PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI SKRIPSI Oleh: AYU ARYANTI PUTRI K3312012 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2016 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Jurusan/Program Studi : Ayu Aryanti Putri : K3312012 : P.MIPA/Pendidikan Kimia Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulisan lain telah disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, September 2016 Yang membuat pernyataan Ayu Aryanti Putri ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: AYU ARYANTI PUTRI K3312012 Skripsi Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2016 iii
PERSETUJUAN Nama NIM : Ayu Aryanti Putri : K3312012 Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X SMA Negeri Gondangrejo Tahun Pelajaran 2015/2016 Skripsi ini telah di setujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing, Pembimbing I Pembimbing II Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si. NIP. 19790202 200312 1 001 Prof. Dr. Ashadi NIP. 19510102 197501 1 001 iv
PENGESAHAN Nama NIM : Ayu Aryanti Putri : K3312012 Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X SMA Negeri Gondangrejo Tahun Pelajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari.. dengan hasil... dan revisi maksimal bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Endang Susilowati, S.Si.,M.Si....... Sekretaris : Widiastuti Agustina E.S., S.Si, M.Si....... Anggota I : Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si....... Anggota II : Prof. Dr. Ashadi...... Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Kimia pada: Hari : Tanggal : Mengesahkan v
ABSTRAK Ayu Aryanti Putri. K3312012. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan: (1) aktivitas belajar siswa dan (2) prestasi belajar siswa siswa pada materi pokok hidrokarbon kelas X7 SMA N Gondangrejo tahun pelajaran 2015/2016 dengan penerapan model pembalajaran Teams Games Tournament (TGT). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang terdiri dari dua siklus dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X7 SMA N Gondangrejo tahun pelajaran 2015/2016. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, tes dan angket. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan: (1) aktivitas belajar siswa pada materi hidrokarbon. Hal ini dapat dilihat dari kenaikan persentase pra siklus sebesar 31,05% menjadi 73,68% pada siklus I dan 86,84% pada siklus II. (2) Prestasi belajar siswa aspek kognitif meningkat dari 60,53% pada siklus I menjadi 81,58% pada siklus II. Persentase aspek afektif pada siklus I adalah 81,58% meningkat menjadi 89,48% pada siklus II. Kata Kunci: Teams Games Tournament (TGT), Aktivitas Belajar, Prestasi Belajar, Hidrokarbon vi
ABSTRACT Ayu Aryanti Putri. K3312012. THE IMPLEMENTATION OF TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) LEARNING MODEL TO IMPROVE THE STUDENTS ACTIVITY AND LEARNING ACHIEVEMENT ON HYDROCARBON OF CLASS X SMA NEGERI GONDANGREJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minor Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. October 2016. The purpose of this research were to know: (1) students learning activity and (2) learning achievement on hydrocarbon in the subject of class X-7 SMA N Gondangrejo in the academic year of 2015/2016 by the implementation of Teams Games Tournament (TGT). This research was a Classroom Action Research which consits of two cycles, each cycle consists of planning, action, observation, dan reflection. The subjects was the students of class X-7 of SMA N Gondangrejo. The data collected from interview, observation, test, and questionaire. The data analysis was desciption qualitative method. The results shows that the implementation of Teams Games Tournament (TGT) can improve: (1) the students learning activity on hydrocarbon subject. It can be seen from the increasing of pre cycle percentage 31,05% to 73,68% in cycle I and 86,84% in cycle II. (2) The students achievement on hydrocarbon subject. The improvement of students achievement cognitive aspect increase from 60,53% in cycle I to 81,58% in cycle II. The affective aspect percentage in cycle I was 81,58% increased to 89,48% in cycle II. Keywords: Teams Games Tournament, learning activity, learning achievement, Hydrocarbon vii
MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah sendiri keadaannya (Ar-Ra d: 11) viii
PERSEMBAHAN Kupersembahkan untuk : Mama tercinta, Erwin Budi Astuti, yang selalu memberikan doa atas kelancaran kuliah. Papa tercinta, Sarsono S.Pd, yang senantiasa bekerja keras dan selalu memberikan nasehat demi kelancaran studiku. Kakak dan adikku, Endah dan Ersan, yang memberi motivasi dan semangat. Sahabatku, Salima Puji Astuti, Juventie Primastuti, Rohana Putri Agustina, Hasna Putri Azizah, dan Ayuk Widiyastuti Kurniasari yang selalu memberikan perhatian dan semangat. Bapak dan ibu dosen Pendidikan Kimia FKIP UNS, terimakasih atas ilmunya. Teman-teman Pendidikan Kimia 2012 Almamaterku tercinta UNS ix
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa yang senantiasa melimpahkan rahmat dan berkatnya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS Surakarta. Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini 2. Dr. rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Prof. Dr. Ashadi, selaku pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Dr. Endang Susilowati, S.Si., M.Si, selaku penguji I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi in.i 6. Widiastuti Agustina Eko Setyowati S.Si, M.Si., selaku penguji II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 7. Joko Raharjo, S. Pd., selaku Guru Mata Pelajaran Kimia kelas X SMA Negeri Gondangrejo yang telah memberikan bimbingan dalam penelitian. 8. Siswa kelas X7 SMA Negeri Gondangrejo yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Juventie, Rohana, Salima, Hasna, dan Ayuk yang selalu memotivasi. 10. Dewi Ariyanti, Rizka A dan Heri Wijayanto yang membantu sebagai observer dalam penelitian ini. 11. Teman-teman Pendidikan Kimia angkatan 2012. 12. Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. x
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan memberikan kontribusi bagi dunia pendidikan. Surakarta, Oktober 2016 Penulis xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah...... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan... 7 B. Kerangka Berpikir... 38 C. Hipotesis Tindakan... 40 BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 41 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 41 B. Subjek Penelitian... 42 C. Data dan Sumber Data... 42 D. Pengumpulan Data... 43 E. Uji Validitas Instrumen... 44 xii
F. Analisis Data... 51 G. Indikator Kerja Penelitian... 53 H. Prosedur Penelitian... 54 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 58 A. Deskripsi Pratindakan... 58 B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I... 60 C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II... 81 D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... 92 E. Pembahasan... 97 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 102 A. Simpulan... 102 B. Implikasi... 102 C. Saran... 103 DAFTAR PUSTAKA... 104 LAMPIRAN... 108 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Kerangka Berpikir... 40 3.1. Skema Analisis Data... 52 3.2. Ringkasan Prosedur Penelitian... 57 4.1. Diagram Pie Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 71 4.2. Diagram Pie Hasil Angket Aktivitas Siswa Siklus I... 73 4.3. Diagram Pie Hasil Akhir Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I... 73 4.4. Diagram Pie Hasil Observasi Afektif Siklus I... 75 4.5. Diagram Pie Hasil Angket Afektif Siklus I... 76 4.6. Diagram Pie Hasil Akhir Afektif Siklus I... 77 4.7. Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siklus I... 78 4.8. Diagram Pie Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 85 4.9. Diagram Pie Hasil Angket Aktivitas Siswa Siklus II... 86 4.10. Diagram Pie Hasil Akhir Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II... 86 4.11. Diagram Pie Hasil Observasi Afektif Siklus II... 88 4.12. Diagram Pie Hasil Angket Afektif Siklus II... 89 4.13. Diagram Pie Hasil Akhir Afektif Siklus II... 89 4.14. Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siklus II... 90 4.15. Histogram Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II... 94 4.16. Histogram Perbandingan Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II... 95 4.17. Histogram Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 96 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1.1. Nilai Rata-rata Ulangan Harian Hidrokarbon Kelas X SMA N Gondangrejo Tahun Pelajaran 2014/2015... 2 2.1. Nama Alkana Rantai Lurus... 23 2.2. Nama-nama Gugus Alkil... 25 2.3. Titik Leleh dan Titik Didih Beberapa Senyawa... 33 3.1. Tahapan Pelaksanaan Penelitian... 41 3.2. Skor Aspek Afektif dan Aktivitas... 47 3.3. Hasil Validasi Instrumen pembelajaran... 48 3.4. Hasil Validasi Instrumen Penilaian... 48 3.5. Hasil Uji realibilitas Tryout Intrument Penilaian... 49 3.6. Hasil Uji Daya Beda Tryout Instrumen Kognitif... 50 3.7. Hasil Uji Kesukaran Tryout Instrumen Kognitif... 51 3.8. Indikator Keberhasilan Aktivitas Siswa... 53 3.9. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Kognitif... 54 3.10. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Siswa Aspek Afektif... 54 4.1. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Proses Pembelajaran Siklus I... 70 4.2. Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I... 72 4.3. Hasil Observasi Afektif Siswa pada Proses Pembelajaran Siklus I... 74 4.4. Hasil Angket Afektif Siswa pada Proses Pembelajaran Siklus... 76 4.5. Hasil Tes Kognitif Siklus I... 77 4.6. Hasil Ketercapaian Indikator Tes Kognitif Siklus I... 78 4.7. Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I... 80 4.8. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Proses Pembelajaran Siklus II... 84 4.9. Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II... 85 4.10. Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus II... 87 4.11. Hasil Angket Afektif Siswa pada Proses Pembelajaran Siklus II. 88 xv
4.12. Hasil Tes Kognitif Siklus II... 90 4.13. Hasil Ketercapaian Indikator Tes Kognitif Siklus II... 90 4.14. Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II... 92 4.15. Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 93 4.16. Hasil Pengkategorian Aktivitas Belajar Siswa... 93 4.17. Perbandingan Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II... 95 4.18. Perbandingan Persentase Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II... 95 4.19. Perbandingan Hasil Tes Kognitif Siklus I dan Siklus II... 96 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Silabus Mata Pelajaran Kimia... 109 2 Observasi Awal... 111 3 Daftar Nilai UAS Semester Ganjil... 113 4 Daftar Kelompok Siklus I... 120 5 Silabus... 121 6 Hasil Validasi Silabus... 123 7 RPP Siklus I... 124 8 Hasil Validasi RPP Siklus I... 196 9 RPP Siklus II... 197 10 Hasil Validasi RPP Siklus II... 214 11 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Afektif... 215 12 Pedoman Penskoran Afektif (Angket)... 218 13 Hasil Validasi Instrumen Penilaian Afektif... 220 14 Lembar Angket Penilaian Afektif... 221 15 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Aktivitas... 223 16 Pedoman Penskoran Aktivitas (Angket)... 226 17 Hasil Validasi Instrumen Penilaian Aktivitas... 228 18 Lembar Angket Penilaian Aktivitas... 229 19 Kisi-Kisi Instrumen Kognitif Siklus I... 231 20 Hasil Validasi Instrumen Kognitif Siklus I... 244 21 Lembar Soal Kognitif Siklus I... 245 22 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Observasi Afektif... 252 23 Pedoman Penskoran Penilaian Observasi Afektif... 254 24 Lembar Observasi Penilaian Afektif... 256 25 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Observasi Aktivitas... 258 26 Pedoman Penskoran Penilaian Observasi Aktivitas... 260 27 Lembar Observasi Penilaian Aktivitas... 264 28 Hasil Tryout Angket Afektif... 266 29 Hasil Angket Penilaian Afektif Siklus I... 268 xvii
30 Hasil Observasi Penilaian Afektif Siklus I... 270 31 Hasil Akhir Penilaian Afektif Siklus I... 276 32 Hasil Tryout Angket Aktivitas... 278 33 Hasil Angket Penilaian Aktivitas Siklus I... 280 34 Hasil Observasi Penilaian Aktivitas Siklus I... 282 35 Hasil Akhir Penilaian Aktivitas Siklus I... 288 36 Hasil Iteman Tryout Soal Kognitif Siklus I... 290 37 Hasil Analisis Tryout Soal Kognitif Siklus I... 296 38 Hasil Analisis Soal Kognitif Siklus I... 297 39 Kisi-Kisi Soal Kognitif Siklus II... 300 40 Hasil Validasi Soal Kognitif Siklus II... 305 41 Pedoman Penskoran Soal Kognitif Siklus II... 306 42 Hasil Angket Aktivitas Siklus II... 307 43 Hasil Observasi Aktivitas Siklus II... 309 44 Hasil Akhir Aktivitas Siklus II... 311 45 Hasil Angket Afektif Siklus II... 313 46 Hasil Observasi Afektif Siklus II... 315 47 Hasil Akhir Afektif Siklus II... 317 48 Hasil Iteman Tryout Soal Kognitif Siklus II... 319 49 Hasil Analisis Tryout Soal Kognitif Siklus II... 323 50 Hasil Analisis Soal Kognitif Siklus II... 324 51 Daftar Kelompok Siklus II... 326 52 Pedoman Wawancara Aktivitas Belajar Siswa... 327 53 Pedoman Wawancara Afektif Belajar Siswa... 328 54 Soal Kognitif Siklus II... 329 55 Dokumentasi Penelitian... 332 56 Perijinan Penelitian... 333 xviii