PANDUAN AKTIVITI AWAL MATEMATIK & PEMIKIRAN LOGIK

Transkripsi

1 PANDUAN AKTIVITI AWAL MATEMATIK & PEMIKIRAN LOGIK

2 PANDUAN AKTIVITI AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK PERMATA NEGARA ASUHAN DAN DIDIKAN AWAL KANAK-KANAK UMUR 0 4 TAHUN - 1 -

3 Penulis Noraini Idris Fan Siong Peng Muhamad Sidek Said Wan Muhamad Azmi Wan Hassan Ab. Razak Salleh Mahadi Nik Mohamed Samsiah Mustaffa Dibangunkan oleh Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-kanak Negara (NCDRC) Universiti Pendidikan Sultan Idris dan Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Mizan Cetakan pertama Disember 2012 Hak Cipta PERMATA NEGARA ISBN Dicetak oleh: Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-kanak Negara (NCDRC) Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada bahan ini boleh disalin semula dalam manamana cara tanpa kebenaran secara bertulis daripada PERMATA Negara. Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-kanak Negara (NCDRC) Universiti Pendidikan Sultan Idris Tanjong Malim Perak Darul Ridzuan Tel: Faks: Laman Web:

4 KANDUNGAN HALAMAN Pengenalan Panduan Aktiviti Awal Matematik dan Pemikiran Logik Umur 0 6 Bulan 8 Umur 6 12 Bulan 10 Umur 1 2 Tahun 14 Umur 2 3 Tahun 27 Umur 3 4 Tahun

5 Pengenalan Buku panduan ini mempunyai 79 aktiviti yang dibina berasaskan empat bidang pembelajaran berkaitan Awal Matematik dan Pemikiran Logik iaitu, Pra Nombor, Awal Nombor, Membilang, dan Operasi Tambah, dan Tolak seperti yang disertakan dalam lampiran. Reka bentuk aktiviti dalam setiap bidang pembelajaran ini disusun dengan mengambil kira tahap perkembangan psikologi kanak-kanak. Aktiviti dibina berpandukan sumber rujukan seperti buku, jurnal dan bacaan dalam internet yang diubahsuai untuk kegunaan pusat asuhan kanak-kanak PERMATA Negara. Aktiviti yang dibina disimulasikan oleh sekumpulan pelajar semester 6, Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Mizan (Major dalam Pemulihan Matematik). Penambahbaikan dilakukan setelah mendapat bimbingan dan teguran daripada tenaga pakar yang terdiri daripada jurulatih PERMATA Negara, pensyarah Universiti Pendidikan Sultan Idris, dan pensyarah Institut Pendidikan Guru, Kampus Sultan Mizan besut Terengganu. Panduan aktiviti ini bertujuan membantu pendidik menjalankan pengajaran dan pembelajaran secara hands-on dan minds-on. Dengan adanya panduan aktiviti ini, pendidik dapat melaksanakan tugas dengan lebih yakin, di samping memanfaatkan aktiviti yang dijalankan dengan optimum. Aktiviti yang terdapat dalam modul ini bukan satu-satunya pilihan bagi pendidik mengajar bidang tertentu, mereka juga boleh mengubah suai aktiviti yang dicadangkan agar lebih banyak aktiviti lain dapat dibangunkan untuk kegunaan di pusat asuhan kanak-kanak masing-masing. Cara Penggunaan Kanak-kanak pada setiap peringkat perkembangan psikologi perlu diberikan pendedahan dengan keempat-empat bidang pembelajaran. Cara penggunaan panduan aktiviti diperjelaskan seperti berikut: Tahap 0-6 Bulan. Terdapat dua fokus awal matematik dan pemikiran logik sahaja untuk dikembangkan pada bayi 0-6 bulan iaitu, corak dalam bidang pra nombor dan awal geometri dalam bidang awal nombor. Kedua-dua aktiviti ini membolehkan bayi menggunakan deria penglihatan, pendengaran, dan sentuhan mereka untuk mempelajari pra nombor dan awal geometri. Pendidik boleh memilih mana-mana aktiviti untuk diajarkan terlebih dahulu berbanding aktiviti lain. Tahap 6-12 Bulan. Terdapat empat fokus awal matematik yang dapat dikembangkan pada bayi 6-12 bulan iaitu, kesedaran ruang dan corak dalam bidang pra nombor dan nombor bulat dan awal geometri dalam bidang awal nombor. Keempat-empat aktiviti ini membolehkan bayi menggunakan deria penglihatan, pendengaran, dan sentuhan mereka untuk mempelajari kesedaran ruang, corak, nombor bulat, dan awal geometri. Pendidik boleh memilih mana-mana aktiviti untuk diajarkan terlebih dahulu berbanding aktiviti lain. Pendidik boleh mengubah suai aktiviti yang dicadangkan bagi kegunaan pusat asuhan kanak-kanak

6 Tahap 1-2 Tahun. Terdapat tujuh aktiviti dalam bidang pra nombor, iaitu padanan, pisah dan kumpul, banding, kedudukan, seriasi, kesedaran ruang, dan corak. Bagi bidang awal nombor pula, empat fokus disenaraikan, iaitu nombor bulat, awal pecahan, awal algebra, dan awal geometri. Satu fokus sahaja diberikan penekanan dalam bidang membilang iaitu, boleh menyebut bilangan tetapi tidak tahu membilang sejumlah objek. Bagi bidang operasi tambah dan tolak pula, empat fokus disenaraikan iaitu, fakta asas operasi tambah, pelengkap sepuluh operasi tambah, fakta asas operasi tolak, dan pelengkap sepuluh operasi tolak. Pendidik disaran memulakan pengajaran dan pembelajaran mengikut urutan bidang 1 terlebih dahulu, keduanya bidang 2, ketiga ialah bidang 3, dan keempat ialah bidang 4. Bagi aktiviti yang terdapat dalam bidang yang sama, pendidik boleh memilih aktiviti yang difikirkan sesuai untuk dimulakan di pusat asuhan kanak-kanak sendiri. Tahap 2-3 Tahun. Terdapat tujuh aktiviti dalam bidang pra nombor iaitu, padanan, pisah dan kumpul, banding, kedudukan, seriasi, kesedaran ruang, dan corak. Bidang awal nombor juga menyenaraikan tujuh fokus disenaraikan iaitu, nombor bulat, awal pecahan, awal algebra, dan awal geometri. Dua fokus diberikan penekanan dalam bidang ketiga iaitu, tahu membilang secara lisan tetapi tidak tahu membilang sejumlah objek dan dapat membilang sejumlah objek. Dalam bidang keempat pula, enam fokus aktiviti disenaraikan iaitu, fakta asas operasi tambah, pelengkap sepuluh operasi tambah, pengiraan mental operasi tambah, fakta asas operasi tolak, pelengkap sepuluh operasi tolak, dan pengiraan mental operasi tolak. Pendidik disaran memulakan pengajaran dan pembelajaran mengikut urutan bidang 1 terlebih dahulu, keduanya bidang 2, ketiga ialah bidang 3, dan keempat ialah bidang 4. Bagi aktiviti yang terdapat dalam bidang yang sama, pendidik boleh memilih aktiviti yang difikirkan sesuai untuk dimulakan di pusat asuhan kanak-kanak sendiri. Tahap 3-4 Tahun. Terdapat tujuh aktiviti dalam bidang pra nombor iaitu, padanan, pisah dan kumpul, banding, kedudukan, seriasi, kesedaran ruang, dan corak. Bidang awal nombor juga menyenaraikan tujuh fokus disenaraikan, iaitu nombor bulat, awal pecahan, awal algebra, dan awal geometri. Tiga fokus diberikan penekanan dalam bidang ketiga iaitu, tahu membilang secara lisan tetapi tidak tahu membilang sejumlah objek, dapat membilang sejumlah objek, dan dapat melakukan sedikit penambahan dan penolakan asas. Dalam bidang keempat pula, enam fokus aktiviti disenaraikan iaitu, fakta asas operasi tambah, pelengkap sepuluh operasi tambah, pengiraan mental operasi tambah, fakta asas operasi tolak, pelengkap sepuluh operasi tolak, dan pengiraan mental operasi tolak. Pendidik disaran memulakan pengajaran dan pembelajaran mengikut urutan bidang 1 terlebih dahulu, keduanya bidang 2, ketiga ialah bidang 3, dan keempat ialah bidang 4. Bagi aktiviti yang terdapat dalam bidang yang sama, pendidik boleh memilih aktiviti yang difikirkan sesuai untuk dimulakan di pusat asuhan kanak-kanak masing-masing

7 Penghargaan Setinggi-tinggi penghargaan diucapkan kepada Y.A.Bhg, Datin Paduka Seri Rosmah binti Mansor, isteri Perdana Menteri Malaysia kerana memberikan kepercayaan kepada kumpulan penyelidik kami untuk menggubal dan menilai bidang Perkembangan Awal Matematik dan Pemikiran Logik. Tanpa kepercayaan dan sokongan yang diberikan, sudah tentu paduan aktiviti ini tidak dapat dibina dengan sempurna. Kumpulan penyelidik juga ingin mengucapkan berbanyak-banyak terima kasih kepada pentadbir dan staf akademik dan bukan akademik NCDRC Universiti Pendidikan Sultan Idris khususnya Prof. Dr. Sopia bt. Md. Yassin (Pengarah) kerana memberi bantuan dan bertindak sebagai pemudah cara bagi membolehkan penyelidik dari UPSI dan IPG Kampus Sultan Mizan Besut Terengganu menjalankan kajian dengan sebaik mungkin. Selain itu, kami juga ingin mengucapkan berbanyak-banyak terima kasih kepada pelajar semester 6 PISMP Program Pemulihan dari IPG Kampus Sultan Mizan Besut Terengganu kerana menyumbangkan pengetahuan dan tenaga menganalisis sumber bacaan, melontarkan idea membentuk draf bidang Awal Matematik dan Pemikiran Logik, memurnikan, dan menjalankan simulasi aktiviti di pusat asuhan dan didikan kanak-kanak. Akhir sekali, kami juga ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada Bahagian Pendidikan Awal Kanak-kanak (PERMATA) kerana membenarkan kumpulan penyelidik menjalankan kajian bagi mengenal pasti keperluan dan harapan pendidik, ibu bapa, dan kanak-kanak di Pusat Anak Permata Negara Chiku 1 Gua Musang, Pusat Anak Permata Negara Pasir Mas, Pusat Anak Permata Negara Jeli, dan Pusat Anak Permata Negara Kerteh. Daripada maklumat yang diperoleh membolehkan kumpulan penyelidik menilai semula paduan aktiviti sedia ada dan seterusnya membina bidang dan panduan aktiviti baru Awal Matematik dan Pemikiran Logik bagi memenuhi permintaan mereka yang terlibat secara langsung. Semoga paduan aktiviti yang dibina ini dapat membantu pendidik di Pusat Anak Permata Negara untuk membangunkan potensi awal matematik dan pemikiran logik kanak-kanak di Malaysia dengan jayanya

8 TOPIK: POLA Merangsang penglihatan bayi terhadap warna Tajuk: Mengecam Warna Umur: 0-6 Bulan Konsep Matematik: Pengecaman. Istilah Matematik: Pola warna. Bahan: Kad warna hitam dan putih. Nilai: Prihatin. Pendidik menyediakan sekeping kad berwarna hitam dan sekeping kad berwarna putih. 1. Bayi dibaringkan di atas tilam. 2. Satu kad berwarna hitam dan putih digantungkan berdekatan dengan bayi (boleh disentuh dan dilihat oleh bayi dengan anggaran jarak 20-23cm). 3. Pendidik menunjukkan kad warna hitam kepada bayi sambil menyebut warna kad berkenaan berulang kali. 4. Pendidik menunjukkan kad warna putih kepada bayi sambil menyebut warna kad berkenaan berulang kali. 1. Pendidik memuji respons yang ditunjukkan oleh bayi. 2. Pendidik merekod tindak balas bayi terhadap kad warna hitam dan putih yang ditunjukkan

9 TOPIK: AWAL GEOMETRI Memegang bentuk 3D Tajuk: Bentuk Umur: 0 6 Bulan Konsep Matematik: Mengenal bentuk Istilah Matematik: Bentuk, silinder Bahan: Botol susu Nilai: Usaha dan bersyukur Pendidik menyediakan botol susu (kosong) berbentuk silinder untuk ditunjukkan kepada bayi. 1. Pendidik membaringkan bayi di atas tilam dan menunjukkan botol susu kepada bayi. 2. Pendidik memanggil nama bayi dan meminta bayi memegang botol susu. 3. Pendidik memberi bayi memegang botol susu beberapa kali. 4. Pendidik memerhatikan tingkah laku bayi semasa memegang botol susu. 1. Pendidik memuji respons yang ditunjukkan oleh bayi. 2. Pendidik merekod tindak balas bayi semasa memegang botol susu

10 TOPIK: KEPEKAAN Merangsang penglihatan dan sentuhan kanak-kanak terhadap objek warna dipersekitaran. Tajuk : Lihat dan sentuh Umur: 6-12 Bulan Konsep Matematik: Pengecaman Istilah Matematik: Bentuk dan deria Bahan: Objek di persekitaran (bag kacang) Nilai: Prihatin dan Kepekaan Pendidik menyediakan bag kacang berwarna merah dan kuning. 1. Pendidik menunjukkan bag kacang berwarna kepada bayi. 2. Pendidik memberi setiap bayi memegang bag kacang tersebut dengan kedua-dua tangan mereka. 3. Pendidik menyuruh bayi mengenggam-genggam bag kacang tersebut berulang kali dengan bantuan pendidik. 4. Pendidik berinteraksi dengan bayi dengan memberitahu nama dan warna objek yang mereka genggam. Perhatian: Pendidik perlu peka dengan pergerakkan bayi agar bayi tidak memasukkan bean beg tersebut ke dalam mulut mereka. 1. Pendidik memuji respons yang ditunjukkan oleh bayi. 2. Pendidik merekodkan respons bayi melalui perbualan dua hala dan semasa memegang bag kacang

11 TOPIK: POLA Merangsang penglihatan kanak-kanak terhadap warna terang pada persekitaran. Tajuk : Bola Berwarna Umur: 6 12 Bulan Konsep Matematik: Pengecaman Istilah Matematik: Pola Warna Bahan: Sponge Ball Nilai: Kepekaan danusaha Pendidik menyediakan bahan mainan berwarna, iaitu sponge ball yang berwarna terang seperti kuning dan hijau di ruang aktiviti. 1. Pendidik mengumpul bayi di ruang aktiviti. 2. Pendidik meletakkan beberapa biji sponge ball yang mempunyai 2 warna (kuning dan hijau) disekeliling bayi. 3. Pendidik menunjuk dan menyebutkan warna sponge ball yang dipegang berulang kali. 4. Pendidik meminta seorang demi seorang bayi memilih warna sponge ball yang mereka tertarik dan diberikan kepada pendidik kembali. Pendidik merekodkan tindakbalas daripada bayi melalui perbualan dua hala (pendidik & bayi)

12 TOPIK: AWAL GEOMETRI Umur: 6-12 Bulan Memegang bentuk 3D silinder dan Konsep Matematik: Mengenal bentuk kiub. Istilah Matematik: bentuk, silinder dan kiub Bahan: Botol plastik, sponge blok Tajuk: Bentuk Nilai: Usaha dan Kepekaan Pendidik menyediakan 3 biji botol plastik (silinder) dan 3 biji blok sponge (kiub) di atas meja. 1. Pendidik menunjukkan objek-objek yang berada di atas meja kepada bayi. 2. Pendidik memberi bayi memegang botol plastik berbentuk silinder dan sambil menyebut nama serta bentuknya kepada bayi. 3. Pendidik meminta bayi memegang, mengenggam, mengetuk, dan menggolek botol plastik tersebut (2-3 minit). 4. Pendidik kemudiannya memberi bayi memegang sponge blok berbentuk kiub dan menyebutkan nama serta bentuknya kepada mereka. 5. Pendidik meminta mereka memegang, mengenggam, menggolek, dan melambung sponge blok tersebut. (2-3 minit). 6. Pendidik membuat pemerhatian semasa bayi memegang objek yang berbentuk silinder dan kiub tersebut. 1. Pendidik membuat kesimpulan bahawa bayi boleh memegang objek yang berbentuk silinder dan kiub dengan baik mengikut tahap berat mainan dan saiznya. 2. Pendidik memuji respon yang ditunjukkan oleh kanak-kanak dengan bertepuk tangan bersama-sama

13 TOPIK: NOMBOR BULAT Mendengar dan mengira 1-5 Tajuk : Mengira Jari Umur: 6 12 bulan Konsep Matematik: Melihat nombor Istilah Matematik: Satu, Dua, Tiga, Empat, Lima. Bahan: Jari tangan Nilai: Kepekaan dan Rangsangan Duduk berhampiran beberapa orang bayi supaya mereka dapat mendengar dan melihat pendidik. Langkah-langkah : 1. Pendidik mengira 1 hingga 5 sambil menunjukkan jarinya kepada bayi. 2. Pendidik meminta bayi mengikut kiraan 1 hingga 5 bersama-sama pendidik sambil menggerakkan jari bayi. 3. Pendidik memanggil nama bayi dan mengira dari 1 hingga 5 sambil menggerakkan jarinya, 4. Pendidik mengajar bayi mengira dengan membilang jari satu persatu dari 1 hingga 5 (1 bayi = 1 minit). 1. Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh bayi. 2. Pendidik meminta bayi mendengar dan menyanyi bersama-sama pendidik sambil menepuk tangan mengikut irama. Satu jari.. Satu jari Satu jari Allah beri Tunjuk atas.. Tunjuk bawah... Satu jari Allah beri. Dua jari.. Dua jari Dua jari Allah beri Tunjuk atas.. Tunjuk bawah... Dua jari Allah beri. Tiga jari.. Tiga jari Tiga jari Allah beri Tunjuk atas.. Tunjuk bawah... Tiga jari Allah beri. Empat jari.. Empat jari Empat jari Allah beri Tunjuk atas.. Tunjuk bawah... Empat jari Allah beri. Lima jari.. Lima jari Lima jari Allah beri Tunjuk atas.. Tunjuk bawah... Lima jari Allah beri

14 TOPIK: PADANAN Mengenal pasti pasangan warna yang sama Tajuk : Bola Merah dan Bola Biru Umur: 1-2 Tahun Konsep Matematik: Padankan. Istilah Matematik: Berpasangan, padankan. Bahan: Bola, bakul Nilai: Kerjasama, kepekaan. Pendidik menyediakan 2 biji bola biru dan 2 biji bola merah. 1. Kanak-kanak diminta duduk berhampiran pendidik. 2. Pendidik menunjukkan 2 biji bola biru dan 2 buah biji bakul berwarna biru kepada kanak-kanak. 3. Pendidik menunjukkan 2 biji bola merah dan 2 buah biji bakul berwarna merah kepada kanak-kanak. 4. Pendidik meminta kanak-kanak memasukkan bola ke dalam bakul yang sama warna Contoh: bola biru bakul biru bola merah bakul merah Tanya soalan berikut : a) Apakah warna bola ini? b) Padankan warna bola ini dengan bakul sama warna. c) Bola ini warna apa? 5. Pendidik meminta kanak-kanak meletakkan bola ke dalam bakul yang sama warna seorang demi seorang. 1. Pendidik meminta setiap kanak-kanak menyatakan warna bola. 2. Pendidik memuji kanak-kanak yang telah menjalankan aktiviti tersebut

15 TOPIK : ASING DAN KUMPUL Objektif Pembelajaran : Mengenal warna pada bentuk. Tajuk: Mengumpul Warna. Umur: 1-2 tahun Konsep Matematik: Persamaan warna pada bentuk. Istilah Matematik: Pola warna, kumpul. Bahan: Blok berwarna Nilai: Kepekaan, daya usaha. Pendidik menyediakan blok-blok yang mempunyai 2 warna, iaitu biru dan kuning. 1. Kanak-kanak diminta duduk berhampiran dengan pendidik. 2. Pendidik memberi setiap kanak-kanak beberapa blok berwarna biru dan kuning. 3. Pendidik meminta kanak-kanak memilih dan mengasingkan blok yang sama warna. 4. Pendidik meminta setiap kanak-kanak memegang blok berwarna dan bersoal jawab dengan mereka. Tanya soalan tersebut : a) Apakah warna blok yang dipegang? b) Manakah blok warna biru? c) Manakah blok warna kuning? 1. Minta salah seorang daripada kanak-kanak menyatakan pelajaran yang telah mereka ikuti pada hari itu. 2. Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

16 TOPIK: BANDING Umur: 1-2 Tahun Menyebut ukuran tinggi, rendah, Konsep Matematik: Membanding ukuran. besar dan kecil. Istilah Matematik: Tinggi, rendah, besar dan kecil. Bahan: Gambar Tajuk : Saiz Badan Nilai: Semangat,kepekaan. Pendidik menampal beberapa keping gambar berlainan ukuran dan saiz. 1. Pendidik meminta dua orang kanak-kanak berdiri menghadap satu sama lain. 2. Pendidik menerangkan maksud tinggi dan rendah dengan melihat pada ukuran badan mereka. 3. Pendidik meminta kanak-kanak mengulangi sebutan tinggi dan rendah dengan menunjukkan contoh saiz badan kawan mereka. 4. Pendidik menunjukkan beberapa keping gambar pokok berlainan saiz kepada kanakkanak iaitu: Besar Kecil Tinggi Rendah 5. Pendidik menunjukkan 2 keping gambar haiwan dan menerangkan perbezaan saiz yang di antara 2 haiwan tersebut kepada kanak-kanak. Gajah Saiz Besar Tikus Saiz Kecil 6. Pendidik kemudian menunjukkan 2 keping gambar bola yang berbeza saiz dan menerangkan perbezaan saiz bola tersebut. Gambar 1 Bola saiz kecil Gambar 2 Bola saiz besar Penutu 1. Pendidik menyanyikan lagu (Bulat Kecil, Bulat Besar) dan meminta kanak-anak untuk membuat pergerakan bersama pendidik. Bulat kecil...bulat kecil Bulatlah besar... Sayang ayah...sayang mama Sayang semuanya Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

17 TOPIK: KEDUDUKAN Umur: 1-2 tahun. Mengenalpasti arah pergerakan Konsep Matematik: Arah pergerakan dan kedudukan. dan kedudukan. Istilah Matematik: Ke sana dan ke sini, dalam dan luar. Bahan: Gelung rotan Tajuk: Arah dan Kedudukan Nilai: Kerjasama dan mengikut arahan. Pendidik menyediakan gelung rotan di ruang aktiviti. Pendidik menyatakan tujuan pelajaran hari itu. 1. Pendidik meminta kanak-kanak duduk dalam separuh bulatan. 2. Pendidik meletakkan gelung rotan di dua sudut yang berlainan tempat sebagai tanda arah pergerakan kanak-kanak. 3. Pendidik meminta seorang demi seorang kanak-kanak berlari ke arah gelung rotan yang telah diletakkan di dua sudut yang berbeza (menggunakan arahan ke sana dan ke sini) dengan megikut arahan pendidik.. 4. Kemudian, pendidik meminta kanak-kanak untuk masuk ke dalam gelung rotan yang disediakan dan juga keluar daripada gelung tersebut dengan arahan pendidik (Pendidik membimbing kanak-kanak untuk menyebut dalam dan luar). Pendidik memuji kanak-kanak yang memberikan respons positif semasa menjalankan aktiviti

18 Menyusun objek yang sama bentuk. Menyusun objek yang sama bentuk dalam satu baris. Tajuk : Susunkan Blok. TOPIK: SERIASI Umur: 1 2 Tahun Konsep Matematik: Menyusun bentuk Istilah Matematik: Sama bentuk Bahan: Blok pelbagai bentuk, gambar blok pelbagai bentuk Nilai: Kerjasama, kepekaan Pendidik menyediakan set blok pelbagai bentuk untuk diberikan kepada kanak-kanak. Pendidik menerangkan tujuan aktiviti dijalankan pada hari ini. 1. Pendidik meminta kanak-kanak duduk dalam separuh bulatan. 2. Kanak-kanak dibekalkan dengan blok-blok pelbagai bentuk yang sama warna bagi setiap kanak-kanak. 3. Pendidik menunjukkan susunan objek yang sama bentuk kepada setiap kanakkanak. 4. Pendidik meminta kanak-kanak padankan bentuk blok yang sama dengan objek di dalam gambar. 5. Kemudian pendidik meminta kanak-kanak menyusun blok yang sama bentuk dalam satu barisan panjang dan bersoal jawab dengan mereka. a. Adakah bentuk-bentuk ini sama? b. Adakah bentuk disusun mengikut susunan? 6. Pendidik membuat pemerhatian terhadap setiap kanak-kanak ketika mereka sedang melakukan aktiviti. Pendidik membuat rumusan pelajaran pada hari ini. Tanya perasaan mereka bermain permainan blok pada hari berkenaan. Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

19 TOPIK: KESEDARAN RUANG Umur: 1 2 Tahun Menyentuh dua objek di persekitaran Konsep Matematik: Perbezaan bentuk dalam satu masa dan saiz Istilah Matematik: saiz dan bentuk Bahan: Bola, Lori mainan Tajuk : Mari Bermain Nilai: Adil, kerjasama Pendidik menunjukkan beberapa alat permainan kepada kanak-kanak. Kanak-kanak menyatakan alat permainan yang mereka lihat. Beritahu kanak-kanak tujuan aktiviti dijalankan pada hari ini. 1. Pendidik meletakkan beberapa alat permainan di sekililing kanak-kanak. 2. Alat permainan hendaklah mempunyai bentuk dan saiz yang berbeza agar kanak-kanak dapat merasai kepelbagaian dalam sentuhan. Contohnya bola, lori mainan. 3. Pendidik memperkenalkan jenis bentuk (bulat, segi empat) kepada kanak-kanak berdasarkan alat permainan yang telah ditunjukkan. 4. Pendidik mengarahkan kanak-kanak memilih satu alat permainan setiap kanakkanak. a. Apakah nama alat permainan yang anda pilih? b. Namakan bentuk permainan itu. 5. Minta setiap kanak-kanak bertukar alat permainan. a. Apakah nama alat permainan yang anda dapat? b. Minta kanak-kanak mencari objek di persekitaran yang mempunyai bentuk serupa dengan objek tadi. c. Adakah objek ini lebih besar berbanding objek tadi? (galakkan kanak-kanak menyebut perkataan lebih besar, lebih kecil) Pendidik bertanya perasaan kanak-kanak tentang alat permainan yang disentuh pada hari berkenaan (seronok atau tidak).pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

20 TOPIK: POLA Umur: 1 2 Tahun Mengenal pasti corak bunyi dan warna. Konsep Matematik: Perbezaan bunyi Menyatakan corak bunyi dan warna dan warna. yang dikenalpasti. Istilah Matematik: Banding beza, corak, pola. Bahan: Video. Tajuk : Kenderaan Nilai: Bersungguh-sungguh, yakin, peka. Pendidik memasang rakaman video mengenai warna dan bunyi kereta dan motor. 1. Pendidik meminta kanak-kanak melihat tayangan warna dan bunyi kenderaan yang hendak disampaikan. 2. Pendidik meminta kanak-kanak membunyikan kenderaan yang disebutkan oleh pendidik. Tanya soalan berikut : a. Bagaimanakah bunyi motor? b. Bagaimanakah bunyi kereta? 3. Pendidik meminta kanak-kanak menyatakan warna kenderaan yang ditunjukkan oleh pendidik. Tanya soalan berikut : a) Warna apa motor itu? b) Warna apa kereta itu? 1. Pendidik meminta seorang kanak-kanak ke hadapan dan membuat bunyi semua kenderaan yang di soal. 2. Pendidik menanyakan kepada kelas tentang warna dan bunyi kenderaan dengan bertujuan untuk menguji kefahaman. 3. Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

21 TOPIK: NOMBOR BULAT Melihat simbol 1 hingga 5 yang ditulis pada jari Tajuk : Patung Jari Umur: 1 2 Tahun Konsep Matematik: Melihat nombor Istilah Matematik: Menaik. Bahan: Pen marker, kad manila, gam, gunting Nilai: Kepekaan pada arahan Pendidik menyediakan bahan pengajaran dalam keadaan yang mencukupi untuk setiap kanak-kanak. 1. Pendidik menggunting kad manila yang disediakan mengikut saiz jari kanakkanak dan guru. 2. Kemudian, kad manila yang digunting kecil tersebut dilekatkan pada jari kanakkanak dan pendidik dengan mewakili nombor 1-5 yang disusun secara berturutan. 3. Kanak-kanak meniru nombor yang ditutup pada jari pendidik. Contoh: Pendidik menutup jari bernombor 1, kanak-kanak akan turut menutup jari mereka yang bernombor Kanak-kanak perlu mengikut pendidik menutup nombor menaik secara berurutan (menyebut nombor sambil menyanyi). Dilakukan berulangkali. 1. Minta salah seorang daripada kanak-kanak menyatakan pelajaran yang telah mereka ikuti pada hari itu. 2. Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

22 TOPIK: AWAL ALGEBRA Mengenal awal algebra Menyusun gambar dari kecil ke besar Menyusun gambar dari besar ke kecil Tajuk : Susun Gambar Umur: 1-2 Tahun Konsep Matematik: Istilah Matematik: Menaik, Menurun Bahan: Gambar buah epal Nilai: Berhati-hati, kesabaran Pendidik melekatkan 5 keping gambar. Gambar pertama 1 biji epal, gambar kedua 2 biji epal dan seterusnya. Beritahu kanak-kanak tujuan aktiviti dijalankan pada hari ini. 1. Minta kanak-kanak duduk berdekatan dengan gambar-gambar yang dilekatkan di dinding. 2. Pendidik akan menceritakan kepada kanak-kanak tentang gambar yang ditunjukkan. 3. Pendidik mengarahkan kanak-kanak mengira bersama-sama dengan pendidik dari nombor 1 hingga 5 (kecil ke besar) dan dari nombor 5 hingga 1 (besar ke kecil) a. Gambar mana yang paling sedikit epal? b. Gambar mana yang paling banyak epal? Pendidik membuat kesimpulan tentang dua sifat sedikit ke banyak dan banyak ke sedikit

23 TOPIK: AWAL GEOMETRI Menyentuh objek / permainan 3D Tajuk: Kenderaan Umur: 1 2 Tahun Konsep Matematik: Mengenal objek 3D Istilah Matematik: Besar, kecil Bahan: lori mainan, bas mainan Nilai: Kerjasama, kepekaan, ikut arahan Pendidik menyediakan lori mainan & bas main. Beritahu kanak-kanak tujuan aktiviti dijalankan pada hari ini. 1. Pendidik meminta kanak-kanak duduk dalam bulatan. 2. Kanak-kanak diberi lori mainan dan bas mainan pelbagai saiz. 3. Pendidik menerangkan jenis mainan yang berada dihadapan kanak-kanak iaitu Lori mainan dan Bas mainan. 4. Pendidik meminta kanak-kanak memilih dan memegang jenis mainan yang mereka minat. a. Apakah permainan yang anda pegang? b. Apakah saiz permainan yang anda pegang besar)? c. Adakah permainan anda pegang lebih besar daripada permainan yang rakan anda pegang? 5. Minta kanak-kanak mencari satu permainan 3D yang lain jenis dari yang dipegang tadi. a. Adakah saiz permainan ini sama dengan saiz yang anda pegang tadi? b. Apakah nama permainan ini? 1. Minta salah seorang daripada kanak-kanak menyatakan pelajaran yang telah mereka ikuti pada hari itu. Tanya perasaan mereka tentang aktiviti Mari Bermain yang telah dilakukan pada hari berkenaan. 2. Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

24 TOPIK: MEMBILANG NOMBOR 1-3 Menyebut nombor 1-3. Tajuk: Nyanyian Umur: 1-2 Tahun Konsep Matematik: Menyebut nombor Istilah Matematik: Bilang, Nombor 1, 2, 3 Bahan: Kad nombor. Nilai : Berhati-hati, patuhi arahan. Menyediakan kad nombor 1-3 dan lagu sayang keluarga. 1. Pendidik memastikan kanak-kanak duduk di dalam keadaan yang selesa. 2. Pendidik menyanyikan lagu Sayang Keluarga bersama kanak-kanak, dan seterusnya membilang1-3 bersama mereka. 3. Pendidik membilang 1-3 menggunakan jari, dan meminta kanak-kanak mengikut sebutan guru berulang kali. 4. Pendidik seterusnya membilang 1-3 menggunakan kad nombor. Kanak-kanak diminta mengikut pendidik menyebut nombor berdasarkan kad nombor yang ditunjukkan. a. Ini nombor apa? b. Cuba anak-anak bilang 1 hingga 3. Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

25 TOPIK: OPERASI TAMBAH Umur: 1 2 Tahun Mengikut sebutan pendidik yang Konsep Matematik: Penambahan dalam membilang objek dari 1 hingga 3. lingkungan 1-3. Istilah Matematik: Tambah, sama dengan Bahan: Ikan Mainan Tajuk: Ikan Nilai: Berhati-hati, kreatif, penyayang. Pendidik menyediakan setiap kanak-kanak dengan 3 ekor Ikan Mainan. 1. Pendidik mengumpulkan kanak-kanak dan mempastikan mereka berada dalam keadaan selesa. 2. Pendidik menunjukkan operasi tambah dalam lingkungan 1-3 kepada kanakkanak dengan menggunakan Ikan Mainan. 3. Pendidik meminta kanak-kanak mengikut sebutan guru membuat operasi tambah dalam lingkungan1-3. Contohnya 1+1=2, 2+1=3. 4. Pendidik mengulangi operasi tambah seperti di atas, sambil menyebut berulang kali supaya diikuti oleh kanak-kanak. 5. Semasa membuat penambahan, pendidik menyebut dengan kuat dan jelas supaya mudah didengar dan ikuti oleh kanak-kanak. a. Ini apa? b. Ada berapa ekor ikan? c. Mengapa Ikan Mainan di tangan anda bertambah? 6. Pendidik menyanyikan lagu Tiga Ekor Anak Ikan bersama kanak-kanak. Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

26 TOPIK: OPERASI TOLAK Mengikut sebuatan pendidik yang melakukan aktiviti penolakan dalam lingkungan 1 hingga 3. Tajuk: Ikan Mainan Umur: 1 2 Tahun Konsep Matematik: Pengurangan Ikan Mainan; atau buang Istilah Matematik: Ambil, kurang dan buang Bahan: Ikan Mainan Nilai: Berhati-hati, kreatif, mematuhi peraturan, Pendidik membekalkan setiap kanak-kanak dengan 3 ekor Ikan Mainan. 1. Pendidik mengumpulkan kanak-kanak dalam kedudukan separuh bulatan. 2. Pendidik menunjukkan operasi tolak dalam lingkungan 1-3 kepada kanak-kanak dengan menggunakan Ikan Mainan. 3. Pendidik meminta kanak-kanak mengikut sebutan guru membuat operasi tolak dalam lingkungan1-3. Contohnya 2-1=1, 1-1=0. 4. Pendidik cuba membuat beberapa operasi tolak menggunakan Ikan Mainan, sambil menyebut dengan kuat dan jelas supaya mudah didengar dan ikuti oleh kanak-kanak. 5. Pendidik meminta semua kanak-kanak mengikut sebutan guru tadi semua beramai-ramai dan secara individu. a. Apakah yang terjadi pada Ikan Mainan? (galakkan murid menyebut perkataan kurang dan ambil). b. Mengapa Ikan Mainan di tangan anda berkurang? 6. Pendidik menyanyikan lagu Tiga Ekor Anak Ikan bersama kanak-kanak. Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

27 TOPIK: AWAL PECAHAN Membahagi objek kepada setengah Tajuk: Buah Epal Umur: 1-2 Tahun Konsep Matematik: Membentuk bahagian. Istilah Matematik: Membahagi, mengasingkan Bahan: Buah epal, pinggan Nilai: Adil, kerjasama. Pendidik menyediakan sebiji epal dan sebiji pinggan. 1. Pendidik mempastikan kanak-kanak di dalam keadaan selesa. 2. Pendidikan memperkenalkan sebiji epal kepada kanak-kanak. 3. Pendidikan menerangkan epal boleh dibahagikan kepada beberapa bahagian supaya mudah dibahagi atau dimakan. 4. Pendidik membahagikan epal kepada 2 bahagian dan menyebut setengah atau separuh. a) Ini buah apa? b) Kenapa buah ini jadi dua? 5. Pendidik meminta kanak-kanak menyebut setengah/ separuh berulang-ulang. 6. Pendidik makan epal bersama kanak-kanak. 1. Pendidik bertanya kepada kanak-kanak berkisarkan pembelajaran hari ini. 2. Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

28 TOPIK: PADANAN Membuat aktiviti padanan Tema: Permainan LEGO Umur: 2-3 Tahun Konsep Matematik: Perbezaan warna Istilah Matematik: Banding, pola warna Bahan: Permainan LEGO Nilai: Tolak-ansur, menghormati dan kerjasama. Guru menyediakan sebakul blok-blok LEGO yang terdiri daripada pelbagai warna. 1. Minta kanak-kanak berkumpul dan berada dalam keadaan selesa. 2. Pendidik memperkenalkan 2 warna iaitu merah dan biru menggunakan LEGO. 3. Pendidik meminta kanak-kanak mengulangi sebutan warna merah dan biru beberapa kali sambil menunjukan LEGO yang berkenaan. 4. Pendidik meminta kanak-kanak melihat dan mengecam warna blok-blok LEGO (merah dan biru) yang berada di dalam bakul. 5. Pendidik meminta kanak-kanak mengikut giliran datang ke hadapan dan mengambil 2 blok LEGO setiap seorang dan masukkan blok LEGO itu ke dalam bakul yang telah disediakan mengikut warna. Blok LEGO merah bakul merah Blok LEGO biru bakul biru Tanya soalan berikut : a. Apakah warna LEGO ini? b. Manakah LEGO berwarna biru? 1. Pendidik bertanyakan apakah perasaan kanak-kanak berkenaan aktiviti hari berkenaan. 2. Pendidik memuji sikap positif ditunjukkan kanak-kanak semasa aktiviti tadi

29 TOPIK: ASING Mengenal pasti saiz (besar dan kecil) Tajuk: Bola Umur: 2 3 Tahun Konsep Matematik: Perbezaan saiz objek. Istilah Matematik: Banding saiz dan asingkan. Bahan: Bola tenis, bola ping-pong Nilai: Daya usaha dan kepekaan. Pendidik menyediakan sebakul bola yang bersaiz besar dan kecil (bola tenis dan bola ping pong). 1. Pendidik memperkenalkan 2 biji bola yang berbeza saiz. Contoh: bola tenis bersaiz besar dan bola ping pong bersaiz kecil 2. Pendidik menerangkan tentang konsep saiz besar dan kecil menggunakan bola. 3. Pendidik meminta kanak-kanak mengecam 2 jenis saiz bola yang telah diletakkan di dalam bakul. 4. Pendidikan meminta kanak-kanak secara bergilir-gilir datang ke hadapan dan mengambil bola di dalam raga. Tanya soalan berikut : a. Apakah jenis bola yang anda pegang? b. Manakah bola yang paling besar/paling kecil? 5. Dengan bantuan pendidik, kanak-kanak diminta mengasingkan bola mengikut saiz dengan memasukkan bola ke dalam raga yang berlainan. Bola tenis bakul 1 Bola ping pong bakul 2 Pendidik menanya perasaan mereka berkenaan aktiviti mengasing dan mengumpul bola pada hari berkenaan

30 TOPIK: ASING DAN KUMPUL Mengumpul saiz yang sama jenis. Tajuk: Bola Umur: 2 3 Tahun Konsep Matematik: Perbezaan saiz objek. Istilah Matematik: Banding saiz dan kumpul. Bahan: bola tenis, bola ping-pong Nilai: Daya usaha dan kepekaan. Pendidik menyediakan sebakul bola yang bersaiz besar dan kecil (bola tenis dan bola ping pong). 1. Pendidik memperkenalkan 2 biji bola yang berbeza saiz. Contoh: bola tenis bersaiz besar dan bola ping pong bersaiz kecil. 2. Pendidik menerangkan tentang konsep saiz besar dan kecil menggunakan bola. 3. Pendidik meminta kanak-kanak mengecam 2 jenis saiz bola yang telah diletakkan di dalam bakul. 4. Pendidikan meminta 3 orang kanak-kanak secara bergilir-gilir datang ke hadapan dan mengambil bola di dalam raga. Tanya soalan berikut : a. Apakah jenis bola yang anda pegang? b. Manakah bola yang paling besar/paling kecil? 5. Dengan bantuan pendidik, kanak-kanak diminta mengumpul dan memasukkan manamana bola ke dalam raga mengikut saiz (besar dan kecil). Pendidik menanya perasaan mereka berkenaan aktiviti mengasing dan mengumpul bola pada hari berkenaan

31 TOPIK: BANDING Membanding jarak dekat dan jauh Tajuk: Kereta Umur: 2-3 Tahun Konsep Matematik: Banding Jarak Istilah Matematik: Dekat dan Jauh Bahan: Kereta mainan, Lorong jalan Nilai: berhati-hati Guru menyediakan 4 buah kereta bagi memperkenalkan konsep jarak dekat dan jauh kepada kanak-kanak. 1. Pendidik mengumpulkan kanak-kanak dan mempastikan mereka berada dalam keadaan selesa. 2. Pendidik meletakkan 4 buah kereta mainan di atas meja dalam jarak yang berbeza. 2 buah kereta diletakkan pada jarak yang dekat, manakala 2 buah kereta lagi diletak pada jarak yang jauh. 3. Pendidik menerangkan konsep jarak dekat dan jauh menggunakan kereta mainan tadi sambil mengulangi beberapa kali dan meminta kanak-kanak mengikut sebutan guru. 4. Pendidik memanggil 2 orang kanak-kanak ke hadapan danmengarahkan kanak-kanak itu menolak kereta ke hadapan dan ke belakang. a. Apakah yang dapat anda lihat? b. Apa yang terjadi pada kereta A? c. Apa yang terjadi pada kereta B? 5. Pendidik meminta kanak-kanak mengikut sebutan guru dan memberi jawapan kepada guru melalui aktiviti soal-jawab bersama kanak-kanak. Pendidik meminta kanak-kanak merumuskan konsep jauh dan dekat yang telah diajar oleh pendidik sebentar tadi

32 TOPIK: KEDUDUKAN Umur: 2-3 Tahun Mengenal pasti kedudukan atas dan Konsep Matematik: Kedudukan atas dan bawah. bawah Istilah Matematik: Atas, bawah Bahan: Tajuk: Pergerakan. Nilai: Kerjasama, mengikut arahan Pendidik mengumpul kanak-kanak dan meminta merek berdiri dalam keadaan bersedia untuk menerima arahan guru. 1. Pendidik membuat pergerakan asas sambil menyanyikan laku. Anggota Badan. Lirik lagu : Angkatlah tangan kanan Goyang (3x) Jatuhkah tangan kanan Duduk diam-diam Angkatlah tangan kiri Goyang (3x) Jatuhkah tangan kanan Duduk diam-diam 2. Pendidik menerangkan konsep atas bawah-bawah berdasarkan lagu tadi. 3. Pendidik meminta kanak-kanak menyanyikan lagu Anggota badan. 4. Kanak-kanak diminta untuk mengikut pergerakan pendidik. Mengangkat tangan ke atas. Turun tangan ke bawah, gerak ke kiri atau kanan, bongkok ke belakang. a. Di mana tangan kita sekarang? b. Kita membongkak ke arah mana? c. Di mana tangan kita berada semasa angkat tangan? 5. Pendidik memimpin seorang kanak-kanak membuat gerakan tangan atas ke bawah bagi mengukuhkan konsep atas-bawah yang telah diajar tadi. Pendidik menyanyikan lagu Anggota Badan dan meminta kanak-kanak untuk membuat pergerakan bersama pendidik. (Rujuk CD yang dibekalkan)

33 TOPIK: SERIASI Menyusun 3 bongkah mengikut urutan saiz kecil kepada besar. Tajuk: Permainan kad bergambar Umur: 2-3 Tahun Konsep Matematik: Bilangan bongkah, saiz bongkah. Istilah Matematik: Bilangan 1,2,3 dan saiz kecil, sederhana dan besar. Bahan: bongkah pelbagai saiz. Nilai: Logik Pendidik menyediakan beberapa set bongkah yang terdiri daripada 3 saiz yang berbeza iaitu besar, sederhana dan kecil. 1. Pendidikan menerangkan konsep saiz dan seriasi kepada kanak-kanak menggunakan 3 bongkah berbeza saiz. (kecil, sederhana dan besar). 2. Setiap Kanak-kanak dibekalkan dengan 3 bongkah pelbagai pelbagai saiz. 3. Pendidik membimbing kanak-kanak menyusun bongkah mengikut urutan saiz kecil, sederhana dan besar. 4. Pendidik membuat aktiviti seriasi bersama kanak-kanak sehingga mahir. a. Manakah bongkah yang paling kecil? b. Manakah bongkah yang sedehana? c. Manakah bongkah yang besar? 1. Minta salah seorang daripada kanak-kanak menyatakan pelajaran yang telah mereka ikuti pada hari itu. 2. Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

34 TOPIK: KESEDARAN RUANG Merasai objek di persekitaran Tema: Permainan Teka Benda Umur: 2-3 Tahun Konsep Matematik: Perbezaan bentuk, saiz dan tekstur. Istilah Matematik: Saiz, bentuk dan tekstur Bahan: Replika buah-buahan Nilai: Adil, kerjasama Persediaan awal: Pendidik menyediakan kotak, penutup mata dan replika buah-buahan contohnya pisang, durian. Pendidik memasukkan satu jenis buah-buahan bagi sebuah kotak. Beritahu kanakkanak tujuan aktiviti dijalankan pada hari ini. 1. Pendidik mengumpulkan kanak-kanak dan mempastikan mereka duduk di dalam keadaan selesa. 2. Pendidik memegang sebuah kotak dan meminta kanak-kanak meneka buahbuahan apa yang terdapat di dalam kotak. 3. Kanak-kanak yang mendapat kotak perlu memilih satu kotak yang mengandungi satu replika buah-buahan dan meneka replika tersebut dengan mata yang tertutup. a. Buah apa yang anda dapat? b. Apakah bentuk buah yang anda dapat? c. Adakah permukaan buah yang kamu dapat kasar/licin? 4. Permainan diulangi dengan kanak-kanak memilih kotak yang berbeza dan meneka replika tersebut dengan mata yang tertutup. Pendidik dan kanak-kanak sama-sama membincangkan jenis-jenis buah-buahan yang terdapat di dalam kotak-kotak tadi

35 TOPIK: POLA Mengenal pasti pola objek. Membina pola objek menggunakan blok pelbagai warna. Tema: Bangunan Umur: 2 3 Tahun Konsep Matematik: Perbezaan saiz dan bentuk. Istilah Matematik: pola, bentuk dan saiz. Bahan: LEGO pelbagai warna Nilai: Berhati-hati, kerjasama. Pendidik menyediakan sekotak LEGO Pelbagai warna. 1. Pendidik mengumpulkan kanak-kanak dan mempastikan mereka berada dalam keadaan selesa. 2. Pendidik menunjukan cara membina pola mengunakan LEGO mengikut warna. 3. Pendidik membimbing membina pola menggunakan LEGO yang dibekalkan. 4. Pendidik memberi peneguhan tentang konsep warna, bentuk, dan pengulangan bilangan LEGO yang digunakan bagi membentuk pola. 5. Pendidik membiarkan kanak-kanak membentuk pola sendiri mengikut warna. 6. Kanak-kanak menceritakan tentang hasil rekaan POLA mereka kepada pendidik dan rakan-rakan. Tanya soalan berikut : a) Apa yang kamu bina? b) Bagaimana kamu bina? Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

36 TOPIK: NOMBOR BULAT Objektif Pembelajaran : Mewakilkan nombor 1 hingga 5 dengan menggunakan objek konkrit Tema : Itik Umur : 2 3 Tahun Konsep Matematik: Mewakilkan nombor. Istilah Matematik: Banyak, sedikit dan tiada. Bahan: Itik mainan dan bekas. Nilai: Adil dan cermat. Guru menyediakan itik mainan yang cukup dalam bekas. 1. Pendidik menunjukkan itik plastik yang berada dalam bekas kepada kanak-kanak. 2. Pendidik menyanyikan Lagu Anak Itik. 3. Pendidik menunjukkan cara membilang 1-5 menggunakan jari, dan meminta kanakkanak ikut membilang bersama-sama. 4. Pendidik membilang 1-5 menggunakan anak itik plastik bersama kanak-kanak. Tanya soalan berikut : a. Ada berapa jari adik? b. Ini apa? (sambil menunjukkan seekor itik kepada kanak-kanak) c. Ada berapa ekor itik ditangan cikgu? Pendidik menanya perasaan mereka berkenaan aktiviti nombor bulat pada hari berkenaan

37 TOPIK: NOMBOR BULAT Objektif Pembelajaran : Mewakilkan nombor 1 hingga 5 dengan menggunakan kad nombor Tema : Itik Umur : 2 3 Tahun Konsep Matematik: Mewakilkan nombor. Istilah Matematik: Banyak, sedikit dan tiada. Bahan: Anak Itik, kad nombor. Nilai: Adil dan cermat. Guru menyediakan itik mainan yang cukup dalam bekas, kad nombor Pendidik menunjukkan itik plastik yang berada dalam bekas kepada kanak-kanak. 2. Pendidik menyanyikan Lagu Anak Itik. 3. Pendidik membilang 1-5 menggunakan anak itik plastik bersama kanak-kanak. Tanya soalan berikut : a) Ada berapa jari adik? b) Ini apa? (sambil menunjukkan seekor itik kepada kanak-kanak) c) Ada berapa ekor itik ditangan cikgu? 5. Pendidik membilang menggunakan kad nombor Pendidik mengulangi cara membilang berpandukan kad nombor dan membimbing kanak-kanak membilang bersama-sama. Tanya soalan berikut : a) Ini nombor apa? (sambil menunjukkan kad nombor 1) b) Ada berapa ekor itik berapa? (sambil menunjukkan seekor itik kepada kanakkanak) c) Ini nombor berapa?(sambil menunjukkan kad nombor 2) Pendidik menanya perasaan mereka berkenaan aktiviti nombor bulat pada hari berkenaan

38 TOPIK: AWAL PECAHAN Membahagi sebuah objek membentuk separuh. Tajuk: Berkongsi piza, lempeng, atau coklat. Umur: 2-3 Tahun Konsep Matematik: Awal pecahan. Istilah Matematik: Sebuah dan separuh. Bahan: Gambar piza, lempeng, atau coklat Nilai: Adil, bertimbang rasa, hormat. Pendidik mengedarkan gambar sebuah piza kepada setiap orang kanak-kanak. 1. Pendidik menyoal kanak-kanak apakah yang mereka nampak. 2. Pendidik membimbing kanak-kanak menyebut sebuah piza. 3. Pendidik membimbing kanak-kanak untuk membahagikan sebuah piza itu kepada dua bahagian. a. Ada berapa buah piza sebelum anda potong tadi? b. Ada berapa keping piza setelah anda potongnya? 4. Pendidik membimbing kanak-kanak menyebut sebuah piza dan separuh piza. Sekeping Separuh Kanak-kanak diminta melekatkan kepingan gambar separuh piza menjadi sebuah piza dan menyebut sebuah piza dan separuh piza

39 TOPIK: AWAL PECAHAN Membahagi sebelah objek membentuk suku. Tajuk: Berkongsi piza, lempeng, atau coklat. Umur: 2-3 Tahun Konsep Matematik: Awal pecahan. Istilah Matematik: Sebelah dan suku. Bahan: Gambar piza, lempeng, atau coklat Nilai: Adil, bertimbang rasa, hormat. Pendidik mengedarkan gambar separuh piza kepada setiap orang kanak-kanak. 1. Pendidik menyoal kanak-kanak apakah yang mereka nampak. 2. Pendidik membimbing kanak-kanak menyebut separuh piza. 3. Pendidik membimbing kanak-kanak untuk membahagikan sebuah piza itu kepada dua bahagian. a. Ada berapa banyakkah piza sebelum dipotong? b. Ada berapa banyakkah piza selepas dipotong? 4. Pendidik membimbing kanak-kanak menyebut separuh piza dan suku piza. Kanak-kanak diminta melekatkan dua kepingan gambar suku piza menjadi separuh piza

40 TOPIK: AWAL ALGEBRA Umur: 2 3 Tahun Menyusun objek dari saiz kecil ke saiz Konsep Matematik: Awal Algebra besar dan sebaliknya. Istilah Matematik: Besar dan kecil Bahan: Doh Tajuk: Menyusun bola. Nilai: Kerjasama dan kreatif Pendidik mengagihkan doh kepada setiap kanak-kanak dan menunjukkan beberapa biji bola pelbagai saiz. 1. Pendidik meminta semua kanak-kanak duduk di atas lantai sambil menunjukkan bola pelbagai saiz kepada kanak-kanak. a. Adakah bola sama besar? b. Bola manakah paling besar? c. Bola manakah paling kecil? 2. Kanak-kanak dibimbing membentuk bola pelbagai saiz dengan menggunakan doh. 3. Kanak-kanak dibimbing menyusun bola yang dibentuk daripada doh dari saiz paling kecil sehingga saiz paling besar. (ulangi langkah 4 dengan membimbing kanakkanak menyusun dari saiz paling besar sehingga saiz paling kecil) 1. Pendidik merumuskan pelajaran pada hari itu. 2. Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

41 TOPIK: AWAL GEOMETRI Mengumpul objek 3D yang serupa Tajuk: Mengecam Bentuk Umur: 2-3 Tahun Konsep Matematik: Awal Geometri Istilah Matematik: Kubus dan Sfera Bahan: Kotak, bola pelbagai saiz, bekas Nilai: Berhati-hati dan bersyukur Pendidik menyediakan beberapa buah kotak pelbagai saiz dan beberapa biji bola pelbagai saiz di atas meja. 1. Pendidik memegang sebuah kotak dan menyebut kotak ini berbentuk kubus. 2. Kanak-kanak diminta mengikut pendidik menyebut bentuk kubus. 3. Pendidik memegang sebuah bola dan menyebut bola ini berbentuk sfera. 4. Kanak-kanak diminta mengikut pendidik menyebut bentuk sfera. 5. Pendidik memberikan beberapa buah kubus dan beberapa biji bola kepada setiap orang kanak-kanak. 6. Kanak-kanak diminta mengumpulkan bentuk yang serupa ke dalam bekas masing-masing. 1. Tanya perasaan mereka tentang aktiviti main kotak dan bola yang telah dilakukan pada hari itu. 2. Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

42 TOPIK: AWAL STATISTIK Mengumpul bahan mengikut jenis. Tajuk: Mengumpul barang mainan Umur: 2 3 Tahun Konsep Matematik: Awal statistik Istilah Matematik: Kumpul, asing Bahan: Lori mainan, patung beruang, LEGO, bakul, gambar lori, gambar beruang, dan gambar LEGO Nilai: Adil, kerjasama. Pendidik meletakkan lori mainan, patung beruang dan LEGO di berlainan tempat yang tidak terlalu jauh. Beritahu kanak-kanak tujuan aktiviti dijalankan. 1. Pendidik melekatkan tiga buah bakul masing-masng dengan gambar lori mainan, patung beruang, dan LEGO. 2. Pendidik menunjukkan sebuah lori mainan, seekor patung beruang, dan satu LEGO kepada kanak-kanak dan dibimbing menyebut nama setiap bahan tersebut. 3. Pendidik membimbing kanak-kanak mengumpulkan lori mainan, patung beruang dan LEGO. 4. Kanak-kanak dibimbing memasukkan setiap bahan ke dalam bakul yang sepadan dengan gambar yang dilekatkan pada bakul. Pendidik menyoal kanak-kanak tentang jenis-jenis alat-alat permainan yang dikumpulkan dan kebaikan mengumpul bahan tersebut

43 TOPIK: AWAL STATISTIK Menyusun bahan mengikut jenis. (Mengemas peralatan dapur mainan seperti pinggan, cawan dan sudu) Tajuk: Mengemas peralatan dapur Umur: 2-3 Tahun Konsep Matematik: Awal statistik Istilah Matematik: Susun, kumpul, asing, bulatan. Bahan: pinggan, cawan dan sudu, rak pinggan, bekas cawan dan bekas sudu. Nilai: Adil, kerjasama, kekemasan Pendidik menyediakan peralatan dapur mainan seperti pinggan, cawan, sudu, rak pinggan, bekas cawan dan bekas sudu. Beritahu kanak-kanak tujuan aktiviti dijalankan pada hari ini. 1. Pendidik meminta kanak-kanak berada dalam kumpulan kecil (2/3 orang satu kumpulan) dan mengarahkan mereka supaya duduk bersila di dalam bulatan kecil (peralatan dapur mainan berada di tengah bulatan). 2. Pendidik membekalkan peralatan dapur mainan secara berselerak di atas lantai di tengah-tengah bulatan kecil. 3. Pendidik menyuruh kanak-kanak menyusun peralatan dapur mainan mengikut jenisnya pinggan plastik, cawan plastik dan sudu plastik dan letak di tempatnya masing-masing (pinggan rak pinggan; cawan bekas cawan; sudu bekas sudu). a. Apa yang dapat dilihat setelah menyusun bahan? b. Apakah berlaku setelah mengemas bahan? Pendidik bersoal jawab dengan kanak-kanak tentang jenis-jenis peralatan dapur dan kepentingan bahan-bahan atau peralatan tersebut dikemas dan disusun dengan rapi

44 TOPIK: AWAL PENGUKURAN Menyebut panjang bahan dengan bantuan pendidik Tajuk: Mengukur alat permainan Umur: 2-3 Tahun Konsep Matematik: Awal pengukuran Istilah Matematik: Lebih panjang, lebih pendek. Bahan: Klip kertas, alat permainan Nilai: Ketepatan mengukur, hormati rakan. Pendidik menyediakan alat permainan (contoh: satu gerabak keretapi mainan) dan klip kertas. Beritahu kanak-kanak tujuan aktiviti dijalankan pada hari ini iaitu untuk mempelajari pengukuran. 1. Pendidik menunjukkan cara mengukur satu alat permainan dengan menggunakan klip.dan menyebut 1 klip, 2 klip, 3 klip. 2. Kanak-kanak diminta mengikut pendidik menyebut panjang alat permainan itu.. Berapakah bilangan klip bagi panjang alat permainan ini? (pendidik membimbing kanak-kanak menjawab) 3. Pendidik mengukur alat permainan yang lebih pendek dan menyebut 1 klip, 2 klip dan seterusnya. 4. Pendidik membimbing kanak-kanak menyatakan panjang alat permainan itu. Tanya solan berikut: a. Manakah alat permainan yang lebih panjang? b. Manakah alat permainan yang lebih pendek? 5. Pendidik membimbing kanak-kanak menyatakan alat permainan mana yang lebih panjang. Pendidik bersoal jawab tentang lebih panjang dan lebih pendek dengan kanak-kanak

45 TOPIK: MEMBILANG NOMBOR Membilang nombor dari 5 hingga 1 Tajuk: Turun Tangga Umur: 2-3 Tahun Konsep Matematik: Nombor menaik Istilah Matematik: Nombor 1, 2, 3, 4, 5 Bahan: Radio kaset/ laptop, anak tangga Nilai: Kerjasama, berhati-hati. Pendidik menyediakan sebuah tangga yang dilabelkan dari atas ke bawah dengan nombor 5, 4, 3, 2, Pendidik menyanyi lagu yang membabitkan nombor 5, 4, 3, 2, 1 dengan bantuan muzik yang dimuat turun daripada laman web. 2. Kanak-kanak diminta menyanyi mengikut lagu tersebut bersama-sama pendidik. 3. Pendidik membimbing kanak-kanak menyanyi lagu dengan menunjukkan anak tangga yang mempunyai susunan nombor secara menurun, iaitu 5, 4, 3, 2, 1. a. Nombor apakah paling tinggi? b. Nombor apakah paling rendah? 1. Pendidik memegang tangan salah seorang kanak-kanak menuruni anak tangga sambil menyebut 5, 4, 3, 2, Pendidik memuji sikap positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak

46 TOPIK: MEMBILANG PERSEPTUAL Umur: 2 3 Tahun Membilang objek satu demi satu dari 1 Konsep Matematik: Membilang nombor hingga 5. Istilah Matematik: Nombor 1, 2, 3, 4, 5 Bahan: Daun pada pokok bunga Tajuk: Berapakah bilangan daun? Nilai: Mendengar arahan, kesungguhan Pendidik menunjukkan flash kad yang bertulis nombor 1, 2, 3, 4, Pendidik membimbing kanak-kanak menyebut nombor 1, 2, 3, 4, 5 yang terdapat pada flash kad. 2. Kanak-kanak dibawa mendekati sepohon pokok bunga. 3. Pendidik membilang daun satu per satu sambil membilang 1, 2, 3, 4, Pendidik membimbing kanak-kanak membilang 1, 2, 3, 4, 5 dengan menyentuh daun satu per satu. 1. Minta salah seorang daripada kanak-kanak membilang 1, 2, 3, 4, 5 dengan menyentuh daun pada pokok bunga. 2. Tanya kanak-kanak mana yang lebih banyak, dua atau tiga?