluan) 1. Penyelaras Frog 2. GPB 3. Pentadbir 70% guru menggunakan e-rph FrogVLE 4. GM1M Isu 4: Objektif: Strategi: Memperkasakan GM1M sebagai peneraju FrogVLE Memperkasakan peranan dan fungsi GM1M dalam FrogVLE melalui program dan bengkel GM1M menganjurkan Program/Bengkel/Kursus berasaskan FrogVLE BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun Perlaksanaan Tempoh Pelaksanaan Kos Sumber & Kumpulan Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi GM1M menganjurkan Program/Bengkel/Kursus berasaskan FrogVLE Januari September 2016 LDP & Panitia Mata pelajaran Semua Guru dan pentadbir. JK Unit GM1M Makmal Bahasa, Bilik Tutorial, Bilik Gerakan, Pusat Sumber (mengikut keperluan) 1. Penyelaras Frog 2. GPB 3. Pentadbir 4. GM1M Peningkatan bilangan site PDP dan login guru

31 BIDANG : KURIKULUM UNIT PUSAT SUMBER SEKOLAH 1.0 PENDAHULUAN Pusat Sumber Sekolah sebagai agen berpusat untuk memperoleh, menghasil, mengorganisasi dan mengedarkan bahan-bahan pelajaran dan pembelajaran yang diperlukan oleh pelajar dan guru. Membolehkan guru dan pelajar mendapatkan bahan yang dimiliki oleh sekolah dan yang ada kaitan dengan bidang pelajaran. Memberi panduan kepada guru dan pelajar untuk mencari, memilik, menghasil dan menggunakan bahan selaras dengan keperluan dan tujuan masing-masing. Unit Pusat Sumber juga membuat perancangan serta menentukan perancangan itu selaras dengan kehendak zaman dan juga selaras dengan perkhidmatan baru dalam bidang kurikulum dan ko-kurikulum. 2.0 OBJEKTIF 2.1 Mengumpul, menyimpan dan mengedarkan maklumat 2.2 Menyemai serta memupuk budaya membaca dalam kalangan guru dan pelajar. 2.3 Mempelbagaikan program yang boleh meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran 2.4 Memberi panduan kepada guru dan pelajar untuk mencari, menghasil, dan menggunakan bahan selaras dengan keperluan serta tujuan masing-masing.

32 3.0 SENARAI AHLI JAWATANKUASA Penasihat : Tuan Haji Abdul Aziz Bin Mohamed Zain (Pengetua Cemerlang) Pengerusi : Encik Anuar Sidek (Penolong Kanan Pentadbiran) Timb. Pengerusi 1 : Encik Durahman Ramlee Bin Awang Wahap (Penolong Kanan HEM) Timb. Pengerusi 2 : Encik Sapri Marup (Penolong Kanan Ko Kurikulum) Timb. Pengerusi 3 : Puan Dg Nismah Ag. Abd. Rahman (Penolong Kanan Pra U) Setiausaha : Puan Noneh Ag Ahmad (Guru Perpustakaan dan Media) Penolong Setiausaha : Cik Jennifer Louis Gintos (Perpustakaan) AJK : Puan Masnah Yunos (NILAM BM) Puan Zainah Md Fauzie (NILAM BI) Puan Amizah Datuk Hj Suhaibun (Bilik APD) Puan Normahani Jamaluddin (Pusat Akses) Puan Norazidah Mulkiaman (Galeria) Ketua Bidang Ketua Panitia Pengawas Pusat Sumber 4.0 ISU / MASALAH 4.1 Pelajar cenderung merosakkan bahan bacaan serta peralatan yang disediakan di perpustakaan sekolah. 4.2 Jumlah pelajar yang membaca buku dan merekodkan bacaan mereka agak rendah. 4.3 Kemudahan kelengkapan (kerusi dan meja) tidak mencukupi untuk menampung pelajar yang menggunakan bilik APD.

33 5.0 ANALISIS SWOT 5.1. KEKUATAN (STRENGHT) Sokongan daripada pentadbir Lokasi yang sesuai dan berdekatan dengan PKG Mudah mendapatkan bahan bacaan Sokongan daripada PIBG 5.2. KELEMAHAN (WEAKNESS) Pelajar tidak mempunyai sikap menjaga PSS dengan baik Pengurusan Program NILAM yang kurang cekap Penyertaan pelajar yang kurang memuaskan dalam aktiviti/program anjuran PSS Kemudahan kerusi/meja yang kurang baik di dalam Bilik APD 5.3. PELUANG (OPPORTUNITIES) Peruntukan kewangan yang mampu menampung kekurangan bahan bacaan dan kemudahan PSS Kerjasama yang baik antara PSS dengan Pusat Kegiatan Guru, Perpustakaan Daerah Papar dan Bahagian Teknologi Pendidikan Pelajar suka berkunjung ke PSS kerana keselesaan tempat yang disediakan 5.4. CABARAN (ANCAMAN) Memupuk sikap sayangkan PSS dalam kalangan pelajar Mewujudkan sistem pengurusan NILAM yang cekap Meningkatkan penggunaan PSS sebagai sumber rujukan utama

34 6.0 PELAN TINDAKAN Bahagian Perpustakaan ISU 1 OBJEKTIF INTERVENSI 1 INTERVENSI 2 INTERVENSI 3 Pelajar cenderung merosakkan bahan bacaan serta peralatan yang disediakan di perpustakaan sekolah Menjaga dan memelihara bahan-bahan bacaan serta peralatan yang disediakan di perpustakaan untuk kegunaan palajar dan guru pada masa akan datang Sistem kawalan guru dan pengawas PSS Dendaan /tindakan disiplin Kempen Sayangi Pusat Sumber Anda TINDAKAN TEMPOH PELAKSANAAN KOS & SUMBER LOKASI PEMANTAUAN DAN PENAMBAHBAIKAN KPI GPM dan AJK membuat mesyuarat dan menyediakan perancangan bagi pelaksanaan program intervensi Intervensi itu dilaksanakan dalam tempoh sebanyak 3 kali setahun bagi Tidak ada kos Pusat Sumber Sekolah GPM dibantu oleh pengawas PSS membuat pemantauan menggunakan borang pemantuan yang disediakan oleh Jawatnkuasa PSS Peratus pelajar yang menjaga dan memelihara bahan bacaan dan peralatan perpustakaan meningkat

35 Bahagian NILAM ISU 1 OBJEKTIF INTERVENSI 1 INTERVENSI Jumlah pelajar yang membaca buku dan merekodkan bacaan mereka agak rendah Memupuk budaya membaca dalam kalangan pelajar dan guru 1. Program NILAM berterusan 2. Mengadakan Hari Pelancaran Program NILAM TINDAKAN TEMPOH PELAKSANAAN KOS & SUMBER LOKASI PEMANTAUAN DAN PENAMBAHBAIKAN KPI GPM dan AJK membuat mesyuarat dan menyediakan perancangan bagi pelaksanaan program intervensi Intervensi itu dilaksanakan dalam tempoh secara berterusan bagi intervensi 1 dan bulan Mac bagi intervensi 2 Intervensi 1 : RM2000 bagi bahan bacaan NILAM Intervensi 2 : RM Pusat Sumber Sekolah dan kelaskelas GPM dan AJK NILAM dibantu oleh pengawas PSS membuat pemantauan menggunakan borang pemantuan yang disediakan oleh Jawatnkuasa PSS Peningkatan peratus pelajar yang mencatat jumlah buku yang dibaca ke dalam buku Rekod Bacaan NILAM

36 Bahagian Bahagian Audio Visual (Bilik APD) ISU 1 OBJEKTIF INTERVENSI 1 INTERVENSI Kemudahan kelengkapan (kerusi dan meja) tidak mencukupi untuk menampung pelajar yang menggunakan Bilik APD Mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang kondusif 1. Membaikpulih kerusi/meja yang masih boleh digunakan 2. Menggunakan peruntukan PSS untuk membeli kerusi/meja 3. Memohon sumbangan daripada PIBG atau syarikat-syarikat penerbitan bahan bacaan TINDAKAN TEMPOH PELAKSANAAN KOS & SUMBER LOKASI PEMANTAUAN DAN PENAMBAHBAIKAN KPI GPM dan AJK membuat mesyuarat dan menyediakan perancangan bagi pelaksanaan program intervensi Intervensi itu dilaksanakan dalam tempoh sekurang-kurangnya 3 kali bagi intervensi 1, bulan April bagi intervensi 2 dan bulan Mei bagi intervensi 3 Intervensi 1 : RM5.00 x 40 = RM Intervensi 2 : RM50.00 x 40 = RM Intervens 3 : RM50 x 10 RM Bilik APD GPM dan AJK Bilik APD dibantu oleh pengawas PSS membuat pemantauan menggunakan borang pemantuan yang disediakan oleh Jawatnkuasa PSS Peratus kerusi/meja yang masih boleh digunakan boleh menampung jumlah pelajar yang di dalam bilik APD