SURAT IJIN PENELITIAN. Yang bertanda tangan di bawah ini kepala sekolah SDN Tambaharjo Kecamatan Tambakromo Kabupaten Pati, memberikan ijin kepada:

Transkripsi

1 75 SURAT IJIN PENELITIAN Yang bertanda tangan di bawah ini kepala sekolah SDN Tambaharjo Kecamatan Tambakromo Kabupaten Pati, memberikan ijin kepada: Nama : Ashadi A.Ma.Pd NIM : Status : Mahasiswa S1. PGSD Keterangan : Di berikan ijin mengadakan penelitian tindakan kelas yang berjudul: Meningkatkan Minat Belajar IPA Dengan Menggunakan Media Gambar dan Metode Diskusi Kelompok Siswa Kelas III SDN Tambaharjo 02 Kecamatan Tambakromo Kabupaten Pati Tahun Ajaran 2011/2012 Demikian surat ini dibuat, untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

2 76 RENCANA PEMBELAJARAN ( RPP SIKLUS I ) MATA PELAJARAN : IPA KELAS/SMESTER : III/I PERTEMUAN KE : I SATU WAKTU : 2 X PERTEMUAN ( 2 X 35 MENIT ) A. Standart Kompetensi - Memahami kondosi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan dan upaya menjaga kesehatan lingkungan B. Kompetensi Dasar - Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat C. Indikator - Mendiskripsikan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat - Memberi contoh kondisi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat - Menjelaskan pengaruh lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. I. Tujuan Pembelajaran - Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan ciriciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. - Melalui tanya jawab siswa dapat memberi contoh lingkungan sehat dan tidak sehat. - Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkab pengaruh lingkungan sehat dan tidak sehatnbagi kesehatan manusia. II. Materi 1. Lingkungan Ciri-ciri lingkungan sehat dan tidak sehat Ciri ciri lingkungan sehat - Terbebas dari gangguan bibit penyakit

3 77 - Saluran pembuangan air lancar - Bebas dari pencemaran air udara Ciri-ciri lingkungan tidak sehat - Saluran kurang lancar dan berkembang biak nyamuk - Pencemaran udara, air dan tanah 2. Contohnya lingkungan sehat - Rumah yang dilengkapi dengan jendela - Ruangan yang mempunyai entilasi Contoh yang tidak sehat - Orang merokok menngganggu kesehatan - Asap dari cerobong pabrik - dll 3. Manusia memerlukan lingkungan hidup yang sehat,manusia bernafas menghirup dengan oksigen yang bersih sehingga kita dapat bernafas lega dan nyaman. - Sebalinya apabila lingkungannya yang penuh pencemaran baik udara maupun air dapat mmengganggu kesehatan manusia III. Metode Pembelajaran - Diskusi - Tugas - Pengamatan ceramah IV. Langkah-Langkah 1. Kegiatan awal 1. Guru melakukan pembiasaan - Memberi salam - Berdoa - Mengabsen - Menyiapkan materi ajar dan alat peraga.

4 78 2. Melakukan apersepsi Apakkah yang dimaksud lingkungan di sekitar kita? 3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Setelah selesai pembelajaran siswa dapat membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat 4. Guru mengalahkan siswa agar termotiasi untuk mengikuti pembelajaran. 2. Kegiatan inti 1. Eksplorasi - Siswa dapat mengamati gambar lingkungan sehat dan idak sehat - Siswa dapat mengelompokkan gambar lingkungan sehat dan tidak sehat - Siswa memperhatikan penjelasan guru tenntang lingkungan di sekitar kita. - Siswa diskusi bberkelompok dapat menjelaskan fungsi lingkungan bersih bagi kesehatan manusia. 2. Elaborasi - Guru menentukan topik diskusi - Guru membagi kelompok secara urut absen - Siswa berdiskusi tentang lingkungan sehat dan tidak sehat bagi manusia - Siswa menyusun laporan secara kompak - Siap mempresentasikan hasil belajarnya secara kelompok - Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan. 3. Konfermasi - Guru membahas hasil jawaban diskusi kelompok bersama-sama dengan siswa

5 79 - Guru bersama siswa membaca kesimpulan materi yang dibahasnya - Siswa mencatat hasil kesimpulan di buku catatan hasil kesimpulan di buku catatannya. 4. Kegiatan penutup - Siswa mengerjakan tes formatif - Guru mengoreksi dan mennganalisis hasil test - Mengadakan perbaikan dan pengayaan - Guuru memberikan PR - Guru menutup pelajaran dengan salam V. Media Dan Sumber Belajar 1. Media belajar - Gambar lingkungan sehat bagi manusia - Gambar lingkungan tidak sehat bbagi manusia 2. Sumber belajar - Buku IPA bentuk SD kelas III hal penerbit mediatama pengarang suhardi, suharyanto - Buku IPA untuk SD kelas III hal penerbit Bsc VI. Penilaian 1. Prosedur test - Test awal ada pelaksanaan apersepsi - Test dalam proses ada pelaksanaan pembelajaran - Test akhir ada pelaksanaan terlampir 2. Jenis test - Lisan - Tertulis 3. Bentuk test

6 Pemilihan ganda - Isian - Uraian Alat test - Lembar test : terlampir - Kunci jawaban : terlampir - Kriteria penilaian - Lembar perbaikan - Lembar pengayaan.

7 81 Tes Formatif Siklus I I. Berilah tanda silang pada huuruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar: 1. Lingkungan berikut yang termasuk lingkngan yang sehat adalah: a. Lingkungan pabrik c. Ruangan pendingin b. Jalan raya d. Alam pegunungan 2. Nyamuk berkembang biak pada a. Selokan tergenang c. Ruangan gelap b. Timbunan s ampah d. Aliran air sungai 3. Salah satu contoh penyesuaian lingkungan buatan adalah: a. Patung batu c. Tumbuhanteratai b. Tanaman hias d. Pepohonan 4. Lingkungan berikut menguntungkan bagi kesehatan manuusia a. Saluran air macet c. Tanaman bunga b. Timbunan sampah d. Perumahan kumuh 5. Lingkungan tidak sehat bagi manusia salah satu contohnya adalah a. Tanaman bunga c. Lahan tanaman padi b. Pembakaran tidak sempurna d. Kebun apotik hidup II. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar 6. Timbunan sampah dapat menimbulkan pencemaran Reaksi tubuh kita jika debu masuk ke saluran pernapasan adalah Agggar udara di sekitar rumah sejuk dan segar kita dapat melakukan Bagaimana ciri-ciri lingkungan yang tercemar 10. Tuliskan 3 contoh sumber pencemaran udara Kunci Jawaban Siklus I 1. D 2. A 3. B 4. C 5. B

8 82 6. Udara 7. Menyebabkan penyakit nafas 8. Menanam tumbuhn di lingkungan rumah 9. Udaranya kurang segar banyak asap. 10. asap merokok aap sepeda motor, asap pabrik I. B x 5 = 5 x 5 = 25 B x 15 = 3 x 15 = 45 B x 15 = 2 x 15 = Lembar Perbaikan Siklus I 1. Air bersih adalah air yang tidak mengandung bibit 2. Limbah rumah tangga sebagai penebab pencemaran 3. Merokok dapat mencemari...ruangan pertemuan 4. Air tercemar yangg di gunakan untuk mandi dapat mennyebabkan.. 5. Agar udara yan di sekitar rumah sejuk dna segar kita dapat melakukan...

9 83 Lembar Pengayaan Siklus I 1. Menghirup udara yang tercemat secara menerus dapat menyebabkan penyakit 2. Ciri-ciri lingkugan sehat adalah...dan Apa yan dilakukan kendaraan bermotor banak mengandung Timbunan sampah dapat menimbulkan pencemaran.. 5. Nnyamuk berkembang biak di air yang...

10 84 LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I Mata pelajaran Kelas : IPA : III / I I. Petunjuk Pengerjaan 1. Kerjakan bersama kelompok 2. Isilah tabel ini dengan benar II. Petunjuk Pengerjaan 1. Dalam melihat sehari-hari, tentu kamu sering melihat lingkungan sehat dan tidak sehat dan tulislah 3 contoh gambar yang kamu amati! No Lingkungan Lingkungan tidak sehat Sehat

11 85 5 Lembar Pengamatan Hasil Obserasi Siklus I Mata Pelajaran IPA Nama Peneliti : Ashadi A.Ma.Pd Mata Pelajaran IPA : IPA Kelas / Semester : III / I Standart Kompetensi : Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan dan upaya menjaga kesehatan lingkungan Kompetensi Dasar : Membedakan ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. Petunjuk : Tulislah hasil pengamatan dengan memberi tanda cek pada setiap angka sesuai indikator pelaksanaan pembelajaran. 1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat baik Aspek Skala Proses Pembelajaran Pra pemebelajaran 1. Guru m enyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 2. Menggunakan media gambar 3. Menyusun asesment 4. Menyusun instrumen obserasi

12 86 Kegiatan awal 1. Guru membuka pembelajaran 2. Guru mempresensi siswa 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru melakukan apersepsi 5. Guru memotiasi siswa Kegiatan inti 1. Guru menjelaskan secara singkat tentang materi pembelajaran 2. Guru membagisiswa dalam kelompok 3. Anggota kelompok diberi nomor 4. Siswa bergabung dengan kelompok yang telah di tentukan 5. Melakukan diskusi kelompok 6. Meyakinkan tiap anggoa kelompok mengetahui jawaban 7. Mempresentasikan hasil diskusi kelomppok 8. Menanggapi jawaban kelompok lain Kegiatan penutup 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 2. Siswa bersama guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan ealuasi Jumlah Presentasi 5% 35% 40% 20%

13 87 Gambar Media Belajar 1. Gambar orang merokok Asap Mobil 2. Tumpukan Sampah Pabrik 3. Pemandangan Rumah dengan Tanaman

14 88 LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama sekolah : SDN Tambaharjo 02 Mata pelajaran : IPA Kelas / semester : III / I Nama pengajar : Ashadi Tahap /aspek Indikator Kegiatan awal 1. Apa yang di lakukan guru untuk mengenali pengetahuan Apersepsi dan awal atau motiasi siswa 2. Bagaimana respon siswa? Apakah siswa bertanya motiasi tentang suatu masalah terkait dengan apa yang disajiakan guru pada kegiatan awal? Kegiatan inti 3. Apakah guru memberikan penjelasan umum tentang bahan ajar atau prosedur kegiatan yang harus dilakukan siswa 4. Bagaimana keterkaitan antara pelajaran dengan realita kehidupan lingkungan dan pengetahuan lain Pengelolaan 5. Apakah guru tampil dalam memanfaatkan dan mampu sumber memanipulasi dengan media pelajaran? 6. Bagaimana interaksi siswa dengan sumber belajar/media belajar/media Strategi 7. Apakah proses pembelajaran dilaksanakan dilaksanakan pembelajaran dengan strategi yang sesuai secara lancar? 8. Apakah siswa dapat mengikuti alur kegiatan belajar? 9. Bagaimana cara guru memberikan arah yang mendorong siswa untuk bertanya, berpikir dan kegiatan? 10. Apakah siswa aktif melakukan kegiatan fisik dan mental(berfikir) Kegiatan penutup 11. Bagaimana cara guru memberikan penguatan atau menyimpulkan 12. apakah guru memberikan tugas rumah untuk remedial atau penguatan Ealuasi 13. bagaimana cara guru melakukan ealuasi pembelajaran 14. bagaimana ketuntasan belajar siswa Komentar 15. ketelaksanaan skenario pembelajaran berdasarkan pengamatan (RPP) 16. pembelajaran berharga yang dapat dipetik oleh pengamat 17. lain-lain Hasil obserasi Tambaharjo

15 89 DAFTAR NILAI HASIL PEMBELAJARAN IPA KELAS III SEMESTER I TAHUN 2011 SD NEGERI TAMBAHARJO 2 KECAMATAN TAMBAKROMO KABUPATEN PATI No. Nama Siswa Sebelum Perbaikan Nilai Perbaikan Siklus I Perbaikan Siklus II 1 Hendra Lutfia Ulfa Bagus Maya Dika Effendi Siti zaenab Siti norjanah Cindy Mila Rangga Eryk Aris syarif Budi utomo Siti maymunah Dany Ariany Jumlah Rata-rata 59, Nilai Terendah Nilai Tertinggi KKM 70 Keterangan

16 90 RENCANA PEMBELAJARAN ( RPP SIKLUS II ) MATA PELAJARAN : IPA KELAS/SMESTER : III/I PERTEMUAN KE : I SATU WAKTU : 2 X PERTEMUAN ( 2 X 35 MENIT ) A. Standart Kompetensi - Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan dan upaya menjaga kesehatan lingkungan B. Kompetensi Dasar - Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat C. Indikator M endiskripsikan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat Memberi contoh kondisi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat Menjelaskan pengaruh lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. I. Tujuan Pembelajaran - Guru memasang gambar, siswa mengamati gambar lingkungan disekitar kita - Siswa diskusi kelompok tentang gambbar lingkungan sekitar rumaah kita - Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan fungsi dan lingkungan sehat bagi manusia - Melalui penjelasan, siswa dapat menyebutkan 2 contoh lingkungan sehat. II. Materi - Gambar lingkungan sehat dan tidak sehat dan tidak sehat sedangkan anak mengamati - L ingkungan sehat dan lingkungan ti dak sehat - Fungsi lingkungan sehat bagi manusia

17 91-2 contoh kingkungan sehhat dan lingkungan tidak sehat III. Metode Pembelajaran - Mengamati gambar - Diskusi - Tugas - Ceramah IV. Langkah-Langkah A. Kegiatan awal - Menyiapkan - Memberi salam - Berdoa - Mengabsen - Menyiapkan materi ajar dan alat peraga Melakukan apersepsi Asap rokok dapat menyebabkan pencemaran? Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Setelah selesai pembelajaran siswa dapat membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat Guru mengalahkan siswa agar termotiasi untuk mengikuti pembelajaran. B. Kegiatan inti 1. Eksplorasi - Siswa dapat mengamati gambar lingkungan sehat dan idak sehat - Siswa berdiskusi tentang fungsi lingkungan bersih bagi kesehatan - Siswa menyebutkan 2 contoh lingkungan yang mengganggu kesehatan

18 92 2. Elaborasi - - Guru menentukan topik diskusi kelompok Guru membagi kelompok secara urut absen - Siswa berdiskusi tentang lingkungan sehat dan tidak sehat bagi manusia - Siswa menyusun laporan secara kompak 3. Konfermasi - Guru bertanya jawab terhadap hasil diskusi kelompokk tentang lingkungan sehat dan lingkunga tidak sehat - - Guru membahas jawaban kelompok bersama-sama Guru dan siswa membaca kesimpulan materi yang dibahasnya - Siswa mencatat hasil kesimpulan dibuku catatan. 4. Kegiatan penutup - - Siswa mengerjakan tes formatif Guru mengoreksi dan mennganalisis hasil test - Mengadakan perbaikan dan pengayaan - - Guuru memberikan PR Guru menutup pelajaran dengan salam V. Media Dan Sumber Belajar 1. Media belajar - Gambar lingkungan di sekitar kita 2. Sumber belajar - Buku IPA bentuk SD kelas III hal penerbit mediatama pengarang suhardi, suharyanto - Buku IPA untuk SD kelas III hal penerbit Bsc

19 93 VI. Penilaian 1. Prosedur test - Test awal ada pelaksanaan apersepsi - Test dalam proses ada pelaksanaan pembelajaran - Test akhir ada pelaksanaan terlampir 2. Jenis test - Lisan - Tertulis 3. Bentuk test - Pemilihan ganda - Isian - Uraian 4. Alat test - Lembar test : terlampir - Kunci jawaban : terlampir - Kriteria penilaian - Lembar perbaikan - Lembar pengayaan.

20 94 Tes Formatif Siklus II II. Berilah tanda silang pada huuruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar: 1. Lingkungan berikut yang termasuk lingkngan yang sehat adalah: c. Lingkungan pabrik d. Jalan raya c. Ruangan pendingin d. Alam pegunungan 2. Nyamuk berkembang biak pada c. Selokan tergenang c. Ruangan gelap d. Timbunan sampah d. Aliran air sungai 3. Salah satu contoh penyesuaian lingkungan buatan adalah: c. Patung batu c. Tumbuhanteratai d. Tanaman hias d. Pepohonan 4. Lingkungan berikut menguntungkan bagi kesehatan manuusia c. Saluran air macet d. Timbunan sampah c. Tanaman bunga d. Perumahan kumuh 5. Lingkungan tidak sehat bagi manusia salah satu contohnya adalah c. Tanam an bunga c. Lahan tanaman padi d. Pembakaran tidak sempurna d. Kebun apotik hidup II. Isilah titik-titik dibaw ah ini dengan jawaban yang singkat dan benar 6. Timbunan sampah dapat menimbulkan pencemaran Reaksi tubuh kita jika debu masuk ke saluran pernapasan adalah Agggar udara di sekitar rumah sejuk dan segar kita dapat melakukan Bagaimana ciri-ciri lingkungan yang tercemar 10. Tuliskan 3 contoh sumber pencemaran udara

21 95 Kunci Jawaban Siklus II 1. D 2. A 3. B 4. C 5. B 6. Udara 7. Menyebabkan penyakit nafas 8. Menanam tumbuhn di lingkungan rumah 9. Udaranya kurang segar banyak asap. 10. Asap merokok aap sepeda motor, asap pabrik I. B x 5 = 5 x 5 = 25 B x 15 = 3 x 15 = 45 B x 15 = 2 x 15 =

22 96 Lembar Perbaikan Siklus II 1. Air bersih adalah air yang tidak mengandung bibit 2. Limbah rumah tangga sebagai penebab pencemaran 3. Merokok dapat mencemari...ruangan pertemuan 4. Air tercemar yangg di gunakan untuk mandi dapat menyebabkan.. 5. Agar udara yang di sekitar rumah sejuk dna segar kita dapat melakukan...

23 97 Lembar Pengayaan Siklus II 1. Menghirup udara yang tercemat secara menerus dapat menyebabkan penyakit 2. Ciri-ciri lingkugan sehat adalah...dan Apa yang dilakukan kendaraan bermotor banak mengandung Timbunan sampah dapat menimbulkan pencemaran.. 5. Nyamuk berkembang biak di air yang...

24 98 LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II Mata pelajaran Kelas : IPA : III / I I. Petunjuk Pengerjaan 1. Kerjakan bersama kelompok 2. Isilah tabel ini dengan benar II. Petunjuk Pengerjaan 1. Dalam melihat sehari-hari, tentu kamu sering melihat lingkungan sehat dan tidak sehat dan tulislah 3 contoh gambar yang kamu amati! No 1 Lingkungan Sehat Lingkungan tidak sehat

25 99 LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN SIKLUS II Nama sekolah : SDN Tambaharjo 02 Mata pelajaran Kelas / semester : IPA : III / I Nama pengajar : Ashadi Tahap /aspek Indikator Hasil Kegiatan awal Apersepsi dan motiasi Kegiatan inti 3. Apakah guru m 1. Apa yang di lakukan guru untuk mengenali pengetahuan awal atau motiasi siswa 2. Bagaimana respon siswa? Apakah siswa bertanya tentang suatu masalah terkait dengan apa yang disajiakan guru pada kegiatan awal? emberikan penjelasan umum tentang bahan ajar atau prosedur kegiatan yang harus dilakukan siswa 4. Bagaimana keterkaitan antara pelajaran dengan realita kehidupan lingkungan dan pengetahuan lain Pengelolaan sumber 5. Apakah guru tampil dalam memanfaatkan dan mampu belajar/media memanipulasi dengan media pelajaran? 6. Bagaimana interaksi siswa dengan sumber belajar/media Strategi pembelajaran 7. Apakah proses pembelajaran dilaksanakan dilaksanakan dengan strategi yang sesuai secara lancar? 8. Apakah siswa dapat mengikuti alur kegiatan belajar? 9. Bagaimana cara guru memberikan arah yang mendorong siswa untuk bertanya, berpikir dan kegiatan? 10. Apakah siswa aktif melakukan kegiatan fisik dan mental(berfikir) Kegiatan penutup 11. Bagaimana cara guru memberikan penguatan atau menyimpulkan 12. apakah guru memberikan tugas rumah untuk remedial atau penguatan Ealuasi 13. bagaimana cara guru melakukan ealuasi pembelajaran 14. bagaimana ketuntasan belajar siswa Komentar pengamatan 15. ketelaksanaan skenario pembelajaran berdasarkan (RPP) 16. pembelajaran berharga yang dapat dipetik oleh pengamat 17. lain-lain obserasi Tambaharjo

26 100 Gambar Media Belajar 1. Gambar orang merokok Asap Mobil 2. Tumpukan Sampah Pabrik 3. Pemanda ngan Rumah dengan Tanaman

27 101 Lembar Pengamatan Hasil Obserasi Siklus II Mata Pelajaran IPA Nama Peneliti : Ashadi A.Ma.Pd Mata Pelajaran IPA : IPA Kelas / Semester : III / I Standart Kompetensi : Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan dan upaya menjaga kesehatan lingkungan Kompetensi Dasar : Membedakan ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. Petunjuk : Tulislah hasil pengamatan dengan memberi tanda cek pada setiap angka sesuai indikatoor pelaksanaan pembelajaran. 1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat baik Aspek Skala Proses Pembelajaran Pra pemebelajaran 1. Guru menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 2. Menggunakan media gambar 3. Menyusun asesment 4. Menyusun instrumen obserasi Kegiatan awal 1. Guru membuka pembelajaran 2. Guru mempresensi siswa 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru melakukan apersepsi 5. Guru memotiasi siswa Kegiatan inti

28 Guru menjelaskan secara singkat tentang materi pembelajaran 2. Guru membagisiswa dalam kelompok 3. Anggota kelompok diberi nomor 4. Siswa bergabung dengan kelompok yang telah di tentukan 5. Melakukan diskusi kelompok 6. Meyakinkan tiap anggoa kelompok mengetahui jawaban 7. Mempresentasikan hasil diskusi kelomppok 8. Menanggapi jawaban kelompok lain Kegiatan penutup 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 2. Siswa bersama guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan ealuasi Jumlah 6 14 Presentasi 30% 70%

29 103 NILAI PENGAMATAN SIKLUS II MATA PELAJARAN IPA KELAS III SEMESTER I TAHUN 2011 SD NEGERI TAMBAHARJO 2 KABUPATEN PATI Aspek yang Dinilai No. Nama Siswa Keaktifan Inisiatif Kerjasama Keberanian Motiasi Hendra 2 Lutfia Ul fa 3 Bagus 4 Maya 5 dika 6 Effendi 7 Siti zaenab 8 Siti norjanah 9 Cindy Mila 10 Rangga 11 Eryk 12 Aris syarif 13 Budi utomo 14 Siti maymunah 15 Dany 16 Ariany Jumlah

30 104

31 105

32 106