IMPLEMENTASI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION (RME) DENGAN MENGGUNAKAN KADO PECAH (KARTU DOMINO PECAHAN) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR PADA POKOK BAHASAN PECAHAN SENILAI KELAS IV SD N 1 AMPEL KAB. BOYOLALI TA 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh ANDRIANI IKA PRASANTI 292008521 PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ABSTRAK Prasanti, Andriani Ika. 2012. Implementasi Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) dengan Menggunakan Kado Pecah (Kartu Domino Pecahan) Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Pokok Bahasan Pecahan Senilai Kelas IV SD N 1 Ampel Kab. Boyolali TA 2011/2012. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Petra Kristi Mulyani,M.Ed. Kata kunci : Realistic Mathematic Education (RME), hasil belajar, motivasi belajar, kartu domino pecahan. Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dianggap sebagai dasar bagi pengembangan sains dan teknologi. Untuk itu, berbagai upaya dilakukan untuk membawa pendidikan matematika ke arah yang lebih baik. Prestasi siswa dalam mata pelajaran matematika relatif lebih rendah dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya. Hal ini terjadi biasanya karena rendahnya motivasi siswa untuk belajar matematika serta dalam proses pembelajaran matematika, khususnya pada materi pecahan senilai di sekolah selama ini masih menerapkan pembelajaran yang berpusat pada guru (konvensional) serta kurangnya keterlibatan siswa pada proses penemuan konsep-konsep matematika yang bersifat abstrak, pembelajaran yang demikian membuat siswa bekerja secara prosedural. Tujuan dari penelitian ini adalah Untuk mengetahui apakah Implementasi Realistic Mathematic Education (RME) pada pembelajaran matematika dengan menggunakan kartu domino pecahan pada pokok bahasan pecahan senilai dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian Pre- Experimental design dengan bentuk One-Group Pretest - Posttest Design. Adapun subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Ampel. Prosedur pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu melalui tes prestasi, angket motivasi dan observasi. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar mengalami peningkatan dari rata-rata pretest 56.30 mengalami kenaikan pada rata-rata postest menjadi 70.83, dengan t hitung -6.070 sedangkan t tabel (dk=22) adalah -2, 074. Sedangkan untuk rata-rata motivasi belajar juga mengalami kenaikan dari motivasi awal sebesar 71.65 menjadi 78.21, dengan t hitung -7,681 sedangkan t tabel (dk=22) adalah -2, 074. Penelitian ini menyimpulkan bahwa implementasi Realistic Mathematic Education (RME) pada pembelajaran matematika dengan menggunakan kartu domino pecahan pada pokok bahasan pecahan senilai dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar, sehingga diharapkan para guru matematika dapat menggunakan pendekatan ini pada pembelajaran matematika. Saran untuk peneliti selanjutnya kegiatan pembelajaran dapat diobservasi oleh peneliti dan teman sejawat sehingga fungsi kontrol proses pembelajaran dapat lebih terjamin. ii
iii
iv
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah memberikan anugerah, karunia-nya serta segala kemudahan dan hikmat yang diberikan kepada penulis melalui berbagai pihak sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Implementasi Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) dengan Menggunakan Kado Pecah (Kartu Domino Pecahan) Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Pokok Bahasan Pecahan Senilai ini. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh implementasi pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) dengan Menggunakan Kado Pecah (Kartu Domino Pecahan) terhadap motivasi dan hasil belajar siswa Sekolah Dasar pada pokok bahasan pecahan senilai. Dalam skripsi ini dijelaskan langkahlangkah serta pengimplementasian pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) dengan Menggunakan Kado Pecah (Kartu Domino Pecahan) yang terbukti dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa Sekolah Dasar pada pokok bahasan pecahan senilai. Penulis ingin menyampaikan penghargaan dan rasa terima kasih kepada pihak- pihak yang telah membantu dan membimbing penulis selama ini: 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan ijin penelitian 2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana yang telah berkenan memberikan ijin penelitian dan menugasi dosen-dosen pembimbing yang terbaik untuk penulis 3. Petra Kristi Mulyani, M.Ed., Dosen Pembimbing yang telah memberikan bimbingan kepada penulis selama penelitian yang telah dilaksanakan. Terima kasih atas arahan, saran dan bantuan yang sangat membantu panulis dalam menyelesaikan skripsi ini 4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd., Selaku Dosen Penguji yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti dan mempertahankan skripsi ini v
5. Drs.Nardi, Kepala Sekolah SD Negeri 1 Ampel yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian 6. Murni, S.Pd., Guru matematika kelas IV SD Negeri 1 Ampel yang berkenan meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran membantu terlaksananya penelitian ini 7. Bapak dan ibu guru SD Negeri 1 Ampel yang telah memberi dukungan dan membantu penulis dalam penelitian penulisan skripsi ini 8. Semua siswa kelas IV SD Negeri 1 Ampel yang telah membantu peneliti dalam mepraktekan penggunaan pendekatan RME dalam mata pelajaran matematika sehingga dalam proses belajar mengajar dapat berhasil dan berjalan lancaran dalam penelitian ini 9. Kedua orang tuaku, serta suamiku yang dengan tulus telah mendukung penulis untuk menyelesaikan penelitian ini, terimakasih atas kasih sayang, pengertian dan dukungan kalian dalam segala hal 10. Buah hatiku yang telah memberi warna dan semangat dalam hidupku 11. Teman- teman seperjuanganku PGSD BI A 2008, terimakasih atas 4 tahun kebersamaan kita dalam suka maupun duka 12. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penelitian ini. Skripsi ini sudah selesai, walaupun masih ada kekurangan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca yang budiman. Salatiga, Mei 2012 Penulis vi
DAFTAR ISI ABSTRAK... ii KATA PENGANTAR... v DAFTAR ISI... vii DAFTAR TABEL... x DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB I. PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang... 1 1.2.Rumusan Masalah... 6 1.3.Tujuan Penelitian... 6 1.4.Manfaat Penelitian... 6 BAB II. KAJIAN PUSTAKA 2.1.Kajian Teori... 8 2.1.1. Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME)... 8 2.1.2. Pembelajaran Matematika... 16 2.1.3. Pengertian Kartu Domino... 18 2.1.4. Pengertian Pecahan Senilai... 20 2.1.5. Pengertian Prestasi Belajar... 21 2.1.6. Pengertian Motivasi Belajar... 21 2.2.Kajian Penelitian Yang Relevan... 24 2.3.Kerangka Pikir... 27 2.4.Hipotesis Penelitian... 28 BAB III. METODE PENELITIAN 3.1.Jenis dan Lokasi Penelitian... 29 3.1.1. Jenis Penelitian... 29 3.1.2. Desain Penelitian... 29 3.1.3. Prosedur penelitian... 30 3.1.4. Waktu dan Lokasi Penelitian... 33 3.2.Variabel penelitian... 33 3.2.1. Klasifikasi Variabel.... 33 vii
3.2.2. Devinisi Operasional Variabel... 33 3.3. Subjek Penelitian... 34 3.4.Teknik dan Instrumen Pengumpulan data... 34 3.4.1. Instrumen Penelitian... 34 3.4.2. Pengujian Validitas Instrumen... 40 3.4.3. Pengujian Reliabilitas Instrumen... 41 3.4.4. Tingkat Kesukaran Butir Soal... 42 3.4.5. Teknik Pengumpulan Data... 43 3.5.Teknik Analisa Data... 44 3.5.1. Analisa Data Tes Prestasi... 44 3.5.2. Analisa Data Angket... 45 3.5.3. Analisa Data Observasi... 46 3.6.Indikator Kerja... 46 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Uji Instrumen Penelitian... 47 4.1.1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pretest... 47 4.1.2. Tingkat Kesukaran Butir Soal Pretest... 48 4.1.3. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Postest... 49 4.1.4. Tingkat Kesukaran Butir Soal Prostest... 50 4.1.5. Hasil Uji Angket Motivasi Belajar Siswa... 51 4.1.6. Hasil Uji validitas Lembar Observasi... 51 4.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian... 53 4.3. Penyajian Data... 53 4.3.1. Kondisi Awal Pembelajaran (Observasi)... 54 4.3.2. Pretest dan Pengukuran Awal Motivasi Belajar Siswa... 56 4.4. Pelaksanaan RME... 57 4.4.1. Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Realistik (Pertemuan 1). 57 4.4.2. Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Realistik (Pertemuan 2). 60 4.4.3. Postest dan Pengukuran Akhir Motivasi Belajar Siswa... 64 4.5. Pengujian Hipotesis... 65 4.5.1. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa... 65 viii
4.5.2. Peningkatan Hasil Belajar Siswa... 66 4.6. Pembahasan... 70 4.7. Implikasi... 75 4.7.1. Implikasi Teoritis... 75 4.7.2. Implikasi Praktis... 75 4.8. Keterbatasan Penelitian... 76 BAB V. PENUTUP 5.1. Simpulan... 77 5.2. Saran... 77 5.2.1. Saran Teoritis... 78 5.2.2. Saran Praktis... 78 DAFTAR PUSTAKA... 79 LAMPIRAN... 82 ix
DAFTAR TABEL Tabel 2.1.Hubungan antara Fase Pembelajaran,Peranan Guru dan Aktivitas Siswa... 14 Tabel 2.2. SK dan KD Kelas IV,Semester 2... 17 Tabel. 3.1. Jumlah Siswa Kelas IV A SD N 1 Ampel... 35 Tabel. 3.2. Kisi- kisi soal evaluasi pecahan (pretest)... 35 Tabel 3.3. Kisi- kisi soal evaluasi pecahan (postest)... 35 Tabel 3.4. Lembar observasi... 36 Tabel 3.5. Indikator Angket Motivasi Siswa... 38 Tabel 3.6. Klasifikasi Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Siswa... 40 Tabel 3.7. Rentang Indeks Validitas... 41 Tabel 3.8. Rentang Indeks Reliabilitas... 41 Tabel 3.9. Indeks Tingkat Kesukaran Butir Soal... 42 Tabel 4.1. Reliabilitas Soal Pretest... 47 Tabel 4.2. Validitas Soal Pretest... 48 Tabel 4.3. Tingkat Kesukaran Soal Pretest... 48 Tabel 4.4. Reliabilitas Soal Postest... 49 Tabel 4.5. Validitas Soal Postest... 49 Tabel 4.6. Tingkat Kesukaran Soal Postest... 50 Tabel 4.7. Reliabilitas Angket Motivasi... 50 Tabel 4.8. Validitas Angket Motivasi... 51 Tabel 4.9. Hasil Uji Validitas Lembar Observasi... 51 Tabel 4.10. Hasil Observasi Kondisi Awal Pembelajaran Matematika... 55 Tabel 4.11. Hasil Pretest... 56 Tabel 4.12. Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa (Sebelum RME)... 57 Tabel 4.13. Hasil Observasi Pertemuan I... 58 Tabel 4.14. Hasil Observasi Pertemuan II... 61 Tabel 4.15. Hasil Postest... 64 Tabel 4.16. Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa (Sesudah)... 64 x
Tabel 4.17. Hasil Perhitungan Paired Sample T-test (Motivasi Belajar)... 65 Tabel 4.18. Hasil Perhitungan Paired Sample T-test (Hasil Belajar)... 67 Tabel 4.19. Interval Kenaikan Motivasi Belajar siswa... 68 Tabel 4.20. Interval Kenaikan Hasil Belajar siswa... 70 Tabel 4.21. Klasifikasi (pengelompokan) Hasil Ketuntasan siswa... 71 Tabel 4.22. Klasifikasi (pengelompokan) Motivasi siswa... 72 xi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 83 Lampiran 2 : Hasil Observasi... 89 Lampiran 3 : Angket Motivasi Sebelum divalidasi... 96 Lampiran 4 : Angket Motivasi Setelah divalidasi... 98 Lampiran 5 : Contoh Jawaban Angket Motivasi (Pre)... 100 Lampiran 6 : Contoh Jawaban Angket Motivasi (Post)... 103 Lampiran 7 : Soal Pretest... 105 Lampiran 8 : Soal Postest... 107 Lampiran 9 : Contoh jawaban soal pretest siswa... 110 Lampiran 10 : Contoh jawaban soal postest siswa... 113 Lampiran 11 : Data Motivasi Belajar (pre)... 116 Lampiran 12 : Data Motivasi Belajar (post)... 118 Lampiran 13 : Tingkat Kesukaran Soal Pretest & Postest... 120 Lapiran 14 : Tabulasi data pretest... 121 Lapiran 15 : Tabulasi data postest... 122 Lampiran 16 : Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pretest... 123 Lampiran 17 : Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Postest... 127 Lampiran 18 : Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi.. 132 Lampiran 19 : Hasil Uji Paired Sample T-test Hasil Belajar... 139 Lampiran 20 : Hasil Uji Paired Sample T-test Motivasi Belajar... 140 Lampiran 21 : Hasil Belajar Siswa... 141 Lampiran 22 : Hasil Motivasi Belajar Siswa... 142 Lampiran 23 : Kunci Jawaban Soal Pretest & Soal Postest... 143 Lampiran 24 : Surat Keterangan Penelitian... 144 xii